本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《乡镇小学数学教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。【摘要】国家综合国力不断增强，科技不断创新，更需要重视教育质量的重要性。在我国，也存在教育发展不均衡的事实，出现了镇教育与乡村教育，以及城乡教育相结合的现象。在这样一个大趋势下，本文谈小学数学教育的优势以及乡镇合并体制下的小学数学教育研究要求。
乡镇小学数学教育论文 篇1：
利用远程教育提升乡镇小学数学的教学质量
[摘 要：通过远程教育可以将视频、音频和文字等多样化的信息进行实施的传输，并且还能对这些信息进行有效的处理，从而实现信息在网络中的传递和共享。能够使课堂教学更加合理，帮助学生降低课业带来的压力。乡镇学校教学资源相对匮乏，可以利用远程教育作为辅助，提高乡镇小学数学的教学质量。
关键词：远程教育;乡镇小学;小学数学;教学质量]
随着国家和社会的发展，教育行业越来越受到重视，特别是我国的乡镇一级的学校，因为原有基础薄弱，思想观念落后，教育资源不足，因此教育发展较为滞后。新时期，国家对于农村学校的教育问题极为关注，加大了资金和教育资源的投入，为了解决乡镇学校的教育问题。随着信息技术在教育行业的普遍应用，农村教育工作有了新的发展方向，确定了对农村学校开展远程教育的战略决策，充分的利用远程教育突破了区域的界限、实现资源共享的优势作用，从而有效的提高了农村学校的教学质量。只有在农村的学校中更好的推广和应用远程教育，才能使农村的教育水平逐步的和城市靠拢，实现城乡教育共同发展的良好形势。使人们尤其是物质条件较差地区的人们也享受教育的权利，建立全民学习的新型社会，提升我国整體的文化水平，促进国家未来更好的发展。下面结合远程教育的特点结合乡镇小学的数学教学现状谈谈自己的一点看法。
一、发挥好乡镇数学教师的主导性作用，有效的利用远程教远程育资源，提高数学教学质量
目前乡镇学校的小学数学教学还沿袭着传统的讲授模式，很多数学教师对利用远程教育还比较陌生，总感觉利用远程教育资源有偷懒之嫌，没有亲自授课感到心里踏实。实际教学中，教师是远程教育资源的使用者和执行者，只有教师资源主动的利用远程教育资源，才能提高远程教育的使用率。比如在讲授《长方形的周长》知识点时，如果按照原先的思路，先让学生学习公式，再利用公式进行计算，很难调动学生的兴趣，如果能够利用远程教育资源，图文并茂，而且还能够利用动画演示所要计算物体的长宽变化，这样与传统的教学相比就会激发学生的兴趣，让学生感受到数学的魅力。因此，数学教师需要树立正确的观念。现代社会已经进入信息化时代，人们对教育的重视程度不断增加，在新形势下，也对教师提出了更高的要求，要求教师的知识要快速的更新，教学手段要新颖，实践经验要丰富，要有较强的课件制作能力，并且能够合理的设计课程。随着新兴教学模式的开展，教师要完成自身角色的变化，从课程的执行者、知识的传导者和传播者，转变成构建意义的合作者和促进者，学习过程的组织人和指导者，信息资源的研发人和设计者。
二、乡镇数学教师要善于甄别，选取合适的远程教育资源，提高数学教学的效率和质量
乡镇小学教师在教学中运用远程教育模式，属于一种高质量的教学活动。这就要求学校管理者和教师都要积极的学习先进的教学理念，提高自身素质。教师在使用多媒体和先进的信息设备的同时，能够提高信息技术的能力，拓宽自己的视野，了解教育的最新消息。同时有效的利用信息技术，还能提高教师制作课件的能力，使教师的备课效率大大提升，能够节省出大部分的时间用于学习和研究，能够学习新的教学方法和教学模式，提高教学的水平。
教师可以利用远程教育和信息设备，提升自己教学设计的能力，能够更好的实现教学的目标。教师在制作学科课件以前，需要明确教学的目的和要求，同时全面了解学生的实际情况，以教材为基础，运用新型的教学理念，规划整体的教学步骤，并作出合理的细节安排。比如在学习《位置和方向》的知识点时，就是让学生通过体验认识东西南北四个方向，培养学生的观察能力和想象能力，这里可以通过远程教育资源进行教学，如太阳东升西落的视频，还可以选取“快乐岛”的游戏，让学生在快乐岛的地图中辨别方向，从而能够更好的游览“快乐岛”，这样就会使教学效果大为提升。由此可见，合理的教学设计能够突出学生在学习中的主体地位，同时还能很好的发挥教师的指导作用。教师可以根据课程的难易作出相应的设计，利用多样化的教学用具提升课程的趣味性和直观性。让学生对外界的事物有更好的认识，能够通过网络了解到乡镇之外的世界，对现代文明有更为深入的了解，同时还能提升学生的学习动力。
三、利用奖励机制提高教师对远程教育资源的利用程度，监督课程小组集体备课，提升教师的应用意识
对于长期在农村小学执教的教师来说，无论何种先进的设备和手段，都没有教程、粉笔和讲台用的方便。想要改变这种形式，依靠引导或是强制是无法达到良好的目的，需要教师能够主动的进行钻研和学习，学校和教育主管部门需要进行深入的研究，如何才能使教师能够积极主动的利用远程教育资源。学校可以鼓励教师使用远程教育资源，并且定期的组织教师进行远程教育相关的研讨会，交流经验和心得。并且对于利用远程教育资源有效提高教学质量的教师进行表扬和物质方面的奖励。这样可以提高教师使用远程教育资源的积极性，从而能够起到互相带动的作用，使教师能够利用新型先进的教学方法进行教学。我们数学小组经常开展利用远程教育资源的方法进行备课，共同商讨和选取远程教育素材和教学方法，比如在针对“角”的知识点，我们就选取了很多远程教育的Flsah资源，以便学生能够加深理解。
现代化的远程教育体系，是指教师、学生以及教育机构可以利用多媒体工具和网络实现远程学习。随着互联网和信息技术的飞速发展，远程教育能够使人们有机会进行终身学习。乡镇小学数学教学应该抓住这次机遇，在教学中进行方法变革，从而缩小乡镇小学和城市小学的差距。
参考文献
[1]杨智海.现代远程教育资源对小学数学教学的辅助作用[J].数学学习与研究，2018（13）.
[2]费成丽.利用远程教育资源 提高农村小学数学课堂教学效益[J].中国农村教育，2018（07）.
作者：鹿智华
乡镇小学数学教育论文 篇2：
乡镇合并体制下的小学数学教育研究
【摘要】国家综合国力不断增强，科技不断创新，更需要重视教育质量的重要性。在我国，也存在教育发展不均衡的事实，出现了镇教育与乡村教育，以及城乡教育相结合的现象。在这样一个大趋势下，本文谈小学数学教育的优势以及乡镇合并体制下的小学数学教育研究要求。
【关键词】乡镇合并 体制 小学数学 教育
人们的成长和环境存在密切的关系，城乡结合可以促进学生享受城市以及乡村两方面的优点。城乡教育各有其优点和缺点，可以通过将其进行整合，实现教育实践上的扬长避短，将城市教育和乡村教育工作上存在的优势整合起来，促进我国教育事业的进一步发展。如何不合理利用，学生的学习效果难以得到保证，特别是类似于音乐、体育、美术这样的课程由于教学设备的缺失直接导致教学目标难以实现。
一、乡镇合并体制下的小学数学教育的优缺点
在乡镇合并的模式，具有诸多的优点，可以集中优势的教育资源，避免以往教育的分散性以及单一性，有利于政府集中好物力财力等，避免政府出现重复建设的问题，第二，随着人口规模的日益增加，从而帮助小城市扩大的教育条件，第三，可以促进个体以及企业集中化发展，起到强化城镇中心的重要作用。但是，乡镇合并体制下的小学数学教育也存在缺点，抑制被合并掉的原乡镇小城镇的发展，有些合并以后确定的中心小城镇可能不如被合并掉的小城镇的发展潜力大，谁都无法判断将来会怎样，偶然性因素在城镇发展中往往扮演着重要的角色。
二、学生学习成长和环境因素概述
一个人的成长与其生活学习的环境关系密切，可以说环境是决定人发展的重要原因，“孟母三迁”的典故充分说明了环境在教育工作上的重要作用。尽管国家在经济建设上一直强调要缩小城乡差距，城乡居民在经济生活上的差距也确实在逐渐缩小，但是与此同时城乡教育事业建设上的差距依然存在，国家每年在教育事业上的资金投入仅有GDP2%，但是其中绝大部的资金被用于高等教育以及城市教育上，投资用于乡村教育建设的资金十分有限。因此，城市学校的教学设施水平要远远高于乡村学校的水平，很多城市中小学校都建有多媒体教室、图书馆、阅览室等，学生们可以利用的资源十分丰富，学生对于互联网的认识也更加深刻，能够充分利用各种资源获得自己想要获取的知识，但是相比之下乡村学校却并不具备这样的条件。研究表明，不同的班级采用不同的教学设施和教学方式获得教学效果是完全不一样的。由于教育经费投资有限，很多乡村学校的教学设施相对落后，再加上教育經费在下发的过程中被个别人不合理利用，盲目在城市中建设“示范校”、“窗口校”以此来提高自身的政绩成绩，导致最终落实到乡村学校建设上的资金少之又少，这样的现实环境直接导致很多乡村学校教学设施水平较低，甚至无法满足基本的教学要求，学生和教师获取新知识的方式十分有限，学生的学习效果难以得到保证，特别是类似于音乐、体育、美术这样的课程由于教学设备的缺失直接导致教学目标难以实现。
三、教师资源的主要优势
随着我国高等教育事业的不断发展，城镇师资量在不断增强，很多高学历的毕业生纷纷投入到教育事业上，逐渐成为当前教育教学工作的中坚力量。目前在很多城市学校招收教师的基本学历要求都在不断提高，甚至在一些重点中学明确表示只招收重点高校的硕士毕业生和博士毕业生，使得社会整体教师素质不断提高。但是需要注意的是学历的提高并不代表教学水平就相应提高，“高分低能”的问题也是高等教育中面临的现实问题之一，但是从整体上看，教师整体学历素质的提高对于教育事业的发展是十分有利的，这样的趋势能够督促教师本身不断进行学习，提高自己的教学实力。但是基本上所有的高学历教师都不会选择留在乡村地区从事相应的教育工作，这样的情况直接导致城乡师资力量上的差距，目前很多地方的政府部门在城市中小学校都针对性地展开教学观摩课程，促进城市学校之间进行教学工作上的交流，同时还举办各类教学比赛活动，促进教师不断提高自身的教学能力，但是相比之下在乡村学校教师的素质普遍偏低，甚至在部分地区的学校教师还没有接受过专业的示范教育，很多教师在授课过程中知识的内容都是根据自身的教学经验设定的，大部分教师采用的教学方式较为落后。另外乡村地区教师接触外界教育教学交流活动的机会十分有限，很难获取到新的教学知识，对于当前教育的形势并不了解，很多教师的年龄偏大，接受新事物的能力也较弱。特别是在新课程改革之后，国家更加重视对学生综合素质的培养，这无疑为乡村教育工作带来了更大的挑战。与此同时对于数学教师也就提出了更高的要求，需要教师能够根据课本上的内容引导学生去探索发现生活中的数学知识，培养学生的数学思维模式。
四、学生素质的主要优势
在经济发达的城市地区，学生家长普遍重视学生的教育工作，也会尽量培养学生的兴趣爱好，很多家长会关注各类教育信息以便于及时了解学生的学习活动，同时家长会不断进行自我提升和学习，这样的行为潜移默化中带给学生好的学习榜样。另外家长们对教育工作的重视也对教师的教学能力提出更高的要求，教师必须要不断学习去提高自己的教学实践能力，进行教学方式的创新，在家长和教师的共同作用下，学生的学习能力以及学习的效果都会有大幅度提升，从而在城市教育中形成良性的循环。但是在乡村地区，学生家长主要从事农业活动，普遍受教育程度较低，甚至在很多地区家长认为学习没有多大作用，对于学生教育重要性认识的不足直接导致学校在学生学习能力的培养上要更加落后。进行学校合并能够为那些具有主动学习意识、珍惜学习机会的优秀学生提供更好的学习机会。例如在三年级下册讲述关于“符号数学”即用字母符号表示相应的数字时，在教材编写的过程中为了避免学生对于二者过于陌生而影响教学的效果，所以采用儿歌描述的形式将要学习的知识与学生已经学习到的数学运算知识结合在一起，这样不仅能够避免出现学生对于“符号”概念过于陌生，还能够激发学生对于“符号数学”的学习兴趣。在此基础上教师再将带有字母符号的数学公式引入到数学课堂上，学生就非常容易接受相应的数学只是。
五、结语
综上所述，城乡教育各有其优点和缺点，可以通过将其进行整合，实现教育实践上的扬长避短，将城市教育和乡村教育工作上存在的优势整合起来，促进我国教育事业的进一步发展。针对教育部提出的最新教育目标，应当在教育活动中既要让学生感受到当前知识学习环境的不容易，为学生的学习活动制造适当的困难，但是也要配备先进的教学设施，方便学生获取各类知识资源，使得学生不仅在学习成绩上有所提高，还要培养学生的情商和逆商，促进学生综合素质的全面提高。在这个过程中数学教学工作有其独特的特点，对于培养学生的理性思维具有重要意义。
参考文献：
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[6]周羚敏.乡镇合并背后的检视与反思——基于浙江省J县H镇等三镇合并的实证研究[J].成都行政学院学报，2012（01）：72-76.
作者：梅春香
乡镇小学数学教育论文 篇3：
试论乡镇小学数学教学的方法创新
摘要：在当前素质教育需求下，为了进一步深化乡镇小学数学的教学创新。通过对当前乡镇小学数学教学存在的问题进行深入分析，以教学方法的创新来实现小学数学教学的深化改革，为乡镇小学生的全面发展提供保障。因此，本文主要对乡镇小学数学教学的方法创新进行研究分析，旨在通过对当前的教学问题进行详细阐述，并提出相应的教学方法创新策略，从而为以后类似的事件提供一定的参考建议。
关键词：乡镇小学;数学教学;方法创新;研究分析
针对当前的乡镇小学数学教学问题，教师需要重视课堂教学方法的创新，以此消除学生的厌学问题，以激发学习兴趣为主，帮助乡镇小学生能够摆脱网络游戏沉迷问题，回归到学习上，为乡镇小学生的健康成长提供保障。在乡镇小学数学教学的方法创新中，通过生活化的建设，提升课堂的教学活力，提高课堂教学乐趣，使小学生热爱数学，需要让学生主动参与数学课堂学习，实现优质的数学课堂教学建设。因此在乡镇小学数学教学方法创新上，需要重视教学方法的合理选择。
一、教学方法创新的急迫需求
在当前的乡镇小学教育中，农村学生所占比例相对较高，部分五六年级的学生对于学习的兴趣不足，往往沉迷于手机和网络游戏，导致出现的厌学逃学情况，严重地影响到了乡镇小学生的健康成长。在小学数学教学中，以往的教学模式难以改善当前教学中存在的问题，因此需要乡镇小学数学教师重视教学方法的创新，构建高活力高质量的数学教学课堂。课堂作为教师教学的主要阵地，在小学教学中，教师要提升课堂教学活力，启动乡镇小学数学教学过程，实现学生综合能力培养，推动乡镇小学生综合发展。
二、乡镇小学数学教学方法的创新
（一） 三构互动教学方法的运用
在小学数学三构互动教学方法的运用中，改善课堂教学情境活力。在三构互动教学方法的运用上，需要借助教学的生活化进行情境设计，重视学生学习兴趣的调动，通过创造生活方式的教学情境，帮助学生积极学习，并发展数学思维。小学数学的教学知识往往与学生有直接的生活关系，借助生活化的情景化教学，让学生能够对知识有着更加直观的理解，以此为数学知识的良好运用提供条件。同样的生活导向情境教学模式可以调动学生的学习兴趣，消弱手机与网络游戏对于学生学习兴趣的影响，实现课堂教学氛围的改善，有助于高品质课堂教学的构建。
（二）以爱育人的全面落实
教师作为学生学习的引导者，在新课改的教学要求下，需要不忘初心以爱育人。在课堂氛围的活力提升中，树立良好的教师队伍形象。通过引学生之事、用学生之思、导学生之心来进行为学生营造一个良好的成长氛围。教师对全体学生能够多一分关爱，少一份责备，多一分鼓励，少一分惩罚，多一分欣赏，少一分忽视，那么学生一定可以在教师期许上更上一步，以此实现良好的课堂氛围建设。即在乡镇小学教师的教学方法创新上，需要尊重学生的人格，做到关爱学生，不挖苦学生。在教学管理上，需要引学生之思来看待一些问题。例如，在课堂教学中，学生与学生出现争吵的情况下，不仅要听好学生的话，也要善于与成绩较差的学生进行沟通，理解学生的思想，以帮助公平公正地对待事物。在教师进行课堂氛围活力提升过程中，需要尊重学生个体的人格，通过尊重每一位学生，从而让教师能够改善课堂教学氛围。
（三）合理运用塑造调整课堂氛围的教学方法
在乡镇小学数学教学方法创新中，需要重视活跃的课堂氛围的方法的运用。教学氛围的改善，不仅有助于学生参与到课堂教学中，同样也能够借助教学的课堂氛围调节与互动，实现良好的学习环境的建设。通过改善现有的乡镇小学数学课堂学习氛围，有助于课堂学习效率提升。教师作为课堂教学的组织者，通过教学进度与鼓励教学的开展，在课堂教学上激发学生的学习兴趣，通过课堂氛围的塑造与调节来让学生积极参与到学习当中，通过思维的强化训练，为乡镇小学数学教学优化提高保障。
（四）合理运用导学互助教学方法
在乡镇小学数学教学方法创新中，需要合理运用导学互助教学方法。以学习小组为基础，通过学生小组互助学习，以此解决实际的问题。因此其开展需要教师有意将课堂上的学生分组，并根据学生的正常成绩进行合理分组搭配，让学生群体的成绩能够整体提升，借助成绩好的学生帮助成绩差的学生，实现互助式学习，从而为乡镇小学班级数学整体进步提高保障。同时在课堂上，针对该学生的实际情况，借助小组合作的教学方法的开展，形成学生之间的两人成组的互助形式来学习数学，让学生的数学学习不仅依赖于教学的讲课，同时也通过互助的形式，实现乡镇小学数学教学的优化。
三、结语
由此可见，在乡镇小学数学教学方法的创新中，教师需要提升小学阶段学生的学习兴趣，通过引导学生更好地参与课堂学习，以此逐步消除学生对于网络游戏的沉迷，让学生能重视学习，认真正确地对待学习。在实际的教学方法创新上，需要根据学生的学习情况进行选择，让教学方法能够针对性地培养学生的数学综合能力，以此帮助乡镇小学生在学习数学上能够得到健康快乐的成长。
参考文献：
[1]加减乘除融生活，点线面体构世界 广东省中山市三乡镇光后中心小学五年级五班（绘思数学班）[J].数学小灵通（5-6年级版），2021，4（04）：49.
[2]廖小鹏.关于乡镇小学数学教学方法创新的几点思考[J].读写算，2019，4（07）：21.
[3]楊义元.试论乡镇小学数学教学的方法创新[J].新课程（中），2018，4（06）：132.
作者：陆伟科