日常生活习惯调查报告

报告在写作方面，是有着极为复杂、详细的写作技巧，很多朋友对报告写作流程与技巧，并不是很了解，以下是小编收集整理的《日常生活习惯调查报告》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：日常生活习惯调查报告

在日常生活中培养小班幼儿良好生活习惯的

实践研究结题报告

一、 课题来源

我国著名教育家叶圣陶指出 ：“什么是教育? 简单一句话，就是要养成良好习惯。幼儿时期是人生的最初阶段，是最适合养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期。抓住幼儿期这个黄金季节，帮助幼儿形成良好的生活习惯，将会使他们受益终身。

结合小班幼儿入园适应期他们情绪很不稳定，对新环境的不熟悉，导致哭闹现象非常的严重;报漏出很多生活自理方面的问题：他们不会自己吃饭，不会用水杯喝水，不认得自己物品的标记，不喜欢用幼儿园杯子和毛巾，不愿意玩的玩具乱扔或索性损坏它，不愿意耐心等待或轮流分享玩具，不会与同伴友好相处;他们对家人有强烈的依恋，不喜欢与老师交往，怕见生人，不主动与他人打招呼;不满足时会出现攻击性行为，比如咬人、抓人现象时常出现;玩玩具时与同伴争抢等。 根据本班幼儿的现状，应该注意对幼儿的需要给予满足，对他们的不良行为给予制止，促使他们生活在一个和睦、相互给予爱的环境之中，促使幼儿形成良好的生活习惯。播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。因此，在小班中培养幼儿良好生活习惯就显得尤为重要。

在接下下来的课题研究中

二、理论依据 我们借用

1、陈鹤琴先生理论的相关内容。

——“凡是儿童能够学的而有应当学的，我们都应当教他” ——“幼稚园要使儿童养成良好的习惯”

2、《纲要》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。”

3、叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好习惯。”

理论来支持我们的研究。

二、研究目标 研究初我们确定了幼儿交往和卫生方面的研究目标，作为我们的研究努力的方向。

三、研究准备 研究初我们做了大量的准备工作

1、活动初我们通过对幼儿的观察，确定指标，对本班幼儿的“行为习惯”进行了前测。

测查对象：小班幼儿48名

刚入园的新生在一系列行为习惯上表现极差，在交往习惯和卫生习惯方面，达标的几乎0%，基本达标的也不高于28%。在家养成的一些坏习惯同时也暴露了出来。如：用手抓饭菜吃，小便不能独立，不会用水杯喝水;玩具不能与他人共享，出现抓人、咬人现象等。这些都需要我们正确的示范，及时的引导。所以建立良好的一日生活常规，保证小班幼儿有一个良好的集体生活环境，让小班幼儿行为习惯有着明显的提高是相当重要的。

2、制定观察记录

结合调查结果和分析我们为孩子们制定了观察记录表。观察记录提供了幼儿各方面行为习惯的情况，使我们在与幼儿互动时能明确知道他们需要何种帮助和支持，为下一步的实施提供依据。

(3)、根据小班幼儿的一日活动程序，制定小班幼儿一日活动中交往与卫生的具体要求。

四、研究过程

1、创设互动环境促进幼儿良好生活习惯的养成

环境是最好的老师，适宜的环境能引领幼儿自主地参与。结合我们研究的内容，我们在走廊和活动室内进行了相应的环境创设。以吸引家长和幼儿积极地参与到我们的活动中来。图书区里家长为幼儿提供良好行为习惯和幼儿礼仪交往方面的书籍。在我们对幼儿将结和孩子们在翻看的过程中对幼儿良好行为和幼儿礼仪幼儿初步的了解。为了幼儿促进幼儿使用礼貌用语我们创设了“礼仪宝宝大PK”栏目，早上来园主动问老师好的宝宝，我们就会把宝宝的照片张贴主题墙上，成为大家羡慕的小明星。活动室内“幼儿园里好习惯”栏目的创设吸引了全体幼儿。我们把幼儿园里孩子们应该遵守的幼儿行为，用图片的形式张贴在孩子们面前，孩子们看到图片中的自己和同伴非常的兴奋，照片贴在这里，对于孩子们是约束，同时更是激励。不用太多的说教，孩子们就明白了应该做什么，不应该做什么。晨检室里“谁是好宝宝”栏目，有幼儿喜欢的卡通形象，他们在看看说说中，相互评价画面中人物作法，在此过程中幼儿间也有了相互的评价标准。幼儿有了他们的模仿对象，争当大家喜欢的好宝宝。走廊里我们为家长和幼儿创设了亲子互动的“温馨驿站”，来园和离园时，停一下，爸爸妈妈和孩子们在一起欣赏幼儿良好行为习惯的儿歌。儿歌的内容将随着幼儿的掌握情况不断的更换，家长及时了解我们的活动内容。同时在家长的合作下促进幼儿更快更好的养成幼儿良好的行为习惯。2.“区域游戏”中促进幼儿良好行为习惯的养成

区域游戏是我们对小班幼儿进行教育教学活动的重要组成部分，我们通过每日区域活动对幼儿进行行为习惯的培养。如娃娃家里教师为孩子们投放了布娃娃，小衣服、小梳子、发卡等。游戏过程中孩子们自发的分配角色，相互间学会了分工、合作。为娃娃穿衣服，梳头，在打扮娃娃的过程中，孩子们不自觉地学会了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗脸等行为。

益智区里我们为幼儿准备了大量的拼图卡片，起初孩子们喜欢自己玩，随着活动的开展，孩子们在操作中会遇到一些困难，为了完成任务，孩子们之间学会了相互合作、帮助、欣赏。 他们的这种表现，在小班孩子中应该算是非常棒的了。

在区域活动结束的时候，很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，而且幼儿也会到处跑，我们就和幼儿们玩起“宝宝要回家”的游戏，这时小朋友就会像爸爸妈妈们一样照顾他们的玩具。往日吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的，习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终形成良好的习惯。

3、在一日活动中，渗透随机教育。

在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及时表扬鼓励及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。比如：午睡前有些幼儿急于上床而把拖下的鞋子乱扔一地。起床以后又有个别幼儿会为了寻找自己的鞋子而把大家的鞋子翻乱。每次看到此情景，老师们都会抱怨小朋友们为什么不摆好鞋子在上床，可是无济于事，并没有好转。怎样解决这一问题呢?我悄悄地把孩子们脱鞋的情景用照片的形式记录了下来?下午教育活动时间，孩子们惊喜地发现他们上了电视(我把录像连接在了电脑上)，小朋友看得特别的投入，“看，宋浩泽的鞋子没摆就上床了。”“老师，我摆鞋子了，我还帮小朋友摆了呢!”“老师，我们的鞋子好乱呀!太难看了。”孩子们看到他们鞋子的狼狈样一个个发表了他们的感慨，七嘴八舌的相互争论。画面中的“小捣蛋鬼们”小脸都羞得通红。我没有过多地发表意见，只是肯定了孩子们的发现。“下一次睡觉前我还会给小朋友们录像，看一看谁能把鞋子摆好。”孩子们听了，立即个个表态以后一定摆好鞋子。还真见效，现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规定的位置。同样，我们把孩子们很多的行为如：吃饭、做操、排队、上课等情景片断用录相或照片的形式进行纪录，然后和孩子们一起分享，活动完全符合幼儿的心理特点，教育效果事半功倍，幼儿在不知不觉中养成好的行为习惯。

4、以游戏为主导，培养幼儿良好习惯

众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，所以游戏是培养幼儿良好行为习惯的最好手段之一。我们把幼儿日常的喝水、穿衣当成游戏，和孩子们一起参与。当有的孩子在喝水时偷懒，我会变成小小魔法师，摸摸他们的小肚子，这招非常的奏效，有的小朋友真的相信老师会魔法。一摸肚子就知道小朋友有没有喝水(其实我是在他们喝水时留心观察他们的喝水情况)。哪些偷懒的小朋友会自觉地去补水。如玩“小手、小口动一动”的游戏，幼儿们可以一边念儿歌一边做动作，小朋友可喜欢啦!大家都一边扭着屁股一边念：“先湿水后搓皂，搓手心，搓手背，手指头洗仔细，小手腕别忘记”。就这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯，就连平时最不喜欢洗手的小朋友也都认真地洗起来，幼儿不但能把手洗干净，也玩得很开心。

五、反思：

1、与家长的联系还需更紧密些。

通过一段时间的研究，孩子们在生活习惯和礼仪方面幼儿明显的进步，但是部分幼儿出现了反复性，我们的研究还需继续，孩子们的行为还需继续练习。因为各种原因，家长与教师之间的交流时间还很少。我们的研究往往还停留在针对集体和幼儿的层面上，所以，在以后的课题实施中，教师应该利用各种途径，让家长更加了解我们的课题内容，实施方法等，使家长更能够配合我们的研究，共同促进幼儿全面地成长。

2、研究方案还需要进一步修改和完善。

研究初我们重点针对幼儿的交往礼仪和生活习惯进行研究。我们将追随幼儿的发展及时地将研究中的不足和发现的问题进行总结，细化幼儿的行为习惯，分阶段，有针对性的对幼儿进行练习。不断地补充方案，加强课题的操作性、科学性和可行性。使课题研究真正为幼儿服务，为教育服务，发挥其特有的作用。

吉木萨尔县第一双语幼儿园

小教组：高蓉

2015年5月

第二篇：在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯

我们著名的教育家陶行知说过，“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。” 婴幼儿时期是培养良好的行为习惯最佳时期，这是根本的教育，因此抓得越早越好。幼儿在幼儿园的时间比较长，所以幼儿良好的行为习惯的养成这个环节在幼儿园由为重要的。教师应该渗透到日常生活中，让幼儿逐步养成良好的行为习惯。

一、以游戏为主导，培养幼儿良好习惯

众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，所以游戏是培养幼儿良好行为习惯的最好手段之一。如玩“小手、小口动一动”的游戏，幼儿们可以一边念儿歌一边做动作，小朋友可喜欢啦!大家都一边扭着屁股一边念：“先湿水后搓皂，搓手心，搓手背，手指头洗仔细，小手腕别忘记”。就这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯，幼儿不但能把手洗干净，也玩得很开心。 在区域活动结束的时候，很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，而且会很吵，幼儿也会到处跑，这时我们就和幼儿们玩起“小花猫找家”的游戏，这时小朋友就会像小花猫一样轻轻的按玩具上的数字找家，要求玩具上的数字与“家”的数字是一样的，往日吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的，习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终形成良好的习惯。

二、 把良好行为习惯的养成渗透于教育教学活动当中 幼儿的行为习惯大多是以活动为主要学习形式获得的。我们精心设计活动激发幼儿的学习主动性和积极性，把行为习惯渗透于教育教学中，例如“我的牙齿怎样啦?”活动课，通过课让幼儿知道换牙的过程，知道换牙的卫生，并教育幼儿要早晚刷牙，并对个别的幼儿进行表扬鼓励，进一步加强了幼儿的良好的卫生习惯的培养。

再如：活动“生气小米饭”，让幼儿看老师偷拍的照片：有的把饭吃得一桌都是，有的把小米饭掉到地上，有的吃了一半就不吃等，教师装出一脸生气的样子说：小朋友一点不爱惜食粮，又挑吃，这不好的习惯使小米饭很生气。小朋友，怎样吃饭小米饭才不生气呢?幼儿讨论。并让幼儿知道饭时要安静地细嚼慢咽不剩饭菜不挑食，而还饭后收好碗筷才对。最后在结束部分让幼儿玩游戏“吃饭”，使幼儿从行动上真正养成良好的习惯。通过教育活动把良好的行为习惯渗透于其中，而活动完全符合幼儿的心理特点，教育效果会收效很好，幼儿也会在不知不觉中养成好的行为习惯。

三、进行随机教育

在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及时表扬鼓励及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。一天班上小朋友们都椅子搬回位置做好，而走廊外面还有一张椅子没有人搬，于是我就着地说：“你们有没有听到小椅子在外面哭呢?”孩子们听了我的话有的说：“谁没有把椅子搬回来

啊!”平时注意抓住每个教育时机，适时进行教育诱导，通过随机教育，我发现我们班上的小朋友的有始有终的习惯有了很大的进步。

四、因人而异，实施不同的教育方法

1、榜样示范法。幼儿们都有 “喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用他们这一特点，为个别幼儿树立榜样，鼓励其他幼儿向其学习。如：我班有一部分幼儿做事有始无终，玩了玩具不能自觉地放回原来的位置。这天，收玩具时我特别注意观察每位幼儿，看到曾荫杰能自觉地收拾玩具，我便当场对其进行表扬，并把他评为“小能手”让其他小朋友向他学习，其他小朋友见了纷纷向曾荫杰学习，这样玩具一下都“回到了家”。

2、物质鼓励法。个别幼儿哪怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿养良好的行为习惯，如王嘉俊小朋友每次出区的时候收拾玩具时慢慢吞吞，而且总会忘记把进区卡放回原来的位置，每天我都注意观察他，这天出区的音乐一响起，他就积极地收拾玩具，并且不用别人提醒他也能把进区卡放回原来的位置，我及时给予对他的肯定，并在全班小朋友表扬他，还发了一朵小红花以示鼓励。看到奶奶时，他自豪的说：“奶奶，我今天很棒，老师奖给我红花!”就这样逐步改掉了他有始无终的坏习惯。 (3)“打预防针”的方法。

我班有些幼儿遇到不学会的事情就不能坚持到底，有时能想一下，有时就想都不想就换另一种玩具。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在玩玩具时，我先对其进行鼓励。玩玩具时遇到不懂的问题他认真的想，还会请教其他小朋友呢?我看其他小朋友也会像他们那样的，所以今老师来进行记录，看谁做得最好，于是经我这么一说大部分幼儿遇到不懂的，都会坚持下去。

在我多年的幼教生涯里，经验告诉我在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯确实是一个行之有效的方法。“三岁定江山”可见幼儿期培养良好习惯的重要性，就像陈鹤琴先生所说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成„„习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。愿我们的每一位幼教工作者都找到一份良好的教育之方，让我们的幼儿健康快乐的发展。

第三篇：在日常生活中培养小班幼儿良好生活行为习惯的实践研究

教养笔记

在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视小儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。

一、把生活能力的培养寓于游戏之中。

爱游戏是孩子的天性。对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”，小班幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。

比如，我们在操作区，我们投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，还放置了用可乐瓶制成的瓶娃娃和黄豆、蚕宝宝、小勺等，让幼儿做喂宝宝的游戏，在娃娃家放置一些娃娃，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。还可以在一面墙上用布布置成一幅美丽的图画，背景图上树上钉在一些钮扣，雌雄扣等，让幼儿随意设计、制作画面内容，如把果子扣到树上，树干上粘上一只啄木鸟，在汽车上装上两个车轮等，让幼儿在钮钮扣扣、撕撕粘粘等操作中发展孩子的手眼协调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。

二、加强班内老师对幼儿生活自理能力培养的配合。

培养好的生活自理能力，需要各方面的配合，教师要有正确的教育观、儿童观、发展观，要提高教师的整体素质，相信每个孩子，大胆地让孩子自己动作操作，以积极的语言肯定每个孩子的点点进步，特别是对能力较差的幼儿给予更大的帮助对他们的每一点进步都要给予肯定及鼓励，促进每个孩子在原有水平上的提高。我们两位老师在交接班时互相交流，并与阿姨互相配合，积极开动脑筋，想出好点子，共同帮助孩子提高生活的自理技能。

三、把生活能力的培养与家长工作联系起来。

家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。为此，我们把每月的培养目标，写在家园联系栏里，交待内容，让家长了解。同时请家长为孩子提供方便，衣装轻便，便于孩子操作，并要求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会，向家长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，并传授一些教学技巧。在班上开展“星星多”评比，比比谁进步最大，这样即注重了孩子的个体差异，又为孩子发展给予了充分的肯定。同时，家长对孩子的发展情况一目了然，并能督促家长积极地与老师配合，共同提高孩子的生活技能。许多家长都说：“孩子入园后，独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做，老师让孩子养成了良好的生活习惯，提高敢自理能力。”

在日常生活中培养小班幼儿良好生活行为习惯的实践研究

教养笔记

吉木萨尔县第一双语幼儿园

高蓉 13565618575

第四篇：大学生日常饮食习惯调查报告1

市场调研报告

报告名称： 大学生日常饮食消费习惯 小 组：一 学 号： 姓 名：

日 期：2017年12月19日星期二

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目录

目录 ...................................................................................................................................... 2 摘要 ...................................................................................................................................... 4

一、背景介绍 ....................................................................................................................... 5

二、调查分析方法 ................................................................................................................ 5

1、调查方法： .............................................................................................................. 5

2、原因 ......................................................................................................................... 6

三、分析论述 ....................................................................................................................... 6

(一)为什么很多大学生选择空着肚子进教室? ......................................................... 6

(二)什么原因影响了大学生们的饮食选择呢? ......................................................... 7

2

(三)大学生的生活费水平是否会影响其饮食消费习惯? ........................................... 8

(四)生活费水平的差异对大学生饮食消费支出在生活费中的比重是否有影响? ...... 9

四、结论与建议 .................................................................................................................. 11

(一)结论与分析 ....................................................................................................... 11

(二)看法与建议 ....................................................................................................... 12

五、附表 ............................................................................................................................. 13

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摘要

为了引导我校大学生形成健康良好的饮食习惯，同时提高我校餐饮店营收，实现双赢，针对我校大学生日常饮食消习惯与饮食消费开支比重开展调研活动，本次调研采用网络调研法与互联网资料查阅相结合的调研方法，运用了excel、问卷星等软件以及分类统计、交叉表等统计方法，对于我校大学生日常饮食消费习惯与饮食消费开支比重的调查内容进行分析，最后得出了就餐时的等待时间、学生生活费水平等因素影响了大学生的日常饮食消费习惯的结论并提出了我校餐饮店应提高便利性、打造自身特色食品、转型“套餐策略”、迎合学生随性消费习惯的建议。

关键词：饮食消费习惯

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一、背景介绍

近年来，我国政府越来越重视推广居民营养膳食的科学化。饮食习惯的优劣极其重要。一个人的饮食习惯很大程度上影响了其生活方式。大学，作为踏入社会的过渡阶段，大学生们处于一个高速汲取知识与技能的状态。拥有一个良好的饮食习惯，对于其能否合理利用这段宝贵的时光意义重大。对于一名大学生来说，优质的饮食不仅可以为其提供营养，更可以让学生在一天繁重的学习和工作中保持良好的状态。如今随着外卖的兴起，我国饮食产业不断变化发展。与此同时，大学生的日常饮食的生活越来越丰富，但也衍生出了不少的问题，如不少大学生的日常饮食非常不规律、以垃圾食品代替正餐、暴饮暴食等。这些习惯引发了很多健康问题，如上课没精打采、生物钟紊乱、胃病等等。很多大学生并不知道自己的饮食习惯是否健康，更不了解如何养成健康的饮食习惯。长期的不良的饮食正影响着大学生的身体，威胁着大学生在今后的学习状况。经过观察，我们发现我校同样的存在相同的问题，为进一步了解我校大学生的饮食现状，同时也为了给校内商家，食堂一些改进的建议，让其为大学生提供更优质的饮食服务杜绝外卖，以更好的引导我校大学生有一个合理的饮食习惯，实现双赢，我们于2017年12月组织了这次有关大学生饮食习惯的调查。

二、调查分析方法

1、调查方法：

1、网络调查法：将问卷发放到问卷星上通过邮件、QQ、微信链接等方式发放问卷

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2、在互联网上查找资料进行补充。

2、原因

本问卷调查本校大学生日常饮食消费习惯，但是考虑到如果使用拦截式调查方法，人流量最多的饭点调查难度较大(大学生们都急于用餐)，而饭点外采用拦截法组织难度较大，且信息反馈较慢，而大学生具有普遍的共同特性，因此可以在互联网上查找资料补充共性特点。本次问卷调研采用网络调查法。

优点：组织简单、执行便利、信息反馈及时、不受时间空间限制耗费时间较少、匿名性更高。

缺点：网民的代表性存在不确定性，无法深入调查、受访对象难以限制针对性不强

三、分析论述

(一)为什么很多大学生选择空着肚子进教室?

从问卷得知绝大多数(66.67%)的学生是有吃早饭的习惯的，但是在中国青年网(见附表1)显示的调查中仅仅只有36.93%的大学生会在早上吃早饭。

对此我们的问卷显示在有吃早饭的习惯的大学生中大部分(83.3%)的人因为起晚了不会去吃早饭，，次要原因(28.57%)为其他;而因为省钱(4.76%)、减肥(2.38%)等原因不吃早饭的人极少;详见图

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由调查数据分析，许多大学生中时间是是否吃早餐最重要的因素，非常多的大学生因为起晚了放弃吃早餐，通过观察发现，大学生们如果起晚了还选择吃早餐的话那么，排队所浪费的大量时间可能会导致他们迟到，而我校早餐店并没有足够快捷的服务。而所谓因为减肥、省钱等因素对大学生是否吃早餐基本影响不大。

(二)什么原因影响了大学生们的饮食选择呢?

基于问题

(一)，我们发现由于排队时间过长很多大学生选择放弃吃早饭，并且发现有些早餐铺经常排着长长的队伍而有些店铺人却不多。那么什么原因导致他们集中选择某家或某两家早餐店呢?

问卷显示大概有三分之二(66.7%)的人选择在食堂就餐，剩余的三分之一中大部分(约22.2%)选择了外卖，极少数选择饭店(6.35%)和其他(4.67%)就餐地点，且在我们的问卷中没有人选择在超市(0%)就餐。

在大多数人选择的食堂中价格实惠(83.33%)、卫生有保障(50%)、方便(35.71%)为其最受欢迎的理由

在少数人选择的外卖中方便、味道好(前二者均为64.29%)、选择范围广(28.57)为其最受欢迎的理由。

极少数人选择如周末阳光等饭店的理由为环境好、味道好、方便(三者均为75%，此

7 选项总人数4)且问卷显示此选项虽然少，但均为女性，均生活费1200以上，并且他们的饮食习惯均为看到好吃的就会买

从调查中看出在多数餐饮场所吸引大学生的因素中，最吸引人的理由为价格是否实惠、而方便性是人们选择就餐场所的共同点，即如果价格偏高如果足够方便也可以接受。，便利性作为大学生们选择的理由虽然不是比例最高的却是最普遍的，其次为味道好。由数据分析得我校学生优先考虑的因素为价格(生活费水平对于就餐地点选择得影响不大，可见下表，发现生活费较高得大学生也多数偏向于食堂)，其次考虑的因素为便利性、味道。

(三)大学生的生活费水平是否会影响其饮食消费习惯?

在

(二)中我们发现大学生的生活费水平对大学生的就餐地点影响不大，进一步我们希

8 望得知大学生的生活费水平是否会对其饮食消费习惯产生影响。

问卷结果显示三分之二(约66.7%)的人的饮食消费习惯为遇到好吃的就买，而提前决定好自己要吃什么(约11%)和能省就省(9%)的人各占剩下三分之一的一半。

分析得在800以下生活费的同学均以提前决定好自己要吃什么和能省就省作为饮食消费习惯，而800以上生活费的同学则大都偏向于遇到好吃的就买。

由图可见，生活费水平确实会影响大学生饮食消费习惯，生活费水平从800到2000的渐进过程中，看情况遇到好吃的就买的随性消费习惯比例逐渐增加。

(四)生活费水平的差异对大学生饮食消费支出在生活费中的比重是否有影响?

由图可见我校大学生饮食消费水平大约占生活费的百分之40%~60%。且从各个生活费段的大学生所选择的饮食消费可以大致估算出大部分大学生每个月的饮食消费基本固定在500~750上下浮动(较低生活费大学生与较高生活费大学生数据均如此)与互联网查阅资料相接近。

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由调查分析得，随着生活费水平得提升大学生饮食消费支出在生活费中的比重逐渐减小，但总饮食消费支出(生活水平乘以支出比重)大致不变，详细支出见下表

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分析上表得，大部分人的早餐消费大致为1-5元，午餐消费大致为8-12元，日均消费大致为21-30元，而晚饭大致消费为10-13元。即大部分的人选择相比较早上和中午，晚上想吃的更好一些。

四、结论与建议

(一)结论与分析

1、调查分析中显示，许多同学因为早上起的晚，没有时间而放弃吃早饭，而导致早上起晚了时间就不够的原因经过调查发现(见附表图片1)，部分同学们往往集中选择某家或者某两家早餐铺，而该早餐铺便利性不够高导致等待的队伍非常长，起晚了的同学一看长长的队伍自然而然的就选择放弃吃早餐;

2、调查分析中显示食堂和外卖成为了我校大学生最主要的就餐方式，而价格实惠是我校大学生选择就餐方式的主要的原因，其次的便利性作为大学生们选择的理由虽然不是比例最高的却是最普遍的，再其次为味道好。从互联网查阅资料(见附表2)得知，舟山的菜价由于运输成本连带效应、摊位成本等隐性成本、菜场布局密度等原因，一直居高不下，导致舟山伙食费偏贵大致一个月伙食费为700~1000上下浮动，因此在还需要外出活动(社团活

11 动、逛街、KTV、伴侣消费等)等的条件下，大学生们会优先选择吃饱，吃饱之后才会选择吃好;并且由于调查的局限性：大三大四学生(尤其大四学生)忙于工作实习而不在校，参与调查度低;因此参与调查的大学生大多数为大一大二，而大一大二的大学生一般课程满编且存在社团与学生会等活动，日常生活较为忙碌，因此偏向于便利性较高的就餐方式。

3、调查分析中显示大学生的生活费水平确实会影响其消费习惯，且生活费越高越倾向于“遇到中意的就买”这种消费习惯，并且我校学生生活费水约在1200上下，大多数偏向于“遇到中意的就买”的消费习惯。

4、调查分析中显示大学生的生活费水平也影响着其饮食支出比重，随着生活费水平的上升，饮食支出比重基本不变，即无论生活费高或低，我校学生饮食支出存在一个定值约为700左右，调查分析中显示大多数人的晚饭支出要高于午饭与中饭，即大部分的人相比早上和中午，晚上吃的更好一些。相比较紧张的早上与拥挤的中午，拥有相对更加宽松的时间和空间的晚餐可以给予大学生更好的用餐体验。

(二)看法与建议

1、如果商家能够使早餐服务变得更加快捷化解决营业早餐时的等待时间过长的问题，可以很大程度上挽回一部分有着吃早餐习惯却由于起得晚了时间不够而选择不吃早餐的人。另一方面，在中餐晚餐的时候，就餐高峰导致了许多同学不想排队花费过多的时间而流失客源。商家是否可以考虑改变运营方式如半自助方式(例：中式快餐店)或者设置保温箱，在人流高峰期(早餐高峰、下课间、饭点)之前提前烹制人气食物以提供即付即取服务等;

2、商家在价格上可以做到让学生感觉实惠可以占有更多得市场，而如果商家由于硬性成本问题无法使消费者觉得价格实惠，如接受网上预定等来增加客流量和营业额;去除很长

12 时间无人点单的“老菜”，研发自己的“特色菜”

3、由于大部分大学生的饮食消费习惯均为遇上中意的就买，如果商家能推出多种特色商品并设置周期轮换，可以迎合大学生们的随性的消费习惯做到提高销售量。同时在盈利的情况下，适当的降低价格并且举办一些宣传营销活动，来增加自己餐饮店的知名度。

4、大学生的消费能力也会影响学生的就餐的选择，不推荐商家主打“精品策略”(即味道好、分量足、但价格偏高)以避免流失客源，建议推出“套餐策略”(即味道好、分量不需要太足，价格实惠)。

五、附表

1中国青年网相关调查：http://edu.youth.cn/jyzx/xykx/201703/t20170314_9288728.htm

2浙江在线官网公众号：http:///a/75545782_362061

2016.5.16文章《舟山菜价高昂原因或许是多方面的》

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第五篇：大学生日常生活消费支出调查

(1)调查目的：

随着社会发展的日益加快，社会消费水平的提高，大学生消费群体在消费上支出越来越多，从而促进了大学周边商业、餐饮、娱乐业发达。大学生消费群体正在成为带动一方经济的主要方面。所以，对此我想调查一下大学生在日常生活方面的支出。

(2)调查对象：

台州科技职业技术学院在校大学生。

(3)调查项目：

(1) 在校大学生的基本生活消费

(2) 在校大学生用于学习方面的消费

(3) 在校大学生在娱乐方面的消费

(4) 在校大学生在网络方面的消费

(4)调查方法：

随机抽样调查(网上问卷形式)

(5)调查实施时间：

2012年4月1日——5月31日

大学生日常消费支出调查问卷

姓名：班级：性别：单项选择(多选不计)

(1) 你日均花费在食品上的支出是多少?()

A50元以下B50-100元以内C101-150元以内D150元以上

(2) 你一个月花费在日用品上的支出是多少?()

A50元以下B50-100元以内C101-150元以内D150元以上

(3) 你一个月需要交纳多少电费?()

A20元以下B20-50元以内C51-100元以内D100元以上

(4) 你花费在购买文具方面月支出是多少?()

A不支出B1-10元以内C11-20元以内D20元以上

(5) 你一般购买书籍月支出是多少?()

A不支出B1-20元以内C21-50元以内D50元以上

(6) 你去酒吧、KTV、网吧、游乐场等公共娱乐场所月支出是多少?()

A50元以下B51-100元以内C101-200元以内D200元以上

(7) 你在网络游戏上的月支出是多少(包括QQ等聊天工具)?()

A不支出B1-20元以内C21-50元以内D50元以上

(8) 你在网上购物的月支出是多少?()

A不支出B1-50元以内C51-150元以内D150元以上