第一篇：第2课祝福导学案
七年级政治第16 课2导学案
课题：未成年人的自我保护
学习目标：
[情感、态度、价值观]
树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，敢于运用法律同违法犯罪行为作斗争。
[能力]：
1.增强自我保护意识，提高自我保护能力
2.掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧和方法
[知识]：
1.学习在日常生活中自我保护的方法和技能
2.知道未成年人获得法律帮助的方式和途径
重点、难点：
未成年人的自我保护是本课的重点，也是难点。
学习方法：自学指导，案例表演、讲评，小组合作探究等
练习反馈
(课前延伸案)
上网查一下最近出现的伤害中学生和幼儿园的事件。
1、你有什么感想?
2、如果你遇到类似危机，你将怎样处理?
【自主学习】
1、是一个人生存所需要的。
2、找出自身在自我保护方面的，树立， 掌握，是健康成长所必须的。
3、家庭生活中的“四防”主要是指、、和。
4、当我们的合法权益受到侵害时，正确的做法是，通过维护自身的权益。
5、我们获得法律帮助的方式和途径主要包括：①
②③④。
【合作探究】
1、小组讨论：⑴未成年人为什么要增强掌握保护意识?
⑵想一想，我们未成年人都容易受到哪些方面的伤害和侵害?
⑶你知道
110、1
19、120、1
22、114这几个号码的用途吗?你记得父母 ( 一)选择题：
1、对于十
二、三岁的未成年人来说，由于生活经验和阅历很少，很容易受到社会不良行为的侵害。如被人敲诈勒索、抢劫、殴打、拐骗绑架等。如果自己遇到类似情况，应()
A.自认倒霉，忍气吞声，以免坏人报复B.在保护好自己的前提
下同违法犯罪作斗争C.依法维护自己的合法权益
D.不惜一切代价与坏人搏斗
2、当自己的合法权益受到非法侵害时，应该通过正确的途径，采用合法的手段
来维护。下列方法和途径符合这一要求的是()
A.拨打110报警电话求救B.采取自卫行动，实施正当防卫
C. 忍气吞声惹不起躲得起D.到公安、司法部门控告、起诉
3初三学生小芳因父母离异一直住在爷爷家。随着年龄的增长，爷爷、奶奶越
来越负担不起小芳的学习生活费用。只好让她去找父母，但父母一直回避不
见„„ 为此，小芳可以采取的正确做法是：()
A.通过居委会或父母双方单位反映情况，寻求调解
B.辍学外出打工，自食其力C.申请法律援助
D.向当地人民法院提起诉讼，利用法律武器维权
(二)以案说法：
1.2007年5月23日南方都市报报道，今年3月，一富商之子、深圳市龙岗区
坪地中学初一学生小刘被4名未成年人绑架。面对绑架他的徐某某等犯罪嫌疑
人 ，小刘„„
请你续写故事的结局并说明理由?
五、收获园地：
作为初中学生你掌握了哪些自我保护方法和技能?哪些获得法律帮助的方式和
途径?
通过这节课，我学到了 ：
今后，我应该 ：
第二篇：第2课《闻一多先生的说和做》导学案(教师版)
闻一多先生的说和做
【学习目标】
1、整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法;
2、品析语句，提高语言运用能力;
3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【重点聚焦】
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?这些描写的什么作用?
①“目不窥园，炯炯目光”，“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”——作用：这些 形象描写，表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。 ②“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” ——作用：表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
【难点突破】
概括闻一多先生的形象。
作为学者：作为学者的方面:做了再说,做了不说。
热爱工作,持之以恒,默默无闻。作为革命家： 作为革命家的方面:说了再做,言论与行动完全一致。 大无畏,视死如归。
【走进作者】
臧克家，近代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，主要代表作有《难民》、《有的人》诗集有：《罪恶的黑手》，《泥土的歌》，《黎明鸟》。长诗：《自己的写照》等。1932年以一篇《老马》成名。
【背景追溯】
闻一多，本名家骅, 著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，出版过诗《红烛》、《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代致力于古典文学的研究。抗战期间，他积极参加反对独裁、争取民主的斗争，成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战 士。在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的手枪，发表了著名的最后一次讲演，在回家途中，遭反动派暗杀，英勇牺牲!
1 【拓展链接】 闻一多挽联
①为民主为和平为大众，成仁取义;反独裁反内战反特务，虽死犹生。(周恩来、邓颖超挽李公朴、闻一多联)
②继两公精神，再接再厉争民主;汇万分悲愤，一心一德反独裁。(毛泽东挽李公朴、闻一多)
【自主学习案】
1.读准下面加点字的读音。
衰微(shuāi)
赫然(hâ)
迭起(diã) ...高标(biāo)
弥高(mí)
校补(jiào) ... 目不窥园(kuī)
.2.辨析下列字形
籍: (jí)籍贯
锲: (qiâ)锲而不舍
迥: (jiǒng)迥然
藉: (jí)狼藉
契: (qì)契机
炯: (jiǒng)炯炯
3.根据意思写出词语。
衰微：(国家、民族)衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
迭起：一次又一次地兴起、出现。
高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。
沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。
4.走进文本
①课文从哪二各方面介绍闻一多先生的? 答：学者方面和革命家方面
②作者是从哪两种身份介绍闻一多先生的说和做的?文章可依此分为几部分?各部分之间是怎样衔接起来的?
2 答：第一部分(1～7)记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8～20)记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了
七、
八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第
八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
【合作探究案】
探究点一：探究内容
1.作为学者闻一多是怎样说的?作为学者闻一多做了哪些主要成就?目的是什么?
答： “人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》
目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
探究点二：词义品味
2.体会下面句中加点的“说”的含义：
①人家说了再做，我是做了再说。
答： 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。 ②“做”了，他自己也没有“说”。 答：有吹嘘，自诩的意思。
③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。
答：对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。 探究点三：分析句子
3. 说说下列句子的含义，注意加点的词语。
①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
答：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年 代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3 答：“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
【随堂巩固案】
一、基础积累
1.下列 加点字注音完全正确的一项是( D)
A.弥高(mí)
校补(jiào) 目不窥园(guī)
炯炯目光(jiǒng) ....B.高标(biāo) 漂白(piǎo)
群蚁排衙(wú)
诗兴不作(xìng) ....C.赫然(hâ)
迭起(diã)
兀兀穷年(jiǒng)
潜心贯注....(qián)
D衰微(shuāi) 澎湃(pãng)
慷慨淋漓(kǎi)
心会神凝....(níng)
解析：A选项里“目不窥园”的“窥”应读“kuī”;B选项里“群蚁排衙”的“衙”应读“yá”;C选项里“兀兀穷年”的“兀”应读“wù”。故选D
2. 下列词语书写完全正确的一项是(C ) A. 锲而不舍
励尽心血
一反既往 B.群蚁排衙
诗兴不作
慷慨淋离 C. 目不窥园
炯炯目光
迥乎不同 D. 心会神凝
无无穷年
潜心贯注
解析：A选项里“励尽心血”的“励”应写成“沥”;B选项里“慷慨淋离”的“离”应写成“漓”; D选项里“无无穷年”的“无”应写成“兀”。故选C 3.下列加点成语使用不正确的一项是(C )
A. 白羊座男士：白羊座的男士，多半有一双目光炯炯的眼神，走路很快，....喜欢说服别人。
B. 他努力工作,兀兀穷年,却还是没有得到老板的赏识 。 ....C. 小明心不在焉的给我解释“我爸是李刚”是怎么一回事。
....D. 面对困难我们只有锲而不舍地找寻战胜它的方法,才能获得成功. ....解析：C选项“心不在焉”的意思是心思不在这里，指思想不集中，与语境不符。应该用“潜心贯注”。
4 4.下列各句中，没有语病的一项是(B)
A.“七河八岛”是扬州生态环境保持最完好的湿地景观，这里绿化覆盖率大约30%左右。
B.爱丽丝•门罗是一百多年来第13位获得诺贝尔文学奖的女性作家。 C.我国大部分地区太阳能资源丰富，太阳能资源开发利用的价值十分广阔。 D.雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷人周而复始的雾霾困扰之中。 解析：A句中“大约”与“左右”重复，去掉其中一个;C句“价值”与“广阔”搭配不当，“价值”改为“前景”;D句判断不当，去掉“不会”。
5.根据语境，下列三句话，依次填入横线处最恰当的一项是(B
)
一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说：“
，
，创业酌用兵家之权变，
，行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身，必成贤者。”
①治事应持法家之严明
②待人应守儒家之诚信③读书当如墨家之兼爱
A.①②③
B.②①③
C.③①②
D.②③①
解析：从结构和内容的照应方面思考。
6.根据语境，参照画线句子仿写。要求语意连贯，句式一致。
广阔的语文世界，充满着无穷的魅力：精彩的故事情节，跌宕起伏，让我们如醉如痴;
，
，
;优美的自然风光，绚丽多彩，让我们心驰神往„„
答：生动的人物形象，跃然纸上，让我们拍案叫绝。
二、课内阅读
阅读“闻一多先生还有另外一个方面......他，是行的高标”，完成第8～14题
8.说说对下面句子的理解：
①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是：争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。
5 ②他“说”了“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
答：作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏....，誓与反动派拼死一战的决心..。
9.选段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
答：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。(争取民主、宣传革命)
10.文中“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”一句里“这”指代什么?为什么说“情况迥乎不同，一反既往”?
答：“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命(说)，然后用行动争取民主(做)，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。
11.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
答：“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出..闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。
12.最后两段能不能合为一段，为什么?
答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。
13.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”? 答：闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论..，又有伟大的行动实践，言行一致，为
我们做出了榜样。
14.对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的?在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。
答：言行一致，表里如一。略。
【课后提升案】
一、综合运用
1.在学习完《闻一多先生的说和做》后,七(8)班开展了以“缅怀先烈”为主题的语文实践活动,请根据要求完成任务 。
①你崇拜的先烈是谁?请你为他写一段颁奖词
6 答：刘胡兰. 她出生在贫困的地方,黑暗的年代.没有快乐的日子. 但是,就是这个小小的姑娘,用自己的身躯,点燃了光明的火焰. 带来了新的希望!照亮了前进的道路! 让我们用心灵,用赞美,去仔细感受她无尽的光芒吧!
②部分学生认为现在是和平年代,已经没有学习革命先烈精神的必要了,对此,你是怎么看待的? 答：有学习必要.因为即使是和平年代,我们也需要有乐于助人的心,和革命战士一样,一切以大局为重,以大家为先,才能共同构建出更美好的明天. ③活动结束后,班里准备出一期板报,请你为板报取一个贴切响亮的主题,并设计三个优秀的栏目。
主题示例：缅怀先烈,传承精神. 栏目示例：缅怀先烈,沉思过往;传承精神,谈论未来;自我反思,畅谈感想.
二、阅读理解
阅读《向日葵》，完成2～5题。
向日葵 尤今
①到伦敦度假，住在女儿的公寓里。
②那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。”
③我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。和老公提早十分钟来到游人稀少的小公园。天很冷，刺骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。
④寒风肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。
⑤ “天气这么冷，她竟不为我们着想!”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊!”
⑥ “唉，”老公叹气，“伦敦的工作压力真是太大了!”
⑦七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起!工作堆积如山，做不完呀!”我和老公对看一眼，果然不出所料!
7 ⑧我被冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗?你过去守时的好习惯，去了哪里?”说着，径自往前走，不再看她一眼。
⑨到了餐馆，女儿轻车熟路地点了各种美食。刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗„„可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
⑩女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
⑪第二天，日上三竿才醒来。薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了!奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗?”
⑫她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗?”
⑬桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。
⑭卡片里，装着女儿圆润的字体：“亲爱的妈妈：记得吗?那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心动魄呢!您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们;唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵;而您，就是我们的阳光。”
⑮读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业;匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀!终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀!”
⑯说着，又笑眯眯地自问自答：“您猜我把花偷藏在哪儿?贮藏室!可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢!”
⑰这一天，是我的生日。可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。(有删改)
2.围绕“向日葵”，补全女儿为妈妈准备生日礼物的情节。
8 那天下班后， ( 1)买向日葵
→赶回家去，
(2)藏向日葵
→ 半夜起来，浇向日葵 →第二天上午， 送向日葵
(3)
3.下面两句话，都写出了人物心中的“怒气”。请根据句子后面的提示加以赏析。
①看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。
答：本句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”因女儿迟到而心生怨气无法排解的情状。
②我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
答：本句运用“冒”这个动词，生动传神地写出了“我”因女儿不体恤父母而失望至极的情状。本句运用“灼灼”这个形容词，生动传神地写出了“我”因失望而伤心难过、心痛不已的感受。本句运用“半点”一词生动传神地写出了“我”因失望心痛而毫无食欲的情状。
4.文中有多处伏笔，暗示着过生日事件的发生。请你找出两处。
答：①一向准时的女儿昨天却迟到了。(一向体恤父母的女儿昨天却让父母在公园里挨冻)
②女儿迟到了，却没有告诉我迟到的真正原因。③在餐馆吃饭时，一向体恤父母的女儿并没有安慰我，而是一个劲儿说看单位的趣事。④一向敬业的女儿，今天却没有去上班。
5.结合全文，回答问题。
(1)阅读文章结尾段，请用两个词语形 容作者当时的心情。 可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
答：感动、愧疚、幸福等(意思对即可)
(2)文中的女儿值得称道，读了全文，你有什么感想?请结合自身体验谈谈。
答：
示例：文中的女儿非常孝顺，她懂得体贴、包容自己的父母。我们也应该像她那样孝敬自己的父母，因为父母为我们付出了很多。
三、写作练笔
读了《闻一多先生的说和做》，你从闻一多先生的言行中学习到哪些东西，请写下来，不少于200字。
第三篇：导学案2课(老师版)
2.雨 说
高效导学案语文九年级上册第一单元第2课《雨说》- 1 -
教学设计：
高效导学案语文九年级上册第一单元第2课《雨说》- 2 -
高效导学案语文九年级上册第一单元第2课《雨说》- 3 -
2.《雨说》学生用书参考答案
高效导学案语文九年级上册第一单元第2课《雨说》- 4 -
高效导学案语文九年级上册第一单元第2课《雨说》- 5 -
高效导学案语文九年级上册第一单元第2课《雨说》- 6 -
第四篇：八年级历史导学案2课
第2课 新中国政权的巩固
编写人：东溪中学 崔素芳龙华武李兴春
班级小组姓名
一、抗美援朝战争
1、中国人民为巩固人民民主政权进了怎样艰苦的斗争?
2、我国组织中国人民志愿军赴朝参战的根本目的是什么?
3、中国人民志愿军参战的时间和司令员名字分别是?
4、抗美援朝胜利的标志是什么?抗美援朝胜利有何意义?
5、简述黄继光、邱少云等英雄人物的事迹?
二、 土地改革运动
1、土地改革运动开始的时间和结束时间是什么?
2、土地改革时颁布了一部什么?有哪些主要规定?
3、土地改革完成有何历史意义?
三、 镇压反革命运动
1、镇压反革命运动开始的时间是什么?(1950年10月)
2、为了镇压反革命政府颁布了什么条例?
评价签字
【问题探究】
1、我国为什么要组织中国人民志愿军赴朝参战?
2、抗美援朝、土地改革和镇压反革命几乎是同时开展，三者之间有什么关系?
【目标检测】
一、单项选择题
1.在抗日战争中，曾指挥过百团大战沉重打击日寇，建国后又作为司令员亲率大军开赴朝鲜战场抗击美帝的是( )
A.林彪B.彭德怀C.刘伯承D.陈毅
2. 魏巍在《谁是最可爱的人》中写道：“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!”作者称
赞的是()
A.抗日军民B.解放军战士C.中国人民志愿军战士D.朝鲜军民
3.“飞身堵枪眼”、舍死忘生夺胜利的战斗英雄黄继光牺牲在( )
A.北伐战争中B.抗日战争C.解放战争中D.抗美援朝战争中
4.1953年7月，《朝鲜停战协定》签订的地点在( )
A.汉城B.平壤C.仁川D.板门店
5.彻底废除中国两千多年封建剥削土地制度的是( )
A.全国解放B.镇压反革命C.土地改革D.抗美援朝
6. 彭德怀在一篇报告中指出：“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方海岸上架起几尊大炮就
可以霸占一个国家的时代一去不复返了。”其中“它”是指
A.抗日战争的胜利B.解放战争的胜利
C.抗美援朝的胜利D.镇压反革命的胜利
7.新中国建立之初，进行的抗美援朝、镇压反革命和土地改革三大运动的共同作用是( )
A.消灭了地主阶级B.基本上肃清了国内外反动势力
C.巩固了人民民主政权D.建立了社会主义制度
二、非选择题
8.阅读下列材料：
“我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。
总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。”——毛泽东
请回答：(1)材料反映的是哪次战争之前毛泽东的观点?
(2)利用材料原文,说明中国本次出兵的原因。
(3)中国这次出兵,结果如何?
9.忠县某初级中学八年级二班同学准备在2010年7月举办一次纪念我国抗美援朝战争胜利57周年英雄人物图片展。该班史不识、卜懂史同学预先提供了下列几幅参展英雄人物的图片：
A.黄继光图B.雷锋图C.邱少云图D.邓稼先图
(1)上述人物图片中，哪几幅才是真正的抗美援朝的战斗英雄 ?
(2)我们应该学习他们的什么精神?
10.阅读下列材料，回答问题：
“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”
①该材料选自什么文件?发表于何时?
②利用材料内容，说明本次土地改革的目的是什么?结果如何?
三、拓展探究题
11. (1)看电影
观看《上甘岭》、《英雄儿女》等介绍抗美援朝战争的电影，在看这些影片的过程中，感受志愿军战士高度的爱国主义精神和可歌可泣的英勇事迹，写一篇观后感，谈一谈自己感受最深的一点。
(2)朗诵会
朗诵《谁是最可爱的人》等歌颂中国人民志愿军英雄事迹的文学作品。
(3)故事会
讲述黄继光、邱少云的故事，增强爱国情感和立志为祖国奋发学习的信念。搜集有关土地改革的小说和影视作品，如《暴风骤雨》、《大阳照在桑干河上》、《创业史》等，选取其中某些片段在班级里交流。
参考答案:
1. B 2. C 3.D 4.D 5. C 6 .C 7.C
8.(1)抗美援朝 (2)参战利益极大，不参战损害极大 (3)迫使美国在《朝鲜停战协定》上签字，中国人民取得抗美援朝的伟大胜利。
9.(1)A、黄继光 C、邱少云(2)爱国主义、国际主义精神，作战勇敢不怕牺牲的革命英雄主义精神。
10. (1)《中华人民共和国土地改革法》1950年(2)到1952年冬，除少数民族地区和台湾省外，全国基本完成了土地改革。土地改革消灭了封建剥削制度，使新解放区的3亿多农民获得了土地，从而解放了农村生产力，促进了农村经济的发展。
11.提示：不同的历史时期有不同的英雄观，不同的理想。战争年代造就革命英雄，和平年代同样人才辈出。
第五篇：第16课《社戏》导学案
16、《社戏》 导 学案
班级：姓名：
教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成年后回忆往事，对当时的人和事，
更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
学习目标：
1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习过程：
预习反馈：
1、文学常识填空：
《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是___________，“社戏”就是_________________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着()归省()行辈()撺掇() ....
凫水()潺潺()弥散()蕴藻() ....
漂渺()旺相()惮()撮() ....
整体感知：
3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事?请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事?
4、理清文章的结构：(学生讨论，师生归纳)
合作探究：
5、为什么平桥村是“我”的乐土?课文是怎样具体写乐土的“乐”的?
分析人物：
6、文中出现了哪些人物?找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的(人物)交朋友，因为他(评价人物品质)”的句式说一句话。
体味美景：
7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我(我们组)觉得( 一个词或者一句话或者一个段落)写的好，好在写出了(或者表现了)”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美：
8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此;唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。
拓展延伸：
9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事!请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。
学习小结：
10、通过本文的学习，你有哪些收获?
当堂训练
11、阅读理解：
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经()(摇 荡 点 撑)开船，在桥石上一()(碰 击 磕 撞)，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
(1)、文段中两处空白处依次填、。
(2)、第一自然段的表达方式属于()
A、记叙B、描写C、议论D、抒情
(3)、小朋友们撑船的动作，既说明了，又体现了。
(4)、
二、三两段从哪四个方面写“我”的感受?
(5)、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子
所见：
所闻：
(6)、给以上文字拟一个四字标题：。(2分)
(7)、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞?有何表达效果?
参考答案：
3、随母归省小住平桥村;钓虾放牛的乡间生活;看社戏前的波折;夜航去看社戏途中;赵庄看社戏;看社戏后归航偷豆;六一公公送豆。
4、第一部分“我”的乐土平桥村。(从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。) 第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。(从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。)
第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。(从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。)
第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。(从“第二天”到文末)
5、因为得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”;许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛;没有封建礼教的约束，人人平等。
课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的;游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。
课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的厌恶。
11、(1)、点;磕。 (2)、A (3)、驾船技术高超;看戏心情急切。 (4)、视觉、听觉、触觉、嗅觉 (5)、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了;渐望见依稀的赵庄;还有几点火;(写一处即可)所闻：而且似乎听到歌吹了。 (6)、月夜航船。 (7)、运用了比喻的修辞，生动形象地写出了船行的速度快，侧面写出了孩子们驾船技术高超，表现力看社戏时的急切心情。