论文题目：乡村振兴背景下农村基础教育价值取向问题研究 ——以南充市为例
摘要：党的十九大报告中提出了乡村振兴战略。全面实现乡村振兴战略,最关键是促进我国农村的全面发展,农村的全面发展必然将依靠教育实现,然而,教育是作用于人的活动,同时,社会变革的转型必将引发人们对教育价值观念的再思考。因此,乡村振兴战略对农村教育价值观提出更高的要求,也带来了巨大的挑战。基础教育的国民性和基础性确立了农村基础教育在农村教育体系中的重要地位。因此,开展对农村基础教育价值取向的深入研究,不仅能够丰富农村基础教育价值取向的理论,而且有助于树立正确的农村基础教育价值观,促进农村学生的全面发展,并为全面推进乡村振兴战略的实施奠定坚实的基础。为了更好地对农村基础教育价值取向做深入地研究,本文以四川省南充市为例,选择农村家长、农村教师和农村学生三种不同的群体对农村基础教育价值取向进行考察和分析,然后利用SPSS软件对数据进行比较分析,以求比较确切、真实地把握当前农村在基础教育价值取向方面的状况。调查结果显示,农村基础教育价值取向普遍呈现“离农”和“向农”两极分化态势,“离农”色彩浓厚。同时,农村基础教育的价值认知和价值行为呈现出一定矛盾性。这意味着农村基础教育在价值定位上出现了明显的偏颇。分析发现,农村基础教育价值取向存在问题的成因,包括外部环境和人的内在因素相互作用的影响、功利主义的驱使和文化发展落后这三个维度。因此,需要结合农村发展实际和农民对基础教育的真正需求,从农民的切身利益出发,对影响农村基础教育价值取向的各种因素作科学具体地分析,借助政府力量,借鉴先进的教育理念和系统理论,富有成效地解决当前农村基础教育价值取向的问题,不断优化农村基础教育的价值取向。基于对农村基础教育价值取向问题的研究,深刻感受到农村基础教育价值取向在乡村振兴战略任务中的重要地位。同时,优化农村基础教育价值观,树立积极正确的农村基础教育价值取向不是一步到位的工程,而是一个需要长期坚持和循序渐进的任务。
关键词：乡村振兴;价值取向;农村教育;基础教育
学科专业：教育学原理
摘要
Abstract
第一章 导论
一、问题的提出
(一)乡村振兴战略对农村基础教育价值取向提出了新的要求
(二)优化农村基础教育价值取向可助推乡村振兴战略的实施
二、文献综述
(一)国内相关研究
(二)国外相关研究
(三)研究述评
三、核心概念界定
(一)乡村振兴战略
(二)农村教育
(三)基础教育
(四)价值取向
四、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
五、研究的思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第二章 乡村振兴背景下农村基础教育价值取向的理论基础
一、马克思关于人的全面发展理论
二、马克思主义唯物历史观
三、乡村振兴战略对于社会主义新农村建设的意义
第三章 农村基础教育价值取向现状调查——以南充市为例
一、调查方法与内容
(一)调查方法
(二)调查内容
二、调查设计与实施
(一)调查设计
(二)调查实施
三、南充市农村基础教育价值取向的状况考察
(一)关于农村基础教育目的的认识
(二)关于接受教育的态度
(三)关于农村基础教育“应试”与否的认识
(四)关于农村学生全面发展的认识
(五)关于农村基础教育价值的看法
第四章 乡村振兴背景下农村基础教育价值取向存在的问题与成因
一、乡村振兴背景下农村基础教育价值取向存在的问题
(一)“离农”与“为农”各执一端
(二)“工具性”价值观的根深蒂固
(三)理想与现实取向的左右为难
二、乡村振兴背景下农村基础教育价值取向问题的成因
(一)环境压力和个体意识的综合作用
(二)功利主义的强劲驱动
(三)农村文化教育的显著滞后
第五章 乡村振兴背景下农村基础教育价值取向的优化策略
一、铸就农村基础教育价值的坚实根基
(一)夯实农村教育的物质基础
(二)切实推进农村教育现代化
(三)积极增进农村教育公平性
二、改良农村基础教育价值的文化土壤
(一)增强乡土文化认同
(二)促进农村生态文化繁荣
三、强化农村基础教育价值的家庭影响
(一)提高家长的文化水平
(二)更新家长的教育观念
(三)注重家长的榜样示范
结语
参考文献
一、中文文献
(一)专著类
(二)期刊类
(三)学位论文类
(四)报刊类
二、外文文献
致谢
在校期间的科研情况