本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《高职高专学生思想道德教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：高职高专教育是高等教育的一个重要组成部分，在发展的过程中学生出现了道德知行分离的现象，通过分析可采取转变思想道德教育模式、强化心理健康教育、增强专业课教学中思想道德教育的渗透、深化就业指导工作等方式来解决。
高职高专学生思想道德教育论文 篇1：
浅谈高职高专学生的思想道德教育改革
【摘要】高职高专教育是高等教育的一个重要组成部分，在发展的过程中学生出现了道德知行分离的现象，通过分析可采取转变思想道德教育模式、强化心理健康教育、增强专业课教学中思想道德教育的渗透、深化就业指导工作等方式来解决。
【关键词】高职高专；思想道德教育；道德知行分离
高职高专教育是高等教育的一个重要组成部分，主要培养生产、建设第一线的应用型人才，每年向社会输送技术技能人才近千万，有力支撑了发展方式转变和产业转型升级，同时也有效缓解了就业结构性矛盾。但是随着世界经济全球化、信息网络化时代的到来，每个大学生都面临多种观念的冲击，特别是高职高专人才培养模式使得大学生道德意识弱化，理想信念淡薄，世界观、人生观、价值观呈现消极下滑趋势，心理问题日益突出。刘延东在2013年全国职业院校技能大赛闭幕式上的讲话指出：高职高专教育要以素质教育为核心，提升人才培养质量，其中应加强思想品德和科学文化素质教育，为学生终身发展打下扎实基础。由此可见，专业知识并不是衡量人才的唯一标准，思想道德教育作为素质教育的核心思想，具有重要的作用。
一、高职高专学生思想道德方面存在的问题
新世纪以来，党中央、国务院高度重视高职教育，高职高专教育招生规模几乎占据了普通高等教育的“半壁江山”，但是随着生源的急剧增加，在学生中轻生、刑事犯罪、心理疾病等问题层出不穷，并逐渐发展成为一个社会问题。通过分析，现将高职高专教育所面临的问题概括为以下几个方面：1.高职高专学生在行为上自我约束力不强，思想认识上较肤浅，使得他们在思想道德观念出现了一些偏差；2.高职高专学生的心理健康问题日益严重；3.高职高专学生职业道德教育没有形成完整的体系，程度参差不齐；4.就业形势日益严峻，学生为了增加竞争力，更加注重专业知识和技能的学习，思想道德教育有所忽视。
二、高职高专学生思想道德方面存在问题的原因
对于高职高专学生，思想道德方面存在问题是有原因的，由于其学习基础较差、应试能力不强，没有圆父母“望子成龙”、“望女成凤”的梦想，父母的不满再加上社会对对职业教育的认识偏见，使得学生认为自己进入高职院校是考不上“名牌”大学的无奈选择，而且在就业时还要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。这种错误的观念给学生造成一种心理上压力，进而使其产生自卑心理。
其实这种自卑心理是认知上的一个误区，高职高专教育是我国社会经济发展的必然要求，它将成为人才培养的重要方式，但是多数同学并不能正确认识这个问题，遇到一些棘手的问题时既不会选择正确的释放压力方式，也不懂得心理疏导，从而使得他们出现过分不冷静，走极端，甚至形成某些过激行为，进而导致了道德知行分离。
三、高职高专学生思想道德教育改革
高职高专学生要想从根本上解决思想道德教育的问题，必须进行改革，可以从以下几个方面入手：
（一）转变思想道德教育模式
尽管各学校按照教育部的要求设置了思想道德教育方面的课程，但是由于传统的说教式教育模式缺乏吸引力，加上专业课老师不断强化专业知识，很容易把主要的经历放在学习专业技能上，而忽视了思想政治课的学习，由此可见，思想道德教育观念首先必须转变。其次，思想道德教育应坚持以人为本，结合时代发展的特点，让思想政治教育走进学生的生活世界。
转变思想道德教育模式首先要发挥辅导员的主题作用，以生活为中心进行道德教育，提高教育的实效性。其次，每班设一名高学历或高职称的任课教师担任德育导师，定期针对学生日常生活中经常碰到的各种德育问题进行疏导。再次，以市场为导向，以“教学工厂”为教学模式，让学生到企业进行实践锻炼，接受企业的思想文化训练，校企双方共同培养学生的综合素质。
（二）强化心理健康教育
对于心理健康教育大多数人的认知仅仅停留在治疗心理疾病的层面上，其实不然，高职院校学生心理健康教育的正确定位应该是能够激发学生的心里潜能，提高心理素质，防止心理疾病，维护学生心理健康。通过行之有效的心理健康教育，可以培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。
作为高职院校的大学生，他们处在认知能力日渐提高、道德观念日渐成熟的关键时期，我们应该认真分析其心理问题产生的原因，采取一些有效的方式，开设心理健康课程、开展心理健康讲座、开通心理咨询热线、采取心理问卷调查等方式加大心理健康干预的力度，将一些心理健康问题提前疏导，避免悲剧发生。
（三）增强专业课教学中思想道德教育的渗透
在专业课教学过程中，学生除了向专业课教师学习理论知识，另外教师良好的师德和人格形象潜移默化的成为学生学习的榜样，教师对学生的无形影响，是任何教科书、道德箴言都不能替代的一种教育力量。因此，思想道德教育的渗透，首先体现在教师的示范作用方面。教师应做到德能正其身、才能称其职、行能明其志，以良好的形象、高尚的情操、丰富的学识影响学生。
为了树立良好的师德师风，教师应统一参加岗前培训。另外，为了进一步加强思想道德教育在专业课教学过程中渗透作用，在制定教学计划时，要组织任课教师深入研究相关专业课程的思想道德内涵，确定每一门课程所涉及的职业精神、职业信念和职业道德等具体内容，并纳入该课程教学大纲中，提高专业课教学中思想道德教育渗透的计划性，增强思想教育的可操作性和有效性。
德育工作功在当代，利在千秋。为了使高职院校学生德育工作显现成效，首先要从思想道德教育的模式上进行改革，这是解决问题的根本；其次加强日常的心理健康教育以及专业课教学中思想道德教育的渗透，一定要贴近学生的思想生活，坚持思想道德教育的双向互动、平等交流，这样才能行之有效；最后在学生最关心的就业问题上多做切实有效的工作，把最实际的问题处理好，解决了学生的后顾之忧，为德育工作改革添砖加瓦。
参考文献
[1]邓少海，汤玉华.国外思想道德教育对我国高职院校德育工作的启示[J].新余高专学报，2010，（8）
[2]包立军，张宓.院校专业课教学中渗透思想道德教育的思考[J].科技信息2007（14）
[3]唐继碧.试论新形势下高职学生思想政治教育的创新.[J].重庆工贸职业技术学院学报2008（11）
作者：薛素玲 申喆
高职高专学生思想道德教育论文 篇2：
浅谈高职高专学生的思想道德教育改革
摘要：高职高专教育是高等教育的一个重要组成部分，在发展的过程中学生出现了道德知行分离的现象，通过分析可采取转变思想道德教育模式、强化心理健康教育、增强专业课教学中思想道德教育的渗透、深化就业指导工作等方式来解决。
关键词：高职高专 思想道德教育 道德知行分离
高职高专教育是高等教育的一个重要组成部分，主要培养生产、建设第一线的应用型人才，每年向社会输送技术技能人才近千万，有力支撑了发展方式转变和产业转型升级，同时也有效缓解了就业结构性矛盾。但是随着世界经济全球化、信息网络化时代的到来，每个大学生都面临多种观念的冲击，特别是高职高专人才培养模式使得大学生道德意识弱化，理想信念淡薄，世界观、人生观、价值观呈现消极下滑趋势，心理问题日益突出。刘延东在2013年全国职业院校技能大赛闭幕式上的讲话指出：高职高专教育要以素质教育为核心，提升人才培养质量，其中应加强思想品德和科学文化素质教育，为学生终身发展打下扎实基础。由此可见，专业知识并不是衡量人才的唯一标准，思想道德教育作为素质教育的核心思想，具有重要的作用。
一、高职高专学生思想道德方面存在的问题
新世纪以来，党中央、国务院高度重视高职教育，高职高专教育招生规模几乎占据了普通高等教育的“半壁江山”，但是随着生源的急剧增加，在学生中轻生、刑事犯罪、心理疾病等问题层出不穷，并逐渐发展成为一个社会问题。通过分析，现将高职高专教育所面临的问题概括为以下几个方面：1.高职高专学生在行为上自我约束力不强，思想认识上较肤浅，使得他们在思想道德观念出现了一些偏差；2.高职高专学生的心理健康问题日益严重；3.高职高专学生职业道德教育没有形成完整的体系，程度参差不齐；4.就业形势日益严峻，学生为了增加竞争力，更加注重专业知识和技能的学习，思想道德教育有所忽视。
二、高职高专学生思想道德方面存在问题的原因
对于高职高专学生，思想道德方面存在问题是有原因的，由于其学习基础较差、应试能力不强，没有圆父母“望子成龙”、“望女成凤”的梦想，父母的不满再加上社会对对职业教育的认识偏见，使得学生认为自己进入高职院校是考不上“名牌”大学的无奈选择， 而且在就业时还要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。这种错误的观念给学生造成一种心理上压力，进而使其产生自卑心理。
其实这种自卑心理是认知上的一个误区，高职高专教育是我国社会经济发展的必然要求， 它将成为人才培养的重要方式，但是多数同学并不能正确认识这个问题，遇到一些棘手的问题时既不会选择正确的释放压力方式，也不懂得心理疏导，从而使得他们出现过分不冷静，走极端，甚至形成某些过激行为，进而导致了道德知行分离。
三、高职高专学生思想道德教育改革
高职高专学生要想从根本上解决思想道德教育的问题，必须进行改革，可以从以下几个方面入手：
（一）转变思想道德教育模式
尽管各学校按照教育部的要求设置了思想道德教育方面的课程，课时数也达到了要求，但是由于传统的说教式教育模式缺乏吸引力，加上专业课老师不断强化专业知识，很容易把主要的经历放在学习专业技能上，而忽视了思想政治课的学习，由此可见，思想道德教育观念首先必须转变。其次，思想道德教育应坚持以人为本，结合时代发展的特点， 让思想政治教育走进学生的生活世界。
转变思想道德教育模式首先要发挥辅导员的主题作用，紧密结合日常生活实际， 以生活为中心进行道德教育，提高教育的实效性。其次，每班设一名高学历或高职称的任课教师担任德育导师，定期针对学生日常生活中经常碰到的各种德育问题进行教育，从而教会学生如何解决相关问题。再次，以市场为导向， 以“教学工厂”为教学模式， 校企双方共同培养学生包括专业技术、思想教育等综合素质的方式， 让学生到企业进行实践锻炼，接受企业的思想文化训练。综合以上几个方面， 深入学生的生活实际开展德育工作，一定会事半功倍。
（二）强化心理健康教育
对于心理健康教育大多数人的认知仅仅停留在治疗心理疾病的层面上，其实不然，高职院校学生心理健康教育的正确定位应该是能够激发学生的心里潜能，提高心理素质，防止心理疾病，维护学生心理健康。通过行之有效的心理健康教育，可以培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。
作为高职院校的大学生，他们处在认知能力日渐提高、道德观念日渐成熟的关键时期，我们应该认真分析其心理问题产生的原因，采取一些有效的方式，开设心理健康课程、开展心理健康讲座、开通心理咨询热线、采取心理问卷调查等方式加大心理健康干预的力度，将一些心理健康问题提前疏导，避免悲剧发生。
（三）增强专业课教学中思想道德教育的渗透
在专业课教学过程中，学生除了向专业课教师学习理论知识，另外教师良好的师德和人格形象潜移默化的成为学生学习的榜样，教师对学生的无形影响，是任何教科书、道德箴言都不能替代的一种教育力量。因此， 思想道德教育的渗透， 首先体现在教师的示范作用方面。教师应做到德能正其身、才能称其职、行能明其志。为了充分发挥教师的示范作用必须注重加强师德建设， 树立教师良好人格形象， 严于律己，以德施教， 以高尚情操和丰富学识影响教育学生。
为了树立良好的师德师风，教师应统一参加岗前培训，进行思想道德教育和职业道德教育知识的学习的。另外，为了进一步加强思想道德教育在專业课教学过程中渗透作用，在制定教学计划时， 要组织任课教师深入研究相关专业课程的思想道德内涵， 确定每一门课程所涉及的职业精神、职业信念和职业道德等具体内容， 制定出该课程的思想道德教育目标， 并纳入该课程教学大纲中， 提高专业课教学中思想道德教育渗透的计划性， 增强思想教育的可操作性和有效性。
（四）深化就业指导工作
面对众多的本科院校毕业生，高职高专院校的学生就业压力很大，做好学生的就业指导， 增强他们的竞争力和自信心非常必要。毕业临近，毕业生都在东奔西走参加人才交流会、招聘会，高职院校的学生面对自己不够过硬的文凭，更是不愿意错过任何一个机会，希望能够碰上识千里马的伯乐。怎样才能提高就业的成功率，为学生找到一份称心满意的工作保驾护航，成为高职院校就业部门值得认真思考的问题！其实高职院校的学生就业针对性比较强，学校应主动联系一些专业对口企业到学校挑选优秀的毕业生，搭建就业平台。另外，为加强学生的自身素质，学校应开展一些就业方面的课程，包括面试技巧、简历制作、如何应聘、与人沟通、如何减压等方面的知识，通过系统的学习，同时融入自己的专业特色，从而在求职中能游刃有余，彰显高职高专院校的风采！
德育工作功在当代，利在千秋。为了使高职院校学生德育工作显现成效，首先要从思想道德教育的模式上进行改革，这是解决问题的根本；其次加强日常的心理健康教育以及专业课教学中思想道德教育的渗透，一定要贴近学生的思想生活，坚持思想道德教育的双向互动、平等交流，这样才能行之有效；最后在学生最关心的就业问题上多做切实有效的工作，把最实际的问题处理好，解决了学生的后顾之忧，为德育工作改革添砖加瓦。
参考文献：
[1]邓少海，汤玉华.国外思想道德教育对我国高职院校德育工作的启示[ J] .新余高专学报， 2010， （8）.
[2]包立军，张宓.院校专业课教学中渗透思想道德教育的思考[ J].科技信息2007（14）.
[3]唐继碧.试论新形势下高职学生思想政治教育的创新.[ J].重庆工贸职业技术学院学报2008（11）.
[4]赵旭.高职院校大学生思想道德现状及改进措施.[ J]职校论坛2010（13）.
[5]韩凤梅.浅析高职思想道德教育存在的问题及对策.[ J]河南农业教育版2008（02）.
作者：薛素玲 申喆
高职高专学生思想道德教育论文 篇3：
论高职高专学生思想道德素质现状及对策
摘 要： 高职高专学生在完善自己的思想道德修养方面出现了一些不足和缺陷，引导广大高职大学生建立爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的社会主义思想道德体系，避免高职高专学生思想道德体系的真空和扭曲，这将成为当前和今后一个时期内高等职业院校思想政治工作的重中之重的任务。
关键词： 高职高专学生 思想道德素质 现状及对策
随着社会经济的发展，社会对生产、建设、管理和服务第一线高等技术应用型人才的需求量越来越大，而高职院校教育也成为为社会培养一线技术性人才的重要教育基地。这样的教育机构让更多无法考上本科的高考生走进大学的殿堂、接受高职高专教育。这个群体本身存在着和本科生不同的基点，在他们当中也存在着不同的特征，高职高专学生在完善自己的思想道德修养方面出现了一些不足和缺陷，引导广大高职高专学生建立爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的社会主义思想道德体系，避免高职高专学生思想道德体系的真空和扭曲，这将成为当前和今后一个时期内高等职业院校思想政治工作重中之重的任务。
一、当代高职高专学生思想道德素质的现状
1.思想政治觉悟不高。部分高职高专学生对政治理论的学习不强，在政治取向上具有比较明显的实用主义、功利主义色彩，在政治理想和观念上存在淡化倾向，主要以自我发展为视点看待政治问题，参加政治学习，积极向党组织靠拢，在一定程度上是想通过参与政治活动来实现个人的利益和要求。
2.以自我为中心，自我意识浓厚，集体观念、社会责任感淡漠。高职高专学生中的独生子女较多，在家庭中一直处于“中心”地位，致使不少学生在处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系问题上，片面强调以个人为主体，而忽视国家和集体的利益。在价值评价标准上，往往采取双重标准，常常以集体主义的价值标准要求他人，对自己却采取利己主义的价值标准，在观念上认同集体主义价值取向，在行动上却主要从个人利益出发，对自我采取肯定性评价，对他人采取否定性评价。
3.学习态度不积极，缺乏上进心。多数高职高专学生的文化素质较低，部分学生学习积极性较差，有的学生到课堂听课，一是受学校纪律的约束，二是应付考试，但真正参加考试也是一脸茫然，没有接受业务知识的欲望，学习纪律松弛，上课或自习看小说或睡觉，混时间。但在会老乡、谈恋爱、玩网吧方面则兴趣浓厚，情绪高涨。大学的教育是自主学习的过程，而很多学生还存在着教师或者家长替安排自己学习的观念，离开了父母和教师的安排，就找不到学习的方向和目标。在学习的态度上，没有持之以恒的精神，只有三分钟热度，三年的高职高专学习所学到的东西少之又少。
4.生活追求新潮，安逸享乐，缺少艰苦朴素的生活作风，缺乏积极进取的人生态度。随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越多样化和高档化，在现代生活消费意识的熏陶下，青年学生纷纷追求生活的新潮化和高档化。在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排场、穿讲高档、玩讲多样，相互攀比，超前消费。生日及节假日往往成为他们物质消费的庆典，狂欢宴饮、挥洒人生，一些来自边远山区的学生甚至不惜“借钱过好日子”。
5.心里健康问题突出。当今高职高专学生普遍存在心理健康问题，它已日益影响到高职高专学生的日常生活和健康成长，部分学生由于高考的失利，对自己的前途失去自信心，心态较为低沉、消极，心理承受能力差。遇到困难和挫折，就畏缩不前；遇到失败，就萎靡不振，随头丧气；没有迎难而上、不畏困难的积极的人生态度。
二、提高高职高专学生思想道德素质的对策
对于学生出现的思想道德素质的现状，高职高专院校对学生的思想道德教育任重而道远。为此，提出以下对策：
1.加强对思想道德教育体系的建设，充分发挥其在高职高专学生思想道德教育中的主渠道、主阵地作用。加强高职高专学生思想道德建设必须始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，坚持以人为本，进行马克思主义世界观、人生观、价值观教育。引导高职高专学生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习科学发展观，坚持以马克思主义的基本价值观念指导自己的思想行动，牢固树立社会主义的理想信念，坚持正确的政治观。
思想道德教育体系的建设，还要充分依靠三个方面的力量：一是充分利用好一支队伍——辅导员队伍，他们将是高职高专学生思想道德素质教育的核心成员。学生辅导员的职责遵循开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作，有针对性地对学生进行理想信念教育：世界观、人生观、价值观教育，形势政策教育，道德法纪教育，心理健康教育和职业发展指导；指导学生形成正确的人生目标、价值取向、思维方式、道德法制意识、良好的品行操守及健康的心理，并从以教育为出发点的管理和服务等各个方面指导学生的成长。其中，应积极开展有关思想道德教育的主题班会、主题活动等灌输在思想道德教育过程中。二是专业教师的积极参与和协助。专业教师在学生的心目中不只是知识的代表，还是道德的楷模，教师的人格品质在教育学生的过程中起到了至关重要的模范作用。充分发挥专业教师在学生思想道德教育中的作用是不容忽视的。三是应积极号召心理辅导教师、思想政治专业教师广泛参与。开展有关心理健康的专题讲座积极帮助学生解决心中解不开的心结和生活上的困惑，是高职高专学生思想政治教育的一个重要方面。心理健康教育教师和思想政治专业教师拥有比辅导员和专业课程教师更加丰富和专业的知识和水平，他们的积极参与能使思想道德教育更加富有针对性和专业性，更能让学生信服。
2.加强校园文化建设。丰富多彩的校园文化，可以营造宽松、活跃、健康、向上的校园氛围，从而为学生的全面发展创造了良好的环境。学校可以结合高职大学生的实际，通过学生会、团委等组织，开展形式多样、贴近学生的各种讲座、竞赛等活动，让学生参与组织这些活动，通过其正面的引导及反面的警示作用，陶冶学生的思想道德情操，促进大学生道德素质的提高和完善。同时，要优化校园环境，包括环境美化净化、文明行为习惯、科技文化氛围、校园文化活动等内容，使高职大学生在积极向上的校园环境中健康成长。校园文化活动是大学生思想政治教育的重要形式和载体，丰富多彩的校园文化，有利于优化育人环境，有利于培养德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才。积极开展学生社团工作，学生社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分，参与学生社团活动是学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，参与学校活动，扩大求知领域，锻炼交往能力，丰富内心世界的重要方式。它既是学生思想政治工作的一个渠道，又是党团组织育人的有效途径；它既受到不同年级、不同学历、不同年龄学生的欢迎，又成为学校精神文明建设中校风、学风的表现形式，对于营造学校的文化氛围，形成学校的历史传统，都起着重要的作用。随着高教体制改革的不断深化，学生社团实际上已日益成为高校对学生进行思想道德教育、管理和服务的重要的工作领域。
3.加强党团组织建设。在大学生思想道德建设中，党团组织具有重要的作用。应该进一步加强组织建设，增强组织的吸引力。共青团是党的助手和后备军，是先进青年的群众组织。帮助青年成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民，是共青团的根本任务。团的性质和任务，决定了团组织特别是高校团组织要在深化教育改革中发挥积极作用。在抓好团的建设的同时，关键是要进一步加强大学生党建工作，充分发挥大学生党员、入党积极分子在大学生群体思想道德教育中的榜样、核心作用，要加强和改进学生党员和入党积极分子思想道德建设、作风建设，提高他们马克思主义基本理论水平、思想水平和工作能力，带动和激发全体大学生学习和应用马克思主义基本原理的热情。
4.发挥学校、社会、家庭三方的教育功能。有一些家长认为把孩子送进大学后，自己就完成了思想教育的使命，与孩子的交流仅仅是按时给其卡里打入钱款，孩子收款后回复一声就行了。家长与大学生的关系如同赞助商与被赞助者，这实际上是主动放弃教育孩子的表现。事实上大学只是孩子学习阶段的改变，用良好的家庭教育引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对培养一代又一代有中国特色社会主义的合格建设者无疑将起到重要作用。应努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境。笔者以为，家庭教育仍然是这个良好环境的重要组成部分。家长与大学生的亲情、恩情以及给予的经济支持，是大学生健康成长的基础，家长要配合高校、党团组织加强和改进大学生思想政治教育，与他们所在的学校保持一致，形成合力，进一步培育大学生积极、健康、向上的思想品德。
高职高专大学生思想政治教育工作是高职院校教育管理的一个重要组成部分，培养一个成才合格的大学生的一个重要教育体系。加强大学生思想道德教育，帮助大学生确立正确的人生观、世界观、价值观，是一个系统化的过程。它需要社会、学校、家庭各方面的共同努力，多部门的齐抓共管，这样才能把当前大学生塑造成为具备较高的科学文化素质和良好的思想道德素质的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
［1］中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.新浪中心网页.
［2］谢秀俤.论提高当代大学生思想政治素质的途径［J］.福建教育学院学报，2008，（1）.
［3］张玉山，宋慧颖.专业教师协助管理：高校思想政治教育方式探讨［J］.黑龙江高教研究，2007.5：157.
［4］吴映辉，周艺.论当代大学生的思想道德素质现状及提高对策［J］.南昌高专学报，2008，（1）.
［5］徐兴东，田友谊.新时期大学生思想道德建设的几点思考.高等函授学报（哲学社会科学版），2004，第17卷，（6）：12.
作者：韦 露