第一篇：8年级下册地理导学案
八年级地理下册导学案
以河流为生命线的地区——长江沿江地带导学案(八年级地理)
设计者：陈博文审核人：李荣荣
授课时间：2012年5月 日 【教学目标】
1.让学生认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。
2.让学生认识长江沿江地带区内主要地理差异，以及河流在区域发展中的作用。3.认识长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。
4.认识长江沿江地带区域产业的结构与空间分布特点。
5.了解长江沿江地带在经济发展中出现的生态问题与治理保护措施。
【教学重、难点】
重点：1.长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。 2.
长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。
难点：长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
【学习过程】
一、自主探究：
1.选择题
(1)京沪铁路经过下列哪个城市()
A.武汉B.南京C.杭州D.上海(2)在武汉交汇的铁路线有()
A.京九线B.京广线C.汉丹线D.京沪线(3)被誉为“九省通衢”的城市是()
A.上海B.重庆C.武汉D.杭州
(4)长江最长支流在下列哪个城市汇入长江()
A.上海B.长沙C.重庆D.武汉(5)关于上海叙述不正确的是()
A.全国最大城市B.全国最大的综合性工业基地C.全国最大的科技教育中心D.位于长江入海口，是全国最大港口
2.绘出长江沿江地带“H”形经济格局略图。简述长江沿江地带的纽带和辐射作用。
二、合作交流：
小组内交流“自主学习”的成果。
三、拓展延伸：
结合所学内容、分析黄河沿岸没有成为世界著名沿河产业带的原因。(从自然因素和社会因素两方面分析)
四、系统总结：
长江沿江地带沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区，是承东启西的纽带。长江沿江地带拥有很多城市，对区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。
五、巩固练习：做《综合能力训练》相关题目。
六、学习感悟：
第二篇：八年级语文下册 第二单元 8 月导学案(新版)新人教版
8. 月
教学目标：
1.学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 2.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 教学过程：
一.导入：直接导入
二.出示目标
三.第一次先学后教——比谁能正确标注拼音
自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。 1.给下列画线的字注音。 皓月 ( ) 姮娥( ) 2.解释下列词语。 姮娥： 皓月： 露台：
四.第二次先学后教——比谁能正确回答问题
自学指导：认真读课文，结合文章的背景，认真回答下列问题，10分钟后抽生展示
1. 月亮在文中带给人们的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?你能联想到哪些诗句?
明确：带给作者最突出的感觉是冰冷. 譬如:“寒夜对镜,只觉冷光扑面.” “面对凉月.” “我望着明月,总觉得寒光冷气侵入我的身子.”“月光冷得很”“望见落了霜的地上的月色,觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的. 使人联想到,如 “床前明月光,疑是地上霜” “高处不胜寒”等. 2. “姮娥象征什么?作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说? 明确：象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们. 引用传说结尾是因为姮娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为了使这个已死的星球再生而奔月的.虽然作者用的是疑问语气,但在姮娥的身上,作者也寄托了自己的人格理想，表达了作者对生者的期望--使这个已死的星球再生. 3.月的光是死的光，表达了作者怎样的思想感情?文章一再写月的冷和死有什么含义? 明确：表达了作者对光和热的一种向往和渴求。 “冷光”“死的光”应是对当时现实的影射.感情色彩强烈,形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。 4，本诗表达了作者怎样的感情?
对冰冷世界的憎恶与厌倦，对温暖和光明的无比向往。 五.当堂检测：(8分钟)
1.某班开展了一次“中国月文化”主题探究活动，下面是同学搜集的资料。阅读后，按要求回答问题。(11分) 材料一：中国上古时期就有嫦娥奔月的神话传说，古人更有“秋暮夕(祭)月”的习俗。唐代赏月十分盛行，并将中秋节定为固定节日;两宋时期形成了中秋吃月饼的风俗，取“人月共圆”之意。这一风俗延续至今。
材料二：“中国月文化”资料采集卡 类别：借月抒情诗
编号：001 海上生明月，天涯共此时。(唐·张九龄) 秦时明月汉时关，万里长征人未还。(唐·王昌龄) 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(唐·李白) 无言独上西楼，月如钩。(南唐·李煜) 但愿人长久，千里共婵娟。(宋·苏轼) (1)综合材料一和材料二的内容，写出你的探究结果。 明确：中国有悠久的“月文化”(中国人喜欢借月寄情)。
(2)请为“中国月文化”主题探究活动拟一则宣传语。(要求至少用一种修辞手法) 明确：月，传悠久文化;月，寄人间真情。(或：月，你如一位翩翩仙子，款款走进多少文人墨客的梦中。) 6.请完成下面的有关“月亮”的问题。(18分) (1)“嫦娥奔月”中的“月”指月亮，你还知道月亮的其他称呼吗?请写出五个。 明确：银钩、玉盘、玉轮、桂月、婵娟等。
(2)请写出有关“月亮”的成语、典故、民间传说等(不少于三个) 明确：闭月羞花、月下老人、月中折桂等。
(3)“圆月有如一面明镜，高悬在夜空。”请你也用比喻的修辞手法描述一下你心目中的月亮。 明确：弯弯的月亮像一个金黄的香蕉，斜挂在夜空中。
第三篇：人教版2013新版八年级地理上册导学案
城关初中八年级地理导学案No015编制赵春喜审核
单元章节名称评讲卷子时间
课题评讲卷子课型讲评
【学习目标】：
评讲卷子，查缺补漏。
【学习重点】
评讲卷子，查缺补漏。
【学习流程与措施】
【自主学习】
评讲选择题
组内互评，好学生给后进生评讲。
展示
出错的学生上台展示
评讲非选择题
组内统计找出本组失误最多的题。
组内互评，好学生给后进生评讲。
找出本组发言人。
展示
各组发言人评讲非选择题。
组内互评，好学生给后进生评讲。
展示
出错的学生上台展示
【学习收获】
第四篇：七年级下册《观舞记》导学案
七下 《观舞记》学案
一、 学习目标
1、积累语句，熟读课文。
2、了解印度舞蹈的艺术瑰丽，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语言。
3、初步形成自己的审美观、价值观。
二、知识方圆
冰心，原名(谢婉莹)，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。 “婆罗多舞”是最古老的古典舞蹈，舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。
三、基础知识
1、 注音
本色当行(
)
颦(
)蹙(
)
粲(
)然
嗔(
)视
叱(
)咤(
)风云
浑身解(
)数
2、 填词语
做本行的事，成绩十分显著。(
)
笑容灿烂的样子。(
)
生气地看。(
)
形容威力极大。(
) 全身的本领。(
)
呼吸相互关联，比喻关系密切。(
)
四、问题探究
1、作者从哪些方面的描写来表现舞蹈“飞动的美”?
思路启发：抓住舞蹈“飞动的美”这一特点，题意是让学生从内容方面了解课文。
2、精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。对于描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈，找出你认为写得精妙的语段，有感情的朗读并加以品味。
思路启发：用语言来表现舞蹈艺术是需要高超的语言技巧的。题意在于体会作者的语言技巧——善用修辞、善用修饰性词语、善用动词、善于多角度描写。
3、 为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?可以看出她是一个怎样的人?
思路启发：真正的舞蹈是心灵之舞，而非技巧之舞。通过找出有关卡拉玛神态、动作描写的句子，进而理解这句话，理解一个真正的舞蹈家的内心世界。
4、 本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。
思路启发：可以从这两篇文章写作语言上进行比较，还可以从这两种不同文化背景下的产物所表现出的特点进行比较，等等。
五、当堂训练
1、给下列黑体字注音
阐述___
褶裙___
粲然___
嗔视___
供养___
惆怅___
2、词语填空
变幻多___
本色当___
低回___转
咤风云___
浑身___数
尽态极___
息息相___
___合悲欢
3、仿造文章开头四个假如的句子，续写两句话来表达对卡拉玛姐妹的敬意。
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4、阅读分析
笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的(
)，忽而笑颊粲然，表现出无边的(
);忽而侧身垂睫表现出低回宛转的(
);忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的(
);忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!
一段一段的舞蹈表演过(小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤!形容尚小而工夫已深，将来的成就也是不可限量的)，我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗：“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。
看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画„„都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这许多树枝在大地里面，息息相通、吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是有着悠久历史的印度的广大人民群众。
①这篇文章选自《____________》，作者_____，原名_____，有诗集_____________。 ②从文中摘出照应“离合悲欢”的句子?
______________________________________________________________________________ ③第三自然段主要通过对卡拉玛舞蹈时的___和___描写来展示其绝美的舞蹈。 ④将选段中空白的地方补充完整，并分别填在横线上______、______、______、______。 ⑤上文中哪一句话能充分表现舞蹈者舞蹈时的最高境界?
______________________________________________________________________________ ⑥上文中引用白居易“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”这句诗有什么作用。
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附答案：
三、基础知识
1、注音：hánɡ、pín cù、càn、chēn、chì zhà、xiâ
2、填词语：本色当行、粲然、嗔视、叱咤风云、浑身解数、息息相通
四、问题探究：
1、作者从身体、神态、服饰、心灵等方面来表 现： ⑴、光艳：秀丽的面庞;能说出万千种话的一 对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。 ⑵、曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、 褶裙、细步--从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。⑶、神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。
2、略
3、卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
4、舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同。
五、
1、略
2、略
3、假如我是个指挥家，我就要用指挥棒，指挥出她们细响的铃声和轻捷的舞步 ;假如我是个摄影师，我就要用最精堪德技术捕捉窈窕的身姿何飘逸的发丝。
4、①《冰心全集》、冰心、谢婉莹、《繁星》、《春水》② “我们看到她忽而双眉颦蹙„„铮铮的弦响。”③神态、动作
④哀愁、喜乐、娇羞、盛怒
⑤.像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。⑥生动形象地表现姐妹精妙的舞蹈以及表达作者卡拉玛舞蹈的高度赞叹。
第五篇：八年级语文下册《雪》导学案
学习目标：
1、熟读课文，理解、积累词语。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
3、理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的感情。
4、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
学习重点：
1.理解作者在描写中寄寓的感情。
2.品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言
学习难点：
1、理解文章语言的深层含义。
2、学习和感悟鲁迅先生积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。
相关链接：
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，„„以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
一、预习导学
1.了解作者作品。
本文选自《
》，这是鲁迅的一部
集。鲁迅还有一部散文集《
》，两部小说集《
》和《
》。
2.掌握下列加点字的读音。
磬(
)口
忙碌(
)
脂粉奁(
)
灼灼(
)
嘻(
)笑
褪(
)尽
朔(
)方
凛冽(
)
3.解释下列词语。
博识：
凛冽：
天宇：
精魂：
消释：
升腾：
4.有情感流利地朗读课文，给课文划分层次并概括层意。
5.请大家找出这篇散文诗的关键句。
6.课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪?你以为作者更喜欢哪儿的雪?
二、合作探究
(本文是散文诗，既有优美的语言，又有较为深刻意蕴。我们试着通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。)
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?)
4、在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。(这些描写的只是自然界的雪吗?
5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味?
三、拓展延伸
阅读短文，完成下列各题。
西湖的绿
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞;有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
(节选自《西湖的绿》)
7.文中划线的词语“绿茸茸”与“绿荫荫”能否调换?为什么?(3分)
8.文中画线的句子运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。(3分)
9.这两段文字分别写了苏堤和花港的绿，请简要概括这两种绿的特点。(4分)
(1)苏堤的绿：
(2)花港的绿：
四、课后巩固：
写一段雨景片段，在细腻描写的基础上，适时的融入自己的情感。(200字左右)