“教育振兴是民族振兴的基石”。而教育振兴的关键在教师, 在于如何培养出适应社会发展需要的新时代高素质人才。特别是随着国家新课程改革的广泛实施, “一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”, 以关注学生为本的口号表述了新课程的核心理念。
然而长期以来, 由于应试教育的影响, 我们教师关注的更多是集中在学生的应试成绩, 对学生的学习过程与方法、情感态度与价值观关注甚少。而教育的本质是育人, 教育要为人的发展服务。这就要求教育者在传授知识的同时, 同样要塑造健全的人格;在关心关注学生学习成绩的同时, 更要关注学生的内心世界。
“为学习而设计教学”, “为学生的发展而教”, 这是新课程要求我们在备课上课时要坚持的原则。为了达到新课程标准对教师的要求, 为学生的终身发展奠基, 培养他们终身学习得良好习惯, 于是在日常教育教学过程中, 我努力做到花上别人两倍或三倍的时间用于备课, 原因是别人备不好课会耽误2个或4个班, 而我备不好却会耽误一个年级8个班。因此, 为了对这8个班400多名学生负责, 我只有通过不懈的努力, 仔细备课, 把400多学生的学习过程与感受放在第一位。
孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。平时的教学, 单单是要激发学生学习的兴趣、阅读的兴趣、思考的兴趣, 就需要付出很大的努力, 更别说组内研讨课、学校示范课、县里公开课、市级评优课, 每一节课都需要熬夜。这种知识的积累、材料的搜集、问题的设计, 无不渗透着教师对学生学习、成长的关怀与深沉的爱!
没有爱就没有教育, 正是因为爱, 我努力给学生以尊重、以理解和信任。“鼓励、嘲笑、批评”, 我把这三个词写到黑板上, “同学们, 你最喜欢什么?”“鼓励”, “最难以忍受的是什么?”“嘲笑”, “不大喜欢什么?”“批评”, “那好, 请跟老师一起承诺:在政治课堂上, 绝对没有讽刺与嘲笑, 我们都把批评变成鼓励。”正是因为有了老师的以身示范, 对答错题的学生, 同学们总能报以宽容的态度, 投以期待的目光, 给以小声友好的提示。一个学生只有不怕出错, 才敢于站起来表达自己的见解。为了让大家敢于举手发言, 我还常常训练学生举手的动作, 讨论举手的好处, 公开向课堂上举过手而没被提问到的同学道歉。所有这一切只为达到一个目的:在平等协作的课堂上, 我要让每一个学生都能抬起头, 让每一个同学都能展现自我、锻炼自我、超越自我!
成长中的孩子, 如何保证他获得自信心和成就感, 比他获得多少知识更重要!
教师应具有的根本品质是“促进”, 即对别人的行为有所帮助, 而很多时候, 这种帮助不在于说教而在于身教。
我是一名政治教师, “能赢得学生爱戴的老师, 才是合格的老师;能让学生为自己的行为负责的老师, 才是出色的老师。”为了做一个合格的老师, 我懂得了怎样去爱我的学生;为了做一名出色的老师, 我学会了与学生民主平等的沟通。
还记得去年中考的前10天, 一位家长突然跑到我家, 说他的儿子在初四、一班, 马上中考了, 却三天两头不来上学, 整天把自己关在屋子里不出来, 班主任、任课教师怎么做工作都不见效, 眼看着一个在班里前十名的学生要断送自己的前途, 家长心急如焚, 一筹莫展。虽然信心不足但我还是要决心一试。第一次通电话, 学生说:“你是谁?我不认识你。”“啪”地挂断了电话, 那一刻我想放弃却又不甘心, 于是我决定登门拜访。第一次谈话一个小时, 这学生沉默了60分钟, 于是我又改为信谈, 一连三天, 写了四封信, 加上一本书, 登门送了五次。几天后, 学生来上学了, 晚自习我跑去看他, 问:“看到课本, 你还头疼吗?”“不疼了!”“还想从教室里跑出来吗?”“不想了!”虽然, 他以班级十四名的成绩考进一中时, 连句谢谢都没说, 我依然感到很欣慰, 毕竟我的工作没有白做!
几年来, 兼任学校心理健康教育工作的我, 带领全体心理辅导教师, 出版心理导报20余期, 举行专题讲座10余次, 回复咨询信件300余封, 建立学生个案150余例。受到了学生的欢迎和社会的认可。
平日里每周20节课的教学, 再加上教研组、咨询室活动的开展, 马不停蹄也有些力不从心!可面对同学们一封封饱含焦虑与期待的来信, 一张张写满烦恼与困惑的脸, 我常常会想:“假如我是这孩子”, “假如这是我的孩子”。这种情感会激励我为了回信而挑灯夜战, 为了与学生交谈而常常误了接孩子做饭的时间。孩子曾不止一次地质问我:“妈妈, 你说, 我重要还是学生重要?”每次, 我都会蹲下来对他说:“孩子, 你重要, 因为妈妈离不开你!学生也重要, 因为学生需要妈妈!”也曾经有好几个学生这样问我:老师, 您心里装着这么多学生的问题与秘密, 您不觉得累吗?是的, 有时真感到很烦, 很累, 但我是教师啊!我要给这些寻梦的孩子引路, 我要在他们心里写一本最美最美的书!
总有许多学生会悄悄地告诉我:“老师, 您知道吗?我们班的同学都喜欢听您讲课, 您的声音很美, 很温柔!”也不止一个学生写信对我说:“董老师, 从小学到现在, 您是我最敬佩的老师!”一个被医生诊断为抑郁症的高三学生, 在去年暑假的一个晚上, 突然打电话对我说:“老师, 我最孤独、最痛苦的时候, 一直在心里陪伴我鼓励我的只有您!我很想为您点播一首歌, 可我家里穷, 只能用小录音机放给您听, 您听着, 我放了……”已记不清那首歌的名字了, 可我记得, 当时正在干家务有些劳累的我, 是跪在地上听完这首歌的!那一刻, 我流泪了, 我坚信, 那不是我听过的最美的歌!但却是最动听的歌!
当各种荣誉证书落到你手里的时候, 你会感到幸福, 强烈但却短暂。然而, 当你得到学生的信任与依恋时, 这份愉悦竟是那么温馨而持久!为了这份持久的幸福, 我愿意用我一生的热情去关注, 关注每一颗等待关注的心灵!
摘要：教育的本质是育人, 教育要为人的发展服务。这就要求教育者在传授知识的同时, 同样要塑造健全的人格;在关心关注学生学习成绩的同时, 更要关注学生的内心世界。
关键词：教师,关注,学生,心灵