1引 言
伴随时代的发展与科学技术的进步,国际竞争也愈发的激烈起来。目前,国际竞争的主要形式是人才的竞争,但是,由我国传统教学模式教育出的人才已经无法满足市场竞争的需要,不再是企业争相招聘的对象,人才的创新性已经成为了其自身受欢迎与否的关键因素。作为与我们日常生活息息相关的数学,其教学方式是否能够培养学生的创新型思维,增强学生的自主学习能力,是其教学研究的根本目标。因此,将尝试教学法融入其中,是当前初中数学课堂教学发展的必然趋势。
2尝试教学法的应用存在的问题
2.1 缺乏充足的课堂教学时间
尝试教学法是著名学者邱学华老师创造的一种新型的教育方式,该方法倡导以学生作为课堂学习的主体,教师为主导,进行教学,由此也可以看出,学生在该教育方式中占有的重要地位。从我国初中数学的教学现状来看,由于其课堂知识的容量和难度较高,使得其与小学数学存在着较大的差距,这就导致尝试教学法在初中数学课堂进行实际应用时,往往会由于时间较短的缘故,而无法全面的发挥出其巨大的教学作用。并且,由于初中数学每堂课教学的内容、概念都比较多,且解题所要花费的时间也比较长,因此,只依靠学生自主学习和练习是无法完成教学任务的[1]。
2.2 学生的学习习惯与能力存在差别
经过了六年对小学数学的学习,使得每个学生在数学学习方面存在着一定的差异,每个学生的学习习惯于数学学习的基础都是带有个体差异的。然而,尝试教学法设计的问题,大部分都是要依靠学生自己的能力去完成的,这就会出现这样一种现象。即学习基础好的学生能够很快的解决数学问题,基础较弱的学生在花费了一定的时间之后也能够解决,但是部分数学基础较弱,且没有养成良好学习习惯的学生则无法在规定时间内解决问题,这就使得学生之间的差距越拉愈大,不利于培养学生的学习积极性。
3尝试教学法的应用方式
3.1 合理设计尝试问题
在尝试教学法中, 其最主要的一点就是要做好问题的设置,对于初中的数学课堂教学来说,更是如此,设置出合理的尝试教学问题,能够帮助教师快速让尝试教学法与初中数学课堂教学相融合。因此,教师在运用尝试教学法时,不仅要全面的了解该方法的核心教学理念, 还需要全面的了解学生的认知程度。同时,教师还需要充分的了解每个学生在数学方面的学习基础,以及学生对生活中由于数学有关理论的生活常识的认知程度,从而明确每个学生的学习习惯、兴趣、态度与自身特点,进而根据了解到的这些特点来进行数学课堂尝试问题的设置。从而使其能够激发学生的自主学习能力和创造性[2]。
3.2 提高设计问题的趣味性
外国某著名学者曾经说过:“兴趣是激发一个人好奇心最好的方式”。因此,要想促进尝试教学法在初中数学教学中顺利的实践应用,帮助教师提高教学效率,最好的办法就是要激发学生对于数学的学习兴趣,这就需要教师设计出具有趣味性的数学问题,从而激发学生的学习兴趣。例如,教师在讲解“全等三角形知识”之前,可以在课堂上引入这样一个问题:某人不小心将一块三角形的玻璃打碎了 ,变成了三 块 ,如图1所示,如果这个人想要去玻璃店购买一块一样的玻璃,他需要带哪一块玻璃去购买[3]。
此外,教师在进行趣味式问题的设置与讲解时,一定要尽可能的营造出一个愉快、和谐、平等的课堂教学环境,防止部分学生由于受传统师生观念的影响而无法最大化的发散思维。
3.3 提高设计问题的新颖性
由于尝试教学法属于一种新型的教育模式,并且,大部分的初中生对于新兴的事物都具有一定的好奇心, 这种好奇心能够全面的吸引学生的实现, 为了能够提高学生对于数学学习的兴趣,教师在设计符合尝试教学法性质的问题时,也要注意保持其新颖性。因此,教师在利用尝试教学法设计数学问题时,应该在坚持数学课本理论基本性质不变的情况下, 不断的改变课文中内容的构成形式,力求以一种能够让人耳目一新的形式,将课文中的知识内容展现给学生。例如,在讲解“一元一次方程”时,教师可以以当前我国快速发展的高铁和动车为素材, 这样设置问题:高铁甲同动车乙相向行使,甲车每小时行使三百五十千米,其车身长度为二百二十米;乙车每小时行使二百三十千米,其车身长度为二百米,问“两辆车从车头相遇到车尾分开花费的时间是多少?[4]”这样的问题不仅可以有效的解决数学问题 ,还可以将数学知识与生活相连接, 培养学生对生活中的数学问题细心观察的习惯。
4结 语
总而言之,伴随社会的不断发展以及科技水平的不断提高,企业对招聘人才的要求也随之提升,传统的“填鸭式”教学法培养出的人才已经不符当今社会对人才的要求。因此,为了能够更好的培养学生的自主创新能力,提高学生的创新力,尝试教学法便成为了教育界的宠儿, 是当前初中数学教师提高教学效率的重要手段。
摘要：从我国传统的教学方式中可以看中,其主要采用的教育方式是“讲授法”,主张通过灌输的方式将知识传达给学生。由于此种教育方法是以教师为课堂主导者的,学生一直都处于被动听讲的位置,长此以往,学生的自主学习能力与创造性就会受到毁灭性的打击。对此,本文以尝试教学法为主要研究理论,就其在初中数学课堂上的教学事件情况进行分析。
关键词：尝试教学法,初中数学课堂,实践研究