音乐欣赏活动对于幼儿的创造力和创造意识具有重要意义, 在愉悦的氛围下开展的幼儿园音乐欣赏活动是对孩子们的身心健康发展有推动作用的。然而, 现阶段的幼儿园音乐欣赏活动中依然有很多不足, 阻碍着学生们音乐思维的发展和创造能力的提升。基于此, 幼儿教师们要转变音乐欣赏活动的教学方式, 提升幼儿们的音乐欣赏能力。
一、幼儿园音乐欣赏活动中的指导现状分析
现阶段幼儿园音乐欣赏活动存在着重视力度不足、目标不明确以及教学观念的问题, 没有发挥促进学生们音乐审美能力的提升和身心健康发展的作用。
(一) 对音乐欣赏活动开展的重视力度不足
受历史因素和大众观念的因素影响, 现阶段的幼儿教育中并没有重视音乐欣赏活动, 在音乐教学中这一环节仅仅是粗略开展的, 整体上的音乐欣赏教学活动不够系统, 教师们往往更注重对孩子们歌唱舞蹈水平的提升, 忽视了让学生们欣赏音乐、感受音乐的过程。这样一来, 老师们在选择音乐欣赏活动内容时容易忽视孩子们的性格、心理和接受程度, 整体的音乐欣赏活动教学缺乏吸引力。
(二) 音乐欣赏活动的目标不明确
开展幼儿园的音乐欣赏活动主要是为了让学生们更好地认知和理解音乐, 提升学生们的音乐素养。诚然, 现阶段的幼儿园音乐欣赏活动没有明确的目标, 随意性较强。一些老师认为演唱就是音乐课的全部, 不能培养学生们欣赏音乐的感知能力, 这实际上也是幼儿园音乐教育的畸形, 不利于幼儿们的综合发展。
(三) 音乐教学观念存在问题
通过分析国内的幼儿园音乐教育现状可以发现, 幼儿教师们的思想呈现出两种极端——全面型和放任自流型。全面型的教学理念指的是应用传统教学理念, 老师们忽略了学生们的个性, 以固定化的模式让学生们听音乐、唱音乐, 而放任型的教学理念则是完全撒手不管, 让孩子们独立听音乐。在这两种教学理念指引下, 幼儿们的思维都不能得到发展, 也不能及时更正学生们的音乐欣赏习惯。
二、幼儿园音乐欣赏活动的指导策略分析
幼儿园音乐欣赏活动的开展需要老师们从思想上重视音乐欣赏活动, 确定合理的音乐欣赏活动目标, 借助游戏教学法、环境创设法等等构建科学的音乐欣赏课堂, 具体的策略分析如下:
(一) 从思想上重视音乐欣赏活动
幼儿园音乐欣赏活动有序开展离不开老师们思想上的重视。第一, 幼儿园要设置和音乐欣赏相关的课程, 这是推动音乐欣赏活动发展的重要条件, 也是推动幼儿教师重视音乐欣赏的必要条件。第二, 幼儿教师的音乐欣赏课要结合幼儿们的性格、年龄特征进行分析, 在有计划的教学中帮助学生们理解音乐, 感受音乐, 对提升学生们的音乐综合能力有重要意义。思想是行动的前提, 思想上的改观能够帮助老师们改变个人音乐欣赏活动教学实践。
(二) 以目标为导向对教学的方式进行转变
音乐欣赏教学是为了提升学生们的艺术素养和艺术思维存在的, 在强化学生们理解音乐的同时提升幼儿的音乐综合能力。确定以目标为导向的教学方式转变, 需要做好幼儿园音乐欣赏课教学准备, 不断优化教学过程, 做好教学评价工作, 具体的分析如下所示。首先, 要做好教学准备工作, 很多幼儿园的老师认为音乐欣赏课不重要, 这是非常错误的。通过结合幼儿们的实际状况选择合适的教学内容, 选择一些更适合幼儿的教学内容, 和幼儿们的兴趣点相适应。
其次, 让幼儿们形成音乐欣赏能力, 必须优化现阶段的音乐欣赏教学过程, 先倾听音乐, 再感受音乐, 逐渐理解音乐并能够欣赏音乐。从倾听的层次来看, 倾听是集中和吸引学生们的注意力, 而从感受音乐的层次来看, 是在倾听的前提下感知音乐的内涵, 以个人的生活经验出发感受音乐的魅力。幼儿老师们要注重欣赏教学的方式, 可以让孩子们随着旋律舞动身体, 感受音乐的魅力, 也可以通过表演的形式诠释简单的歌词, 帮助学生们感受音乐。
最后, 幼儿园老师们要做好最终评价工作, 恰当的评价能够帮助孩子们树立音乐欣赏的自信。多样化的评价方式是现阶段教学的重要趋势, 通过幼儿们的自主评价, 彼此之间的评价等帮助学生们正确认知自己。
(三) 通过形象生动的游戏策略, 引导幼儿音乐表演
幼儿园的教学应该尊重孩子们的人格, 尊重孩子们的实际需要, 这就需要广泛应用游戏教学法, 以游戏为出发点开展教学活动。以游戏的方式开展音乐欣赏活动, 除了能够激发孩子们的参与积极性之外, 还能满足幼儿们不断学习音乐的需要, 寓音乐欣赏于游戏当中, 提升幼儿们对音乐的理解能力和欣赏能力。通过结合笔者的教学实践发现, 表演游戏和角色游戏的应用范围最广, 也是最受幼儿们青睐的游戏方式。举例来看, 在欣赏歌曲《小老鼠打电话》的活动中, 可以让幼儿们在家中和父母准备好猫和老鼠的头饰, 再制作一部小的电话, 和自己已有的对智能手机的经验出发, 用自己的角色练习对话, 而后正式的展开表演。在游戏中孩子们可以直观地了解歌曲传递出来的情感, 在个人的参与中表达积极的情绪。
(四) 通过环境创设策略, 引导幼儿融入音乐世界
首先, 音乐欣赏课需要做好专门性的环境创设, 在环境的作用下提升个人的认知水平。音乐欣赏课活动之前, 幼儿老师们要和音乐欣赏活动相结合展开细致的思考, 到底创设怎样的环境才能提高幼儿们的参与度, 进一步让幼儿们熟悉环境, 促进幼儿对活动内容的理解。举例来看, 在欣赏《玩具进行曲时》这一歌曲过程中, 可以让孩子们带一件自己最喜欢的玩具到幼儿园, 放在柜子上, 孩子们仿佛处于玩具的海洋, 情绪上更加兴奋, 创设了轻松的环境, 孩子们在欣赏歌曲时更加主动, 音乐活动开展也就便利的多。
其次, 做好渗透性的音乐欣赏活动环境创设, 和孩子们生活息息相关的教材才最有感染力和感召力, 渗透性的音乐欣赏活动环境创设需要结合孩子们的生活状况, 这是保持孩子们对音乐欣赏活动长期积极性的重要条件。教师们需要创造班级和谐心理氛围, 让孩子们获得愉悦的情感体验, 让孩子们学会倾听生活里动听的音乐。在逐渐推进和渗透的音乐欣赏中, 孩子们逐渐能够识别各种乐器, 也能够获得更形象化的感知。除此之外, 幼儿园的老师可以在活动室设置专门的“音乐角”, 孩子们可以在“音乐角”欣赏风格迥异的音乐, 在环境的渲染作用下了解、欣赏音乐, 在潜移默化中提升孩子们的音乐综合素养。
(五) 通过“画音乐”策略, 开发幼儿的想象力
幼儿们的年龄比较小, 思维上缺乏抽象思维能力, 基于此, 幼儿园老师在组织音乐欣赏活动时, 需要通过直观且形象的方式展现歌曲的内涵, 帮助孩子们理解音乐, 欣赏音乐。通过笔者的教学实践发现, “画音乐”是一种实现美术和音乐欣赏相融合的教学方式, 孩子们的参与积极性比较高, 具体而言, “画音乐”主要有两种具体的形式:第一, 幼儿教师们结合歌曲, 实现音乐和图画的有机结合, 通过幼儿的观察及教师设计的有效提问中, 启发幼儿理解歌曲的内涵。举例来看, 在欣赏《迷路的小花鸭》这一歌曲时, 幼儿教师们可以让孩子观察自己准备好的画, 然后向孩子提问“你在图画上看到了什么?它遇见了什么难题呢?是谁提供了帮助?”在层层递进的回答中, 幼儿们更容易理解歌曲, 感受音乐所要传递的情感信息, 欣赏音乐自然也就容易得多。新时代背景下, 幼儿教师们的音乐欣赏活动需要利用多媒体工具, 展示生动的课件以调动孩子们的视觉和听觉, 实现视听结合的音乐欣赏活动。第二, 音乐欣赏活动中老师们可以不展示和歌曲相关的内容, 让孩子们拿出纸笔, 在欣赏音乐的过程中画出自己的想法和感受, 实现音乐和画画的有机结合。例如:在一次活动中, 我播放了一曲《扎红头绳》, 孩子们在倾听中画出自己的想法并讨论, 一些幼儿画出了跳舞的小孩子, 一些幼儿画出了烟花, 这种开放性的形式帮助幼儿们发挥个人想象力, 在自由自在的发挥中提升音乐欣赏能力。
三、结束语
诚然, 幼儿阶段的教育是个人发展的重要阶段, 这一阶段对孩子们潜力的挖掘必然会影响终生。从幼儿音乐教学的层面来看, 幼儿园过分重视培育孩子们的演唱能力, 忽视了幼儿在音乐认知、理解方面的培养以及其在创新意识等方面的提高, 不利于孩子们未来的发展。幼儿园老师们需要从个人的教学出发, 探究适合孩子们的音乐欣赏活动教学策略, 提高音乐欣赏课教学的效率。
摘要：音乐教学作为一种艺术教育活动存在于幼儿园教学中, 是为了激发学生们的创造力, 发展学生们的艺术思维, 提升孩子们的审美能力。基于此, 幼儿教师们需要在音乐课教学中做好幼儿园音乐欣赏活动的指导, 帮助幼儿们认识音乐, 理解音乐。文章从幼儿园音乐欣赏活动存在的不足进行分析, 提出了能够提高音乐指导活动质量和效率的策略, 为幼儿园的老师们提供参考和借鉴。
关键词：幼儿园,音乐欣赏活动,指导策略
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