时针滴滴答答，流逝的是光阴，在季节轮回的过程中，我们的工作留下了成绩证明。每周、每月、每个季度的我们，在工作方面都有着独特表现，获得成绩的同时，也有着众多的难忘时刻。面对成长过程中的我们，是该写一份工作报告，记录我们的工作之路。为便于大家更好的编写工作报告，以下是小编整理的关于《教学信息反馈工作总结》，希望对大家有所帮助。
第一篇：教学信息反馈工作总结
教学信息反馈制度
苏尼特右旗第一中学教学信息反馈制度
一、日常检查督导情况反馈
1、每天对教师上课情况进行检查监督，填写《教学常规检查记录》，教导处要定期将教师上课情况进行汇总，作为教师专业素质评价的素材。
2、 教导处主任要及时与教师沟通，传达教学检查情况，了解教学信息，改进教师的工作。
二、家长座谈会意见反馈
1、座谈会的目的是全面了解家长对学校管理、各课程的教学情况、教师的教学方法与效果的各方面的意见和建议;及时向家长说明教学过程中发现的具体问题，增进相互间的了解和沟通，以利改进教学工作，提高教学质量。
2、每学期召开一次家长座谈会，认真听家长对教师授课、课堂管理所反映的问题。反映出来的问题由主持人认真记录、归档，及时反馈给相关教研组和教师，并采取有效措施，解决存在的问题。
三、学生教学信息处理
1、收集学生对学校教学和教学管理工作的意见与建议，填写《教学情况问卷调查表》。 进行课堂教学问卷调查，了解教师教学方法教学态度、作业批改并进行教学质量评价。
2、教导处安排专人负责收集、整理、分析教学信息，及时反馈给有关教师。
四、假期家访
星期日或其他节假日，择有代表性的学生进行家访，从学生家长那里获得学生、家长对我校教师教学评价的信息。
这是不可忽视的一种方法。学生和教师不便谈的一些问题，却可和家长谈。在和家长的攀谈中，家长会有意无意地把这些问题流露出来。而这些问题对教师来说，可能是很有价值的。
总之，教学信息的反馈就象一个将军在交战之前的情报搜集。应当是每一位教师的课前准备，收集教学反馈信息并对其进行处理，分析、评价为途径，调整教学系统，使之保持最优状态的活动和措施。
苏尼特右旗第一中学教学信息反馈执行情况总结
为了进一步做好教师教学质量学生信息的调查工作，及时收集和反馈教学质量信息，加强师生之间的交流与沟通，教学相长，促进良好的教风、学风的形成。通过学生对任课教师的教学水平、本班同学的学习等方面进行了问卷调查。具体情况归纳为如下：
1、各班的教学信息(具体到每个任课教师)以书面的形式向教导处反馈，由教导处向需要知道情况的教师反馈。开学以来，学生对所任教师的反映基本上是满意的。教导处宏观管理也较到位，课表公布比较及时，任课老师也注重实践教学，利用多媒体教学和自制的教学用具、模型进行教学等的效果较好。但有时也反映出一些问题，比如反映个别老师(一般反映在教学经验较少的年轻教师身上)照本宣科，缺乏经验，学生对课本知识的理解不透彻。针对这样的问题，要求相应的教师增加备课的深度，适当时候安排教师进行听课锻炼。
2 、召开了期中家长座谈会，学生提出的意见和建议都向相应的有关部门及教师进行了反馈。并向教师进一步提出改进意见。
3、进行了《教师教学问卷调查》针对反馈中的意见和建议，要求各教研组认真对待，组织有关任课教师进行深入讨论，积极检查，了解情况，情况属实的限期进行了整改。同时也了解了学生的听课、学习情况，的确存在授课过程中教师与学生沟通不够，导致教师不能及时掌握学生的理解程度，建议教师加强与学生沟通，了解学生的接受情况，同时提高语言表述力，授课声音要洪亮、要用普通话教学，提醒教师及时了解学生的掌握程度，讲课速度要因人而异，以学生对知识点的掌握程度为依据，适当的加快或减慢讲课速度，提高教学效果。
总之，在教学信息反馈收集公布过程中，各教研组对通报情况都能认真对待，积极整改，措施得当，效果显著，极大的促进了教学质量的提高。
2010
苏尼特右旗第一中学 月11月
苏尼特右旗第一中学教学常规指导意见
建立和执行教学常规是建立稳定的教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。为适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革， 结合我校实际情况，特制定本指导意见，作为教师开展教学活动、学校实施教学管理和教学评价的基本要求。
一、备课
1、根据课程指导纲要、学科课程标准要求和教科书内容，结合学生实际以及授课时间等情况，认真制订每学期教学计划、单元教学计划及课时计划，并报学校教学管理部门审批。
2、积极、主动参加备课组或教研组的定期集体备课活动，集中研究教学策略，做到个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源，在此基础上形成有自己特色的教学设计。杜绝照抄照搬现成教案和参考书，杜绝不备课上课或不加修改使用旧教案上课。
3、要认真研究课程指导、学科课程标准和教科书，了解学生的知识能力水平，根据学生实际确定每一节课的教学目标，准确把握知识内容的深广度和重难点，尤其要积极挖掘与学生生活联系密切、具有地方特色的教学资源，充实教学内容。要注重教学情趣点的挖掘，通过有创意的设计激发学生学习兴趣，同时要重视教学方法的选择和学习方法的指导，做到重点突出、难点分散。
4、要充分利用各种教学资源，并根据学科教学需要和学校现有教学设备，认真准备教具、学具、活动场地等，充分发挥多媒体等现代教育技术设备的辅助教学作用，提高教学效果。
5、要根据学科特点，按课文、单元或课时备课。要写出每一节课、每一单元或每一篇课文的教案，对不同发展阶段的教师(如新任教师、比较成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求。教案要因人而异，注重实效。学校要对教师的备课情况进行定期检查和不定期抽查。新任教师要规范写出每一课时的教案，课时教案一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。学校要定期对新任教师的教案进行检查、评价和交流，对教师写好教案进行指导。
二、上课
1、要围绕教学目标组织教学，根据学生的学习实际及教学过程的动态情况，对预设教学目标作恰当调整。要以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展。
2、教学过程安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，精讲精练，无知识性错误。
3、教学中要突出学生的主体地位。要关注每一个学生的学习状态，关注学生个体差异，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，努力促进学生学习方式的转变;要采用各种方式和方法，引导学生动手、动口、动脑，主动参与、大胆质疑，充分参与到学习活动中;要与学生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，形成相互激励、教学相长的师生关系。
4、教师要充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等多媒体教学工具和手段辅助教学，科学合理地使用和爱护各种教学设备。要重视实验教学，认真准备演示实验和学生分级实验，重视指导学生动手操作。
5、教师教态要大方、自然、亲切，板书要工整、规范，语言表达要清楚、流畅，用语要文明、得体，要用普通话教学。
6、要强化课堂管理意识。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持好正常的教学秩序，不得随意离开教学现场，也不能让学生随意离开教学现场，杜绝上课时间教学现场无教师的现象发生。
7、要按时上、下课，不迟到、不拖堂，不旷课。进入教室前要关闭一切随身携带的个人通讯工具。上课时穿着端庄整齐，不穿背心、拖鞋上课，不坐着上课。不准在上课前喝酒，不准在课堂上抽烟。
三、作业布置及批改
1、根据学科特点适当安排作业，作业可以是书面作业，也可以是读书背书、学具制作、课外调查等活动类作业。通过多种形式的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习和探究的兴趣。作业要体现“课内与课外结合，课内向课外延伸”的思想。严禁布置惩罚性的、大量重复性的作业。
2、作业量要适当。学科作业要有针对性和实效性，要留给学生体育锻炼的时间和足够的休息时间。
3、要适当布置学生写作训练，提倡初中学生写周记或日记。
4、各学科都要布置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。
5、作业批改和反馈要及时。作业一般应在该学科下一次课上课之前完成批改并发还学生。作业批改的形式应以教师批改为主，提倡并鼓励学生相互批改。教师批改作业时应逐题批阅，并做出标记和评价，标明批阅日期，要记录学生作业的典型以供讲评。语文学科重点批阅的作文每生每学期不得少于4篇，批阅应有批语，并划出错别字和病句，提倡学生互批作文，其他学科作业提倡全批全改。若由学生相互批改作业，教师应进行必要的指导，并对批改情况进行检查和点评。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。
6、要充分发挥作业在提高学习兴趣、促进学生学习和发展等方面的作用，通过作业布置、完成、上缴、批改、更正、讲评、交流等一系列环节不断培养学生良好的学习品质和习惯。提倡各学科作业多写正面鼓励性批语。活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。
四、课外辅导
1、课外辅导应有计划地进行，要制定辅导计划，确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导时间一般为自习课或课外活动时间。辅导内容一般为学生上课时未弄懂的，或者因故缺课未及学习的，或学生兴趣浓厚、需要拓展延伸的内容，要将语文课阅读列入课外辅导的内容，按课标要求完成课外阅读量。
2、不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课，不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间，以保证学生正常的学习和休息。
五、考试与评价
1、对学生学习状况的评价既要关注学生的学习结果又要关注学习过程。要强化评价的诊断功能、促进发展功能和激励功能。坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，突出质性评价。
2、各学科课程应采用多种符合实际的有效形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。提倡运用“成长记录袋”等形式对学生进行学习过程评价。评价以鼓励为主，要有利于促进学生健康发展。不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊和自信心。不得体罚或变相体罚学生。
3、考试和考查是评价学生学习水平和质量的重要手段。语文、数学、 英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等以考查为主。考试科目的考试方式应以笔试为主，笔试、口试相结合。考试科目可采用百分制也可采用等级制，考查科目均采用等级制(优秀、良好、合格、不合格)。
5、教师要树立正确的考试评价观，把考试和考查当作促进学生发展的重要策略，考试科目每学科可安排期中、期末两次考试，还可根据实际情况适当安排单元测试，考查科目的考查每学期组织一次。考试、测试或考查完后，要及时对结果进行认真分析和讲评。
6、教师要加强对试题的研究。试题要精选、科学，要符合课标要求和学生的实际情况。鼓励任课教师自己命题，加强命题反思，提高命题质量。
7、务必废止以学生的考试成绩作为评价教师和评价学生唯一标准的做法。不得按学生考试成绩高低给学生公开排队。
六、课后反思
1、教师要养成课后反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教学质量。反思形式应灵活多样，可采取自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。
2、课后反思重点反思课堂教学的成败、得失，如教了什么?是怎么教的?学生学得怎样?是怎么学的?效果如何?还存在哪些不足?如何改进?等等。还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。
2010.7
苏尼特右旗第一中学学生家长评教活动总结
深入了解学校的教育教学状况，及时反馈教育教学信息，改进学校管理，进一步提高学校的办学水平，我校开展家长、学生评教活动。学校统一印制家长评教问卷调查表，调查内容比较全面，归纳了一下，主要有以下四点：
1、家长要求教师对学生要严格要求，但我们说，要严中有爱，多关心孩子，多鼓励孩子。
2、班主任和任课老师要多和学生家长联系，多沟通，包括学校、班级的活动以及孩子在校的表现等等。要做到报忧也要多报喜。
3、学校要多开展些体育锻炼活动，增强孩子体质。
4、多进行对学生道德行为方面的教育，培养他们正确的道德观念，从而养成良好的道德行为。
5、加强对学生安全方面的教育。
评教活动结束后，学生家长们都表示非常喜欢这种家校沟通的方式，认为这样做既测试了学生的学习绩效，促进了学生自身学习、参与教学的积极性，又检验了教师的教学能力，增强了教师的责任心，也为学校加强管理、改进教学工作提供了重要依据，为提高教育教学质量提供了有力的保障。同时，将学校和家庭联系起来，架起了家庭和学校共同育人的互动平台，形成了家长和学校和谐育人的崭新格局。真正地做到办人民满意的学校，办人民满意的教育。
2010.11
为了贯彻落实区教育局制止“三乱”会议精神，深入了解学校的教育教学状况，及时反馈教育教学信息，改进学校管理，进一步提高学校的办学水平。近日，市十二小学开展家长评教活动。学校统一印制家长评教问卷调查表，调查内容比较全面，有针对学校管理的，有涉及班主任及科任老师的，并让家长对学校管理及任课教师提出意见和建议。调查表只要求填写学生所在的班级，不写学生及家长姓名。调查表填好后，不与任课教师见面，直接投放到所在年级的“家长评教意见箱”里。
一位学科老师作出客观评价。部分同学和家长能以实事求是、公正无私的态度，负责地对任教的每教表。各班认真宣传发动，广大同学和家长表现出了极大的热情，大本次评教活动，由教导处统一组织，并印制统一的听课记录及家长评工作提供了重要依据，师的教学能力，增强了教师的责任心，也为学校加强管理、改进教学的学习绩效，促进了学生自身学习、参与教学的积极性，又检验了教长们都表示非常喜欢这种家校沟通的方式，认为这样做既测试了学生让大家的心贴得更近，是一种双赢的结局。评教活动结束后，学生家校，办人民满意的教育成了家长和学校和谐育人的崭新格局。真正地做到办人民满意的学将学校和家庭联系起来，架起了家庭和学校共同育人的互动平台，形为提高教育教学质量提供了有力的保障。通过这次评教活动，让家长人人说实话，同时，
第二篇：教学信息反馈意见汇总
开学至今，学生教学信息员发放并回收了三次教学信息反馈表，取得了一定的成绩,我们制定了工作制度，建立了较为完善的工作框架，但由于部分新信息员对工作比较生疏，在工作过程中也存在着一些问题与不足。因此，我们举行了新老学生信息员座谈会，就我们的工作，尤其在教学信息反馈表这方面进行详细的讲解，使大家能更清楚自己的工作范围和内容。经过这三次工作，我们知道工作质量和效率的提高离不开工作的前期准备。但总体来看，我们这个组织在进步，下面将 这三次教学信息反馈工作的内容总结如下：
学生信息员反映有部分班级由于人数较多实验课分组过大，只有部分学生可以操作，影响学生积极性。希望能两到三人一组，大家都能动手进行操作。并且实验器材有少量的损坏，导致上课时实验不正确或者没有理想结果出现的现象存在。
自习教室问题：有学生信息员反映自习教室除了周一周三，都较少，建议开放部分多媒体教室供学生上自习。
学生信息员反映计算机网络教室鼠标、键盘、部分计算机等有损坏现象。 有部分学生信息员反映专业课、实验课课时压缩太紧。例如：实验有时做不完，其他班还要上课，导致彼此上课时间冲突。
毛概，形势政策等课程问题。上课时安排给学生播放教学片比重过大，而安排教师授课比例太小，调动不起来学生的学习兴趣，建议课堂教学与多媒体教学相结合授课。
有部分学生信息员反映是否能够提前上没有理论基础的专业课，这样能够充分利用时间学生自己也可以提前了解本专业知识。
有部分学生信息员反映老师上课过分依赖多媒体和强调结课前能否上完，内容又多，不生动，学生上课一味的抄老师的课件内容，不能很好听课
老师上课与学生交流太少。建议课堂上老师多与学生进行互动，活跃课堂气氛，提高教学效果。
有学生建议多开就业指导课，让他们及时了解自己的专业前景、就业方向。
助学金，奖学金存在不能及时发放的现象。
建议图书馆早上开门能早一点。
在实验方面多加一些学时。
现在对本专业所需的计算机相关软件了解甚少。 希望能多组织各个专业老师(尤其是与就业单位联系甚密的老师)给学生进行讲座，增进师生之间的沟通，以便大家现在抑或以后找工作的时候，树立明确的目标去学习或咨询一些相关信息，从而感到所学的知识有用武之地。
学校的一些资深人士从未在学生面前露面，也不给学生讲课。浪费了师资，也使得我们没有开阔视野的机会。
多媒体课件用的太多，黑板板书太少
对学校的设备和对学校的老师了解太少，应该增加这方面的教育，增进学生的了解;
课程的学习太孤立，与实验和实践的结合不紧密;实验比较枯燥，内容少;
我们学校老师上课使用多媒体教室存在两个极端，一种是整堂课程都是电子课件，没有板书或者是板书很少;一种是需要使用课件的地方，还是使用板书。这两种极端都不利于课堂的教学效果。
另外，部分多媒体教室有损坏，导致上课不能按照计划进行。例如允明楼三楼双号的教室
感觉学校的一些普通的实验室设备都很陈旧
很多同学都希望可以不做早操
体育课每周可以多加一节
寝室的移动信号不好，无线网的网络不稳定，网速不好
第三篇：优化课堂教学 注重信息反馈
梁凤萍
吴家营小学 2010年10月
优化课堂教学 注重信息反馈
优化教学过程，符合现代教育科学发展的总趋势，也是当前推进素质教育，提高学生知识能力水平的迫切要求。教学过程是“投入”与“产出”的过程。教学过程的“投入”，即组织得好不好，将直接影响“产出”的效果，即学生的积极性、主动性是否充分调动，教学目标是否充分实理，教学过程是一个信息传输过程。教师在调控信息传输的过程中，必须掌握和利用教学的反馈信息，使教学处于最佳状态，以提高课堂效率。在课堂教学中，不管什么“教法”的教学，都应通过各种反馈信息来评估，什么样的教学改革也应受反馈信息的制约。
因此，研究如何及时获取语文课堂教学的反馈信息，有效地调控课堂教学，减少时间的消耗，避免教师作无效的劳动，提高课堂效率，是语文课堂改革中值得研究的课题。以下是我的教学体会：
一、从学生在课堂的学习情绪中获取反馈信息，及时调整课堂教学
在课堂上，学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得不否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，以便及时调整课堂教学。就语文第七册教材来说，学生在学习《秋天》时非常活跃;在学习《田园诗情》一课时兴趣盎然，学习《虎门销烟》时情绪激昂;学习《一路花香》则侃侃而谈，这便反映了这些课学生的精神专注投入，与课文的情感融为一体。那一般来说，课堂的教学效率也会较高。反之，学生神态目然，该活跃不活跃，该沉思不沉思，该笑不笑，该难过不见得难过，那即便教师的课讲得如何精彩生动，也难收到预期的效果，提高课堂效率也成了一句空话。
二、从学生朗读、答问、质疑中获取反馈信信息
在语文课中，让学生朗读，答问质疑是教师的主要教学精兵简政之一，但应该认识到，这也是教师获得反馈中信息的主要途径。这一点，从道理上来说，教师是不会有异议的，但也正因为这样，这问题就更容易被忽视了。一些教师在上课时，往往为完成教案中计划安排的朗读内容而布置朗读;为按自己分析课文的需要而进行提问，至于朗读和提问中所反映出的问题，恐怕就无暇顾及了。一节课下来，只着重考虑我这节课的教学计划完成与否，却往往忽视了学生的实际收益有多少。这些现象在语文教学中确实并不少见，这是造成语文科教学耗费时间多而实际收效小的重要原因之一。
据此，强调从学生朗读答问质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拔，尤为重要。
三、从学生的书面练习中攻取反馈信息，及时攻缺弱补
教师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动，学生掌握有多少，缺弱在哪里?学生的书面练习是一个重要的反馈信息，我们应该学会获取和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学效率。
这里的书面练习，包括课外，但课堂上的更关键。现在，语文教学中学生的书面练习(如：抄写、组词、造句、特别是作文)都安排到课外去了，这不但加重了学生的课外作业负担，就从及时攻取课堂反馈信息角度来看，也是不科学的。所以，我们既应从语文课堂教学中提倡“精讲多练”的角度去加大课堂上书面“练”的份量，也需要为从学生的书面练习中获取反馈信息的角度去增加课堂“练习”的机会。就目前的情况来看，许多教师尽管也注意经常布置一定的课堂练习，但他们所要得到的反馈信息还往往要待到一两天后的批改作业，因反馈信息来得迟，攻缺补弱就不能及时，教师的课堂教学自然会被动多了。我们不是经常可以从学生作业中看到“重做”的批语吗?但老师可曾想到“重做”二字不但反映学生做了“无用功”，而教师本身也付出了不少无效的劳动。
反之，如若教师在学生进行书面练习时，能做到经常巡视，认真了解情况，善于发现问题，借以反省自己的课堂教学，并及时攻缺补弱;对个别差生加强指导;对带有共通性的存在问题集中加以评点，那么，学生抄写中的错字、造句中的病句、作文中的离题等问题不是可以得到及时的纠正吗?
四、从课后征询学生意见中获取反馈信息，认真加强“教”与“学”的协调性
课后与学生交谈，了解其对课堂教学的反响，是教师获取反馈信息的又一途径。当你了解到学生觉得这节课特别有趣，学得既轻松又愉快，不知不觉就到下课时间了。那么，这节课学生的“学”与教师的“教”便应该说已基本达到协调一致，教学的效果自然会是好的。 其实，教学活动是师生的双边活动，教师的启发，引导对调动学生学习积极性很重要，师生之间良好的沟通与配合对提高课堂教学效率至关重要。教师只围绕“教”进行教学设计，学生就处于被动的思维状态，要培养学生良好的思维品质，就必须打破这种常规，我们引导学生围绕自己确定的学习目标，为学生创设情境，让学生主动参与自主学习。但凡成功的教育者，必有强烈的信息反馈意识，并会想方设法及时获取教学的反馈信息，予以储存，为我所用。
第四篇：注重学生信息反馈 有效调节教学行为
注重学生课堂信息反馈
有效调节教师教学行为
教学，是教师与学生共同学习、合作、交往的一个活动过程。新课程提出，在教学活动中，学生是主体，教师是主导，学生是在教师的有效引导下完成学习，实现健康成长。教师的教学行为要根据学生的学习状况而不断调节，才能实现因材施教，即就是教师的教学行为要为学生的健康成长服好务。教师要有效调节自身的教学行为，那就务必须注重学生在课堂上反馈的信息。本文从以下四个方面浅谈从哪些环节注重学生在课堂上的信息反馈。
一、在讲课之前环视全班学生，注重课前学生信息反馈 当教师走进教室宣布上课时，全班学生都将整齐地站在自己的座位旁，在师生相互问好之前，教师就得用炯炯有神的眼光，面带微笑地环视全班同学，同时，要环视到每个方位，不宜过快，也不宜过慢。通过这一反馈教师就可以知晓本节课学生的精神状态、学习的积极性、是否有缺席学生、是否有生病不舒服的学生等。教师就可以充分利用这些信息及时调节自己的教学行为。比如，学生精神状态不佳，学习积极性差，教师就可以调整教学安排，适当开展一些趣味活动，讲一些幽默笑话，同时教师的教学语言就得更要具有一定的幽默、风趣。通过这些有效的活动调节，振奋学生的精神，创设一个和谐、愉快而又轻松的教学环境，达到事半功倍的效果。再比如，课堂上有缺席的学生或生病的学生，教师就得要关心学生，与班主任联系或学校联系，既增进师生之间感情，又可以避免出现安全责任事故。倘若一个教师只管铃声一响走进教室就开上课，不注重学生信息的反馈，按
1 自己的教学安排就开上课，那么这堂课将是盲目的，是不会得到更多学生的参与和互动的，教学效果当然是不可能理想的。
二、在提问之后注重学生反馈，获取当前教学效果
课堂提问是师生交往、互动的重要体现，也是学生反馈教师教学效果的最直接体现，更是教师调节自身教学行为的最直接依据。教师在讲到某个问题或关键点时就得要提问，以了解学生对知识的掌握情况，提问后教师就得要迅速环视和倾听全班同学的回答情况，以获取学生反馈过来的信息。一个提问或不同的提问就可以反映出当前教师教学效果，学生的学习效益，教师就得要根据学生反馈的信息，及时处理，及时诊断自己的教学行为和学生的学习行为，调整自己的教学策略和教学方式方法以及教学进度等。当然在处理学生反馈的信息时，不能以少数学生信息代替全班学生信息，更不能以优生反馈的信息代替全班同学的心声，教师应该面向全体学生，既要注重优生发言信息反馈，又要注重中等生的发言信息反馈，更要注重后进生的发言信息反馈，只有这样分层处理学生反馈的信息，教师才能做到心中有数，有效调节教学行为，切实让教师的教学行为为学生的成长服好务，也才能教师的提高课堂教学效果。
三、在教学过程中注重学生反馈，及时调节课堂
教师在课堂教学过程中，既要“传道、授业、解惑”，还要组织课堂、引导课堂，成为学生健康成长的引路人。为此，教师在课堂上，除了要认真教学，还得要间断式地巡视课堂，注重课堂细节，通过巡视每个学生，及时了解学生在课堂上的言行情况和表情状态，是否有
2 搞小动作的学生、是否有切切私语的学生、是否有“人在心不在”的学生等，即就是要察言观色，了解学生在课堂教学中的参与情况，对未参与到教学过程中的学生要及时调节，让他们都参与到教师的课堂教学中来，实现师生互动，让课堂成为全体学生的舞台，让师生同台演出，没有哪个学生是旁观者。这样，才能让教师的课堂充满生机与活力，让教师在课堂上得到发展，让每个学生都能在课堂上获得良好的教育，让每个学生都能健康成长。
四、在课堂练习中注重学生的反馈，及时弥补学生的不足 课堂练习的质量是学生学习效果的体现，也是恒量当堂课教师教学效果的一个重要指标之一。一堂好课的标准之一就是教学效果要优，学生的作业要优质完成，学生考试要考得满意，学生的动手、动口能力要得到发展。为此，教师就必须重视学生课堂练习反馈。在每节课的新课结束后，很多教师都要给学生布置一些课堂练习，检验学生在本节课中的学习效果，也是教师自查自身的教学效果，便于教师及时调节和弥补。课堂练习布置下去后，教师不能认为自身的教学任务就完成了而站在讲台上或依靠教室门，等着下课铃响，而是要深入课堂，深入学生，巡查学生的作答情况，及时发现问题，及时解决，力争将学生的问题解决在课堂上。
总之，要提高教育教学质量，课堂是关键，要向课堂40分钟要质量，全面提高课堂教学效益，就必须得重视课堂教学细节，注重学生在课堂上的信息反馈，不断调节教师教学行为。
第五篇：外国语学院教学日常管理与信息反馈条例
日常教学管理与信息反馈工作是保证正常教学秩序与教学质量的前提。
一、 日常教学管理
1. 教师因故需要调课，需经教学院长同意，报教务处审批。
2. 教师因临时突发事情无法按时上课，需及时与学院教学院长或教学秘书沟通，防止出现漏课现象的发生。
3. 教师应提前3-5分钟到达教师，整理教学用具。若已上课五分钟，教师仍未到教室，班长或学委应及时通知学院教学院长或教学秘书，由学院进行沟通、解决，并做好记录。
二、 教学质量调查
1. 学院教学院长、教研室主任负责调查、了解学生对教师教学情况的反馈。
2. 教学质量调查内容主要包括教师的敬业精神与教学水平两个方面。 教师敬业精神：
(1) 出勤情况、课时保证情况;
(2) 教师备课情况;
(3) 教师认真授课情况;
(4) 教师布置作业、批改作业情况;
(5) 教师辅导答疑情况;
(6) 教师教学态度。
教师教学水平
(1) 教学方法;
(2) 教学手段;
(3) 知识水平;
(4) 知识拓展程度;
(5) 教学质量;
(6) 教学效果。
3. 调查方式
(1) 教师间相互听课、并有听课记录;
(2) 教师授课情况调查表;
(3) 学生座谈会;
(4) 教师座谈会;
(5) 学院开展的教师基本功竞赛。
4.教学质量调查于每学期期中进行，各教研室主任将调查结果形成总结材料，报学院审查，并在学院教学例会上进行公布，以便提高全院教师的教学质量。沈阳理工大学外国语学院二0一一年十月十九日