1 初中语文课堂教学过程应促进学生自主学习
在现在的初中语文课堂教学中, 学生是学习的主人, 学习活动才是教学事件的主要因素, 而教学主要应注意培养学生的自主意识和习惯, 引导学生自主、合作、探究学习。所谓自主探究学习是指在教师的启发、引导、点拔、帮助下, 学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望, 用探索研究的方法, 自主参与学习, 从而达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的全过程。
教师要针对不同的文章、不同的学生采取不同的教学方法。手段、方法、思想要不断推陈出新, 不断给学生以新的刺激、新的感受, 从而保护学生学习语文的鲜活性, 求知的进取性, 思维的活跃性。只有这样才能激发学生的创新意识。语文教学方法手段的单一, 教学思路的程式化, 是造成语文教学效率低下, 学生语文水平不高的重要因素。因此, 在教学过程中, 教师要不断改变自己的教学方法, 或讲授法、或讨论法、或谈话法、或练习法、或实验法等。
教学过程中的师生关系是平等的对话关系, 是互学、互动, 二者是合作、平等的关系。教师不再是知识的占有者和传授者, 而是“学习活动的组织者和引导者”。因此在教学活动中, 首先要树立平等参与意识, 平等参与既是语文教学的一种伦理要求, 更是一种教学要求。
2 初中语文课堂教学的精彩导入
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环, 是课堂教学的前奏, 如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意, 犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙, 因此, 应追求导入艺术化, 为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
2.1 直观导入法
初中生还处在青少年时期, 偏重感性认识, 思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点, 在教学中, 应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具, 引发注意力, 激发兴趣。直观教具可利用现成材料, 也可自己制作。如学习《七根火柴》一课时, 我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课, 引导学生理解红军对党的一片赤诚。《核舟记》一课, 我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课, 普通的桃核, 激发了学生对古代艺术的赞叹。
2.2 故事导入法
一则精彩的故事, 很容易吸引学生的注意力, 学生会很快从下课的兴奋状态进入故事, 从而进入到课堂学习中。如我在教授《谁是最可爱的人》时, 我给学生讲述了《远东朝鲜战争》的内容, 学生们被志愿军战士可歌可泣的英雄事迹和感人肺腑的思想品质所感染, 很快地进入了情节, 进入课文学习。同时, 我还依据不同的教学内容, 给学生布置一些题目, 让他们做好准备, 在上课时绘声绘色的演讲, 极大的调动了学生的积极性, 提高了课堂学习的兴趣。
2.3 设疑导入
抓住学生极强的求知欲和好奇心理、设置一系列的问题, 让学生思考, 学生也会很快的进入课堂学习。如我在教授《阿长与山海经》时, 设计了提问:阿长是鲁迅家里的一个女工, 她的真实姓名都不为人所知, 也不会识字作文, 《山海经》是一部内容深奥的著作, 作者却把她们联系到一起, 她们之间有什么关系呢?在鲁迅的眼里, 她又是怎样的人呢?学生带着这些的问题, 学习课文的兴趣大大加强。
2.4 语感导入法
语言是表达感情的主要手段。在教学中, 教师用优美、生动的语言, 通过富有感情的朗诵, 会把学生带进教材内容的情境之中。日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明:一旦学生对学习失去感情, 则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感, 能提高学生学习效果。因此, 语言感情对一堂课的导入是很重要的。如:学习《纪念白求恩》一课, 针对初一学生, 我就选用了朱子奇的《白求恩纪念歌》用富有感情的语调朗读:“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息……”把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。
3 要不断优化课堂的教学手段、丰富教学内容
广泛运用多媒体。这几年, 不少学校注重了课堂教学硬件投入, 教学设备设施大有改观。而且, 课件制作水平也在逐年提高, 特别是一批年轻的老师, 已经熟练掌握了基本的技术, 有的制作得有模有样, 基本接近专业水准。
将图片实物带进课堂。由于众所知道的原因, 不是每所初中都能够武装课堂教学设备, 有的只能因陋就简, 土法上马。有的老师在语文教学时, 把以些与课文内容有关的图片或实物带进课堂, 体现了教学的趣味性和直观性, 同样效果不错。
设置情境增强情趣。情境教学法是著名特级教师李吉林创造出来的, 在国际国内都产生了很大的影响。在课堂教学巧妙地设置情境, 往往会产生意想不到效果。如讲《空城记》, 先放一小段《三国演义》的片子, 学生很快进入战火纷飞的情境中, 自然就加深了对课文的理解。
不断丰富课堂教学的内容。现在的语文课, 不仅仅是学习语文知识的场所, 随着社会的进步和发展, 各学科的知识在融合、交叉和渗透。语文学习中, 有数理化, 有历地生, 有政治学和社会学的内容。如科技说明文的教学中, 就含有许多理科的知识, 如学习议论文, 就会碰到以些历史、政治方面的常识。有课文的学习, 还得深到社会, 借助于网络等。
4 初中语文课堂教学的结课技巧
如果说一节完整的语文课是一篇优美的散文, 那么结课就是散文的高潮, 当为精彩之笔;它既是本文教学的—个总结, 又是课内向课外延伸的—个重要环节。因此, 必须加以重视。
回顾法。学习完了一节课文, 对这节课所讲的内容进行回顾, 总结本节课你所授课程的要点。让学生回忆这节课学到的知识和能力, 运用了哪些知识和能力。这样学生对这节课的整个体系有了清楚的了解, 从而增添了学习语文的兴趣。
启示法。初中语文教材中的一些名篇, 给读者许多深刻的启示。在课堂教学接近尾声的时候, 让学生谈谈读了本文后的感受, 从中得到了哪些启示。如我在教授《心中的鹰》时, 问学生从本文得到了哪些启示, 学生们从不同的角度说出自己的想法, 阐述不同的观点。这样, 既活跃了课堂教学, 又激发了学生思维的火花, 形成了课堂教学的又一高潮。
设疑法。一些经典名作往往是百读不厌的作品, 其深意远非一节课能够完全理解的, 这就要求我们教师善于依据课文, 设置疑点, 启发思维, 大胆想象, 掘出深意。我教授《狼》这篇课文, 结课时我让学生思考, 假如顾野没有麦场, 结果会是怎么样的呢?你又将如何设计情节呢?学生经这一问, 投入极大的兴趣, 纷纷发表看法, 我借此让学生课下整理成文, 收效很好。
5 结语
一名好的语文教师, 要认真钻研大纲, 深刻体会当前教学的指导思想, 精心设计导入, 不断优化课堂的教学手段、丰富教学内容, 巧设结课, 将教学过程各个环节处理好, 使之成为一个紧凑的、有机的统一体, 课堂教学才能取得成功, 最终, 达到在教学过程中促进学生自主学习的目的。
摘要：初中语文课, 一节课的时间只有短短的几十分钟, 想要提高课堂教学效率, 让学生真正有所获, 就要把课堂变成学生乐于学习的场所, 充分激发学生的学习积极性, 调动学生的多种感官, 让学生全方位参与其中, 使语文课堂生机勃勃, 充满活力。
关键词：初中语文,课堂教学,精彩导入,丰富内容,巧妙结课,自主学习
参考文献
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