随着2017年我国新的会计法的实施, 各行各业对会计人员会计职业道德的要求越来越高, 把职业道德作为选人用人的第一要求。高职院校是培养应用技能型会计专业人才的重要场所, 在会计人员职业道德建设中担负着重要的作用, 所以就要从在校会计专业学生抓起, 培养学生高尚的职业道德情操, 不断创新会计职业道德教育模式, 完善对学生会计职业道德的评价体系。
一、对高职会计专业学生会计职业道德教育方式的调查
课题组成员总共针对我院经济管理会计专业200多名学生发放问卷调查, 共收回200份试卷。同学们对不同的教育模式表达了自己的观点。在问到是否开设了专门的会计职业道德教育课时, 都回答开设了, 但只是在大一第一学期开设了一门课程《财经法规与会计职业道德》, 而这门课程只是在最后一章阐述了会计职业道德的相关知识, 课时很少。对采用会计职业道德教育方式的满意度上, 对会计专业课教师在课堂上对会计职业道德的教育、实践教学中会计职业道德教育的渗透、企业实习中职业道德教育上满意度最低, 学校对学生职业道德观念、职业风险意识和责任意识重视不够。这些结果表明学生对会计职业道德教育的重要性有了很深刻的认识, 希望老师采用更灵活的教学模式, 所以高职院校的老师应积极探索能被学生喜闻乐见的教学模式开展会计职业道德教育。
二、高职会计专业学生职业道德教育模式的创新
(一) 在会计专业课程的教学中融入会计职业道德教育
会计职业道德不是一时就能养成的, 需要我们在学生三年的专业课教学中日积月累, 所以我们要紧紧抓住专业课教学中渗透德育的这个渠道, 将职业道德贯穿于专业教学的各个环节。比如在《成本会计》、《审计实务》、《财务会计》、《管理会计》《纳税申报》中, 讲述会计科目和会计业务、纳税筹划中如何客观公正和实事求是地处理业务, 如何严格遵守会计法。这样就把传授专业知识和德育教育有机结合起来, 既传业又育人。
(二) 在校企融合中进行会计职业道德教育
学生在学习过程中每学期都有两周的顶岗实习, 会深入到企业一线, 接触真实的会计环境, 企业实践对于促进高职学生了解国情、了解社会、培养品格具有不可替代的作用。到银行办理业务、记账、报账、审核票据、编制财务报表, 在这些琐碎的工作中, 收集并分析相关会计行业与会计职业道德的案例, 从活生生的事例中感受职业道德的重要性。每一天应该以什么态度来对待工作, 以什么职业作风贯穿于会计工作的始终, 对一些损失浪费、违法乱纪的行为和一切不合法、不合理的业务支出如何认真对待。只有让学生每天经历真实的会计工作, 才能帮助他们树立科学严谨的工作态度, 自觉钻研业务, 强化学生的职业责任感, 养成依法办事的意识, 树立正确的职业信念。
(三) 在警示教育中渗透会计职业道德教育
通过开展对违法会计行为典型案例的讨论, 给学生以警示和教育。让学生做到“常在河边走, 就是不湿鞋”, 能够自我约束、自我控制, 自觉的抵制自己的不良欲望, 能够严格划分公私界限, 不贪不占, 不同流合污。也可以聘请财税、会计、法律方面的专家, 通过他们的亲身经历和丰富的经验向学生实际讲授遇到道德困境, 如何进行道德选择, 如何遵守会计职业道德。
(四) 在向先进人物学习中践行会计职业道德教育
榜样的力量是无穷的, 良好的榜样, 高尚的行为, 能给人以巨大的感染力和推动力。先进会计工作者都有良好的职业道德, 思想端正, 业务精通, 他们的感人故事和美好形象对树立良好职业道德具有熔炉般巨大作用。通过向会计领域模范人物的学习, 能够让学生学习学有目标、赶有方向、比有尺度, 激励自己向更高的思想境界攀登。
(五) 通过丰富多样的校园文化建设进行会计职业道德教育
校园文化建设对职业道德的教育具有很强的影响力和渗透力, 可以培养学生自我教育、勇于创新、公平竞争的精神, 树立为他人奉献的工作境界。如可以举办会计职业道德演讲、论坛、会计知识竞赛和有奖征文比赛, 参加各种活动庆典、社团活动、公益活动、社会调查, 充分发挥新闻媒体、报纸、广告、杂志、电视、网络在职业道德教育中的引领作用, 通过文明宿舍和文明班级、文明支部的评比, 把握正确的理论导向, 唱响主旋律, 培养具有工匠精神的现代会计人。
(六) 采用灵活多样的教学方法提高会计职业道德教育的成效
传统的课堂教学方法 (老师讲, 学生抄) , 学生只是被动的接受者, 而非参与者, 教师只重视专业理论的教学, 忽视学生职业道德的培养, 学生已经越来越厌烦这种枯燥乏味的教学方式。课题组在调研中发现职业道德教育课堂上大多数老师教学方法单一, 只顾自己讲, 下面睡倒一大片, 缺乏创新, 调动不起学生学习的积极性。学生更多的喜欢案例教学, 实践教学, 讨论式教学, 让学生参与课堂讲授, 变成课堂主人, 寓教于乐的教学方法将会大大提高会计职业道德教育的效果。
三、对高职会计专业学生职业道德教育的有效评价
(一) 为每一位学生建立诚信档案
从会计专业的学生入校时起就为每一个学生建立一个诚信档案, 将学生的职业素养、职业操守、廉洁自律、诚信品质、敬业精神、团队合作、服务意识纳入诚信档案的考核评价体系, 然后再细化每一个指标为几个可以量化的小指标, 划分优秀、优良、良好、及格、不及格五个档次, 定期汇总公示, 并将结果作为评选先进、奖学金、优先就业的重要依据, 这样无形之中就增强了学生对自身职业道德品质的重视。诚信档案伴随学生的一生, 所以也要包括对毕业生单位的回访评价, 因为来自单位的评价是最真实最具权威的信息回馈, 与此同时还能有针对性地发掘学校当前学生会计职业道德教育中存在的问题。
(二) 加强对学生在顶岗实习中会计职业道德的评价
顶岗实习中学生几乎踏入了社会, 也为即将正式工作做好了准备。所以可以考核他是否文明礼貌、是否具有团队意识, 是否诚实守信和遵守劳动纪律, 这是学生会计职业道德行为在社会上的初级表现, 是学生三年会计职业道德养成的集中体现。
(三) 完善校内职业道德教育考核评价体系
建立一套学校、学生、单位三位一体的评价体系。学校应该完善考试制度, 打破职业道德考试完全试题化, 对学生道德水平和职业判断主要通过在案例教学中展开, 可以小组讨论、案例讲解、成果汇报等方式。学生自己展开职业道德自评, 对照会计人员职业道德要求找差距, 找问题, 制定自己提高改正的方向和目标, 把用人单位对毕业生职业道德评价作为学校完善会计职业道德考核体系的一个重要参考因素。
摘要：本文通过对宝鸡职业技术学校经济管理类学生会计职业道德教育模式现状的调研分析, 提出创新高职会计专业学生职业道德教育模式, 进而提出对会计职业道德教育成效的有效评价。
关键词：高职,会计,职业道德,教育模式
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