第一篇：冒险的小山羊作文
我家的小山羊
滨海县界牌镇中心小学五(2)班 于利坤
我家的母山羊生了一只小山羊。因为羊妈妈只生了一只小羊，所以人们经常说这只小山羊是“独生子”。
小山羊全身洁白，头上长了两只小角，耳朵垂下，两眼突起，眼上还长几根长长的睫毛呢。它的腿又细又长，每只脚都分两瓣，每一瓣都像穿了只小皮鞋。小山羊的尾巴又短又细，高兴时还会摆一摆哩! 小山羊吃草可挑剔呢，专在它妈妈面前找嫩草吃，羊妈妈总是让着它。它吃草真有趣，把草含在嘴里，嚼几下，头向上一顶，把草扯断，又嚼几口，便囫囵吞下，我和几个小伙伴把它捉住，扳开它的嘴，才发现，它没有上牙。我得意地说：“小白羊呀小白羊，都这么大了，怎么连牙都没长全呀!”我哥哥和我的几个小伙伴听了，笑得上气不接下气。
小山羊不仅可爱，还很顽皮。吃过晚饭，大家都在门前纳凉。小山羊在吃草。我唤它过来，它便兜着圈子在我身边跑来跑去。我伸出手去抓它，它却从手中滑了过去。我紧跟着追过去，眼见就要追上了，它便猛地停下来，立起身子，用头轻轻地向我撞来，我猝不及防，摔了个仰面朝天，而小山羊却站在它妈妈的身旁，得意地“咩咩”直叫。 我很喜欢我家的小山羊，在梦里时常能看到它顽皮的样子，听到它可爱的叫声。
指导老师:吉根华
第二篇：七、互不相让的小山羊
——学写对话描写
【习作要求】
1、看懂图意，知道每一幅图讲的是什么。
2、把图上内容连贯起来，讲一个完整的故事。
3、合理地想象图画故事中人物的对话。
【教学目标】
1、根据图画展开合理的想象，细致描述图画上的故事。
2、合理想象故事中人物的对话。
3、感受故事给我们带来的启迪。
【教学重点】
用通顺完整的语句描述图画上故事
【教学难点】
合理想象故事中人物的对话，并注意对话要符合人物特点。
【教学方法】
观察法、表演法
【教具】
多媒体
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：小朋友们，老师知道大家都喜欢童话故事。《聪明的小猫》一课中我们学写了童话，谁还
记得童话的特点?
生：大胆的想象、幻想。生：给人以启示。生：拟人化手法。
师：什么是拟人化手法?生：把动植物当做人来写?
师：也就是说，动植物会说话，故事里有对话描写。那故事里的对话描写重要吗? 生：(自由发言)
师：今天我们就学习如何进行对话描写。
二、讲授新课
1、出示童话故事，感受对话的重要性。
(1)狼来到小溪边，看见羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找茬儿，说小羊把它喝的水弄脏了，还背地里说它的坏话。小
羊一一做了辩解。
狼不听小羊的辩解，就把小羊吃了。
(2) 狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找茬儿，说：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背后里说我的坏话!”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪!”
狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。
师：你们觉得上面两个故事哪个好?生：第二个好。
师：为什么?生：第二个故事有狼的动作描写，例：呲牙、逼近、嚷道、扑。 生：第二个故事有神态描写，例：小羊：吃了一惊、温和。狼：气冲冲。
生：第二个故事有语言描写，写出了狼和小羊的对话。
师指导学生分角色读一读对话，并对语气、语调进行指导。
师总结：要想把童话写活，就得先写活人物的神态、动作还有对话。
2、学习例文，感受写法。
出示课本例文《“山羊爷爷，您慢走”》
(1)图中都有谁?(小白兔、山羊爷爷)
(2)图中发生了一件什么事?
(小白兔打算过桥，可另一头的山羊爷爷也要过桥。小白兔很有礼貌，让山羊爷爷先过桥。)
(3)把描写图中动物的语言、动作、神态的语句找出来，读一读，看看和你想象的一样吗? (动作：小白兔：蹦蹦跳跳、看见、伸开手臂。山羊爷爷：点点头、摸着)
(神态：担心、微笑、耐心。)
(语言：小白兔：“山羊爷爷，那您先过桥吧!”“山羊爷爷，您慢走，不要着急!我等一会儿，没关系的。”山羊爷爷：“孩子谢谢你!”)
(4)“山羊爷爷一定年纪很大了吧。他那胡子多长啊，还拄着拐杖呢。我要让山羊爷爷先过桥。”这句话是小白兔说的吗?(不是。是小白兔心里想的。)
(5)通过这个故事你明白了一个道理?(要有礼貌，要尊重长辈)
师总结：要想童话故事写得好，语言动作神态心理离不了。
3、观察图片，初步感知。
打开课本44页。
(1)有几幅图片?都有谁?(三幅图片，有黑山羊和白山羊)
(2)想象一下发生了什么故事?
(白山羊和黑山羊同时走上独木桥，互不相让，结果都掉到水里了。)
师：怎么样才能让这个童话故事更生动、形象呢?
生：加入对话描写。生：加入神态、动作描写。生：加入心理描写。
4、角色扮演，深入故事。
(1)引导学生观察第一幅图。
师：故事发生的时间、地点、人物?
生：时间：星期天大早上，地点：小河边，人物：白山羊、黑山羊。
师：两只小羊说了什么?做了什么?他们心里是怎么想的?
生：白山羊可能说：“是我先上的桥，你让开，让我先过去。”它没有后退，心里可能在想;“黑山羊哪里是我的对手，我偏要让他给我让路。”
生：黑山羊可能说：“我是先上桥的，应该你让路才对。”它也没有让路，心里可能在想：“让
我让路，真是天大的笑话，看我怎么收拾你。”
师：同学们说的这么好，那就上台演一演吧!
师指导学生上台表演并点评。(重点指导表演者的神态、动作、语气、语调)
(2)引导学生观察第二幅图。
师：第二幅图较之于第一幅图有什么变化?生：白山羊和黑山羊打了起来。 师：它们打的时候有什么动作?生：四只羊角对抵，谁也不让谁。 师：它们有可能说什么?
生：白山羊可能说：“今天就让你尝尝我的厉害，看我怎么把你顶下水。”
生：黑山羊可能说：“我可是我们班的打架高手，今天就让你领教领教。”
师指导学生上台表演并点评。
(3)引导学生观察第三幅图。
师：第三幅图上发生了什么事情?生：两只山羊都落水了。
师：它们为什么会落水呢?生：它们互不相让，结果都落水了。 师：落水以后，又会发生什么故事呢?生：有可能路旁有人路过救了它们。 师：把它们救上来以后，又会发生什么事呢?生：它们都知道自己错了。
师指导学生上台表演并点评。
师：两只小山羊由于互不相让，结果双双落水。通过这件事你觉得它们会明白一个什么道理?
生：应该互相谦让。
三、开头、中间、结尾写法。
开头：直接交代故事发生的时间、地点、人物，以及事件的起因。例：白山羊住在桥西，黑
山羊住在桥东。一个星期天的上午，天气晴朗，两只山羊都要到河对岸的外婆家去玩。 中间：详写三幅图上发生的故事。
结尾：可以写通过这件事，两只山羊明白的道理。例：全身湿透的小山羊，都羞愧地低下了
头。如果互相谦让就不会落水了。
四、小结。
把对话写活就是把图画写活。
板书设计
互不相让的小山羊
写活童话：神态动作对话
开头：时间、地点、人物，故事的起因
中间：详写故事(重点：两只山羊的神态、动作、对话)
结尾：道理
第三篇：作文 跳山羊的笑话
[作文 跳山羊的笑话]跳山羊的笑话
唉，一想起那次跳山羊的经过，我就后悔不己，作文 跳山羊的笑话。
不知什么时候起，体育老师开始教我们跳山羊，这不又轮到上体育课了，又是跳山羊，跳山羊可是我的拿手好戏，可是今天我却遇到了“劲敌”----紧身裤，紧身裤呀!紧身裤!你又何苦呢?如果我一用力，那不堪一击的紧身裤不就“分离”了吗?真是想想都可怕。可是由于“武林三大霸王”-----语、数、外三位老师的“攻击”----占课，原来就不多的体育课已经“濒临灭绝”了，我可不想失去这难得的机会，看着同学们跃跃欲试地样子，我也无所顾忌了，甚至有些迫不及待了!终于到我了，我左腿向前，右腿在后，身体微微向前倾斜，做成助跑动作，然后攒足了劲，加到“十万挡”向前跑去，只听见耳边“呼呼”的风声眼看就要踏板了，我的左脚用力一蹬，双手一按在山羊的后背，纵身一跳，突然“刺啦”一声，悲剧上演了，开始同学们没有反应，我感觉天旋地转，全身热血沸腾，落地后，连忙捂住臀部——因为我是女生，小学五年级作文《作文 跳山羊的笑话》。 ◆分享好文◆可在两秒钟后，同学们有的捧腹大笑，有的笑趴下了!有调皮的男生就喊：“快来看!开裆裤宝宝!开档裤宝宝!”我急的像热锅上的蚂蚁，多亏高老师让我的妈妈又送来一条裤子。
唉，只要一想起这件事，我的脸上就火辣辣的，如果世界上要有后悔药，我一定第一个买。
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第四篇：小学作文：冒险
冒险
去年暑假，我与爸爸、杜伯伯、杜博姐姐到北京游玩。由此引发了我的一次冒险经历。
在旅馆里，杜伯伯对我们说：“明天我们去北京原始森林动物区吧!”我一听，高兴地合不拢嘴。
第二天一大早，我们就跟着旅游团出发了。经过一个多小时，我们终于到达了目的地。
进了大门，一幅幅美丽的图画出现在面前：绿树成荫，小草遍地，野花盛开，不时还有几只蝴蝶在飞舞。
导游小姐对我们说了些注意事项，让我们别单独行动，然后就带着我们走进了林子里。
我们在林子里走着，不时传来阵阵鸟鸣，让人感到这个原始森林动物区很阴森。
又往前走了一阵，我听见了“咕咕”的声音，我顿时心跳加速，好像有一只冰冷的手揪住了我的心，我觉得心头的阴暗。
我与爸爸，杜伯伯一行人边走边看看有没有什么动物，因此找不到旅游团，脱离队伍了。我们只好原路返回了。走着走着，我突然看见前方不远处有一条小蛇，我便让爸爸停下来，商量怎样走过去，这时这条小蛇慢慢地逼近我们，我有些心慌意乱了。爸爸说：“这种蛇是无毒的，没事的。”说完，爸爸在地上拾起一支干木棒，赶走了小蛇。
一会儿，我们听到了一些野兽的叫声，我的心怦然一跳。爸爸也
知道一些野兽会伤害人的，不能靠近。我们赶快地向前走，不知不觉间加快了脚步。我连走带跑，生怕一些野兽发现我们，吓出一身冷汗，虽说现在天气很炎热，但我全身都在发抖，身体的每一个细胞都沸腾了，每一根筋都绷直了。我们走得越来越快，一会儿，没有叫声了，周围一片死寂，更让人毛骨悚然。我们停下了脚步，休息了一会儿。突然，我们听见了导游团的叫喊声，便追了上去，又随导游团回到了车上。我长吁一口气，真是有惊无险。当我离开的时候，竟产生了一种依恋。
这次冒险是我长这么大第一次冒险，可以磨炼我的意志，我会永远铭记!
第五篇：作文《爱冒险的我》
爱冒险的我
12-1班
杨尚文
我平时经常爱穿运动服和运动鞋，因为我喜欢运动。我的个子相对比较高，体型有点偏瘦，但是我的力气并不小。我经常进行体育锻炼，冒险的运动就是我的一大爱好。
有一次，我和一位朋友去登一座很高的山，开始我们顺着石梯往上爬，爬了一小段路之后，石梯没有了，狭窄的路上只有许多泥巴和小石头，还有茂密的灌木丛。走在这样的路上，感觉到脚底有点不舒服，时不时还被树枝刮到身体。接着是大块石头挡住去路，石头的表面还带有尖刺，要通过这段山路，只能够手脚并用，然而石头上的尖刺使得我的手掌感到刺痛，脚也不好踩，用力一蹬的那一刹那，尖锐的石头把我的运动鞋刮出了一道口子。费了一番力气总算爬过了这块大石头，这时感觉到手指有点疼，一看被石头刮出血了，还好不算严重。我们稍作休整便继续前行，在我们快到山顶的时候，突然发现前面路中间有一个什么动物，靠前仔细一看，是一只挺大的猴子，眼睛盯着我们，坐着也不躲开。这时的路上没有别的行人，只有我们俩，我们感到有些害怕。猴子不让开我们也上不去，如果硬闯又怕被猴子攻击，这时候我们在犹豫要不要掉头下山，可是离山顶并不远了，这时候放弃感觉到有点遗憾。正在有点焦急的时候，我想起猴子最喜欢的食物是香蕉，正好我的背包了有香蕉，我拿出一个丢到猴子旁边，它快速的跑过去捡起香蕉就吃，这样路通了，我们赶紧走了过去。很快我们就到达了山顶，终于看到了美丽的风景。
经过这一段崎岖而又有些惊险的路程，使我感受到冒险的刺激带来的愉悦心情，也更加认识到遇到紧急情况需要保持冷静，集中注意力想出最好的解决办法。当然，安全总是第一!