第一篇：期末测试质量分析
综合实践期末测试质量分析
2017—2018学年第一学期
综合实践期末测试质量分析
一、考试情况总体概括：
1.考试形式：
本次考试内容包括平时表现70%(包括综合实践题目完成情况40%和课堂上课表现30%)和期末评价30%两部分考核。其中期末评价一至二年级以游园为主，三至六年级以试卷进行考核。
2、评分标准：
(1)掌握本学期所学基础知识，能注重书面知识与生活的联系。 (2)学会收集资料，撰写实践计划与课后总结。
(3)和同学能合作，积极参与小组活动，具有探究能力和综合实践能力。动手能力和分析能力强，有小组协作精神。
3、评价等级： 一二三年级：
90分以上为：优秀 85分以上为：良好 60分以上为：及格 60分以下为：待及格 四五六年级：
85分以上为：优秀 75分以上为：良好 60分以上为：及格 60分以下为：待及格
二、考试情况分析：
从学生答题的情况来说明掌握得比较好，能看出学生平时很喜欢上综合实践活动课，掌握了很多综合知识，学会怎样收集资料，如何撰写实践计划与课后总结。 不足：
1、小部分同学不会审题。
2、不会表述，语言不顺，表意不清。
三、整改措施：
1、让学生获得参与实践的机会与体验，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
2、强调教师在教学过程中要同时注重让学生掌握学习方法，学会学习，培养学生积极向上的情感态度价值观。
3、立足实践，体现综合强调了各科课程需要体现实践性，因此在平时的教学中，我们需要为学生创造出一方实践的时空，让学生的综合素养得以有效提升。
下一学期我们在教学中一定要设法使综合活动的实践性得以全面的实施，以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课源。以实践活动为主，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。在“做”、“考察”、“试验”、“探究”一系列的活动中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新能力。
小学综合组 2018年1月
第二篇：初中数学期末测试质量分析
初中数学期末测试质量报告
一、命题原则及对试卷的总体评价
本次期末初中二份试卷都能全面考查本学期所学的知识，注重基础，突出重点，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致。试题呈现符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上。试题选材新颖，联系实际，接轨中考，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查。对数与代数部分的考查，关注算理，适当控制了运算量。适应几何教学非形式化的要求，空间与图形部分着重考查图形的识别和应用，强化考查学生对图形的分析和变化，注重合理的思考和推理的考查，淡化几何证明的书写要求。概率与统计部分的考查，强调对统计量实际意义的理解。七年级的试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，但全卷区分度较差;八年级的试题情境新、理念强，板块清晰，强化数学科的特点，突出了对“双基”的考查，在考查能力上，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维。试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法，对学生提出了较高的要求;九年级调研卷有意识向中考靠拢，试题突出应用意识的考查，有一定难度和灵活性。总的来说，本次市期末测试卷比较贴近教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。
二、考试数据分析 1. 七年级
七年级考试人数为40人,优秀人数4人，及格人数17人，最高分为113分，最低分为8分，优秀率10%,及格率42.5% 。
根据改卷情况，选择题错误率高的题目有
5、8，主要原因是审题不够清楚，基础知识掌握不牢固;填空题有
13、
15、16，其中13两题学生对题目分析不清楚造成歧义错解，
15、16题计算存在问题，后面要加强学生在计算这一块的基本能力;大题中有
17、
21、
22、
23、24，其中17题目的第一题计算题错得很多，其中23题角度的变换学生不够熟悉，22题做得不够理想，这道题的第三问有相当多的学生不会做。 2. 八年级
八年级参考人数44人，及格人数8人，优秀人数3人，最高分111分，及格率为18% ，优秀率7%,及格率19% 根据改卷情况，主要问题在填空题跟计算题，选择题在第8题上错的同学很多，填空题
13、
14、
15、16是错得最多的，对于第14题做对的学生很少，只用那么几个学生，说明学生在平行四边形和平面直角坐标系相结合这一内容中，题量训练得不够多;大题
21、
22、24是丢分高发区，18题错误较多，说明学生对分式的意义掌握得不够清楚，对于第24大题，第2小题还是有一小部分的学生做出来，但是第三小题做得不够好，后面几个大题很多学生都是空白，平均得分仅为3分学生平时没打好基础，加上题目的灵活性以及学生的惰性造成丢分，今后要加强学生的计算能力及其新型题目的训练。
三、考试中反映出的主要问题
从试卷反馈的情况看，学生中存在的主要问题是：
1.学生双基不扎实的问题。如概念混淆不清，化简、计算、解方程错误，几何作图、证明书写不规范等。
2.学生能力比较差的问题。学生理解题意的能力较差，知识方法稍综合的试题得分率普遍较低;学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确;学生应用意识仍然较差，不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题;学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高，数学素养有待于进一步加强.
3.学生非智力因素的问题。好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差。
本次考试，以新课标为指导，以新教材为依据，注重基础，接轨中考，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有少部分学校的及格率偏低，差分度偏高。学生的数学学习离不开教师的教学，因此，教师应对自己的课堂教学进行反思。从视导看一些教师教学五认真没有能真正落实，存在教材钻研不够，教学随意性，教学的要求和目标或高或低，不能适应考评的要求。传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲。作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏长效管理。一些教师教学责任心不强，教学业务水平提高较慢，不能适应新课程教学。
四、教学建议
针对存在的问题,提出下面几点建议供参考：
1.加强备课组建设，提高备课质量。教师要认真学习课标、钻研教材，努力领会编写者意图，积极开发课程资源，创造性地使用好教材。切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化。提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量。
2.努力提高课堂40分钟质量。课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中运用启发式，反对注入式，积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目标意识和反馈意识。
3.加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导。要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心。关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。
第三篇： 一年级数学期末测试质量分析
徐维仙 一：试题情况：
本试卷共有三个大题，满分为100分，第一大题：填空题，共有10个小题，满分为25分;第二大题:计算题，共有5个小题，满分为46分;第三大题:解决问题，共有4个小题，满分为29分。本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题情况分析
(一)成绩分析：
从整体情况来看，学生对100以内数比较熟悉，也知道这些数在生活中的重要性。能够说出口算的方法，大部分学生对数学感兴趣，喜欢上数学课。从考试的卷面来看，学生对基础知识掌握的比较好，学生卷面清楚，字迹工整。本次全乡参加考试共168人，总分为12648分，平均分75·29分;及格人数145人，及格率86.83%。最高分为100分，最低分12分。100分2人;90-99:36人;80-89:40人;70-79:36人;60-69:31人;50-59:12人，40-49:6人;30-39:2人;20-29:0人;10-19:3人;0-9:0人。
(二)学生测试情况分析：
本次试卷主要包括以下几种类型的题：
1、填空，满分25分。这一题知识覆盖面广，涵盖了本学期全部学习内容。其中本题得满分的有12人;一半分以上的有143人;一半分的有4人;一半分以下的有9人，0分的没有。
2、计算题，满分46分。本题共有5个小题。其中本题得满分的有7人;一半分以上的有144人;一半分的有3人;一半分以下的有14人，0分的没有。
3、第三大题：解决问题，满分29分。共有4个小题。其中本题得满分的有31人;一半分以上的有105人;一半分的有2人;一半分以下的有30人，0分的没有。 三：失分原因
1、第一大题出错率最高的是第4小题和第10小题，第4小题是考察学生用“少一些”比较水果的多少，学生错的比较多，这主要是在平时的教学中学生没有很好地理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，没有重点的强调，导致学生对数学概念模糊不清，第10小题计算时让学生用数的组成表示出来，主要原因是学生对数的组成模糊。
2、第二大题：口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错。出错最多的是第一小题：分一分，合一合，主要是因为学生没有掌握好分一分，应着重对学生加以辅导。
3、第三大题：解决问题中由于学生识字量少，很难理解题意，导致失分。第四小题让学生提问题百分之九十学生都失分，主要是学生知道但不会表达，这与平时训练少有直接关系。
4、总体来说学生做题也不是很认真，马虎，这与我们平时的养成习惯有关。
四、改进措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
2014年7月15日
第四篇：三年级语文期末测试质量分析
一、检测对象和基本情况：
总人数：71人;考试人数：71人;优秀率：31人 43.6%;良好率：32人 45%;合格率：8人 11.38%;平均分：87.1
二、命题的依据和特点：
本次测试体现了语文基础知识、阅读能力、写作的综合性考查。
本次测试要求学生能全面掌握基础知识的音、形、义，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力的考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
三、存在问题：
综观3个班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：
1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、对所学的近义词和词语搭配掌握得较不牢固;
4、阅读理解能力和审题能力还有待提高。
四、改进措施：
针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：
1、 抓实课堂35分钟的教学，扎实有效地进行读、写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握词义，在语境中灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固,巧妙设计好教材中的训练点，具体生动;更要进一步研究教会学生修改习作，尽量不写错别字和病句。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇。
4、 培养学生认真读题和做完后仔细检查的好习惯。
第五篇：小学数学学科期末测试质量分析
为更好地总结教学工作，进一步提高教学质量，对本次数学学科测试情况进行分析总结。
一、试卷特点
1、采取校际之间横向联合,形成资源共享。
2、各年级试卷，由直接得数、基础知识、填空、计算、文字题、应用题这几部分组成。
3、适当扩展，考查学生的综合运用能力。
4、联系生活实际，让学生体会到数学在生活中。
5、尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查。
二、答卷情况分析
这次期中测试，数学学科题量适中。测试以课本知识为主，适当扩展。班平在48.3分—91.7分之间。学生答得较好，但仍存在一些问题。
1、学生掌握基础知识不牢固，没有内化为自己的信息，对数学的一些基本概念、基本理论不能熟记或者说理解不透。
2、计算正确率较低。例如：12分的计算题，有的只得3分。纵观各年级试卷，在计算上丢分较多。
3、审题能力较差，部分学生所问非所答。
4、解决问题的能力较差，不能举一反三。
三、教学中存在的问题
从测试卷面上存在的问题，可以看出我们在数学教学中存在的一些问题。
1、数学中对基础知识学得不够扎实，没有达到举一反三，融会贯通。特别是学困生问题还没有得到有效解决。
2、教师钻研教材的深度、广度不够，没有把教材、教法、学生有机地结合起来。
3、新的教学理念还没有完全建立起来。如一些传统定式还存在于部分教师的教学中。
4、教师对学生的学习要求不严格，学生还没有养成良好的学习习惯、探索精神和克服困难的勇气。
四、改进的措施和意见
1、要切实重视和加强“双基”教学。在教学方面，包括提取信息、运算、分析、解决问题等能力的训练，要重视和加强对这些知识的教学和能力的培养，教师就要认真钻研，吃透教材，掌握教材的重点、难点和关键;要掌握课标对教学的要求，明确教学目标，要了解学生，掌握学情，联系学生的实际，因材施教，采用“自主、合作、探究”的学习方式，树立新的教育教学理念，教师要帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识。
2、要加强教研教改活动，优化课堂教学。教研是提高教学质量的重要途径之一。各校要把教研工作落实到实处，
要结合本校实际，开展专题讨论，交流个人在教学某一方面的成功经验，互相听课，进行评议，取长补短，共同提高。
3、注重学科特点，加强集体备课，凝聚集体力量，设计出最佳教学方案，提高课堂教学水平。数学教学质量的提高重在基础知识扎实、综合运用能力强。
4、教师要加强学习，研究儿童的心理特征，加强实践，循序渐进，形成知识体系，才能提高教学质量。
5、要对学生加强学法指导，在平时教学中和辅导中要给学生科学的学习方法。如计算方法、分析方法等。
6、要教育学生养成良好的学习习惯，教育学生养成勤奋好学，刻苦钻研，思维活跃的良好习惯。
总之，要认真总结前一段的教学工作，按照改进措施和意见，结合本校实际情况，确定下一步的计划，努力提高教学质量。