本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《教案设计论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计运用了多媒体PPT课件、新闻、图片、视频短片、歌曲、案例、提问、讨论和讲授等多种方式教学，课堂教学有声有色，课堂气氛活跃，学生充分参与教学过程，师生互动良好，充分调动和发挥了学生学习的主动性、积极性，学生能够较好地理解和把握教学理论，达到了预期的教学目的和要求。
第一篇：教案设计论文范文
《货币的本质》教案设计
第一课时：货币的本质
【教学目标】
1.理解商品的含义。
2.理解商品的基本属性。
3.从历史的角度理解货币产生的必然性。
4.理解货币的本质。
【能力目标】
1.透过现象认识商品、货币的本质的能力。
2.历史地看待货币产生和发展的能力。
3.认识商品—货币—货币本质的逻辑思维能力。
【情感目标】
1.商品是天生的平等派，增强平等意识。
2.培养作为商品生产者为消费者着想的利他意识。
【教学重点】
1.商品的含义。
2.货币的本质。
【教学难点】
1.商品的基本属性。
2.货币的本质。
【教学设计】
多媒体教学。
【教学方法】
分析综合法、比较归纳法、例证法等。
【教学安排】
一课时。
【教学过程】
一、课堂导入
世博香港馆展出钞票图案记录的香港历史：展览从2010年7月6日开始持续了一个月。以70张钞票配上4段影像来构建一个香港“时间廊”。看着那些古旧的“港纸”，看着老电影一般的影像，时间仿佛倒流，带你走进那个500港元“大棉胎”（因钞票面积大而得名）可以买下一条街的老香港。
策划者说：“钞票是一种特殊的历史档案，因为它上面的图案正是当时社会生活、艺术、文化、建筑的反应。”（多媒体显示）
钞票（货币）是历史的产物，它与社会发展的方方面面紧密相连，同时，个人的生活也离不开钞票（货币），作为消费者，生产、生活必需品大多数需要用钞票（货币）去购买，因此，我们的日常生活与货币、商品是密不可分的。
二、知识内容分析
（一）商品的含义
商品：用于交换的劳动产品。
1.判断一件东西是商品的条件：（1）劳动产品；（2）交换。
分析：（多媒体显示）
2.商品的出现。
（1）第一次社会大分工：畜牧业从农业中分离出来。
（2）第二次社会大分工：手工业从农业中分离出来。
分析：社会分工使交换成为需要和可能，为商品的出现提供了条件，导致了商品的出现。以交换为目的的生产称为商品生产，商品生产和商品交换的总和称为商品经济。
（二）商品的基本属性
1.使用价值。
（1）含义：商品能够满足人们某种需要的属性。
（2）有用性，自然属性，是由物自身所具有的属性决定的。
分析：物的有用性→能够满足人们的某种需要→才能用于交换，是交换成为可能→商品
（3）辨析以下观点。（多媒体显示）
①没有使用价值的东西一定不是商品。
②商品一定有使用价值。
③有使用价值的东西一定是商品。
④不同的商品的使用价值不同。
⑤使用价值无大小之分，但有优劣之别。
分析：（略）
2.价值。
（1）含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动。例：
分析：在1斤小麦=2斤西瓜的等式中，1斤不等于2斤，小麦不等于西瓜，既然等式成立，两种物品中必然包含某种共同的东西，这种共同的东西就是二者在自身的生产过程中所耗费的人类劳动，而人类劳动本身是无差别的。
（2）价值是商品的本质属性。
价值是商品在自身生产过程中所凝结的无差别的人类劳动，而劳动产品（商品除外）虽然在自身的生产过程中也耗费了人类劳动，但这类劳动产品没有用于交换，其自身的价值没有体现出来，我们称之为没有价值，因此，在所有的物品中只有商品有价值，依据是否有价值可以把商品和其他的东西区别开来。
（3）分析以下观点。（多媒体显示）
①商品一定有价值。
②有价值的东西一定是商品。
③劳动产品没有价值。
④商品即有使用价值又有价值。
⑤有使用价值的东西不一定有价值。
⑥有价值的东西一定有使用价值。
分析：（略）
（三）货币的产生
1.偶然的物物交换。例：
分析：
2.扩大的物物交换。例：
分析：
3.一般等价物的出现。例：
分析：一般等价物之所以能够表示其他一切商品的价值的大小，是因为：一般等价物是商品，自身有价值，可以用自身价值的大小来表示和衡量其他一切商品价值的大小。
以一般等价物充当商品交换媒介的不足：
①一般等价物随着时间、地点的变化会发生变化。
②一般等价物不易分割、运输、保管等。
4.货币的产生。
①货币的产生：当一般等价物固定在贵金属金银上后，一般等价物（贵金属金银）称之为货币。
②贵金属金银的优点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等。贵金属金银的这些优点使其最适合充当一般等价物。
③货币产生以后的商品交换：买、卖两次交换过程可以在时间和空间上分离开来，极大地方便了商品的交换，促进了商品交换的发展。
（四）货币的含义和本质
1.货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
2.货币的本质：一般等价物
货币的本质是一般等价物，所以货币具有一般等价物的职能：可以同其他一切商品直接交换；可以表示其他一切商品的价值的大小，这也就是货币的价值尺度和流通手段的基本职能。
三、课堂总结
对学生进行增强平等意识和为消费者着想的利他意识的情感价值教育（略）。
四、课堂练习
多媒体演示（略）。
附：板书设计（多媒体显示）。
货币的本质
一、商品
1.劳动产品 2.交换
二、商品的基本属性
1.使用价值（自然属性）
2.价值（本质属性）
三、货币的产生
1.偶然的物物交换：商品→商品
2.扩大的物物交换：商品→商品→商品
3.一般等价物的出现：商品→一般等价物→商品
4.货币的产生：商品→货币→商品
四、货币的含义、本质
（作者单位 河南省商水县第一高中）
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
作者：郭太文
第二篇：精彩教案的设计
摘 要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计运用了多媒体PPT课件、新闻、图片、视频短片、歌曲、案例、提问、讨论和讲授等多种方式教学，课堂教学有声有色，课堂气氛活跃，学生充分参与教学过程，师生互动良好，充分调动和发挥了学生学习的主动性、积极性，学生能够较好地理解和把握教学理论，达到了预期的教学目的和要求。
关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;精彩教案;设计
备课，是我们老师上课的第一步，也是关键的一步。教师要上好课，必须要撰写出好的教案。教案既包括纸质资料(或电子文档)也包括PPT课件。教案既不是教材也不同于教学大纲，教案既是对教材内容的梳理和综合，又是实现教学大纲的具体细化并精心设计的教学方案。
一、设计《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的意义
(一)有利于提高课堂控制力，增强教学效果
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计中利用多媒体教学手段，通过视频、歌曲、图片、数据、文字的有机融合，展示教学内容，将枯燥的教学内容生动化，提高了课堂控制力，增强了教学效果。
(二)有利于扩大学生的知识面，培养学生分析问题和解决问题的能力
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计中采用了案例教学法。教师必须随时关注新闻，同时，要找到讨论的话题与教学内容之间的联系，顺利导入教学内容。新闻案例教学方法让学生感到这是一门与当前社会发展紧密联系的课程，有助于学生更好地从大的时代背景下来解释所要学的理论观点，扩大了学生知识面，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
(三)有利于调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计中采用了分组讨论法。加深学生对理论的理解和把握，培养了学生的团结协作精神，锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，有效调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用。
二、精彩教案的设计
每一章教案开头的设计包括有：标题、授课对象、学时安排、教学目的、教学重点、教学难点和课后作业等内容。现在以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中第一章中第四节“实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓”为例来具体介绍一下精彩教案的设计。本节共有三个部分的内容，可以设计五个教学步骤：
(一)通过新闻图片、案例、数据和视频等方法导课
每一章节的课精彩不精彩，导课的设计很关键。先展示2010年10月13日的《重庆晨报》的新闻图片“金鸡百花首度下嫁县级市”，告诉学生：“第19届金鸡百花电影节10月12日晚在江苏江阴市开幕，记者身在前方告诉你小小江阴摘下‘百花’的奥秘——原来，有钱才是硬道理”，告诉学生：苏省江阴市有着远近闻名的天下第一村华西村，接着引出案例：“天下第一村”。用数据说话，告诉学生华西村的发展：1978年实现100万元村、1988年实现亿元村、2003年实现100亿元村、2004年实现200亿元、2005年实现300亿元、2007年实现450亿元。2010年，实现512亿元，人均纯收入达8.5万元。2011年，人均纯收入达8.8万元。如今的华西村，农业小村变成了工业强村，农民变成了工人，乡村变成了城镇，华西金字塔下的每户家庭拥有400～600平方米的别墅，1～3辆轿车，据悉华西村村民们最低存款不低于600万元。展示2011年10月9日的《重庆晨报》的新闻图片“328米，天下第一村新‘高度’”、“华西村，有多牛?花三亿，做金牛!”。简单介绍华西村的历史和第一任村党委书记吴仁宝，引出“华西理论”的基石是实事求是、“华西理论”的目标是共同富裕、“华西理论”的目标是共同富裕，重点讲解吴仁宝老书记对实事求是的理解，最后播放视频“中国有个华西村”，让学生走近华西了解华西。
(二)通过图片、提问、案例、歌曲和视频等方法讲解实事求是思想路线的形成和发展
先给学生讲解思想路线的含义，指出我们党的思想路线有一个形成、确立——偏离——重新确立和发展的过程。在讲解“实事求是思想路线的形成”时，展示了“修学好古，实事求是”的图片，告诉学生马克思、恩格斯、列宁都没说过“实事求是”，这是马克思主义与中国传统文化的结合，“实事求是”作为一个命题，最早出现于《班固·汉书》中，班固用“修学好古，实事求是”称赞河间献王刘德严谨治学的态度。在讲解“毛泽东是第一个使用了‘思想路线’这一概念并提出要解决这个问题”时，向学生提问：1929年6月，毛泽东写了一封信，信中第一次使用了“思想路线”这个概念，请问：这封信是写给谁的?学生回答：写给林彪的。在讲解“实事求是思想路线的形成和确立”时，展示“延安中央党校礼堂上毛泽东‘实事求是’题词”和“中共七大会场”图片等。
在讲解“实事求是思想路线的重新确立”时，先播放视频“文化大革命纪实录像”，接着展示1958年8月27日《人民日报》新闻图片“人有多大胆地有多大产”，给学生讲解：思想路线的问题解决并非一劳永逸的。接着讲解案例“大跃进的经历”和“华国锋‘洋跃进’的是是非非”，给学生讲解：在我国到底向何处去的重大历史关头，邓小平大力倡导解放思想、实事求是。1978年12月中国共产党召开的十一届三中全会重新确立了实事求是的思想路线，开启了改革开放历史新时期。展示“邓小平在十一届三中全会上讲话”图片，然后播放视频“正道沧桑第32集：拨开云雾”。
在讲解“实事求是思想路线的发展”时，先播放歌曲《春天的故事》，向学生提问：歌曲里歌颂了一个人，两件事，这个人是谁?这两件事是什么?学生回答：这个人是邓小平。第一件事是在南方设立经济特区，第二件事是邓小平南方谈话。给学生讲解这两件事与中国新时期两次思想解放密切相关。接着讲解江泽民、胡锦涛、习近平对实事求是思想路线的发展，最后播放视频“正道沧桑第49集：实干兴邦”。
(三)通过图片、分组讨论等方法讲解实事求是思想路线的科学内涵
先给学生讲解：1982年9月，党的十二大通过的《中国共产党章程》明确指出：“党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。”再分别对这四句话展开讲解时，展示“箭与靶关系”的图片等。结合前面我们已经学习了实事求是是党的思想路线的核心，组织学生分组讨论并做出回答：实事求是与一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理是什么关系?要求第一组的同学讨论并回答实事求是与一切从实际出发的关系，并举例说明;第二组的同学讨论并回答实事求是与理论联系实际的关系，并举例说明;第三组的同学讨论并回答实事求是与在实践中检验真理和发展真理的关系，并举例说明。学生分组讨论并派代表发言，最后教师进行总结。
(四)通过图片、提问等方法讲解实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓
先展示“大跃进时期口号一览”图片，向学生提问：这些口号符合客观实际不?学生回答：不符合客观实际。给学生讲解：我们做任何事情和看待任何问题都必须实事求是，实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。
在讲解“实事求是贯穿于马克思主义中国化两大理论成果形成和发展全过程”时，先展示“1962年1月毛泽东在七千人大会上”的图片、“邓小平文选”图片、“江泽民文选”图片、“胡锦涛讲话”图片、“习近平讲话”图片，给学生分别讲解毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等为代表的中国共产党人都坚持和发展了这个精髓，不断地丰富和发展了中国特色社会主义理论。
在讲解“实事求是体现于马克思主义中国化两大理论成果基本内容的各个方面”时，给学生强调：在马克思主义中国化两大理论成果中，无论是毛泽东思想，还是中国特色社会主义理论体系，它们都形成了各自具有丰富内容的科学体系，而贯穿在这些内容中的一条红线就是实事求是。
在讲解“实事求是是渗透于马克思主义中国化两大理论成果的方法论原则”时，展示《反对本本主义》《实践论》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》《人的正确思想是从哪里来的?》等著作图片，给学生讲解：这些哲学著作和其他许多包含着丰富哲学思想的著作为代表，包含着丰富的内容。其中，实事求是是这个哲学思想的集中体现，它渗透于党的全部理论和实际工作中，是具有中国共产党人特色的马克思主义立场、观点和方法。
PPT展示：“习近平明确指出：‘实事求是作为党的思想路线，它始终是马克思主义中国化理论成果的精髓和灵魂;它始终是中国共产党人认识世界和改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法和领导方法，是党带领人民推动中国革命、建设、改革事业不断取得胜利的重要法宝。’”给学生讲解：无论在任何时候、任何地点、任何条件下，都必须坚持实事求是。
(五)对整节进行小结
教师与学生一起回顾中国共产党的思想路线的内容、实质和核心。
PPT展示：马克思主义中国化理论成果的精髓同党的思想路线的实质和核心是完全一致的，都是实事求是。
三、设计《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案应注意的几个问题
(一)教案与教材之间的关系
教师编写教案的第一手资料肯定是教材，教案要遵循教材的内在逻辑体系，但是，教案并不等同于教材，教案不能照搬照抄教材，教师必须对教材内容做必要调整与适度的增加与删减，充分发挥教师的创新性，合理地根据所授课学生的专业背景来精心设计教案。
(二)教案与教学大纲之间的关系
教学大纲只是对教材的提纲挈领性的一个概括，太简单，我们精彩教案的设计必须细化教学大纲，必须对每一章节的每一内容详细设计，这样教师才能做到上课内容心中有数。
(三)教案与教材重点、难点之间的关系
教案中重要的核心内容就是对于教学重点、难点的设计。重点、难点是要求学必须掌握和理解的，教师在设计教案时应在此好好把握教学内容和认真构思教案。为了摆脱空洞的说教，增强感染力，可以充分利用多媒体，如案例、图片、数据、视频短片、歌曲、提问、讨论等教学方式来提高课堂控制力。当然设计教案时也要注意避免过多使用影音资料，忽略教材内容的整体性和理论性。通常情况下，在各章内容的教学中针对其重点难点问题，安排一两次案例或视频教学即可。
四、结语
精彩教案要经常修改，时间在发展，社会现象也在发生变化，所以教师要及时改进教学内容、教学方法，以增强教学的针对性、现实性，进一步增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的吸引力、感染力;同时，精彩教案的设计要注重培养学生运用理论综合分析问题的能力;最后，在课堂外，教师要引导学生紧密联系校园生活和社会现实，把所学知识运用于实践。
参考文献：
[1]本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]魏晓文，杨慧民.“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学案例解析[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3]习近平.坚持实事求是的思想路线》[N].学习时报，2012-
05-28.
作者：叶春红
第三篇：浅谈新课程下教案的设计
随着新课程的全面推进，传统的教学流程正面临着严峻的挑战和深刻的变革。而教案设计作为教学过程的重要环节，是课堂授课的核心部分，是教师的一项基本功。教案设计的好坏，是一堂课成败的关键。因此，教案设计也要与时俱进，与课改同行。在备课中必须打破旧的传统教案设计模式，赋予新观念、新方式、新内容，使之成为推进课堂教学改革的重要手段。在新课程背景下，目前课堂教学设计也发生了较大的变化，注意体现新理念、引导学生自主学习，注意设计师生双边活动等。但仍然存在着一些问题，例如：罗列教材内容的知识点;缺乏教与学双方的活动设计;重难点的突破不具体;反思与重建，寥寥数语，应付了事等。在此，就如何设计教案谈谈个人一些粗浅看法。
一、充分理解教材，广泛拓展教学资源
充分理解教材是写好一个教案的前提和基础。首先要弄清楚本专题的主旨思想，本单元的基本脉络，本节课在单元的地位，每课各个子目之间的内在联系，各个段落的主要内容，力求从整体上把握教材。其次，要尽最大可能占有教材提供的教学资源(包括导语、正文、小字、图表、思考题、引用的史料、课后的阅读卡等)，在课堂教学中尽可能的充分占有和利用。第三，查阅、搜集与本节课相关的资料和素材，一方面可以拓展视野，加深对教材的理解;另一方面也可以补充教材资源不足，丰富课堂教学内容。
二、精心设计教学环节，凸现课改理念
教学过程设计是一堂课的脊柱和灵魂。一堂课的好坏首先取决于教学过程的设计。首先在指导思想上，要把能力培养和学生活动放在第一位。要与时代紧密结合，引入社会生活，密切联系现实，贴近学生实际，扩展课堂教学的时空，丰富课堂教学的内容。要努力体现“学为主体，教为主导”、“自主学习” 、“合作探究”等新课改理念，尽可能的发挥学生的学习主动性和自主性，设计学生自主学习的教学环节，尽可能做到师生互动，双向交流。其次，在教学环节的设计上，教师不必拘泥于传统教案设计的环节，可以结合课程改革理念，对常规的备课环节作出一些调整和变通。根据教学内容、学情设计灵活多变，新颖活泼的教学环节，彰显课堂特色，凸显个人教学风格。第三、教案设计要推陈出新，随着探究学习、合作学习等新学习形式的出现，教学环节的设计要由单一走向多元，灵活多变，根据不同的教学内容，设计形态各异的教学案。但是教案设计主意要遵循教学的一般规律，要具有可操作性，不可一味求新求异，巧立名堂，环节过多、过于复杂，徒具形式。
三、教学过程展示教法、突出学法
教学过程是一堂课的主体构成部分。是教学实施过程的核心所在。也是体现一个教师备课水平的地方。教学过程的设计，必须打破知识梳理和罗列的陈旧模式，打破板书提纲式，设计形式灵活多样如问题式：以问题导引，层层设疑，层层倒入，由浅入深，开发学生的思维，培养学生的能力;情景式：创设情景，引导学生主动思维。要突出学生学习活动的过程，既要充分展现教师教的方法、也要展现学生学的方法，要突出师生的双边活动，展现教师知识处理的方法、方式;学生学习的方法。展示如何组织学生的合作学习、探究学习，有效学习方式。培养学生分析问题和解决问题的能力;如何进行情感、态度、价值观的培养。
四、反思重建要认真务实
随着新课改地推行，教学反思已经成为了教案设计的一个重要环节。与其他教学环节同构成教学过程的一个有机相连的整体。课后反思，进行二次备课, 有助于教师在教学过程中不断总结提炼各种教学经验，迅速提高个人的专业素质与教学水平。反思重建重在反思，只有通过不断的自我反省，认真反思课堂教学中存在的问题和不足，才能不断发现自身教学中存在的不足，循序渐进，日积月累，不断改进自己的教学，提高授课水平。反思不可大而空，泛泛而谈，既可以是教材知识处理问题，也可以是教学中的方法问题，也可以记录自己教学中的点滴感悟和理性思考。不断反思自己的授课，在实践中不断积累经验，才能迅速提高自己的教学水平。
加强教案设计的改革与创新，是促进教师业务水平提高的一条重要途径。作为一线教师要认真学习现代教学理论，在吸收传统备课经验精华的同时，跳出教师本位、教材本位、知识本位的惯性备课模式，树立素质教育、以学生为本的备课观，以科学设计教案为突破口，推进课堂教学改革。
作者：段继武