几年以来, 一直在从事五年制高职英语专业学生的写作教学工作。这是一群特殊的学生, 他们从初中直接上来, 没有经过高中阶段的学习, 大部分学生英语基础一般, 有的还比较差, 但是他们又是以英语为专业, 要在五年内把英语学到比较不错的水平, 对他们来说是有一定难度的。从他们入校开始教他们基础写作, 然后到中级写作, 再到高级写作, 一个循环下来, 我看到了他们写作水平的慢慢提高从最开始写的不能称之为作文的文章到最后能写出结构合理, 条理清晰, 句式错落有致的好文章, 我感到很欣慰, 也很有成就感。几年下来, 在不断地摸索实践中, 我也总结出来了一些行之有效的写作教学经验, 下面就来简单的谈一谈。
首先, 要帮助他们把基础打好。什么是写作的基础呢?当然是句子了。文章由段落构成而段落又是由句子构成的, 所以作文最基本的单位就是句子了。我们的基础写作主要就是围绕句子展开的。其次是英语的句子类型。英语的句子按结构成分来分, 可分为四种:简单句, 并列句, 复合句和并列复合句。学生们之所以会通篇都是简单句, 有一个原因就是他们不太清楚句子的分类。还有就是一些在写句子的时候经常用到的一些语法结构:介词短语, 同位语短语, 动名词短语, 不定式短语, 分词短语和独立主格结构, 它们在句子中可充当主语, 宾语定语, 状语和补语等句子成分, 表达比较复杂的意思。帮助同学们把这几个问题搞清楚后一个很有效的提高句子写作水平的方法就是进行组合句子的练习, 也就是把很多的简单句组合成比较长的, 结构比较复杂的句子。先可以从简单的做起, 比如说把两句话合成一句话, 慢慢地, 就可以增加难度, 把三四句简单句组合成一个长句, 甚至是五六句话。举几个例子:现在有四个简单句:He lay at full length He was on his stomach.His feet were resting upon the toes.His head was upon the left forearm.那么我们可以把这四句话进行合并, 组合成一个句子——He lay at ful length on his stomach, his feet resting upon the toes, his head upon the lef forearm. (赵, 216) 在组合的过程中, 我们使用了介词短语和独立主格结构。很明显, 组合后的句子好了很多, 句式比较灵活一些, 读起来也更地道一些。再如:The three men are the engineers of the factory.They have been working here since 1980.They graduated from college in 1980.At that time the government called on young people to go and work in border regions.这四句话可以这样来组合:The three men, the engineers of the factory, have been working here since they graduated from college in 1980when the government called on young people to go and work in border regions (赵, 216) 在组合这四个句子的过程中, 我们使用了同位语短语以及状语从句。还有, There are several rivers around the world.They are all named Buffalo.One is in South Africa.One is in Canada.Five are in the United States.组合后的句子为:There are several rivers around the world named Buffalo, one in South Africa, one in Canada, and five in the United States (赵, 219) 在组合的时候, 我们使用了过去分词短语, 独立主格结构和平行结构。在经过长时间这样的练习之后, 学生们写出的句子很明显比以前好了很多, 可以很灵活地使用各种语法结构和各种句式, 这对他们写段落是有很大的帮助的。
其次, 写作是一门理论性和实践性比较强的课程, 学生们很容易会有心理负担, 如何使课堂气氛轻松是很重要的。我经常会带动同学们参与讨论, 尽量找一些他们比较感兴趣的话题。比如在学比较对照法的时候, 正好班里有一对双胞胎姐妹, 在讲完理论之后, 我就带着他们一起来讨论这对姐妹在外表性格等方面的异同, 同学们对这个话题都很感兴趣, 觉得很有意思, 各抒己见, 讨论得很热烈, 这对双胞胎自己也觉得很好, 可以知道同学眼中的自己是什么样子的。讨论完后, 趁热打铁, 让他们用比较对照法来写一篇文章, 比较这对双胞胎的异同这样他们就觉得很容易很轻松, 而且也有话可写。在讲过程顺序法的时候, 我就挑了一个与现实生活很接近的话题——How to make dumplings。教完理论之后, 我给了他们一些要用到的词汇, 让他们分组讨论, 看哪一组表述得最清楚。尽管用汉语说起来很简单, 但是要用英语说清楚可不那么容易。同学们都积极参与, 把学到的知识应用于实践, 每一组都做的不错, 最后我带着他们学了一篇范文, 对比自己的和别人的文章, 看看各自的优点是什么, 取长补短, 教学效果很好。
最后, 在讲课本知识之外穿插一些应试方面的技巧讲解和训练。虽然对于他们英语专业的学生来说, 写作课的主要目的是提高写作水平, 但是他们毕竟还是要参加一些等级考试的, 应试方面的训练也是必要的。平时我很留心收集一些比较好的应试范文, 考试技巧和最近的考试动态, 以便在课堂上来使用。每隔几周我会抽出一些时间来讲讲如何来应考四六级考试以及专业四级考试的作文, 找一些比较好的常用句式和作文模板让他们来背诵, 限时让他们来写一些与考试题目类似的作文, 提高他们的写作速度和应试技巧。同学们都觉得这样很好, 对他们考试很有帮助。
总的来说, 要上好写作课程, 要让同学们觉得学有所获不是一件容易的事, 只有多学习, 多实践, 把一些新的教学方法用到写作教学上, 才能提高自己的教学水平, 希望以上所谈的这些经验对于大家的英语写作教学和学习有所帮助。
摘要：英语写作是英语学习中很重要的一部分, 本文主要阐述五年制高职英语专业的写作教学经验:打好基础, 活跃课堂气氛, 与应试相结合。
关键词：英语,写作,教学经验
参考文献
[1] 赵世平.左学右练:英语写作翻译[M].西安:西安交通大学出版社, 2000.