经过不断探索与发展, 目前在普通高校必修课程体系中加入了军事理论课, 基本上保证了军事理论课的学时和教学条件, 提升了军事理论课教学整体成效。但是, 结合内外部形势的不断变化, 依然需要大力改革军事理论课程教学模式, 以便提升高校通识教育的整体质量, 促进学生的全面发展。
一、强化大学生军事理论通识教育的意义
结合课程性质、教学目的、教学内容等各个因素, 军事理论课符合通识教育理念要求, 属于高校重要的通识教育课程。在课程性质方面, 军事理论课以公共必修课的形式存在, 非专业课和职业课, 符合通识教育性质特点。在课程目标方面, 军事理论课的实施, 引导大学生对基本的军事理论内容、军事技能等进行掌握, 促使大学生的国防观念、国家安全意识、爱国主义等得到强化, 以便显著提升大学生的综合素质。而通识教育的主要目标则是对有较强社会责任感、全面发展的人才进行培养。由此可见, 两者具有相同的教育理念。在教学内容方面, 相较于其他专业课程, 军事理论课程具有较强的综合性, 涵盖了较多的学科和内容, 如军事思想、世界军事、军事技术等, 将政治、经济、文化、法律、力学等诸多学科的内容综合起来, 促使大学生的视野得到拓展, 国防意识得到增强。而通识教育则具有非专业性、非功利性的特点, 主要是将基本的知识、技能和态度传授给学生。由此可见, 两者具有相同的教育思想。总之, 军事理论课程涵盖了较多学科的内容, 能够促使学生的知识面得到扩大。其将知识结构的专业限制作用充分打破, 融合了文科、理科、人文与科学知识, 促进了公民教育的实施, 促使高校人才与现代社会要求所适应。因此, 新时期下, 需要采取措施, 对大学生军事理论通识教育有机强化。
二、通识教育理念下的军事理论课
从整体来讲, 军事理论课将专业教育的学科特性、通识教育的属性有机综合起来, 同时也属于国防教育的范畴, 需要将思想引领功能充分发挥出来。要想更好的改革军事理论课程教学, 需要对通识教育与思想引领、专业性之间的关系充分分析。
首先, 要强化思想引领。虽然通识教育属于自由教育的范畴, 但是依然要对教育方向进行明确。在相关文件中明确指出, 军事理论课要紧密发挥先进思想的指导作用, 对学生的国家安全意识、爱国主义等充分强化。这些要求对军事理论课的政治属性进行了充分明确。其次, 军事理论课首先对中国国防、军事思想、中国周边安全环境进行了分析, 然后逐步向世界战略环境扩展, 将军事发展规律详细介绍给学生。其中, 国家利益关系、武装冲突等都是课程教学的重点, 如果不能发挥思想引领作用, 学生很容易失去正确的立场, 影响到教学目标的实现。
其次, 要提升理论深度。大学生国家安全意识的培养是军事理论课教学的重要目标。同时, 军事理论课属于军事学科范畴, 理论性较强。如果按照一般常识来讲解军事理论课, 虽然降低了学生的学习难度, 但是学生却无法获取相应的知识, 影响到教学效果。因此, 就需要充分重视理论深度, 通过理论教学来升华学生的知识与思想, 促使学生的人文素养得到提升。
三、通识教育理念下大学生军事理论课程教学改革
(一) 通识教育理念下大学生军事理论课程教学改革原则
首先, 充分体现政治性。国家性质决定着国防教育的内容, 因此, 在大学生军事理论课教学过程中, 就需要将我国的社会主义性质充分体现出来, 结合国防教育内容要求, 对学生的爱国主义观念进行强化, 对学生的思想政治素质水平大力提升。教学过程中, 要充分融合思想政治教育和国防教育, 既要与军事科学体系特点所符合, 又要将思想政治教育主题凸现出来, 帮助同学对国防军事知识深入掌握的基础上, 大力培养学生的爱国主义与集体主义。
其次, 充分体现时代性。要结合内外部形势的变化, 及时更新军事理论课教学内容, 将时代特征充分凸显出来, 向大学生积极介绍学科前沿、最新动态知识, 以便适应国防军事斗争形势的发展要求。在教学过程中, 不能够简单的介绍战争表象或国防历史, 而是要对战争规律进行总结, 对世界军事发展走向进行合理预测。
同时, 要将最新的国防动态以及热点问题融入到教学过程中, 促使时代特征得到充分凸显。如在国家战略环境教学过程中, 就可以结合现阶段的社会热点, 包括“中美关系”、“金融战争”等进行教学, 帮助学生深入了解和掌握现阶段国际形势。
最后, 充分体现基础性。军事理论课的教学对象涵盖了不同专业的学生, 这些学生具有差异化的水平。因此, 在教学过程中, 不能够过分强调专业性, 而要将常识教育特征充分体现出来。其并不是引导学生向军人方向发展, 而是向学生传授基本的军事理论知识, 重点培养学生的爱国主义和国防安全意识。因此, 就需要充分增强教学过程的基础性特点, 避免过于深刻和专业。
(二) 通识教育理念下大学生军事理论课程教学改革策略
相较于其他专业课, 军事理论课程的教学时长较短, 且本门课程的知识体系十分庞大和复杂, 要想提升教学质量, 就需要对教学方式合理选择。在发挥传统教学方式的优势基础上, 还需要从这些方面进行改革:
首先, 紧密结合传统教学方式和现代信息技术。调查研究发现, 目前多媒体技术被广泛运用于高校军事理论课教学中, 取得了不错的效果。因此, 就需要结合传统教学模式, 将现代化的教育技术充分运用起来, 综合采用幻灯片、图像、视频等形式, 深入讲解理论知识, 以便将学生的学习热情充分激发出来, 丰富教学内容, 增强教学过程的生动性, 帮助学生更加深刻的理解和记忆教学内容, 获取到更多的新内容, 统一形象思维和逻辑思维, 达到教学质量提升的目的。要对军事理论课教学时间、空间等大力拓展, 如结合学校实际情况, 可以将军事理论教学网站构建起来, 以便有效延伸课堂教学, 鼓励学生在课余时间内继续学习, 促使军事理论课教学影响力得到不断扩大。其次, 充分结合传统讲授和战例教学。具体来讲, 战例教学指的是结合某一个军事理论, 引入相应的典型案例, 以便促使学生更加深入的认识和理解本理论知识。众所周知, 军事理论的抽象性较强, 传统教学模式下, 学生的理解难度较大。而战例教学则更加的形象和直观, 可以显著提升教学质量。因此, 在大学生军事理论课教学实践中, 就需要紧密结合传统讲授与战例教学, 将学生的主动性充分调动起来, 深入研究和讨论典型战例, 通过个人思考, 深入掌握理论知识, 同时能够在实际问题中应用学习到的理论知识。
再次, 积极运用多样化的教学方式。军事理论课程只有较少的教学课时, 但是却要讲解十分庞大的知识体系, 因此, 就需要合理把握教学重点。同时, 结合本章节的教学内容特点, 选择合理的教学方式, 最大程度的提升教学效果。如针对国防理论、军事思想等宏观知识的教学, 可以将自学为主、指导为辅的策略实施下去。而针对国际战略环境、中国周边安全环境等学生比较关注的内容教学中, 则可以引入实际案例, 进行专题讲授。对于部分教学内容, 学生如果产生了争议, 则可以将辩论式教学方法应用过来。
最后, 科学开展国防教育实践活动。军事理论课程教学过程中, 军事理论实践活动也是必不可少的重要组成。要充分利用纪念日等教育契机, 深入实施国防教育, 促使教育渠道得到拓展, 教育效果得到提升。如在征兵期间、全民国防教育日等重要节点, 可以将专题讲座、征文比赛、演讲比赛等一系列丰富多样的活动实施下去, 对《国防教育法》等方面的内容大力宣传, 营造良好的教育范围。同时, 结合学校实际情况, 也可以组织开展一些纪念馆参观活动, 以便有效提升国防教育效果。
四、结语
综上所述, 军事理论课是高校通识教育的重要组成。在新形势下, 要紧密结合通识教育的要求, 大力改革大学生军事理论课教学模式, 增强教育效果, 大力培养学生的国防意识和爱国主义, 提升学生的综合素质水平。相关教师要结合时代主题, 不断完善教学内容, 总结教学经验, 创新教学理念, 提升教学能力, 培养出更多优秀的人才。
摘要：为了适应新形势要求, 需要对大学生开展通识教育。而高校通识教育中的一门重要课程为军事理论课, 其对于大学生军事理论、技能水平的提升以及综合素质的提高具有较大意义。针对现阶段高校军事理论课程教学中存在的不足, 需要结合通识教育理念指导, 大力改革课程教学模式, 提升大学生军事理论课程教学质量。
关键词：通识教育,军事理论课,教学改革
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