今天小编给大家找来了《高等数学认识论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：结合作者教学实践，在分析数学史知识在高等数学教学中的应用现状的基础上，论述了数学史知识在高等数学教学中的几个作用，提出了将数学史知识应用于高等数学教学应遵循的若干原则，给出了提高教师数学史修养的几点建议。
第一篇：高等数学认识论文
关于高等数学教育的再认识
[摘要]文章全面剖析了大学数学教育的现状、目标、价值，提出了重新审视和定位高等数学教育的重要性，并从理念、内容、过程和评价等方面重新审视和定位了高等数学教育，这有利于建构科学合理的大学数学教育新体系，使学生在一个适宜的平台上丰富数学文化修养，达到文理交融，多元并举的目的，尽可能地实现大学数学教育目标和价值。
[关键词]高等数学 再认识 问题 目的 策略
[作者简介]马书燮(1961-)，男，河南濮阳人，濮阳职业技术学院数学系，副教授，研究方向为数学分析与数学教育基本理论。(河南 濮阳 457000)
高等数学教育是高等教育的核心要素，是高等教育目标得以实现的关键构件，对人类发展、科学进步、社会文明等具有巨大的推动力。随着人们步入知识经济时代，数学得到了空前广泛的重视，数学知识渗透到了各个领域。作为知识传授的高等数学教育的现状如何?是否能够促进学生发展所需要的知识储备?是否能够适应日益增长的社会需求?这些都需要我们重新审视和定位高等数学教育。
一、重新审视和定位高等数学教育的重要性
1 高等数学教育功能需要创新发展。经济全球化发展，信息技术突飞猛进，人类探索领域越来越宽广、深奥，都需要人们用数学的智慧和洞察力去分析、判断、解决。目前，数学正以空前的深度和广度融入自然科学与人文社会科学的各个领域，特别是每个职业的发展变化速度的加快，需要更加精细、审慎的数学知识。然而当今的高等数学教育在内容、形式、理念、管理等方面存在很大的弊端，严重影响数学教育教学效果。要改善这种状况。关键是提升高等数学的精神性价值，让高等数学的工具性价值和精神性价值产生良性互动，催促教育功能创造新的生命活力，催促高等数学成为促进学生专业发展的动力源泉。
2 高等数学教育功能和文化价值出现弱化趋势。从近些年的高等数学教育发展状况来看，我们不难发现大学数学教育把功能聚焦在了学生的考研上，高等数学教育失去了原本的人文性、生活性和修养性。高等数学教育本应向学生传授一种认识世界的科学理性思维方法，但这种教育方向在逐渐弱化，进入了应试教育“鬼打墙”的怪圈。高等数学教科书中的课程安排、实施过程以及评价方法，都在有意识地提高学生的考研成绩，使数学只剩下枯燥、乏味、抽象的符号，逐渐失去了应有的文化价值和独特魅力，从而阻碍了学生专业的快速发展。
3 中小学数学教育改革的逐步深入，对高等数学教育的形式、结构和功能产生影响。高等数学教育与中小学数学教育有着必然的联系，我们必须深刻认识现阶段的高等数学教学体系。大学生是当代社会的推动者，现代社会的发展对大学生综合数学素质有了全新的要求。这是一个热切需要数学知识的现代科学社会，对实践能力、合作能力、管理能力、创新能力的要求更加迫切，这就使大学数学教育十分重要，因为高等数学具有广阔性、基础性以及不可替代性。
二、重新审视和定位高等数学教育
1 新理念。理念是我们在研究数学理论和实践数学技能过程中，逐渐形成的带有主导作用的前瞻性理性认识，在理论和实践中起着不可或缺的作用。不同的思想理念促牛人们不同的行为，重新确立科学合理的大学数学教育思想理念对构建完善的大学数学教育新体系具有至关重要的作用。一是要重新审视大学数学教育的内涵，大学数学教育是把人类社会发展所创造的数学文化内化为大学生文化素养的过程，其根本宗旨是提高大学生的数学文化水平和数学能力，逐步完善个人综合素养，促进人类社会的不断进步。因而大学数学教育应具备整体性、科学性、发展性、人文性。二是要构建科学化、多元化的大学数学课程新体系，运用灵活多样的方式教学，科学评价学生的思想理念。
2 新内容。数学知识是数学理念的载体，主要体现在内容的选取与组织上。我们应该更新旧的大学数学教育体系，在优化结构、更新内容的条件下，建构必修加选修的高等数学教育结构体系。同时，由于大学教育的专业性，不同专业方向的学生对数学教育的需求不尽相同，这就应该为学生提供更多可选择的教育途径。对于课程模块要进行科学系统地规划。合理有序地设计每个单元和章节，以发挥其最大的实效性。
3 新过程。大学数学教育的理念、内容、目标只有在教学活动实施的过程中才能实现。因此，建构科学合理的过程十分重要。必须运用开放、参与、实践、案例教学等现代大学数学教育方式，使数学具有动态性、综合性，实现教学方式、学习方式和逻辑思维方式的根本性转变，达到教师与学生活动、课堂与课下生活的交融。在学习的过程中，要解放学生的思想、转变陈旧的观念、拓展学生的思想领域，不断地加强学生自主探索、自学阅读的独立学习过程，同时加强合作交流。大学数学教育是为不同职业走向的大学生提供工作中所需的基本数学知识，要注重数学应用，让学生学会用数学知识以及数学思维解决现实问题，关注问题情境，提出思路，形成概念，提炼结论。让学生在运用中形成开放、理性、辩证、创新、求真的思维;形成从实体性到关系性的思维;形成从线性到非线性，从还原性到整体性的思维等。
4 新评价。评价的目的是进一步促进大学生全面提高。培养科学的数学思维品质是高等数学教育的目的之一。数学思维品质的优劣对学生专业能力、专业修养、专业水平具有深刻的影响。所以，大学数学教育评价是为了挖掘学生的逻辑性思维、创新性思维、批判性思维的潜力，提高学生的思维品质。这就需要我们树立正确的评价观，全面地发挥课堂评价和课外评价的作用，运用灵活的评价方式判定学生的知识水平，引导学生运用数学思维、工具解决问题，并加强交流、探究和合作，巧妙灵活地解放学生的思维，形成有利于大学数学教育发展的评价体系，最终促进学生数学进步。
三、重新审视和定位高等数学教育的策略
1 理念策略。理念在大学数学教育中具有不可动摇的地位，理念是否到位关系到一切教育活动落实的成败。在构建大学数学教育革新道路上。我们应该高度重视理念的培养，这是实现大学数学教育理念的有力保证。理念策略的具体内涵是从思想的高度把大学数学教育的形式、内容、方法、结构进行全面的整理和革新，探索大学数学本质的客观属性，从一个全新的角度让学生认识到客观世界的真、善、美，建立一种正确的人生价值观。
数学作为一种科学的语言，从本质上对客观事物进行精确和简洁的表述，是人们认识问题和解决问题的重要工具，帮助人们认识世界的奇妙变化，使人充满自信和理性。因此，理念策略要求我们必须做到：一是认识、理解数学对科学真理现象揭示的独特性和完整性。二是利用一切有效的现代技术手段挖掘数学潜在的价值。三是高度重视数学教育的文化价值，包括数学教育的社会性价值、个体性价值、教育性价值。社会性价值是指数学教育对一定社会性的存在及其发展所具有的意义，社会的存在与发展离不开它所需要的物质、精神条件，而数学教育在创造
这些条件中意义重大。个体性价值是指数学教育对个体生存、发展、享用、幸福所具有的意义与价值，数学教育具有对个体生活意义进行关照和提升的价值，特别具有对人的认识、理解能力提高的纯化作用。教育性价值是指数学教育在教育体系中的独特功能，主要体现在它的综合性、创造性、探究性、开放性、层次性等方面，特别在开发学生的智慧技能方面功不可没。因此，必须重视思想观念在认识数学教育上的重要地位，在认识问题、分析问题、解决问题的过程中摆脱落后的以及错误的想法，走出应试教育的怪圈。
2 体系策略。体系策略要求高等数学教育在整体上要优化结构，在局部上要改变细节不足，做到整体与局部的统一。要求我们站在整个社会发展的高度去探索数学知识、数学对象、数学应用等。其中数学知识指数学的本质、判定、方法和生成;数学对象指数学方法、符号、图形等;数学应用指在科学技术和其他各个领域内数学的有效性。要求大学数学教育在科学发展观的指导下，分析数学的形式、内容、原理和解决方法。数学用特殊的语言，描述了客观世界量的规律性，简单而直观地表达一般规律，用富有逻辑性的符号证明结论，用严谨的演绎证明描述命题的真理性。这些数学方法不仅为知识的条理化和有序化提供了可靠的工具，更为不同专业的学生认识整个学科体系提供了有效措施。尤其是数学整体思想、数学转化思想、数学公理化思想和数学类比思想在社会发展中都产生了深远的影响，要充分挖掘它们的精髓，使学生在学习数学教育中的潜能得到充分发挥。体系策略要求学生整体地、全面地、联系地看待整个大学数学教育体系，分科地循序渐进，有意识、有目的地提高数学内部各个分支的必然联系以及各个不同学科之间的内在联系，以科目为载体，利用模块形式凸显内容的侧重点，给不同专业、不同兴趣、不同需求的学生提供选择的平台。在高等数学教育体系中，我们必须在每一个环节的细微处，重视学生素质的培养，增强知识储备量、拓展视野，成为符合知识经济时代要求的新人。
3 功能策略。站在发展的角度，全新定位大学数学教育的功能，主要是为了挖掘学生在知识、思想、悟性等方面的巨大潜力。培养成用数学智慧、数学思想、数学方法解决问题的习惯，是大学数学教育功能的主要表现。倘若大学数学教育的功能慢慢弱化，那么大学数学教育的魅力也将荡然无存，这势必会减少数学对人们的吸引力，大学生的整体素质水平也会降低，无法使学生形成追求真理、勇于探索、勇于创新、坚强无畏的品质。数学作为人类智慧的伟大结晶，是人类文化体系的重要组成部分，影响着人类的生产、生活、道德。它能使人富有智慧，形成合理的思想和准确的表达方式。数学的内部具有抽象性，外部具有有效性，因为数学的结果一旦经过证明是无法否认的，这是与社会科学的一个重要区别。数学是强大的洞察武器，是人类科学的共同语言。数学从量的角度促使许多科学领域的发展，使我们用更加精密的语言描述世界。因此，要充分挖掘大学数学的功能策略，激发学生学习数学的动机、思想和研究兴趣，促进学生健康发展。
4 教学策略。教学是数学教育理念、体系、功能得以实现的重要途径。授课质量的优劣直接关系到学生的接受程度，并影响数学教育目标的实现，教学策略必须与理念策略、体系策略、功能策略协调统一，且缺一不可。因此，我们必须高度重视教学策略对大学数学教育的影响力。数学教学的任务是使学生学到数学的精髓、数学的方法、数学的思想。高等数学教学策略主要包括规划、实施、评价等策略。教学的规划策略要求教师精心设计课堂和课下的每一个细节，运用丰富多彩的教学方式，为学生提供开放的、灵活的、富有生机的学习环境，使学生能够充满兴趣地分析和研究自然现象和社会现象中的问题。教学的实施策略要求教师根据积累的经验对教学方式进行大胆尝试。针对不同专业的学生实施不同的数学教学方式，引导学生运用数学思想方法独立解决问题，利用各个专业方向的教学资源，充分发挥数学在其中的作用。教学的评价策略要求教师对学生树立正确的评价观，为社会发展培养高素质的人才，培养学生的学习能力、表达能力、逻辑思维能力、理性分析问题能力，拓宽学生的知识面和实践能力，最终实现评价的实际目的。
作者：马书燮
第二篇：在高等数学教学中运用数学史知识的实践与认识
摘要：结合作者教学实践，在分析数学史知识在高等数学教学中的应用现状的基础上，论述了数学史知识在高等数学教学中的几个作用，提出了将数学史知识应用于高等数学教学应遵循的若干原则，给出了提高教师数学史修养的几点建议。
关键词：数学史;高等数学教学;作用
一、数学史知识在高等数学教学中的应用现状分析
通过同行听课的形式，结合华南农业大学高等数学的教学实践，对教师应用数学史知识进行高等数学教学的现状进行分析如下：
1.有些教师对数学史知识在高等数学教学中的作用认识不足。有些教师认为数学史知识在高等数学的教学中是“可有，可无”的，甚至有的教师认为在高等数学课上讲数学史知识是浪费时间，等等，这种错误的认识势必影响数学史知识的在高等数学教学中作用的发挥。
2.有些教师不知道如何将数学史知识应用到高等数学教学中去。有些教师虽然认识到了数学史知识在高等数学教学中的重要作用，但是却不是很善于将数学史知识渗透进高等数学教学中去，或者是数学史知识的教育与高等数学教学相分离，没有发挥出数学史知识教育的真正作用。
3.有些教师自身的数学史知识不够丰富。数学史是师范类数学专业的一门必需课。但在高校中，很多数学教师毕业于非师范类大学，没有数学史方面的教育背景，数学史方面的知识比较匮乏或者不系统，以致无法将数学史知识应用于教学实践。总之，许多教师没有充分发挥出数学史知识在高等数学教学中的真正作用和效果。
二、數学史知识在高等数学教学中的作用
针对一些教师对数学史知识在高等数学教学中的作用认识不足的现状，结合作者多年来高等数学教学的实践，谈谈将数学史知识应用于高等数学教学的作用。
1.将数学史知识融入高等数学教学中有利于激发学生的学习兴趣[8，9，11-13]。著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的老师。”数学史中存在大量可用于提高学生学习兴趣的例子。例如，在讲微分方程的时候，教师可以告诉学生，冥王星的发现是在利用微分方程理论计算出它的轨道后，再通过天文学家长期观察发现的。又如，在讲导数概念时，适当介绍导数的两个产生背景——瞬时速度和光滑曲线上一点的切线的定义，可让学生体会到数学概念是来源与生活实践的，从而激发他们学习的兴趣。此外，数学史上一些有趣的悖论也可以增加学生的兴趣。
2.应用数学史知识进行高等数学教学有利于帮助学生加深对数学概念、方法的理解[13]。数学家与教育家F·克莱因认为：学生在课堂上遇到的困难，在历史上也为数学家所遇到，那么，如何能使学生顺利克服这些困难呢?如果学生了解了有关概念的形成过程，就有可能从中受到启发，从而可以帮助学生加深对数学概念和知识的理解[10]。例如，胡桂英等[3]将极限的数学史知识融入极限理论的教学，使学生了解了数学极限思想的形成过程，较好地实现了从认识有限量到认识无限量的思想转变过程。
3.在高等数学教学中融入数学史知识有利于对学生进行情感教育[8，9，11，12，17]。通过介绍我国的数学成就，有助于弘扬祖国的优秀文化，激发民族自豪感和爱国主义情怀[3]。例如，在讲述极限概念时，教师可以介绍中国先秦时期伟大的哲学家庄子引用过的一句古语：“一尺之棰，日截其半，万世不竭。”说明我国极限思想的源远流长;还可以介绍刘徽的“割圆术”以及其取得的成就，激发学生民族自豪感。通过介绍数学家勤奋刻苦、锲而不舍的追求真理的精神有助于培养学生的意志品质和科学精神。例如，在讲述欧拉方程时，适当介绍一下数学家欧拉，欧拉是历史上写论文最多的数学家，但在他28岁时噩运降临在他身上。通过口述，他儿子记录的形式计算，他坚持了20年直到最后一刻。这个故事可以培养学生的意志品质和科学精神，激励学生努力学习。
4.在高等数学教学中应用数学史知识有利于完成教书育人的教学目标。教师的主要任务是教书育人，“教书”主要是向学生传授知识，“育人”主要是让学生学会为人处事。历史是由人民群众创造的，数学史主要是由数学工作者和数学家创造的。在数学史上，有值得学习的榜样，也有让人为之扼腕的史实。例如，在讲级数理论中的阿贝尔定理时，适当介绍天才数学家阿贝尔的杰出贡献，以及他的悲惨遭遇，可以让学生懂得一些为人处事的道理。
三、将数学史知识融入高等数学教学的若干原则
针对有些教师不知道如何将数学史知识融入到高等数学教学中去的现状，结合作者自身的教学实践，作者认为将数学史知识融入高等数学教学应该遵循一定的原则。
1.数学史知识与教学内容相结合的原则。利用数学史进行高等数学教学的目的之一是为了帮助学生加深对数学概念、方法的理解，使高等数学的教学更加生动活泼。如果将介绍的数学史知识和教学内容相分离，那么有可能使取得的效果适得其反，舍本逐末。因此，为了更好地发挥数学史知识在高等数学教学中的作用，必须遵循数学史知识与教学内容相结合的原则。
2.数学史知识为辅，高等数学知识为主的原则。数学史知识的引入是为了使高等数学教学达到更好的教学效果。因此，数学史知识的介绍不宜占用课堂学时太多，否则会有喧宾夺主之嫌。在融入数学史知识的时候，教师应该认真整理、甄选数学史的相关资料，设定好数学史知识教学的教学情景和教学目标，以一种比较自然的方式融入到高等数学教学中去。
3.数学史知识与学生现有的知识水平相适应的原则。在高等数学中，所引用的数学史知识必须与学生知识水平相适应。如果引入的数学史知识难度过大，学生理解不了，就会无法发挥数学史知识的作用，甚至让学生望而生畏，增加学生的学习负担。与学生知识水平相近的数学史知识(课外知识)既可以帮助学生理解高等数学的相关知识，还可以拓展他们的视野。
四、提高教师数学史修养的几点建议
说到底，教师是应用数学史知识进行高等数学教学的实施者。因此，要在高等数学教学中充分地发挥出数学史知识的作用，必须提高教师的数学史修养。结合本校的情况，作者提出以下几点建议：
1.请进来，走出去。“请进来”是指邀请数学史专家给高等数学教师讲授有关数学史知识;“走出去”是指选派一线在职教师参加数学史方面的专业研讨会进修培训班等。
2.自力更生，自己动手。组织教研室相关教师编写一些有关数学史的教学资料，并开发相关的教学资源库，为教师提供更为丰富的数学史知识教学素材。
3.努力创造应用数学史进行教学的条件。学校应尽可能地订阅数学史方面的报刊杂志，给同学介绍数学家的故事等等，提供一些成功应用数学史知识进行高等数学教学的案例，并制作成光盘供相关教师学习、借鉴等等。
总之，只有教师真正认识到了数学史知识在高等数学教学中的重要作用，掌握了应用数学史知识的方法，并自觉应用数学史知识进行高等数学，才能收到较好的教学效果。
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作者：曾庆茂 郭正光 周裕中 徐妤 郭军
第三篇：高等学校档案功能再认识
[摘要]高等学校档案是学校发展进程中留下来不可再生的宝贵财富。但是长期以来其功能并没有得到充分的挖掘。文章跳出传统的对档案馆功能的理解，从三个方面论述了高等学校档案资料的功能：一是决策咨询功能，即利用好学校的档案为学校的科学决策提供服务;二是校园文化建设的功能，包括学校的物质文化、制度文化和精神文化建设，档案资料都有着不可替代的作用;三是它的育人功能，包括对学生的理想信念教育和学生的有效管理，档案资料也有着重要的功能。
[关键词]高等学校;档案;功能;再认识
[作者简介]丘如华，广西师范大学档案馆副馆长，档案馆员，广西桂林541004
高校档案工作既是高等教育的组成部分，又是我国档案事业的组成部分，因此高校档案馆的建设既要符合档案管理的特点，又要遵照高等教育的规律。高等学校的档案管理工作是学校各项工作的一个重要环节，是学校得以正常运转的基本条件。一般认为，高等学校档案管理工作的主要功能在于收集、整理、保管和利用四大方面。依据《中华人民共和国档案法》和《高等学校档案管理办法》的规定，高等学校的档案收集是高校档案管理工作的起点和基础，是档案管理的前提，是丰富高校档案馆藏的关键;整理就是要遵循文档资料之间的有机联系和自然形成规律，进行科学系统有效整理;保管就是要维护高校档案的安全与保密，延长档案的寿命，以便查找和利用;利用就是要发挥高等学校档案在学校各项工作中的功能和作用，这是高等学校档案功能的关键。然而，长期以来公众对高等学校档案管理工作的重要性认识不足，档案工作重收集轻开发、重管理轻利用的现象非常普遍。档案馆成了收藏馆，丰富的档案成了一大堆“死档”，诺大的一座“金矿”锁在“深闺”无人识，无疑是一个极大的浪费。在高等教育改革逐渐深化的时候，高校档案馆只有在适应现代高等教育需求的基础上扩展功能，才能更好地为学校和社会服务。
要充分发挥高校档案的决策咨询功能
档案资料具有客观性、真实性、全面性。高等学校的档案是学校发展的真实记录，不管是教学科研活动还是管理活动，都留下了丰富的记录。这些档案材料记录着学校发展进步的每一个足迹，记录着学校教职员工工作生活的方方面面。这些丰富的历史记录，是学校决策和管理的重要信息，可以为学校的科学决策提供重要的参考咨询。
现代决策学告诉我们，只有在对各种信息资源进行反复论证和研究的基础上，才能作出科学的决策。学校的档案资料就是重要的信息资源。在教学改革中，学校的档案资料记录了学校在发展进程中每一个阶段的历史背景、改革的具体内容、实施的具体方案以及改革的得失成败。在学校的教学活动中，档案资料蕴藏着教学改革的大量信息和基本规律，是进行教学改革决策的重要参考资料;在学校的科学研究中，档案资料记录了学校每一个发展时期的科研立项和研究结果，反映了学校科学研究的历史和成就，从中可以总结出学校科学研究的专长和特色，为学校的各种决策提供参考;在学校的基本建设中，学校的档案资料的决策咨询功能更是表现得淋漓尽致。在学校的行政管理、人事管理、学生管理等管理活动中，也必须发挥档案资料的决策咨询功能，才能避免决策中的盲目性和随意性，提高决策的科学水平。
要充分发挥高等学校档案资料的决策咨询功能，首先是从学校领导班子提高决策的民主化科学化水平的高度来看待学校的档案管理，要为学校的档案管理工作提供足够的条件;要以尊重科学、尊重历史的态度利用好档案资料，做决策、定政策都必须考虑历史的发展和现实的可能，在决策过程中充分酝酿，充分论证。而在档案管理中，就要做好文件材料的收集整理工作，用制度来确保档案收集的整齐及时，该归档的文件材料一份也不能少;档案资料的编研工作是学校档案利用的前提，要利用现代化的手段对历史形成的档案按照科学的方法进行归类整理，分专题进行归档，从而确保能及时地为决策提供咨询服务。
要充分发挥高校档案的文化建设功能
高等学校是人才的摇篮，是人类文化传承与发展的重要基地。校园文化是社会文化的有机组成部分，是社会文化大系统中一种独特的文化形式，它既有社会文化的共性，同时又有本身的个性。校园文化由以下三种表现形态所构成：第一，校园物态文化。校园物态文化主要是指对象化了的物质形态，它是构成校园的物质基础，如校园环境、图书资料、科研设备、传播媒体、文化设施等，以及显现为外在的学校主体活动的活动形式，如校园内开展的群众性的文化、卫生、体育和科技活动等。这是校园文化的“硬环境”，直观地反映学校的“容貌”，是传播校园文化的载体。第二，校园制度文化。校园制度文化是校园文化的中间层，主要是指校园文明健康的生活方式、各种规章制度、组织机构和非正式群体及功能。这是校园文化的保障体系。它是时代、民族的基本特点和科学、民主的基本精神在校园的沉积，体现了校园文化的整体特色。第三，校园精神文化。校园精神文化是校园文化的内隐层，主要是指全体师生的认可的行为方式、价值观念、集体舆论、文化传统、学术风范、精神信念等。这是校园文化的核心层面，也是它的精华之所在，同时更是校园文化建设的着眼点。它对校园人的思想、认识、道德甚至整个精神面貌和人格所形成产生着直接的影响。简而言之，校园文化是学校所特有的一种文化现象，是以师生的价值观为核心以及实现这些价值观的活动形式和物质形态。它是一个学校的精神、传统、作风和理想追求的综合体现。
高等学校的档案资料与高校校园文化的三种形态的建设发展都有着直接的联系，都能发挥重要的作用。
校园的物态文化是一种物化了的历史。高校档案忠实地记录着学校在每一个发展时期的校园环境、学校设施、办学的基本条件及其变化发展过程。随着时代的变迁和社会的进步，学校总是在不断地发展变化的，但任何一所高等学府，都有着不可割断的发展脉络，都经历过不同时期的风风雨雨。学校的每一幢建设，每一套设备，甚至每一件实物，都蕴藏着丰富的历史和激励后人的故事，尽管这些实物不少已经只剩下档案资料。利用好这些档案资料，是高等学校物态校园文化建设的基本前提。通过这些物态文化档案的整理和开发，就可以充分展示学校的发展历史，总结学校的办学经验，凝炼学校的办学特色，丰富学校的文化积淀。
在校园的制度文化建设中，档案资料发挥的作用更为显而易见。高校档案真实地记录了学校历年来广大教职员工艰苦创业曲折发展的实践过程，记录了广大教职员工在教学、科研、管理、生产等各项活动中形成的许多宝贵经验和重要知识信息，记录着学校发展进程中许多成功的管理经验、有效的管理措施和管理方法。作为一种文化的学校制度，是一种继承，是一种延续，是学校风气的体现。学
校制度的设计既有着历史运行的惯性，也有着时代发展变迁的要求，这是制度科学性的基础。制度确定之后，能否为广大教职员工所接受和认可，则决定了制度设计的效果。高等学校档案资料的作用，就是要为学校制度变化发展提供历史的依据和说明，为学校的制度文化建设提供丰富的实例和素材。
在校园的精神文化建设中，学校的档案资料起着不可替代的作用。一所高校的校园精神文化，主要体现在这所高校的校训、校风和文化氛围上，而校训、校风和文化氛围都不是由某个人凭想象就能确认的，而是学校长期发展历史积淀的结果。校训是一所高校无形的“精神财富”，对内能形成一种文化上的向心力;对外则是学校个性和精神面貌的缩影。校训不仅是学校传统的承载和学校精神的象征，更是对办学理念的提炼和总结。校风是一所高校在长期办学过程中，通过不懈的努力而塑造成的一种师生员工的精神风貌。这种精神风貌一旦形成，就自然而然地具有承继性、全局性，对育人发挥着巨大的影响。学校的档案中记录一代代师生员工为了学校的发展，不惧艰难困苦，前赴后继的光辉业绩;记录着学校各个时期的名家学者在学校潜心治学、尽心育才、倾心报国的精神风范;记录着一代代大学生为了民族的振兴和国家的富强，刻苦求学，上下求索，挥斥方遒的时代精神。因此，不管是从学校精神文化的总结凝炼，还是把学校的精神文化发扬光大，学校档案都能发挥重要的不可替代的作用。正是从这个意义上说，高等学校的档案是高校“文化之母”。
要充分发挥学校档案资料的在校园文化建设中的作用，档案部门就不仅要整理好、保管好档案资料，更要有针对性地做好档案信息资源的开发工作，对各种资料进行有目的的挖掘整理，主动为学校校园文化建设提供有价值的档案资料。
要充分发挥高校档案的育人功能
育人是学校的根本任务，是一切工作的落脚点和归宿，档案工作也不能例外。
长期以来，人们很难把学校档案工作与育人联系起来，致使档案的育人功能逐渐弱化，学校档案工作也日渐被边缘化。与校园文化建设相联系，高校档案资料对育人也发挥着重要的作用。
首先，作为真实记录学校发展历史的高等学校档案资料，忠实全面地记载着学校发展史上一大批学业卓著的专家学者和杰出学子的事迹，这些资料本身就是一座“富矿”。在他们中间，有的刻苦攻关，勇于创新，不迷信权威，不迷信书本，在学科发展上作出了杰出的贡献;有的淡泊名利，以国家和民族的需要为自己的志愿，及时调整自己的专业方向，为经济社会的发展尽义务;有的诲人不倦，甘为人梯，在学生培育方面成就卓著;有的不畏艰辛，艰苦创业，在简陋的条件下创造辉煌的业绩……这些事迹都发生在学校内部，容易使青年学生产生亲切感、认同感。因此，运用学校的档案资料，可以教育青年学生强化自己的理想信念，自觉地把个人的价值的实现与祖国民族的需要紧密结合起来，把自己的远大理想和脚踏实地的学习研究锻炼成长紧密结合起来，自觉加强自己的理想信念锻炼;可以以学校名人的典型事例来培养师生员工的热爱学校、热爱专业的情感，立足专业立志成才;运用这些丰富的历史档案资料，进行深入具体生动的学风教风教育，促进良好校风的形成。
其次，作为完整的学校档案资料，记录着学校育人的全过程，客观上起着管理育人的作用。高等学校档案资料收集保存了历年来学生录取进校的原始记录，进校后分年级分专业学习阶段的各科成绩、各种表现材料，直到毕业资格审查、学位授予的全套资料。这些资料不仅是学生在读期间的重要的管理文件，就是在学生离开学校后仍然起着重要的作用。如补办学历证明，用人单位对本单位职工发展情况的了解等等，这些档案资料都起着重要的作用。近年来，针对用人用工市场中假文凭现象的日趋严重的现象，各级党政部门和各用人单位普遍开展了学历学位的“打假”工作，对上世纪80年代以后获得的大专以上学历、学士以上学位以及党校学历，特别是通过在职学习获得的上述学历、学位进行甄别。其中，高等学校的档案馆(室)承担了直接的责任和最大量的工作。
综上所述，高等学校档案资料是学校办学的重要资源，其功能是其他办学资源所不能替代或难以替代的。如何才能充分发挥档案的功能?首先是要领导重视，确保投入。这里讲的投入包括精力投入、人员投入和经费投入。在精力投入方面，就是要求领导要真正认识到档案的功能的重要性，对档案功能的发挥给予足够的重视和指导;人员投入，就是要根据学校档案的数量质量和功能定位，选好档案馆(室)的领导班子，配备足够的人员;经费投入，就是要确保档案馆(室)的经费，既要考虑到这些不可再生的资料的保护，更要考虑把这些“死档案”变活用活，充分发挥其应有的功能。其次，就是不断提高学校档案工作人员的素质，使之能切实承担起不断挖掘档案资料功能的重任。其实，高等学校档案资料的功能发挥与否，发挥的大小，主要取决于学校档案工作人员的素质。不少学校的档案馆主动配合学校的中心工作，主动参与或承担学校的校史编撰，不定期地编印诸如名人传记、优秀教案集、优秀学位论文集等，主动承担学校校史馆的充实维护管理任务。只有这样，学校档案的功能才能得到充分的发挥。而这一切都必须以高素质的档案工作人员为前提的。再次，就是要大力实施“科技兴档”战略，适应现代化、信息化的需要，努力推进数字档案馆的建设。积极开展档案数字化工作，加快现有档案数字化进程;加快档案馆际计算机联网，并将档案信息网纳入系统之中;在确保安全的前提下，实现档案馆档案目录和档案内容的网上查询、浏览，通过现代化技术缩小档案馆与公众的距离。可以说，只有建成了完全意义上的数字化档案馆，档案资料的功能才能充分地实现。
作者：丘如华