论文题目：泰国初级汉语水平学生汉字书写偏误分析 ——以芭提雅市政府十一中为例
摘要：本论文的研究主题是泰国初级汉语水平学生汉字书写偏误分析,研究对象为泰国芭提雅市政府十一中的高中生。笔者利用在泰任教的机会,收集了所任教学校学生的汉字书写偏误语料,辅之以汉字书写情况问卷调查,对偏误语料从错字、别字进行归纳对比,分析了不同偏误类型产生的原因,并提出了教学建议。本文共分为五个部分,第一部分为绪论,简述选题缘由、研究对象,泰国学生汉字书写偏误研究现状,以及本文的理论基础和研究方法。第二部分是针对学生汉字书写学习的问卷调查。通过了解学生汉语学习基本情况、对汉字的认知、书写策略以及对汉字课堂的教学期望等方面的信息,有助于全面探究学生偏误原因和汉字学习过程中真实的情况,增加数据的可信度和完整度。第三部分为该校泰国初级汉语水平学生汉字书写偏误总体情况调查。我们将学生汉字书写偏误类型分为错字和别字两大类,错字包括:笔画偏误、部件偏误和整字偏误,其中笔画偏误主要考察了笔画变形、更替、增加、缺失和位置关系五小类,部件偏误包括部件变形、更替、增加和缺失四小类,整字偏误主要有繁体字偏误。别字偏误包括:音近别字、形近别字和音近形近别字,总共分析出十三小类汉字书写偏误。第四部分是结合偏误分析和问卷调查的结果,讨论分析学生汉字书写偏误的原因。主要有汉泰文字书写存在差异,中泰两国文化差异、学生学习动机弱、学习方法不恰当,学校不重视汉字教学、教师缺乏汉字素养、教材选用不合理等原因。第五部分针对以上问题从四个方面提出教学建议:学校提高教学管理水平,合理选用汉字教材;教师提高汉字素养和教学能力;改善教学方法,将多模态教学模式和游戏教学法运用到汉字教学中;同时加强汉字学习与中国文化联系,减少泰语母语负迁移带来的影响,以求达到更好的教学效果。
关键词：泰国学生;初级汉语水平;汉字偏误类型;游戏教学法;多模态教学模式
学科专业：汉语国际教育
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究对象
1.3 泰国汉字书写偏误研究现状
1.4 理论基础与研究方法
第2章 泰国初级汉语水平学生汉字书写情况问卷调查
2.1 调查对象
2.2 问卷设计
2.3 调查结果
第3章 泰国初级汉语水平学生汉字书写偏误类型
3.1 语料来源与偏误界定
3.2 偏误分类与统计分析
3.3 错字偏误
3.3.1 笔画偏误
3.3.2 部件偏误
3.3.3 整字偏误
3.4 别字偏误
3.4.1 音近别字
3.4.2 形近别字
3.4.3 音近形近别字
第4章 泰国初级汉语水平学生汉字书写偏误原因
4.1 中泰文字差异导致学生汉字书写困难
4.1.1 泰文无笔画导致学生产生书写偏误
4.1.2 汉泰书写规则差异带来母语负迁移
4.2 中泰两国文化差异影响汉字教学
4.2.1 中泰教育理念差异导致学生积极性不高
4.2.2 中泰课堂秩序差异影响汉字教学进度
4.2.3 中泰教学方式差异导致学生难以适应课堂
4.3 学生缺乏正确高效的汉字学习方法
4.3.1 学生学习动机不够强
4.3.2 学生学习方法不恰当
4.3.3 学生汉字书写学习缺乏系统性
4.4 其他因素影响
4.4.1 学校及教师不重视汉字教学
4.4.2 教师缺乏扎实的专业素养
4.4.3 汉语教材选用不合理
第5章 针对泰国初级汉语水平学生汉字书写相关教学对策
5.1 运用游戏教学法进行汉字教学
5.1.1 运用“汉字笔画舞”进行笔画教学
5.1.2 运用“部件找朋友”进行部件教学
5.1.3 运用“字谜教学法”进行整字教学
5.2 加强汉字教学与中国文化的联系
5.3 提高教学管理水平,合理选用汉字教材
5.4 提高汉语教师的汉字素养和教学能力
5.5 开展多模态教学,调动学生汉字学习兴趣
第6章 结语
参考文献
附录1 错字偏误字例
附录2 别字偏误字例
附录3 关于泰国高中生汉字习得情况调查问卷
致谢