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渗透教育德育论文 篇1：
浅析新时代下以大学语文渗透高职德育教育及职业能力培养
【摘 要】为了能够顺应时代的变化，培养出新时代的高新人才，论文主要从大学语文德育教育与职业能力培养的现状入手，对以大学语文渗透高职德育教育及职业能力培养的方式进行了全面地分析，希望能够给予大家一些启发。
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【關键词】大学语文;高职德育教育;职业能力;人文素质;精神形象
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1 大学语文德育教育与职业能力培养的现状
1.1 高校德育教育整体滑坡
目前，众多高校对于德育教育的重视程度在不断地降低，整个教育整体的质量在进行滑坡，其中，德育教育的重要作用是帮助受教育者塑造更加完整的人格，规范其言行，使其树立正确的三观，能够在社会当中发挥更好的作用，因此，德育教育具有十分重要的作用，但是目前的高校德育教育出现了很多的问题，对学生的教育并不能够起到真正的引导作用。
1.2 大学语文教育整体失落
目前，在我国的大学语文教学过程当中，语文课程处于一个十分危险的边缘，其对于很多的专业学科来说相对不重要，语文课时比较少，并且教学内容和方式比较单一，学生对于语文的学习兴趣也不高。
2 大学语文渗透高职德育教育及职业能力培养的方式
2.1 推行教学内容的现代化
德育教育在发展的过程当中，其主要目的是为了能够更好地培养更加全面的人才，才能够将以往的传统教育进行拓展，因此需要得到更好的发展，并通过增加更多先进的文化素养以及道德精神，防止学生成为利己主义者，引导学生的全面发展和建设[1]。
2.2 凸显职业能力培养
改革教材内容能够更好地提升大学语文课程的定位，在内容编写和选取上应该凸显学生的职业能力的培养，将大学语文课程作为一种全新的模式，以更好地激发学生的学习兴趣，改善高职院校大学语文的教学现状。
2.3 以学生为中心，改变教学方法
在之后的大学语文教育过程当中，要改变传统的教育方式，应当在具体的课程当中以学生为主，充分地发挥学生的主体地位，最大地发挥学生的主观能动性，传统的语文教学模式基本上是以教师为主体，学生在学习时积极性不高，很难使整个大学语文教育得到有效的提升，学生只是被动地接受学习，因此，在日后的发展过程中，要改变传统的教育方法，将学生作为主体，从以往的单一的教学模式发展成为更加丰富多彩的课堂内容，改变具体的教学模式，强调学生的逻辑思维能力和阅读欣赏能力等语文素养，通过团队合作的形式来提高每一个人的讨论能力，提高学生的积极性和主动性，使学生主动地探索。
2.4 推行教学方法的现代化
在这样一个时代，大学当中的很多大学生往往都是比较年轻的新生代，其对于个性的需求比较强烈，因此，在具体的教学方法上也需要紧跟时代的潮流，抓住时代的鲜明特点，除了正常的课堂学习之外，还需要加强对校园文化的建设，注重环境育人[2]。校园文化作为一种更加现代性的课堂，也需要推行教学方法的现代化，通过融入更加先进的校训和文化长廊以及其他各种各样的文化艺术类活动，引导学生与艺术文化融为一体，达到环境育人的效果，同时也能充分地利用课堂教学，以及第二课堂的传播教育作用，抛弃以往单一的教学模式，通过开展丰富多样的教学活动和教学方法来进行全面地提升，更好地促进大学语文教学质量的改善。
2.5 教学方法的改进
借助微信、微博等新媒体来进行大学语文的德育教育非常关键，这是因为现阶段人们在习惯了网络技术应用的过程中，交流的形式变得越来越碎片化，而微信的即时性完全满足碎片化交流的需求，不会让使用者错过任何一条相对来说比较重要的信息。在此基础上，结合QQ之前就已经推出了视频聊天和语音聊天而言，微信也综合了这样的形式，为人们的交流提供了一定的便捷性。而且很多的学生在学习时，也都会借助微信来获取相关资讯，对自己感兴趣或者与自身相关的事件来发表相应的看法，积极了解社会中发生的一些动态，对开拓学生的眼界具有积极的作用。另外，为了满足不同人群的需求，实现交流的目的，还可以建立微信群进行多人之间的交流、信息的分享等，有助于彼此之间增长一定的见识。此外，大量的第二课堂活动层出不穷，也使得整个学校的学习氛围和文化氛围更加浓厚。
3 结语
综上所述，语文作为我国教育过程中比较关键的基础课程设置，对于提升学生专业知识和综合素质来说颇有意义。以我国的大学语文教育为研究对象，由于其所具备的独特性比较强的文德并行特点，对课程提出了较高的要求，要求将学生从传统的文化教育过程中解脱出来，将教学目标制定为学生正确价值观念的引导和三观塑造，并在一定程度上提高学生的职业能力。
【参考文献】
【1】辛丽丽.德育教育在高职语文教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：49.
【2】李淑娟.如何在高职语文教学中融入德育教育[J].才智，2016（02）：165.
作者：陈涛涛
渗透教育德育论文 篇2：
如何在初中道德与法治教学中渗透学生德育教育
【摘要】德育是中华民族的灵魂，不客人们所忽视。尤其是在青少年阶段，更不能轻视对于他们的道德教育。作为素质培养的基础性学科，初中道德与法治课程是实施德育教育的重要途径之一，对于提高学生的个人素养、道德水平以及树立正确价值观念有着积极的作用。现在的教育大环境，存在着应试教育思想严重、德育不被重视等问题，作为初中道德与法治的教师，以各种形式给予学生道德教育，是责任也是义务。
【关键词】初中道德与法治 德育教育 教学策略
引言：中学是人生发展的重要阶段，初中生好奇心强、活泼好动、注意力不容易集中，也缺乏良好的判断能力，同时他们面临着许许多多的诱惑，作为道德与法治的老师，要在教学书本内容的同时渗透道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，更好的促进学生们未来的健康成长。本文就从创新教学方法，融人情感教育和注重实际生活三个方面简单论述如何在道德与法治这门课程中融人道德教育。
一、德育模式多样化，创新道德与法治课程的教学方法
现在初中生的道德教育存在着培养途径过于单调，尚未实现与时俱进，不能与时代挂钩等问题，教师们不注重学生道德方面的培养，口头主义严重，而初中生处于青春期，逆反心理较强，如果仅仅靠灌输式的教学模式，不但达不到德育的目的，甚至可能让学生反感，所以老师要改进教学方法，做到德育模式多样化，让学生从心底油然而生对于道德教育的兴趣。
例如，在教学有关友谊部分的内容时，教师可以采用分组教学的模式，让学生和自己的同龄人一起畅所欲言，这样会更有参与感。教师可以给每个小組提一些问题，比如“如何让友谊之树长青？友谊出现破裂该怎样维护？”学生们在讨论书本上的知识时同时能够认识到友谊的珍贵，小组内的成员也更加容易建立起坚固的友谊。除了分组教学，教师们还可以利用丰富的网络资源。在学习到有关宪法的知识时，由于初中生对于法律知识了解程度十分有限，教师可以使用多媒体教学模式，在网上寻找一些有关于宪法宣传或者依法治国的视频，初中生对于视频都比较感兴趣，这样进行教学，学生们不仅能够更好的掌握课本上有关于法律的知识，对于国家的法治思想也能有更透彻的了解，有助于把学生们培养成爱国守法的好青年。
二、重视情感上的引导，引发学生道德情感共鸣
德育的渗透离不开情感教育，德育本身就需要教师带着感情为学生的思想进行引导，让学生能够在真诚的学习氛围中感受到德育的力量，并在生活和学习中自觉实践。教师在授课过程中一定要蕴含感情，引发学生们的共鸣，从而达到道德教育的目的。
例如，在学习公民的基本权利与义务内容时，教师在教学过程中绝不能干巴巴的对着课本讲解，而要真正的将自己的感情融入课堂，用自己的情感带动学生们的情感。现代社会，很多人内心浮躁，只愿意享受权利，而不愿意履行义务，教师可以从这一点人手，在讲课时对于积极履行义务的模范榜样，教师要以一种骄傲而又自豪的语气介绍，而对于那些偷税漏税不愿履行义务的例子，则用一种气愤憎恨的语气。同时教师要加强与学生的课堂互动，让课堂氛围活跃起来，让学生的思维要能够跟得上老师。这样带着感情授课，能够增强教学的感染性和带动性，强化学生对于课本知识的认知，同时能够从根本上提高学生的个人素质和思想境界，发挥出道德教育的积极作用，加强了这门课程的教学成果。
三、丰富各种实践活动，让德育全方面融入初中生日常
初中《道德与法治》这门课程有着很强的实践性特征，十分重视学生们的真实情感体验，在日常教学中教师们应该引导学生们多多参与到社会实践中。只有课本上的知识与实际生活相联系，结合学生们身边发生的真实事件，让道德教育真正的全方面融入学生的生活日常，才能够渗透道德教育，有效的提高学生思想道德素质。
例如，在学习人民当家作主这部分内容时，教师就可以组织学生们去参与一次居委会选举或者旁听一次县及县以下人大代表的选举，让学生们真正感受到民主选举的形式特点以及社会主义的优越性。初中生还未满十八岁周岁，暂时还没有选举权与被选举权，但是学生们通过对民主选举过程的观摩，对于人民当家作主这一章的内容有了更好的理解，同时在潜移默化中增加了对于祖国政治制度的认可，坚定了“制度自信”。学生是课堂中的主体，只有学生自身在学习和实践过程中仔细观察、分析、体会、应用，才能真正的将课本上的理论知识理解透彻，实现知识的内化。培养初中生的实践能力，激发学生的潜能，提高学生的综合学科素养，培养学生养成良好的学习习惯，现在也成为了道德教育的根本任务。
四、结语
初中的孩子们正值青少年，在这个学习压力总体上来讲还不算太大的阶段，作为初中道德与法治的教师更要抓紧时间对学生进行道德教育，尽快完善初中生的思想道德体制建构，帮助初中生树立正确的人生观和价值观，在提高学生的科学文化修养，同时提高他们的思想道德素质，为学生们未来的发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]赵玉婷.初中道德与法治课中加强道德实践的应用探究[J].考试周刊，2018（04）：145
[2]朱柳霖.新形势下如何在初中政治课堂渗透德育教育[J].文理导航（上旬），2015（12）：94.
作者：张建涛
渗透教育德育论文 篇3：
新媒体时代高中思想政治教育德育渗透浅析
摘要：近年来，我国的的科学技术得到了飞速发展，21世纪，人们已经逐渐进入了新媒体时代，新媒体作为新时代中一种先进的科学技术，对我国各个方面的改革与发展指明了全新的方向。当今社会，新媒体教学已经逐渐被教师和学生所接受。高中思想政治的主要教学目标是引导学生学习基本的思想政治知识，能够在高中教学阶段形成初步的价值观念，所以在新媒体环境下合理的对高中思想政治课堂进行积极地优化与改革已经成为当前时代背景下必要的发展趋势。基于此，本文首先分析了新媒体教学的概念，接下来从两个方面重点分析了新媒体时代高中思想政治教育德育渗透策略，以此来供相关人士参考。
关键词：新媒体时代;高中;思想政治教育;德育渗透
引言：
新媒体虽作为后起之秀，但在新时代背景下快速占领了市场，充分应用在人们学习与生活的各个方面。高中思想政治一向受到国家的重点关注，其教学质量与效率，会直接影响学生地价值观念。所以新时代中，教师应该基于素质教育理念，合理的借助新媒体，积极地对传统的教学思维模式进行深化改革与提升，积极地在课堂内容设计中渗透新媒体技术，为学生带来全新的学习体验。同时新媒体在高中思想政治中的运用，能够有效地辅助教师的教学，能够为教师提供更加先进的教学方式，教师也能够合理的借助新媒体，积极地对学生地基本学习情况进行记录与分，可以更好地把握教学的重点与难点，可以准确的把握学生地基本学习状况，可以进行针对性的培养与教育，可以有效地提升高中思想政治教学的效率，还能够有效地丰富课堂教学的内容，使得思想政治教学紧随时代的发展。
一、新媒体教学的概念及作用分析
新媒体一词的英文是“New Media”，意思为全新的媒体形态。新媒体与传统媒体不同，相对于传统媒体而言，新媒体是借助报刊、广播、电视、电脑等传统媒体的基础上进一步发展与优化的系媒体形式。其主要借助新时代中先进的互联网、无线通信网或者有线网络等渠道进行广泛传播的一种新媒体。新媒体既是一种全新的媒体状态，又是一种无具体形态的环境，新媒体不仅涵盖了大多数数字化的媒体形式，还包括各种传统基本的传统媒体。新媒体具有传播速度快、消息及时有效、能够广泛的传播到每一个终端接口。同时新媒体可以有效地应用到人们生活的各个方面，为人们的生活带来全新的体验。另外，新媒体还可以有效地应用到教育、教学过程中，可以切实为教育、教学提供全新的改革思路，有效地改变了传统媒体的滞后性，为教育、教学行业的发展提供了一定的技术支撑[1]。
二、新媒体时代高中思想政治教育德育渗透策略分析
（一）借助新媒体，合理的渗透德育
新媒体作为新时代的佼佼者，具有一定的技术优势，素质教育理念下，教师的任务不再是进行一味的引导，而是应该结合国家与社会的基本发展方向，合理的优化自身的教学思维，努力借助新媒体为学生营造出不同的教学模式。例如在学习人教版必修2高中政治教材第二课“我国公民的政治参与”相关内容时，教师可以提前告知学生关于我国公民参与政治的基本方法与概述，教师可以将人民代表大会的举行剪辑成精简的视频，使得学生对我国的基本方针有着初步的认知，然后教师可以利用课前几分钟，借助新媒体教学模式，合理的对学生渗透德育教育，引导学生树立做合法公民的意识，养成良好的生活与学习习惯，使得学生快速进入到思想政治课堂中去，不仅能够有效地促进学生地学习效率，还会促进新媒体在高中思想政治教学中的渗透效率[2]。
（二）运用新媒体，创设德育教学情境
新课改背景下，教师要合理地根据学生当前的学习情况，适当的优化自身的教学方法，紧随时代的发展脚步，适当的在高中思想政治课堂教学中渗入德育教育，并积极地为学生创设教学情境，能够有效地提升高中思想政治教学的效率，比如，在学习人教版高中思想政治教材必修4第3章“思想与创新意识”相关内容时，教师可以借助新媒体合理的为学生创设相应的德育情境，比如结合“对立统一”的观念，教师可以寻找一些生活中常见的案例，例一：一个木头在水中，矛：一个水的浮力向上，盾：一个木头重力下沉，统一：浮力大于重力，飘浮，这就是统一，如果是铁，同理，下沉，这就是统一。借助对立统一的观念解决相关的问题，并在情境創设中有效地渗透德育教育。这样一来，可以借助新媒体，更好地将教材中抽象的定义转化成实例，可以直观形象的展示给学生，同时还能够引导学生进行实际的感受，并不断地受到德育的熏陶，有助于学生地进一步理解与掌握，也能极大地提升高中思想政治教学与新媒体的融合效率。
三、结束语
新媒体环境下，教师应该不断地在高中思想政治教学过程中，努力提升学生对高中思想政治知识的掌握与运用，引导学生合理地运用所学的基本知识，在生活中合理地运用。在信息化时代的背景下，教师应该合理的将新媒体教学模式应用到高中思想政治教学的过程中，积极地为学生渗透新媒体技术的教学思想，教师应该接受新时代背景下全新的教学模式，并不断地向学生渗透德育，引导学生尽快适应新媒体的教学模式，有效地提升高中思想政治教学与新媒体的融合效率。
参考文献：
[1] 邱志鹏. 浅析新媒体时代背景下中学生思想政治教育探究[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：0001177-0001177.
[2] 谢晓莉. 浅析高中思想政治课教学中的德育渗透[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2011， 000（006）：0001238-0001239.
重庆市合川龙市中学 冉欧
作者：冉欧