今天小编给大家找来了《拼音趣论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！如果说，在影视艺术家族中动画片是以绘画与高科技相结合的制作手段而区别于他类影视片的话，那么在艺术风格上，趣则是其最根本的特征。尤其是以儿童为观赏对象的动画片。这一界说可以追溯至动画片的姊妹艺术漫画。
第一篇：拼音趣论文范文
世界“趣”车扫描
会说话汽车
如果你看过美国热门科幻电视剧《霹雳游侠》，那你一定会对剧中的那部“集万千特异功能于一体”的黑色汽车——基特宠爱有加。“我喜欢麦克”“如果我们失败了，我想告诉你，我们是好搭档”“我们是手心手背儿”…-更幻想能有辆像基特这样独一无二、幽默甚至能会说多种语言的汽车。
不过，现在德、美等国家都相继研制成功了这种智能汽车，驾驶员可以通过自己的声音完成对汽车的操纵。美国的“会说话汽车”内装有多种测量仪、传感器、电脑自控和语言信号系统。它不仅能和驾驶者说话，而且还会人性化地提醒乘客，诸如“请坐稳”“前方是某某站”，或是提醒司机“前方是加油站，我要加油”等等。
而德国的“会说话的汽车”的自我防范意识更强，安全性更高。设计师在这种“会说话的汽车”内装备了红外线系统的防窃器。当陌生人触碰到汽车时，它会提醒来人：“请别靠近我，我要报警了!”如果陌生人离开，它会立刻表示感谢。若来人对它的提醒置之不理，它会继续警告，最后甚至用巨大的声音呵斥报警!
空中公共汽车
提起空中公共汽车，也许你首先会想到的是那种速度快、准时起飞率高、用油省、票价低廉的大型客机。人们之所以称这种大型客机为“空中公共汽车”，是因为乘坐这种飞机就像坐公共汽车一样方便。
不过，这里所说的此空中公共汽车非彼空中公共汽车。这是一辆真正意义上的空中公共汽车。该车是马来西亚首都吉隆坡为缓解交通拥挤设计制造的一种在空中运行的公共汽车。马来西亚首都吉隆坡的空中建有一条全长5千米的环型隧道。空中公共汽车就在这条距地面6米高的空中环形隧道上行驶，全程停靠10个站点。坐在高悬的公共汽车上，不仅安静舒适，远离排气污染，还能将吉隆坡的美丽景色尽收眼底、一览无余。由于这种汽车在世界实属罕见，因此，它也成为了吉隆坡的一大景观
折叠手提汽车
折叠自行车、折叠电动车这些都不再是什么新鲜事物了，那么，折叠汽车呢?够新、够鲜、够诱惑的吧!
这是一款法国正在研制中的方便旅行携带的可折叠汽车。这种小汽车是法国航空工程师雅克·全尔韦尔突发灵感而设计的。这种汽车长1.7米，宽1.4米，质量只有60千克。它的动力来源是摩托车发动机，每小时可跑30千米。当你选择短途出行时，可驾车行驶。如果长途奔波，需要坐火车时，你可以将其折叠起来，像提手提箱一样提上火车。当然，这款轻便小巧的汽车价格也不菲，估计售价为46万元。
这种车最大的优点就是节省空间，不占地方。不用的时候可以折叠起来，可以大大解决城市交通堵塞和停车场紧张的问题。
不怕撞的汽车
不怕撞的汽车?它真的不怕撞?撞不坏吗?是的，它就是这么地神奇。
该车采用能够“记住”自己形状的记忆合金制造，在碰撞后，能够恢复到原来的状态。这种特殊的合金叫做记忆合金。在记忆合金中，性能最好的当属钛合金，由这种钛合金制造出的赛车或是在恶劣环境中使用的汽车发生碰撞变形后，只要泡进热水里，发生变形的部位就会自动恢复形状。这颇有些类似于电影《终结者3》中T-X女机器人的自我修复功能。这种记忆合金除了用在汽车上，在医疗及航天领域也被广泛采用。
禁酒汽车
因酒后驾车而发生的交通事故屡见不鲜，为此，与酒后驾车相关的罚款措施以及法律条款也都做了更为具体甚至严厉的明细。但很多人仍是屡禁不止，交通惨剧仍频繁地发生着……
为了防止司机在醉酒后开车，美国研制了一种能够禁酒的汽车。这种汽车装有电脑，并配备了酒精感应器。当驾驶员饮酒后进入车内，假若其体内酒精浓度到达一定程度，车内的酒精感应器便将信号传入电脑，电脑收到信息后，立即自动地向发动机点火系统发出指令，使点火开关无效，从而使其汽车无法启动。
这真的是一款值得期待的汽车。如果这种汽车能够大量推广，那么，因酒后驾车导致的交通事故将会大大减少。
风动汽车
由风力驱动的汽车，在英国和美国都有样车被研制出来。英国的风动汽车利用风力和蓄电池作为动力。在车的后面有一个弧形钢帆，当顺风速达到每小时13千米时，该车便能以89千米的时速行驶402千米。而当路面完全无风时，在蓄电池动力的驱动下，它仍可以以40千米每小时的速度行驶97千米。
美国研制的风动汽车的外形和普通汽车差不多，只是在车顶上装了一部风车。风车的立轴直通车内，带动一只小型发电机发电，电能通过导线储存在蓄电池里，用以驱动汽车。
传统汽车依靠的是石油，而风动汽车依靠的是自然界的风力资源，真正意义上实现了“绿色、环保”的理念。相比较日益飞涨的石油价格，相信会有更多的有车一族倾心于这款风动汽车。
可分合汽车
由日本研制成功的可分合汽车是一种可以一分为二，合二为一的组含汽车。这种可分合汽车拥有两台发动机和两间驾驶室。当乘车人数较多时，两辆汽车进行最简单的装配后，便可变为一辆拥有宽敞空间的汽车。而当行车途中遇到交通堵塞，汽车可以立刻分离，各奔前程。这种汽车在技术上没有大的突破，但在该车展出之后，新颖的设计、实用性以及公道的价格，都使其广受车友的欢迎。
作者：孙永泰
第二篇：动画片“趣”探
如果说，在影视艺术家族中动画片是以绘画与高科技相结合的制作手段而区别于他类影视片的话，那么在艺术风格上，趣则是其最根本的特征。尤其是以儿童为观赏对象的动画片。
这一界说可以追溯至动画片的姊妹艺术漫画。在美术艺苑中，漫画的风格特征就是趣，正如著名漫画家丰子恺所言：“漫画的本色如何?这非常复杂，总而言之，与人心的‘趣味’相一致，人心有讽刺的趣味，漫画中也有讽刺，人心有滑稽的趣味，漫画中也有滑稽，人心有游戏的趣味，漫画中也有游戏。”①许多优秀的动画片是从漫画移植来的，它们在艺术风格上应该是一致的。作为影视艺术，动画片以“趣”见长的风格也是在自身发展的过程中形成和定位的。动画产生于1907年，但真正使其卓立于世的还是三四十年代的沃尔特·迪斯尼，确切一点说，是迪斯尼所推出的米老鼠、唐老鸭、兔巴哥等动画形象，这些形象无一不具趣味性。近年大量涌进我国的日本电视动画中，受到儿童普遍欢迎的也仍然是趣味盎然的《机器猫》、《灌篮高手》、《樱桃小丸子》等。
认识到动画片这一审美特质，对动画片创作有着十分重要的意义。在全球化语境的今天，艺术规律是无国界的，中国动画片要与国际接轨，就应该遵从这一艺术规律。
分析
动画片属于视听艺术，趣主要来自画面、声音这些诉著感官的形式，具体为形象造型、动作、变形、色彩、光影、音响、节奏、动感等。这些好比文学中的语言，是观众获得审美感受的通道。画面语言幽默诙谐，所塑造的形象活泼有趣，所叙述的故事引人入胜，所蕴含的意味情趣盎然，都能产生趣的效应。
趣有情趣、趣味之分，前者多为热闹型，如迪斯尼的《米老鼠和唐老鸭》等;后者多为童趣型，如欧洲的《鼹鼠》、《小鸡快跑》等。值得一提的是日本电视动画，它们可谓各类趣全面出击，也许正是因为这点，使其异军突起，魅力直逼迪斯尼。目前，对我国儿童影响最大的当属老牌迪斯尼和新秀日本电视动画，东西方文化的不同、审美情趣的差异、经济实力和制作手段的不相当，使他们营造的趣各有千秋：
1.迪斯尼动画片
迪斯尼成名于1928年的米老鼠，而后有了唐老鸭、兔子邦尼等不朽的动画形象。这类动画是纯粹的美国文化的产品，其形象无一例外都是喜剧型的，就从内容上奠定了这类动画片整体的热闹风格。迪斯尼的另一类动画取材白异国文化，不是照搬，而是竭力融进美国式的幽默或百老汇载歌载舞的热烈场面。如源自中国民间传说的《花木兰》加添了滑稽的“游戏媒婆”一场;源自北欧童话的《白雪公主》极力渲染小矮人笨瓜的活泼有趣;源自阿拉伯民间故事的《风中奇缘》里小精灵们钻出地面戏耍……这些来自异国的正剧或悲剧，经过迪斯尼打造后都有了热闹的成分。
观看迪斯尼动画，不由你不被感染，即便不知情节，也会被趣味迭出的画面所吸引：那可爱而夸张的造型，那弹性十足的动作，那快速剪辑的画面，还有脱口秀演员的滑稽配音、和谐活泼的画面节奏和音乐节奏等等，这一切，构成了迪斯尼动画片独有的趣味性画面特征。耐人寻味的是，迪斯尼动画的“趣”多来自画面，主要作用于人的感官，给人的是一种视觉快感而缺乏令人回味的意味，且角色性格平面化、故事单一，从美学的角度讲，它的美感应该是浅层次的。但是，为什么半个多世纪以来迪斯尼始终魅力不衰?
笔者认为：一方面，动画片的受众多为儿童，生理和心理年龄的特点以及审美经验的不足使其对色彩、形体、声音、动感等形式因素有着特别的兴趣;另一方面，也是问题的关键——还是在于美国人的创造精神。著名导演爱森斯坦把米老鼠叫做“美国对于世界文化最具独创性的贡献”，这种独创性也是迪斯尼的精神实质。我十分佩服美国人的想像力和幽默感，竟能把形形色色的动物演绎得那么生动有趣，其人文色彩又是那么的丰足充沛;也十分佩服美国人高超的技术，竟能把小小的一方屏幕操作得那么神奇灵动、色彩纷呈。欣赏迪斯尼动画，实质是在欣赏人的创造精神，而美就是“表现人的自由能动的创造活动内容的感性形象。”②从这一点讲，焉能说迪斯尼动画不具强烈的美感?
的确，迪斯尼动画始终是具有创造精神的。1995年，他们首次推出了计算机制作的三维动画《玩具总动员》，而后又有了《昆虫总动员》、《恐龙》等。科学是一柄双刃剑。高科技的引入使迪斯尼动画具有了立体感、逼真性，加强了视觉效果，但也不可避免地带来了负面效应——趣的失落。传统迪斯尼动画的趣主要源自灵动飞扬、夸张变形、弹性十足的画面，三维动画的立体造型显然无法做到这一点。为此，善于创造的迪斯尼开始采用二维与三维动画相结合的方式，以保持其动画片原有的趣味优势。
2.日本电视动画
二十年前，日本的《铁臂阿童木》、《聪明的一休》等进入我国电视屏幕，与同期的迪斯尼动画片相比，魅力尚显不足。但近年两者实力来了个大逆转，以《灌篮高手》为代表的日本电视动画几乎“横扫”我国儿童影视市场。分析其原因，根本仍在于“趣”。
虽然迪斯尼动画趣味甚浓，但与日本动画比，“质”和“量”却有大的不同：迪斯尼动画多为童话、科幻，动画形象多为拟人，幻想成分大，所衍生的趣对当代儿童就缺乏一定的亲切感。而日本动画多为现代故事，或是将幻想切入现代儿童生活的故事，动画形象多是儿童生活中的“这一个”，所衍生的“趣”就更易引起孩子们的共鸣。这一点，实际上也为美国的动画受众现象所证实：“在美国，最受欢迎的电视动画片《辛普森一家》已经播到了第十季，……其中最爱捣乱的长子巴特·辛普森已经成为一个大众偶像”。③这部动画片并非出自迪斯尼，主人公辛普森也并非幻想动画人物，而是一个留着平头、着T恤短裤球鞋的10岁小学生。显然，是这一动画形象所具有的现代生活趣味深深地吸引了观众。因为：“毕竟还是生活在现实里的人多……可能是没有太多的人会适应想像里的生活。”④日本著名动画大师宫崎峻这段答记者问，可视作上述问题的最好诠释。再从趣的种类看，迪斯尼动画多为热闹型，而日本动画即有热闹型的《蜡笔小新》、趣味型的《樱桃小丸子》，又有热闹与趣味并存的《机器猫》，还有以奇险趣取胜的《名侦探柯南》，至于风靡我国儿童的《灌篮高手》，则是将热闹寓于紧张激烈之中，喜剧寓于悲壮之中，从而使该片具有强烈的情感征服力。
显然，在高科技制作手段上日本动画不敌迪斯尼，这主要在于资金和技术。但在“趣”的追求上，日本人的执著决不逊于迪斯尼，他们的精明之处在于扬长避短，另辟蹊径。如果说，迪斯尼动画的“趣”主要是靠画面的表现语言的话，那么日本电视动画的“趣”则主要是靠画面的叙述结构——故事。“与以迪斯尼为代表的美国动画片那种纯粹的、清晰易懂的玩笑幽默、活灵活现的极度夸张动作不同，……日本风格的动画片侧重故事内容本身，而不在人物形象动作上进行夸张”。⑤因为较之画面技巧，故事作用的就不仅仅是观众的视听感官，更指向观众的情感层面。所以，《名侦探柯南》以破案故事引人入胜;《樱桃小丸子》以幽默故事惹人发笑;《蜡笔小新》以童稚故事让人爆笑;《灌篮高手》以赛场故事令人激动疯狂。虽然这些动画片大多画面简单、动感不足，不如迪斯尼动画画面活泼好看，但配之以表现稚趣型的《蜡笔小新》、《机器猫》、《樱桃小丸子》等，却更和谐更有味道。
同时，日本动画并不放弃画面表现力的追求，但决不套用迪斯尼的模式，而是创造了日本动画独具的趣味性画面语言。
以《灌篮高手》为例。在画面的表现语言上.迪斯尼靠极度夸张的弹性画面，显示的是创造者非凡的想像力;《灌篮高手》则靠变形，显示的是动画人物不同情状下的心理状态。比如樱木花道，其高兴时、愤怒时、悲哀时、恋爱时、尴尬时、挨打时常变成形象不同的简洁夸张的小扁人，并配以内心独自的话外音，就使他在不同情状下的内心世界得到了形象的展示。变形手段常见于日本电视动画，不仅有很强的表现性和趣味性，也形成了一种模式符号，在特定情状下一出现，即为观众所领悟。如尴尬时，脸上出现雨渍般的竖线，或后脑勺上一滴大汗珠;挨打时头上凸起一只大包，外带冒烟;恋爱时，两只眼睛变成两只红色心桃;痛苦时，泪如自来水哗哗流淌等。可以说，日本电视动画之所以有趣味，不能不与这些变形动画人物有关。
从以上分析可以看出，是美国特色的“趣”成就了迪斯尼，也是日本特色的“趣”崛起了日本电视动画。因此，国产动画片要发展，形成中国特色的“趣”乃是当务之急。
策略
纵观迪斯尼、日本电视动画和别有味道的欧洲动画片，“趣”的营造大致可以从以下几个方面入手：
1.动画性格
一部动画片成功与否很大程度上取决于形象是否有趣。米老鼠、唐老鸭、鼹鼠、樱木花道、小丸子、孙悟空等著名形象无一不是充满情趣的。纵观这些形象，他们都不高大完美，却有血有肉，富有童趣，很容易夸张、幽默一把，出滑稽的喜剧效果。
比如《灌篮高手》，它的成功概在于有了樱木花道。这个人物率直、天真、乐观、富于幻想、不服输、有执著的追求精神，却又自恋狂妄、爱出风头、头脑简单、好单相思、性格粗陋、动辄制造暴力事件，是一位缺点多多却不失可爱的人物。这个人物极富喜剧性和娱乐价值，正是因为他的存在，才有了妙趣横生的故事，才激活和映照出其他人物。再比如樱桃小丸子，她的趣全在一些不怎么光彩的小毛病：由于稀里糊涂，假期作文稿纸忘了带回家，开学后遭老师提问只得对着空白稿纸信口胡诌，诌得老师同学一派愕然;情人节分送巧克力时，粗心地把印有爱的字样，准备送给女同学的巧克力误送给了一位老实的男生，惹得众男生起哄;参加学校的远足时，为得到花轮的外国巧克力，不惜辛苦帮花轮背负重物，累得狼狈不堪;防震演习时因一心惦记着未吃完的冰淇淋，竟忘了带书包，第二天只得背一只花包袱上学……这些无碍品质的小毛病使得看似不笨的小丸子常常冒傻气，就让观众发笑。
可以说，一个能够开掘出无穷趣味的动画形象，也就奠定了动画片趣的基础。所以在动画的诸因素中，锁定有趣的动画形象是至关重要的。
2.幽默手法
幽默讽刺是漫画的主打手法，造趣功能显著，在出版物普遍受到电子文化产品冲击的今天，漫画却能出奇地畅销，不能不归功于这一手法所产生的独特的趣。以幽默见长的动画片，也同样大有观众市场。幽默的直接效果虽然是笑，但远非一般的“搞笑”，二者的区别在于：幽默引人发笑的同时也使人感悟，“搞笑”则仅仅是博得观众一笑，是停留在感官的欢娱。
曾看过一集五分钟的国产动画片，片中的主人公是个一年级的小女孩，在学校手工课上学了熨衣服，回到家就我来爸爸的西装练习着熨，结果熨得一塌糊涂，一套笔挺的西装成了“皱巴巴”。偏巧这套西装是爸爸第二天要穿着参加公司重要会议的，所以当爸爸狼狈地穿着“皱巴巴”走到街上，便产生了喜剧效果。具有讽刺意味的是：身着“皱巴巴”的爸爸走在街上时，被一家时装店老板无意间瞅到，目光立刻拉直了，“哇，这正是领导国内时装新潮流的‘皱巴巴’!”于是老板追到街上，把爸爸“隆重”地请进店内，以店内名贵的西装换下了“皱巴巴”，并将其置于橱窗中，配以最醒目的广告：本店最新款式——皱巴巴。一时，俊男靓女纷纷涌来……由儿童生活中制造的笑话切入成人审美时尚的误区，这个情节荒诞可笑，却耐人寻味。
幽默实质是一种智慧，需对所描绘的事物有高度的参透。如美国许多以动物为主角的动画形象之所以深受欢迎，并非仅仅是这动物多么有趣，而是观众从动物身上悟到了人类社会的形形色色：小狗史努比的幻想与忧伤，加菲猫的又懒又馋和不一般的自信与骄傲，兔子邦尼的盛气凌人和傲慢无礼，唐老鸭的聒噪蠢笨和自以为是……将人类自身的弱点与无奈夸张放大到极致，附丽于动物的身上，这类动画片给人趣味多多的同时也感悟颇多。再如风靡欧美港台后又进入我国影视市场的《蜡笔小新》，被誉为“成人动画的最爱”，之所以有着“爆笑”的喜剧功能，皆在于片中那位看似呆头呆脑、长相颇似河马的五岁幼童小新，小家伙稚拙调皮得令家长七窍生烟，却能时时冒出些大智若愚之举，令成人尴尬而又无奈，其对大人微妙而又具穿透力的讽刺有着难以言述的趣味效果。有人说，漫画如同试纸，一不小心就会洞穿你我的灵魂，使得你我会心一笑。将漫画的幽默讽刺手法引入动画，当是营造动画之趣的捷径。
3.故事
动画片多为儿童片，故事情节一般都比较简单，要做到简单而不单调，就需大力开发故事情节中的趣味因素。
日本动画多长于经营故事过程中的趣。如《樱桃小丸子》，开剧第一集小丸子就与姐姐打了个不亦乐乎，为了争夺一个笔记本!争不过就故意气姐姐，买一个冰淇淋在姐姐面前显弄地吃，姐姐不为所诱，大冬天里吃冰淇淋的小丸子倒给冰得哆哆嗦嗦，正后悔冰淇淋战术忽略了季节，却被姐姐的反计谋——吃热包子击中，气恼之下涕泗滂沱，实指望家人哄劝，再获一份比肉包子更胜一筹的食物反击姐姐，不料家人根本不予理睬，好没面子噢!气不过就哭，就偷偷在姐姐本子封面姓名处写一个“大傻瓜”。原以为报复了姐姐，谁知后来姐姐友好地把本子送给了小丸子，面对封面上自己写的“大傻瓜”，小丸子立时傻了眼……不过五分钟的一个短剧，趣却开发得相当到位，正是因为小丸子在集集故事里都这么“冒傻气”，才使她深为成人和儿童喜爱。
迪斯尼动画则善于繁衍故事场面的趣，即便是悲剧也能衍生出许多趣味点。比如《钟楼驼侠》，本是源于悲剧《巴黎圣母院》，迪斯尼却将它改造成了喜剧大团圆结局，与故事中间悲剧气氛相比照的是不时出现的喜剧场面：巴黎圣母院中的石头雕塑都有了生命，变为极夸张的诸畜神载歌载舞。迪斯尼是从不放过铺陈趣味场面的，并且总能将其发挥夸张到极致：木兰游戏媒婆的滑稽;猫和老鼠打逗的热闹，泰山在丛林飞越、冲浪的险趣;梅林达大闹巴黎圣母院愚人节的奇趣等都增强了影片相当的可看性。儿童不仅喜欢故事，还要求故事得有趣，动画故事趣味性的开发就显得尤其重要。
4.画面和声音
画面诸要素中，动画造型及其动作语言是第一位的，如同一部影视剧的主角，得有非同一般的魅力。有魅力的动画形象不一定漂亮，但一定要可爱。因为儿童审美重在“趣”而不在标准的漂亮。花木兰是不漂亮的，这不仅在于东西方审美标准的差异，更在于迪斯尼有意要塑造一个这样有点男孩子般反叛性格的形象，若画成一美若天仙的淑女，显然与人物要搞“笑”的某些举止不符。小丸子也是不漂亮的，眼小如豆，头大如斗，却有一股稚拙之气，很令儿童喜爱。至于迪斯尼的动画造型及动作，则是个个有趣：米老鼠、唐老鸭、德鲁比狗……哪个不是蛮可爱蛮有味道蛮有特点?欧洲动画的造型特点是充满稚趣：小鼹鼠体态简单笨拙，活动起来却不乏灵气，胶泥母鸡们傻傻笨笨的，却忙活得挺欢，这些形象给人的趣味美感是多元的，使人爱意融融却又难以言述。在音乐节奏配音上，迪斯尼动画的音乐活泼大气、生机勃勃，画面节奏与音乐节奏十分协调，动画形象举手投足都富有音乐性。他们善于请著名的脱口秀演员给相应的形象配音，使得动画形象一开口就令人发笑。日本电视动画则多依据角色性格配音，蜡笔小新憨声憨气，小丸子的叽叽喳喳，这些都有效地增加了影片的趣味性。经典动画的主题曲十分讲究。迪斯尼动画片注重包装，主题曲多请国际歌坛大腕担纲，因之艺术性强但趣味性不及日本电视动画，每当一部日本电视动画走红，它的主题曲必像其动画制品一样流行。美是内容和形式的有机结合。画面声音，作为动画片的形式因素，“趣”的开掘不可小视。
需要说明的是，与国际接轨并非模仿，研究经典动画的“趣”也并非为了照搬，仅在以此打开思路，最终还是为了不囿于其构建的趣味模式，有所突破和创新，制作出具有我们民族特色的有趣的动画片来。
①丰华瞻戚志蓉：《丰子恺论艺术》，上海，复旦大学出版社，1985年，第213页。②杨辛甘霖：《美学原理》，北京，北京大学出版社，1997年，第66页。③贾由：《特别的卡通特别的你》，《南方周末》2000年3月24日。④许晓：《宫崎峻对现实发言》，《南方周末》2001年11月29日。⑤李剑平：《日本动画片带给我们的思考》，《中国广播影视》2001年l期第72页。
作者：郝月梅
第三篇：赏经典趣配音
摘要：为解决当前常规英语口语课堂教学需求不一致的问题，本文介绍了如何基于建构主义理论开发英语口语电影配音校本课程，把经典原声动画电影引入英语口语教学，以电影欣赏为学习平台，以剧本台词为语言储备，以手机App“趣配音”为自主口语训练途径，以配音比赛为评价方式的创新实践。在引导学生深入体验、主动探究、自主训练、自信展示的实践过程中掌握英语口语基本功，形成良好的语感，从而提高英语口语综合运用能力。
关键词：电影配音 英语口语 校本课程
一、英语口语校本课程的实施意义
目前中职学校的英语口语训练主要立足于教材的听说课，以情景对话练习为主。由于教材语言的过于“标准”和“正式”，往往不能反映正式交际中的复杂情况，因此出现考试高分的学生仍无法较好进行日常口语交际的现象。
作为基础英语课的补充，很多学校也开设了外教口语课。但因为学生口语水平普遍不高，外教对学生输出语言时产生的问题，无法有效及时解决；加之大班教学，个体学生口语练习机会容易不均甚至被忽视。而从环境刺激和语言刺激的角度来讲，每周1～2节外教课学生所能得到的语言输入太少了。
营造真实的语言交际情境，寻找地道的语言素材，增加口语训练频率，为每个学生搭建口语交流的平台，是比较理想的口语课堂教学构成。经过思考探索，笔者尝试开发了以电影配音教学为基础的英语口语校本课程，引导学生在赏经典、趣配音的实践过程中掌握口语基本功，形成良好的语感，从而提升英语口语综合运用能力。
二、电影配音教学的理论依据
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。根据建构主义原则，学习是学习者主动建构知识的过程。电影配音教学通过创设真实情境，利用同伴间的协作交流，激发学习兴趣，调动学习主动性，最终达到有效实现对所学知识意义建构的目的。电影配音对英语口语的促进作用早已被认可，但以往的英语配音多以课外比赛形式存在，由学生自由选择影片片段参加比赛，旨在培养学生学习英语的兴趣。笔者引入电影配音教学，开发口语校本课程，旨在利用经典电影资源进行系统学习，挖掘电影配音对口语教学的深度意义。
三、电影配音课程的实施策略
在经过调研和申报后，笔者尝试在任教的酒店专业高一年级开设英语口语电影配音课程，其课程目标和课程内容如下。
1.课程目标
通过欣赏精彩电影，让学生体验真实的语言交际情境，理解英美语言文化背景。电影给我们提供了真实的口语交际场景，在观赏的过程中，学生体验着剧中人物的情感，体会着电影的主题思想，感受着电影语言的多样表现，在自然的文化熏陶中学习语言。
通过分析剧本台词，掌握地道的语言表达技巧，积累丰富的语言素材。经典电影的剧本撰稿人都是当今世界最具才华的好莱坞剧作家，其撰写的剧本文化底蕴极为深厚，语言原汁原味，极具学习价值。
通过模仿经典原声，掌握口语基本功，形成良好语感。经典电影的剧中人物配音很多都是大牌明星或语音大师，他们的嗓音无与伦比，语音语调标准地道，配音极富色彩，充满了生命力和艺术感染力。学习模仿这样的语音，不仅可以深刻感受到语言之美、声音之美，同时也容易深化理解语言。
借助手机App配音软件所提供的轻松的语言环境，提升学生自主练习口语的兴趣和能力。App的口语训练方式为学生坚持自主口语训练提供了可能，也能消除学生课堂上口语学习的紧张感。
借助配音比赛，为学生提供口语展示的舞台，引导学生在积极筹备比赛时加强口语训练，在比赛过程中自信开口，在比赛结束后认真反思，从而实现口语能力的全面提高。
2.课程内容和学时安排
实施英语口语电影配音课程，课程内容设置的关键点是影片的选择。结合中职学生的英语口语水平和心理发展特点，笔者认为经典的好莱坞动画电影最为适合。这些原声动画电影故事内容健康积极，情节真实有趣，寓意丰富，是生动的教科书；剧本语言鲜活幽默，难易程度适中，是学习英语的好素材；大牌影星们声情并茂的配音，发音地道纯正，是很好的模仿学习样板。由于课时所限，笔者优中择优，选取了6部大家耳熟能详、评分颇高的经典作品作为本课程学习的原始素材，在教学时按语言难度由浅入深安排。本课程以一学期为授课周期，每周2课时，共36课时。共挑选了《功夫熊猫》《神偷奶爸》《海底总动员》《超能陆战队》《狮子王》《疯狂动物城》这六部影片作为素材。
四、电影配音课程具体课时教学实践（以《神偷奶爸》的教学为例）
《神偷奶爸》的教学计划用时5课时，每个课时完成一个场景的学习，第5课时进行总结评价。该片充满温情和想象力，而选取的学习片段更是其中的最精彩之处，场景生动丰富、语言鲜活幽默。这些故事能使人身临其境，激发自主学习、自我体验的兴趣。笔者选取的主题片段如下。场景1：Adoptingthe Girls（领养女孩）；场景2：Setting Rules（制定家规）；场景3：In the Lab（在实验室）；场景4：ABedtime Story（睡前故事）。每个场景材料时常3～4分钟。
在每个主题的教学中，都遵循赏一析一练一配四个环节展开活动。
1.欣赏影片，进入情境
欣赏影片分为全片欣赏和主题场景欣赏。全片欣赏由学生在课前自主完成，提前了解影片完整的故事情节并理解角色。课堂上的影片欣赏以主题场景为主，以了解具体口语交际情境和提升听的能力为目标。此环节是语言的输入和感知阶段，教师可设计与剧情大意有关的任务进行检测。如在欣赏Adopting the Girls場景前，笔者设计了以下3个问题，让学生带着问题更有目的地去欣赏影片。
通过对这些问题的梳理，学生清楚了解了这个故事发生的背景。此外，还可引导英语掌握程度好的学生根据这些信息用自己的语言描述该场景，实现语言的自然输出。
2.分析语言，理解台词
语言是在人们的应用中不断进化发展的，而电影语言是最鲜活生动、最接近日常交际的语言，因此电影台词非常值得仔细研究。此环节是语言的理解和吸收阶段，为学生课后的自主口语训练做铺垫，让模仿配音学习更高效。教师可通过讲解新词难词、分析长句型，帮助学生扫除语言理解上的障碍；通过阅读文本，促进语言的吸收消化；通过小组讨论，交流语言背后的文化现象；尤其需要引导学生反复聆听，特别关注容易忽视的连读、重音、停顿、语调等语音技巧。这些语音基本功是开展配音活動的难点所在，需要提前攻克。如在Adopting the Girls场景中，以下句子中需要重点训练的语音技巧分别如下。
3.APP配音，自主训练
语言模仿是实现语言输出的重要前提，模仿有助于更好地体会发音和语言习惯，从而实现自身的高质输出。配音则是实现语言模仿的有效途径。由于课堂容量有限，笔者以课后口语作业的形式安排这一活动，有效监督和及时反馈通常是课后口语作业的难点。笔者在实践过程中引入手机APP“英语趣配音”软件，收到了事半功倍的效果。
“英语趣配音”作为一款免费的英语学习类手机应用，其中包含了海量的电影片段，笔者选择的这些经典影片片段全都囊括其中。学生登录软件，找到相关片段，就可以一句一句配音，可以一遍遍地跟读模仿，自我改进，直至达到自己满意的效果。对于教师来说，便于检测反馈，每次配音任务完成后，笔者都要求学生上传到班级英语学习QQ群上，共同欣赏学习，分小组评出每周的最佳配音，并推选优秀作品到课堂上分享。
如班上D同学模仿Adopting the Girls场景中MissHattie的语气、语调、表情非常到位，十分传神，与原音的相似度极高，深受大家喜爱，学生从中品尝到成功的喜悦，也激发了其他同学的配音乐趣。
4.配音比赛，检测评价
配音比赛是配音口语课程实施的载体，也是本课程的终结性评价方式。本课程的配音比赛分为单一主题比赛和期末综合比赛。它不同于普通的口语考试，是以团队形式汇报表演，并有教师和学生代表共同参与评价。比赛形式如下：现场播放除去原音，只保留背景音的影片片段；选手根据剧情角色以3～4人小组为单位组队参加，面对画面现场同步配音。与在“英语趣配音”APP中的配音练习相比，这个难度更高，更有挑战性，因此更需要赛前充分练习排练，这无疑对口语训练起到促进作用。此外，以团队带动个人的形式，便于学生之间相互帮助，相互鼓励，把难度降到可达成的高度，从而激发学生积极主动地进行口语实践演练。
五、效果和展望
1.学生练习口语的积极性提高了
电影情境不同于课堂上的模拟场景，它创造的是真实的交际环境，为学生创造了身临其境的听说环境。学生在情境中去看、去听、去感受、去体验，从而实现自主探究、自我建构。在配音活动中，学生在生动且充满感染力的语言指引下，对自己口语提高有了具体可达到的目标，这大大激发了学习的热情。
2.学生口语基本功扎实
受汉语说话习惯的影响，学生对英语的连读、语调等语音技巧很难较好掌握。在没有接触专业语音学的情况下，听音和模仿是重要且有效的改进发音的方法。配音活动为此提供了契机，学生在不断模仿练习中，对正确地道的发音有了深刻的印象，再与自己的配音进行比较，自然就发现了自己的不足，在为比赛不断调整改进的过程中越来越地道了。
3.学生学会自主练习口语了
英语口语作为一项语言技能，只能是练会用会，而不是老师教会。教师的任务是教会学生学习口语的方法和途径。本课程倡导的“赏经典、趣配音”为学生提供了自主学习口语的材料和工具，学生乐于学习，也方便学习。经过一个学期的课程学习，学生已经掌握了基本方法。今后只要养成习惯，坚持学习，口语能力自然能够得到快速提升。
由于课时关系，每部影片都只能撷取最经典的片段进行学习，一个学期的课程设置已经帮助学生打开了自主学习英语口语的大门。但英语口语技能需要日积月累、长期坚持才能真正掌握。如何持续跟进学生后续的自主学习，还需进一步的探索研究。
作者：许清怡