教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面是小编整理的《广告设计教案第一章》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：广告设计教案第一章
2 第一章 标志设计概述教案
第一章 标志设计概述教案(第2周34课时)
一、教学目标：
1、知识目标：
2、能力目标：
3、德育目标：
二、教学重点、难点： 教学重点： 教学难点：
三、教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法等。
四、教学手段：多媒体教学。
五、教学课时：2课时
六、教学策略设计:
第二篇：第一章《技术及其性质》备课教案设计
一、本章知识体系构建二、重难点突破
1、技术的涵义：技术与人----技术与社会------技术与自然
【例1】下列内容属于技术的社会属性的是 ( )。
A.一项技术要符合客观规律 B.技术与工具、机器及使用方法关系紧密
C 技术的应用要受社会条件的制约 D.技术是以科学为基础的
【解析】技术的自然属性是指技术在产生和发展、应用的过程中必须符合自然规律，社会属性是指技术活动作为人类活动的重要组成部分，必然要受到社会条件的制约。
【答案】C
【例2】技术的发展，尤其是能源技术应以( )为起点。
A、可持续发展; B、快速发展; C、稳步发展; D、缓慢发展
【解析】本题考查的是技术与自然的关系。环境保护已成为现代生活的主题，任何技术的发展都应以可持续发展为起点，这是我们学习技术必须形成的基本理念。
【答案】A
【例3】以下技术怎样解放人?
取火技术 。
工具制造 。
医疗技术 。
车船制造技术 。
电子技术 。
【解析与答案】
取火技术熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高
工具制造解放了人的双手 , 扩大了人的能力
医疗技术战胜了疾病，延长了寿命
车船制造技术解放了双脚 , 缩短了旅途时间，方便出行
电子技术方便、丰富了人们的生活
2、技术与科学的联系与区别解析
科学技术
区别含义不同反映自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系人类在利用自然、改造自然的过程中积累起来的经验、技巧和物化成果。
成果形式不同一般表现为理论、概念、定律规则、论文等，此类成果一般不具有商业性。一般以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现，此类成果可以商品化。
研究问题的方法不同通过实验验证假设，形成结论通过试验，验证方案的可行性与合理性，
任务不同认识世界，力求有所发现。利用和改造世界，力求有所发明。
回答的问题不同“是什么”、“为什么”“做什么” “怎么做”
与生产的关系不同 与生产不发生直接的联系，技术直接服务于生产
举例牛顿发现万有引力定律瓦特发明蒸汽机
联系科学是技术的基础，技术是科学的应用;技术发展又为科学研究提供了必要的手段。科学与技术之间是一种相互联系，相互促进，相互制约的关系
第三篇：高中数学教案：必修5第一章教学设计(新人教A版)
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数学5 第一章 解三角形
章节总体设计
(一)课标要求
本章的中心内容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后落实在解三角形的应用上。通过本章学习，学生应当达到以下学习目标：
(1)通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题。
(2)能够熟练运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的生活实际问题。
(二)编写意图与特色
1.数学思想方法的重要性
数学思想方法的教学是中学数学教学中的重要组成部分，有利于学生加深数学知识的理解和掌握。
本章重视与内容密切相关的数学思想方法的教学，并且在提出问题、思考解决问题的策略等方面对学生进行具体示范、引导。本章的两个主要数学结论是正弦定理和余弦定理，它们都是关于三角形的边角关系的结论。在初中，学生已经学习了相关边角关系的定性的知识，就是“在任意三角形中有大边对大角，小边对小角”，“如果已知两个三角形的两条对应边及其所夹的角相等,那么这两个三角形全”等。
教科书在引入正弦定理内容时，让学生从已有的几何知识出发，提出探究性问题：“在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系.我们是否能得到这个边、角的关系准确量化的表示呢?”，在引入余弦定理内容时，提出探究性问题“如果已知三角形的两条边及其所夹的角,根据三角形全等的判定方法，这个三角形是大小、形状完全确定的三角形.我们仍然从量化的角度来研究这个问题，也就是研究如何从已知的两边和它们的夹角计算出三角形的另一边和两个角的问题。”设置这些问题，都是为了加强数学思想方法的教学。
2.注意加强前后知识的联系
加强与前后各章教学内容的联系，注意复习和应用已学内容，并为后续章节教学内容做好准备，能使整套教科书成为一个有机整体，提高教学效益，并有利于学生对于数学知识的学习和巩固。
本章内容处理三角形中的边角关系，与初中学习的三角形的边与角的基本关系，已知三角形的边和角相等判定三角形全等的知识有着密切联系。教科书在引入正弦定理内容时，让学生从已有的几何知识出发，提出探究性问题“在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系.我们是否能得到这个边、角的关系准确量化的表示呢?”，在引入余弦定理内容时，提出探究性问题“如果已知三角形的两条边及其所夹的角,根据三角形全等的判定方法，这个三角形是大小、形状完全确定的三角形.我们仍然从量化的角度来研究这个问题，也就是研究如何从已知的两边和它们的夹角计算出三角形的另一边和两个角的问题。”这样，从联系的观点，从新的角度看过去的问题，使学生对于过去的知识有了新的认识，同时使新知识建立在已有知识的坚实基础上，形成良好的知识结构。
《课程标准》和教科书把“解三角形”这部分内容安排在数学五的第一部分内容，位置
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学而思网校 相对靠后，在此内容之前学生已经学习了三角函数、平面向量、直线和圆的方程等与本章知识联系密切的内容，这使这部分内容的处理有了比较多的工具，某些内容可以处理得更加简洁。比如对于余弦定理的证明，常用的方法是借助于三角的方法，需要对于三角形进行讨论，方法不够简洁，教科书则用了向量的方法，发挥了向量方法在解决问题中的威力。
在证明了余弦定理及其推论以后，教科书从余弦定理与勾股定理的比较中，提出了一个思考问题“勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系，余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系，如何看这两个定理之间的关系?”，并进而指出，“从余弦定理以及余弦函数的性质可知，如果一个三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么第三边所对的角是直角;如果小于第三边的平方，那么第三边所对的角是钝角;如果大于第三边的平方，那么第三边所对的角是锐角.从上可知，余弦定理是勾股定理的推广.”
3.重视加强意识和数学实践能力
学数学的最终目的是应用数学，而如今比较突出的两个问题是，学生应用数学的意识不强，创造能力较弱。学生往往不能把实际问题抽象成数学问题，不能把所学的数学知识应用到实际问题中去，对所学数学知识的实际背景了解不多，虽然学生机械地模仿一些常见数学问题解法的能力较强，但当面临一种新的问题时却办法不多，对于诸如观察、分析、归纳、类比、抽象、概括、猜想等发现问题、解决问题的科学思维方法了解不够。针对这些实际情况，本章重视从实际问题出发，引入数学课题，最后把数学知识应用于实际问题。
(三)教学内容及课时安排建议 1.1正弦定理和余弦定理(约3课时) 1.2应用举例(约4课时)
1.3实习作业(约1课时)
(四)评价建议
1.要在本章的教学中，应该根据教学实际，启发学生不断提出问题，研究问题。在对于正弦定理和余弦定理的证明的探究过程中，应该因势利导，根据具体教学过程中学生思考问题的方向来启发学生得到自己对于定理的证明。如对于正弦定理，可以启发得到有应用向量方法的证明，对于余弦定理则可以启发得到三角方法和解析的方法。在应用两个定理解决有关的解三角形和测量问题的过程中，一个问题也常常有多种不同的解决方案，应该鼓励学生提出自己的解决办法，并对于不同的方法进行必要的分析和比较。对于一些常见的测量问题甚至可以鼓励学生设计应用的程序，得到在实际中可以直接应用的算法。
2.适当安排一些实习作业，目的是让学生进一步巩固所学的知识，提高学生分析问题的解决实际问题的能力、动手操作的能力以及用数学语言表达实习过程和实习结果能力，增强学生应用数学的意识和数学实践能力。教师要注意对于学生实习作业的指导，包括对于实际测量问题的选择，及时纠正实际操作中的错误，解决测量中出现的一些问题。
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第四篇：教案——第一章
P1 第一章 人类思想史上的伟大革命
内容提要：
一、马克思恩格斯思想转变的历程
二、唯物史观的发现过程
三、科学世界观的公开问世
四、社会革命道路与策略的理论 P2
一、马克思恩格斯思想转变的历程
(一)马恩思想转变历程简况
马
哲学世界观：
唯心主义
唯物主义
恩
(黑格尔辩证法+费尔巴哈唯物主义) 思
政治立场：
民主主义
共产主义
想 转
变
起点： 康德和谢林的浪漫主义
历
黑格尔哲学体系批判
程
思想发展脉络：过程
莱茵报时期出现锋芒
简
著书立说形成理论体系 图
结果：《宣言》宣告理论成熟
P3
(二)代表性著作简析 1.博士论文
名称：《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的区别》 内容：借研究亚里士多德以后希腊哲学的发展趋势，探讨了黑格尔哲学解体以后德国哲学的发展前景。他不同意黑格尔将亚里士多德以后的希腊哲学意味着古希腊哲学的衰落，而是认为这些自我意识哲学一定意义上发展了古希腊哲学，认为人的自由包括思想自由和通行自由。
评析：(1)观点总体上属于青年黑格尔派;
(2)政治观点超出青年黑格尔派的资产阶级自由主义具有民主主义立场;
(3)哲学观点超出青年黑格尔派，在思维和存在的关系上坚持辩证法，强调思维和存在、哲学与现实的相互作用 P4
3.《莱茵报》时期思想转变的三环节
第一环节：
1842.5：《第六届莱茵省议会的辩论(第一篇论文)关于出版自由和
公布等级会议记录的辩论》(是《评普鲁士书报检查令》的深化)
第二环节：
1842.10： 《第六届莱茵省议会的辩论(第三篇论文)关于林木盗窃法的辩论》(维护贫困农民权益，看到物质利益重要性)
第三环节：
1842.12 《摩赛尔记者的辩护》(看到了社会生活的客观必然性) P5 4.《德法年鉴》时期马恩思想转变
马克思：《论犹太人问题》和《〈黑格尔法哲学批判〉导言》 恩格斯：《政治经济学批判大纲》和《英国状况——评托马斯
·卡莱尔的“过去和现在”》 P6 《论犹太人问题》
目的：对布·鲍威尔1843年出版的《犹太人问题》和《现代
犹太人和基督徒获得自由的能力》的批判 内容：探讨了政治解放和人类解放的关系，提出社会主义革命的问题
马
布·鲍威尔
马克思
布
把世俗问题归为神学问题;
把神学问题归为世俗问题
观
用宗教桎梏说明世俗自由公民的桎梏;用自由公民世俗桎梏说明宗教桎梏 点
人的政治解放就是人的解放;
政治解放+人类解放 区 别
P7 《〈黑格尔法哲学批判〉导言》
任务：对如何实现人类解放和由什么社会力量来实现人类解放问题进行探讨
(1)探讨如何实现人类解放和由什么社会力量来实现人类解放
(2)指明人类解放的依靠力量——无产阶级 内容：
(1)马克思揭示了宗教的社会根源，明确指出把宗教批判发展为政治批判的任务
(2)马克思批判了割裂理论与实践的“理论派”和“实践派”，唯物主义地阐述了理论与实践、思维与存在的统一关系
(3)马克思分析了德国革命的可能性在于形成了工业无产阶级，阐述无产阶级由于其历史地位而具有的世界历史使命 标志：马克思思想完全转变到共产主义 P8
二、唯物史观的发现过程
1.《1844年经济学哲学手稿》：新世界观的首次理论探索 基本观点：市民社会决定国家 认识方法：从对宗教、国家和法的批判深入到对市民社会的批判 理论基础：当前的经济事实(异化劳动) 异化概念演变：
基本意：权利的转让、关系的疏远和精神的错乱
卢梭：从法理意义上，表示人们自愿订立契约，把每个人与生俱来的自然权利的一部分转让给处理公共事务的国家。
黑格尔：从哲学意义上，是主体活动的结果成了主体的异己的力量，并反过来危害和支配主体。具体在黑格尔哲学体系中，只作为主体的绝对观念或绝对精神发展到一定程度便异化为自然界和人类社会，然后又在发展中扬弃了异化，回归“绝对观念”自身。
费尔巴哈：是人的本质的异化，就是人把自己的本质返回人自身，才能使人成为真正的人。 马克思：
1.异化劳动含义：是指劳动者的劳动及其产品反对、奴役、控制劳动者的劳动形态。
2.对资本主义社会异化的批判：人的本质和人的劳动都发生了异化。 3.异化的四个规定：A..劳动产品同劳动者异化;B.劳动本身与劳动相异化;C.人的类本质与人相异化;D.人与人相异化。
三、科学世界观的公开问世
四、社会革命道路与策略的理论
第五篇：第一章教案
第一章 总论
相关知识点：
1、会计是社会发展到一定历史阶段的产物。
2、龙门账的诞生标志着我国复式记账的开始。
3、成本会计的出现的不断完善，在此基础上管理会计的形成并与财务会计相分离，是现代会计的开端。现代会计阶段是实现了从簿记向会计的转变。
一、会计的概述
(一)会计的含义
1、会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作
理解：(1)会计的单位：以货币为主要计量单位。
注意：货币并不是唯一计量单位，计量单位除了货币还有张、把、个、只….
会计以货币为主要计量单位的原因：货币是统一的计量单位
(2)会计的性质：会计是一项经济管理活动，属于管理范畴。
(3)会计的基本职能：会计核算和会计监督 核算：对发生的经济业务以会计语言进行描述，是会计的首要职能，其特点以货币为主要计量单位;会计核算的特点:具有完整性、连续性、系统性
监督：对经济业务的合法性合理性进行审查 注意：会计核算与会计监督的关系
核算和监督两项基本只能是相辅相成、辩证统一的关系
核算时监督的基础，没有核算所提供的各种信息，监督就失去了依据
而监督又是核算质量的保障，只有核算没有监督就难以保证核算所提供信息的真实性可靠性
2、会计的对象(会计核算和监督的内容) 资金运动(以货币表现的经济活动又称价值运动) 三个环节
(二)会计假设(会计核算的基本前提)
1、会计主体：会计所服务的特定单位，是会计核算的空间范围
注意：法律主体定是计主体，会计主体不一定是法律主体
2、 持续经营：在可预见的将来，企业会按当前规模和状态持续经营下去，不会停业也不会大规模消减业务，是会计核算的时间范围
3、会计分期：将一个会计主体持续经营的生产活动人为的划分为若干相等的会计期间(、半、季度、月度)，建立在持续经营的基础上
4、货币计量：
注意：(1)我国以人民币作为记账本位币，
(2)企业的主营业务以外币为主的，可以以外币作为记账本位币，但编报表时需折为人民币
(三)会计记账基础
工业企业以权责发生制为基础;行政事业单位以收付实现制为基础
(四)记账方法
记账方法有两种(1)单式记账法
(2)复试记账法 借贷记账法(有借
必有贷，借贷必相等)注：93年7月1日，起源于13世纪的意大利。
增减记账法
收支记账法
二、会计要素(是对会计核算内容的具体化分)
(一)资产
1、定义：是指企业在过去交易或事项中形成的，为企业拥有或控制的，预期会给企业带来经济利益的经济资源
注意：融资租入的固定资产属于企业的资产;经
营性租入的固定资产不属于企业的资产;
融资租出的固定资产不属于企业的资产;经营性租出的固定资产属于企业的资产
2、特征：(1)企业在过去交易或事项中形成的
(2)为企业拥有或控制的
(3)预期会给企业带来经济利益的经济资源
3、资产内容的分类(按其流动性划分)
流动资产： 货币现金
库存现金
银行存款
其他货币资金
交易性金融资产(目的：赚取中间差价)
应收票据
应收账款
预付账款
应收利息
应收股利
其他应收款
存货(特征：持有以备出售的产成
品或商品;在生产过程中的产品用以所耗用)
非流动性资产：固定资产(特征：单位价值高;使
用期限长;具有实务形态如:厂房、设备、机器)
无形资产
长期股权投资
持有至到期投资
其他资产：商誉
长期待摊费用
(二)负债
1、定义：是指企业由过去的交易或事项形成的现时义务，预期会导致企业经济利益的流出
2、特征：(1)由过去的交易或事项形成的现时义务
(2)预期会导致企业经济利益的流出
3、负债内容的分类(按流动性划分)
流动负债：短期借款
应付职工薪酬
应付票据 应付账款 预收账款 其他应付款
应交税费
应付利息 应付股利
非流动负债：长期借款
应付债券
长期应付款：(应付融资租入固定资产租赁费)
(三)所有者权益
1、含义：是指企业的总资产减去总负债后应由投资者享有的剩余权益。
2、特征：(1)除非发生减资清算或分派现金股利企业不需要偿还所有者权益
(2)企业在清算时只有清偿完所有负债后所有者权益才偿还给所有者
(3)所有者凭借所有者权益参与企业利润的分配
3、内容的分类：实收资本(国家资本、法人资本、个人资本、外商资本)
股本
资本公积(资本溢价;股本溢价) 盈余公积(法定盈余公积：根据公司法规定，从净利润中按10%提取 超过注册资本
50%后可不提;任意盈余公积：由企业权力机构自行决定提取比例)
用途：弥补亏损 转增资本
发放现金股利或利润
注意：三者之间的关系
资产=负债+所有者权益(是反映某一时点的财务状况，是静态的等式，是编制企业资产负债表的依据)
(四)收入
1、含义：企业在日常活动中形成的，会导致所有者权益增加，与所有者投入的资本无关的经济利益总流入。
注意：收入表现为资产的增加或负债的减少
费用表现为资产的减少
费用的增加
2、按从事日常活动的性质不同
销售商品收入
提供劳务收入
让渡资产使用权收入
其他业务收入
(五)费用
1、含义：企业在日常活动中发生多的，会导致所
按经营业务的主次
主营业务收入
有者权益减少的，与向所有者分配利润无关的经济利润的总流出
2、分类
按经济用途不同
生产成本
直接材
料：用以产品生产并构成产品实体的原材料
直接人
工：直接从事产品生产的工
期间费用人的职工薪酬
制造费
用：为生产产品提供劳务而发生的各项间接费用(折旧费、水电费、车间管理人员工资)
销售费用：
销售商品
过程中发生的费用(运输费、装卸费、包装费、保险费、广
告费、展览费)及专销设销售机构的人员职工薪酬和福
利费
管理费
用：企业行政管理部门为组织和管理生产经营
活动所发生个日用(办公费、咨询费、差旅费、业务招待
费、职工薪酬)
财务费
用：为筹集生产经营所需资金而发生的费用(利息净支出、汇总净损
失、手续费、现金折扣)
注意：成本与费用的关系
成本是按一定对象所归集的费用 是对象化了的费用
即生产成本是相对于一定的产品而言所发生的费用。是按照产品品种等成本 计算对象虽当期发生的费用进行归集而形成的
费用是资源的消耗，已与一定会计期间相联系，而与生产哪一种产品无关
成本与一定种类和数量的产品相联系，而不论发色和那个在哪一会计期间
(六)利润
1、含义：是指企业在一定会计期间内的取得的经营成果
2、利润包括的内容
(1)营业利润=营业收入-营业成本-营业税金
及附加-销售费用-管理费用-财务费用-资产减值损失-公允价
值变动损失(减收益)-投资损失(减收益)
(2)利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出
(3) 净利润=利润总额—所得税费用 注意：三者之间的关系
收入-费用=利润(是反映企业某一时期的经营成果;是动态的等式;是编制企业利润表的依据)
三、会计等式
会计平衡式
产生于15世纪末由意大利数学家 近代会计的奠基人卢卡.巴其阿勒首先提出
1、 资产=负债+所有者权益
2、 收入-费用=利润
3、 资产=负债+所有者权益+(收入-费用) 会计期末：资产=负债+所有者权益+利润
推倒出：资产+费用=负债+所有者权益+收入 (反映企业财务状况和经营成果间的关系的综合等式)
注意:基本会计等式的理解
1、 某个会计要素内部两个项目一增一减
会计等式保持恒等关系
2、 会计等式的左右两边的两个要素项目同时增加
会计等式保持恒等关系
3、 会计等式的左右两边的两个要素项目同时减少
会计等式保持恒等关系
4、 会计等式右边的两个要素一增一减
会计等式保持恒等关系
四、会计科目和账户
(一)会计科目
1、 定义：按照经济内容对各会计要素的具体内容作进一步分类核算的项目
由于会计要素太笼统，即使涉及同一种会计要素其内容也往往具有不同性质;例：固定资产、原材料其周转方式、作用都不同 应付款和长期借款虽然都是负债但其形成原因和偿付期限也各不相同)
因此把会计要素按不同经济性质的内容分类
2、 分类
1)按提供核算指标的详细程度
总分类科目 一级科目
总目
由财政部统一制定
明细分类科目 二级科目
子目
除会计准则规定设置的以外，可根据本单位需要自行设置
2)按经济内容的性质
资产类科目、负债类科目、所有者权益类科目、成本类科目(生产成本、
制造费用)、损益类科目(主营业务收入/成本、其他业务收入/成本、营业外收入/支出、销售费用/管理费用/财务费用 、投资收益)
(二)账户
1.、含义：根据会计科目设置的，具有一定格式和结构，用以分类反映会计要素增减变动情况及其结果的载体，即账户以会计科目作为名称同时账户又具备一定的格式(即结构)
2、分类
1)按提供指标的详细程度
总分类账户—根据总分类科目设置简称总账
例：生产成本、原材料
明细分类账户---根据明细分类科目
设置简称明细账
例：生产成本—车间
原材料-
--A材料
2)按经济内容分类
资产类账户：反映企业资产的增减变动及其结存情况的账户
负债类账户：反映企业负债的增减变动及其结存情况的账户
所有者权益类账户：反
映企业所有者权益的增减变
动及其结存情况的账户
成本类账户：企业在生产经营过程中发生的各项耗费并计算产品或劳动成本的账户
例：生产成本
制造费用
损益类账户：反映企业收入和费用的账户
营业损益账户：主营业务收入/成本
非营业损益账户：营业外支出
3)账户的基本结构
本期期初余额+本期增加发生额-本期减少发生额=本期期末余额
4)账户的性质
5)账户和会计科目的联系和区别
共同点：都是对会计对象具体内容的科学分类，两者设置口径一致，性质相同
会计科目是账户的名称也是设置账户的依据。账户是会计科目的具体运用，没有会计科目 账户便失去了设置的依据，没有账户，就无法发挥会计科目的作用。
区别 ：账户有自己的格式和结构，可用来系统、连续、全面的记录反映某种经济业务的增减变化及其结果，而会计科目仅仅是账户的名称，不存在结构
五、会计分录
1、含义：对某项经济业务事项标明其应借应贷账户及金额的记录(账户名称：会计科目;记账方向的符号：借方或贷方;记录的金额)
2、书写格式：上借下贷，左右错开
先借后贷：即借方在前贷方在后
左右错开：贷方的文字和数字要比借方后退两格书写
在一借多贷或一贷多借或多借多贷额情况下，借方或贷方的文字要对齐，金额也应对齐
3、会计分录的分类
简单会计分录：一借一贷
复合会计分录：一借多贷
一贷多借
多借多贷
4、会计分录的编制步骤
确定涉及到哪些会计要
素;确定涉及哪些账户;确定记账方向;确定借贷金额是否相等正确 练习会计分录的编写
1、一新投资者向永胜公司增加货币投资100000，现金已存入银行
2、永胜公司向银行借款100000元存入银行
3、永胜公司原有投资者撤资50000元，用银行存款支付
4、永胜公司归还银行贷款100000元用银行存款支付
5、永胜公司从银行提取库存现金2000备用
6、永胜公司向银行借款30000归还到期应付货款
7、永胜公司召开董事会，决定从英语公积中拿出20000转增资本
六、总分类账与明细分类账平行登记：
总账和其所属的明细账的核算内容相同，只不过反映内容的详细程度上有所不同，
总分类账户对明细分类账户有统驭控制作用，明细分类账对总账哟补充说明作用
平行登记要求： 凭证相同
方向一致
期间相同
金额相等
关系：总账账户的期初余额/本期发生额/期末余额=所
属明细账户期初余额/本期发生额/期末余额合计收入