今天小编给大家找来了《中职计算机课堂教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：在中职计算机课堂教学中使用微课是提高教育质量，改善教育工作并获得良好教育收益的关键，同时也反映了时代的发展。加以利用学生的主观能动性，提高中等职业计算机课程的教育质量。因此本文结合自身教学经验，就怎样开展微课在中职计算机课程的应用进行全面的论述。
中职计算机课堂教学论文 篇1：
微课在中职计算机课堂教学中的应用研究
摘要：在当今新的教育理念下，将微课引入中职课堂教学。微课教学是我国信息化教育时代下一种新的课程教学模式，作为我国信息化课程教学的典型代表之一，在我国中职学校教育学科教学中不断引入和被广泛应用，使其对学生的理论实际操作应用能力已经有了很大程度的提高，使它的教学效果已经有了明显的显著提高。通过对当前微课在我国中职院校计算机专业教学过程中的实际应用的深入探讨，对当前微课在我国中职院校计算机专业课堂教学过程中的一些应用问题进行了深入分析。
关键词：微课;计算机课堂教学;中职教育
现在我们处于一个互联网时代，生活、工作、学习都与网络密不可分。但是计算机课堂教学习惯于老师讲台讲，然而中等职业技术学校部分学生专业学习知识基础水平较差，有些同学们的习惯还有可能很不好，对学习的主动性特比较低，当老师正在讲课时他们总是喜欢睡觉。经过我长时间的教学经验来看，其中48%的学生对”保存”和”另存为”的不同指导意见问题感到困惑;，还有一部分学生不清楚excel，这是一种用于统计处理文字数据的一种电子数字表格。中职目前计算机教学已经形成了教师费时费力、学生厌学、教师和家长无可奈何的尴尬教育局面。
1中职计算机课堂教学运用微课的条件及其作用
随着教学改革的不断深入，计算机教育课堂教学借助现代多媒体教学技术同时组织各类教学活动已越来越普遍，已成为对计算机教师最基本的技能要求。利用现代多媒体教学技术手段，对在校学生教材进行网络视频课程播放，利用各种微课形式来不断提高在校学生的综合职业技能素质，这也已经成为现代计算机课堂教学的常用教学方式。一般来说视频微课教学在具体实际应用教学过程中可能存在的一些常见问题，也都可以通过视频微课的多种使用方式来得到解决，使微课在计算机课堂教学中占有非常重要的地位。
1.1 调动学生学习兴趣，提高课堂参与度
对于现代中职学生来说电子产品的发展，使他们对于网络视频的运用都有了非常深刻的认识，但是如果在计算机课程教学中，使学生自行运用手机或者是電脑等去下载所要学习的视频，这样会出现占用手机内存，网速不快以及视频下载时间长，会导致中职学生对于计算机的学习产生不耐烦的心理。在计算机课堂中去运用微课教学，可以使学生所学习的视频能够学习到所用的知识，又能够避免了占用学生自身电子产品的内存，还能够解决网速问题，以及微课的教学有着学习时间短，能够突出重优点，既能够学习所要学习的重点，这样可以在很大程度上保持着学生的学习兴趣，能够积极学习的积极性，从而提升学生在计算机课堂中的学习效率。
1.2加强师生交流
现阶段是互联网的时代，在课程中运用微课教学已成为一种发展趋势，在中职计算机教学过程中，运用微课教学是符合时代的发展是创新课程内容的必然趋势。在中职学校中无线网覆盖在整个校园中，教师在计算机课堂中运用微课教学，能够使学生在微课教学中去学习到更多的知识扩展学生的知识面，能够将难懂的知识运用微课教学去使学生简单易懂的学习，在计算机课堂教学中，有一些计算机操作光靠教师的讲解是没有用的，这时可以运用微课教学去演示所要施行的操作步骤，能够使学生更容易的去学会所要实行的步骤这样就使教师在课堂中的教学达到事半功倍的效果，还能够促进学生在微课学习中去扩展自己的知识面，能够自行的去思考在计算中所遇到的问题，同时还可以通过微课教学，加深师生之间的交流，还能够使学生在研究问题中培养自身的独立学习能力，培养学生同学之间的交流合作能力，促进了学生的全面发展，还可以避免了，在教学中沿用传统的死记硬背灌输式的教学方式。
2 微课如何运用于中职计算机课堂教学
2.1精心设计课程，联系实际
微课在计算机课堂中的运用要理论联系实际符合中职学生身心发展特点以及所要学习的主要内容去进行制作。在中职计算机课堂教学中，学生所要学习的计算机知识技术与理论知识都非常强，在计算机课堂中所要学习的内容有手机文字语音输入，办公电脑软件，多媒体传播技术，flash影视动画设计，vb，c编程语言，数据库，网络软件设计等。这样就导致学生在学习技术的同时要巩固自身的理论基础，这样才可以去进行更好的计算机学习，那么这就需要教师在制作微课视频时，能够符合简单、明了、突出重点使学生能够从微课中对所学习的知识一目了然，知道教学重难点在哪里做，而使学生更好地去进行学习，具有针对性的对计算机学习的重难点进行突破，提升自身的计算机专业能力，以及巩固自身的知识理论促进学生在计算机课堂中的学习效率。这样还能够使教师在微课教学中完成自己的教学目标不是还能够培养学生独立自主的学习能力，提升学生学习计算机专业知识能力。
2.2合理选择内容，细化知识
微课内容的选择是中职计算机课堂教学中微课应用质量的一个重要环节。总体而言，计算机课程可分为验证与综合两大类，通常包括某些操作。比如，在学习制作企业电子商务表格时，学生就需要认真学习如何处理使用表格分页的字符、边框中的阴影、数据库的输入等诸多内容;在使用制作软件ppt时，包括如何处理背景图片、自定义背景动画、音频图像处理、幻灯片格式切换、色彩效果搭配及整体构图等诸多内容，使我们班的ppt课件设计具有一定的整体视觉设计美感。微课主要针对某一重要知识点的具体内容要求进行合理的筛选。微型教学课程每段教学视频通常只针对某一特定几个知识点，大约5分钟左右，时间相对较短，在需要讲解某一特定知识点时很有可能还会涉及使用到其它几个知识点。根据这一实际情况，教师通常可以通过自己制作一个系列化的微课件和视频课件来逐步细化教学知识点，向广大学生逐一展示完整而具体的教学操作，进行合理准确的课堂教学效果演示，使广大学生真正深入了解教师所学习的内容。
2.3注重录制过程，后期编辑
在进行微课教学过程中，教师制作微课时要注重细节制作微课要注重教学重难点去使学生进行学习，同时要注重微课中制作的细节，部分将细节加润化修饰，能够使整个微课视频呈现美感，具有客观性，使学生能够更好的理解所要学习的知识。在一节计算机课堂中，教师可能会需要多次的运用微课进行教学将就使教师在进行微课录制过程中，最多微课内容更加细致化的，美观化的进行修饰，尽可能的在几分钟的微课视频中去呈现出更多的知识点，使学生能够在最短的时间内学习到更多的知识，这样可以有效的保持学生的学习兴趣同时还提升了学生的学习效率。教师在制作微课时，可以适当的在微课中添加一些音乐、字幕增加微课的趣味性，提升学生在计算机课堂中的学习注意力，教师还要注重在微课的开头与结尾的设计，能够在微课开头中就吸引学生的注意力，这样才能够在后续的教学，使学生能够认真的观看将注意力集中到所要学习的知识中，再结尾处更要吸引学生的兴趣，能够使学生将结尾的知识进行深刻的记忆，提升他们所学习的效果，同时教室还要注重微课视频内存的大小，方便学生去下载观看。
结束语
总之，在计算机技术课堂教学中有效综合运用微课已发展成为各大中职院校迫切需要研究解决的教学课题，既要尽快适应深化教育改革的科学发展战略要求，又需要不断提高课堂教学工作效率。中等职业教育学校在进行计算机专业课堂教学管理实践中，应充分结合学校微课的具体特点，从学生多角度需求出发，构建一套高效的学校计算机课堂教学模式，全面有效提升学校计算机专业人才培养教学质量，发挥其真实教学效用。
参考文献
[1] 王倩. 微课的翻转课堂在中职计算机教学中的应用研究[J]. 现代职业教育，2019（20）：144-145.
[2] 吕兴阳. 微课在中职计算机教学中的应用研究[J]. 现代职业教育，2020（11）：142-143.
作者：张金萍
中职计算机课堂教学论文 篇2：
微课在中职计算机课堂教学中的应用探究
摘要：在中职计算机课堂教学中使用微课是提高教育质量，改善教育工作并获得良好教育收益的关键，同时也反映了时代的发展。加以利用学生的主观能动性，提高中等职业计算机课程的教育质量。因此本文结合自身教学经验，就怎样开展微课在中职计算机课程的应用进行全面的论述。
关键词：微课教学;中职计算机;应用探究
计算机课程是非常实用的课程，能够充分发挥出学生的主观能动性。借助微课程，可以在大约5分钟内向中职学生呈现高度精致的内容，充分调动学生的热情，增强学生的理解力，并在最短的时间内获得最佳的教育收益。
一、精心设计课程，提高课堂参与度
首先，中职学生的文化基础相对薄弱，在课程中存在这许多的问题，无法专心听课，忽视教学内容，缺乏对于计算机课程的学习兴趣，导致课程参与程度低，甚至对计算机学习感到无聊，这就造成计算机课程开展难以发挥出自身的实际效果。此外，教师缺乏与学生的交流与交流，有些教师仍使用传统方式来进行教学，这些问题都对于学生的学习造成了严重的挑战。使用微课可以帮助学生及时应对这些学习挑战，有效地调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，充分利用学生的自学技能，并帮助学生专注于计算机知识的学习，提高学生动手能力。微课的创建必须与现阶段下的课程有效联系在一起。计算机课程既是实践课程又是理论课程，因此学生应掌握计算机的基本操作。中职学生在学校必须学习的专业核心课程包含了许多内容。众所周知，教学方式设计与教学效果密切相关，因此老师可以精心准备微课视频，明确教学目标，并通过微课，向学生显示知识点并协调学生和教职员工的关系。并且能够对于课程知识的实际设计更加符合学生在当下的发展需求，全面地实现学生对于课程知识内容的学习，从学生兴趣的角度出发，提高学生对于课程知识内容的参与。
二、提高课堂学习效率，细化知识
中职学生拥有丰富的学习工具，例如手机，电脑等，但视频教育容量相对较大。为学生下载数据的成本太高，同时由于网络学习视频的时间长度较大，内容较为繁多，与中职学生自身的成长需求出现了一些差异，导致学生很难有效对于这些知识进行学习。微型视频的体积小，易于下载，简洁明了的教学内容，突出知识观点，明确主题，并具有“简洁明了”的突出特点，这使微视频成为教学的主要形式，学生可以快速找到必要的知识点并进行有针对性的学习，对于计算机学习效率更高，并节省大量的时间。微课的内容选择对中职学校计算机班级教学中教学质量的提高。通常，计算机课程可以分为两部分理论与实践，通常涉及特定任务。例如，学生在对于知识内容进行学习的时候，需要能够从学生的本质出发，对于较为复杂的知识点能够进行细化，让学生能够对于知识点的学习更加得透彻。同时视频的时间长度一般控制在5分钟以内，但是能够对于单一知识点进行细致的讲解，学生也有充足的时间来对课程进行学习。教师通过制作一系列微型讲座视频来提高他们的知识点，向学生展示完整而具体的作品，并进行理性而准确的教学演示，从而使学生能够真正地了解所学知识。所以教师为了能够实现学生在中职课程中更加有效的学习，需要能够不断细化其中的知识点，通过微课的集中展示来提高学生自身的学习能力，实现学生对于课程知识内容的有效掌握。
三、加强师生交流，注重课程编辑
当前，大多数中等职业学校已经实现了网络覆盖。微课教育使学生可以随时随地使用网络进行学习，并实现了对于零散时间的利用。这更符合学生的认知习惯。这也为学生学习微型课程创造了条件。通过微课程，可以提高计算机课程的知识点，并加强师生之间的交流。通过制作一系列微视频，教师可以向学生展示完整的教育内容，并帮助学生加深理解并掌握相关步骤。此外，学生可以通过微视频学习随时与老师在线交流，以解决视频学习中遇到的问题。教育是需要教师与学生可以进行良好的互动，在互动中引导学生对于课程知识进行学习，从而能够实现发挥出学生主动性的作用，教师通过将理论与实践结合起来，可以不断实现学生对于知识点的理解。制作微课堂是需要能够教师形成体系，首先教师需要能够对于设备进行熟悉，并事先与相关人员进行沟通。针对计算机课程中的知识点来进行视频的制作，并且能够保证视频的质量，即实现趣味与知识的统筹，能够有效增加学生的兴趣同时实现知识的渗透与学习。最后当完成视频录制的时候，需要能够针对在录制过程中出现的问题进行进一步的剪辑，对于微视频进行不断的拓展。在这一过程中，教师可以征求学生的意见，将学生的反馈融入到微课视频的制作当中，并且老师将录制内容和学生需求进行整合，这样能够让微课的制作更加符合学生在当前阶段下的发展。通过与学生之间进行有效良好的互动，能够实现微课视频后期的合理编制，更加符合学生在中職计算机课程中的成长需求，提高学生的学习效率。
综上所述，微课的开展能够实现学生个性的激发。并充分利用多媒体技术来创建微类和传统的教学，改善师生关系，培养学生的学习兴趣，所以教师需要能在中职计算机课程的开展中有效运用微课，提高整体教育效率，在这一过程中要能够充分地实现学生自身主观能动性的提升，引导学生在微课的实际开展中进行自主探究活动。
参考文献：
[1]罗佳令. 微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J]. 广东教育（ 职业教育） ，2014（ 7） ： 44 - 46.
[2]田贞. 微课在计算机基础实验教学中的应用研究[J]. 教育探索，2013（ 24） ： 55 - 56.
作者：詹亚平
中职计算机课堂教学论文 篇3：
关于中职计算机课堂教学中的互动式教学
摘要：随着网络技术的迅猛发展，信息技术正在改變着中职学生的学习方式。现有的教育方法与教学模式也急需要不断更新与完善，以适应新时期不断发展的互联网浪潮。随着激烈的社会就业竞争，中职学校的学生既要提高信息素养，还应当不断提高自身的计算机专业技能和实践应用能力。教师必须积极创新计算机教学内容及教学模式，提高学生的应用水平。本文将探讨互动式教学的教学模式在中职计算机课堂教学中的应用。
关键词：计算机;中职学校;互动式教学
引言
计算机应用基础课程已经成为中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。计算机教学可以培养学生良好的信息素养，具有适度的专业理论知识和掌握计算机的操作技能。通过互动式教学的教学模式，教师教授学生计算机理论知识和操作技能，互动式教学是通过师生互动，让学生更多地参与到课堂教学中来，让学生真正成为课堂的主人。学生运用已掌握的知识点去分析学习中产生的问题、并解决问题。这样有利于学生更深层次的掌握和理解专业知识，进一步提高自身的实际操作能力。
一、互动式教学的含义和特点
所谓互动式教学就是以课程内容为基础，依据学生的个性认知特点，通过营造多边互动的教学环境，使学生更多的参与到课堂，通过体验的过程掌握知识点、提高实践操作的教学理念和教学模式。互动式教学以学生为中心，围绕某一主题教学双方展开互动，积极思考，互相探讨，转变传统的以教师讲授为主的教学模式，更注重学生的学习和参与，更重视课堂教学的过程和结果。在中职计算机课堂采用互动式教学，有利于教学目的的达成，同时极大地调动学生的积极性和创造性。
互动式教学的主要特点：
1.凸显学生。以学生为中心，每位中职生都是课堂学习的小主人，激发他们的学习积极性和主动性，发挥学生自身的优点，更快、更扎实的掌握知识与技能。参与到计算机课堂中，快乐学习。
2.主题明确。这种方法师生围绕主题展开讨论，学生在思考与讨论中明确本节课学习目标，并对本节课所学知识点留下深刻的印象。
3.学习氛围良好。在互动式教学开展过程中，学生思考、自主探索、小组讨论、反馈等学习活动穿插进行，可以让学生集中精神，思维处于活跃状态，营造和谐、快乐的学习氛围。
二、互动式教学在中职计算机课堂教学中的应用
（一）完善互动式教学目标
中等职业学校的计算机课程培养学生的学习目标是将学生培养成为能够适应竞争激烈社会需求的复合应用型人才。中职学校不但要求学生要掌握计算机专业的理论知识，而且还要求学生在实践中提高自己的实操技能。通过教学，培养学生的计算思维，提高学生的计算机操作水平。互动式教学打破以往传统的教师讲授为主的教学模式，以学生为课堂主体，教师时刻关注着学生的动态，通过互动使学生上课时聚精会神、积极主动思考，参与互动学习，并完成学习任务。
（二）借助博客、QQ等增加互动
互动式教学模式更加强调学生之间、师生之间的互动与交流，通过互动提高学生的主体参与意识，让学生主动参与到学习中。通过网络交流互动，改变传统教学模式的不足，进一步培养学生的自主能力和创新思维能力。在实施过程中，教师利用博客、QQ，将所学的知识点发布到网上，学生提前预习，交流、互动，探寻问题的答案。例如：在学习《利用Word制作贺卡》这一知识点时，老师课前发布学习任务，学习如何插入艺术字、图片、图形等对象，让学生了解有关贺卡中所有对象。教师鼓励学生提出问题：如何把一个图片放入一个图形中呢？如何对一个图形进行填充背景色等问题。教师收集学生的问题，在课堂上对学生的这些问题剖析讲解。通过这样的教学互动过程，提高了学生学习计算机的兴趣，也让学生在实践中体会到师生交流，参与学习的乐趣，也拉近师生之间的距离。
（三）教师评价学生
教师对学生的学习评价非常重要，同时也关系到课堂教学效果。教师应当在学生互动中，采用积极的语言评价方式评价学生。教师的评价对学生有积极的引导作用，也能肯定学生学习成果。当然，评价也要积极客观，学生表现好的要不吝表扬、鼓励他们再接再厉;对学习有欠缺的学生也要委婉的表达，指出需要努力的方向，在以后的学习中能有所提高。其次，还应该增加评价方式。包括情感认可和物质奖励，对学生的口头赞赏、表扬等情感鼓励，可以适当增加学业评价分数等。通过这些学习评价，教师帮助学生得到获取知识的乐趣，构建自信心，提高了学生的沟通能力。
结束语
在中等职业学校的计算机课堂上采用互动式教学可以很好地把教师的教和学生的学结合起来，发挥学生学习的主观能动性在互动中体验到学习的快乐。在计算机课堂上展开互动式教学活动，有利于改变学生被动听课的消极状态，培养学生学习计算机的能力，提高学生学习的积极性，提升课堂教学效果，提高学生的信息素养，也有助于提高教师的整体教学素养。
参考文献
[1]哈利·弗莱彻·伍德. 《像冠军一样教学》，中青年出版社，2019.
[2]李新. 浅析计算机教学的互动式教学方法[J].大家， 2011（2）.
[3]李颖. 基于互动式教学的中职计算机教学研究[J].科学与财富， 2018.
西安旅游职业中等专业学校 马乃品
作者：马乃品