第一篇：高三二模质量分析
高三二模英语科试卷质量分析
本次考试质量检测第二卷试题紧扣大纲，知识覆盖全面准确，试题灵活，考查学生运用知识的技能技巧，是一套较好的试题。
学生答卷基本情况：
一、单词拼写
本题考查了动词5个、名词3个、副词1个、形容词1个，学生平均得分3-4分左右，全对的学生全县大约20人，得分6-7分的学生居多，少数学生得0分。
主要问题是部分学生单词记忆不够准确：缺少字母的、多出字母的、书写不规范看不清楚，难易辨认。有的学生忽视单词在句中的功能，不注意形式，造成错误。有的学生对构词法不够清楚，造成拼写错误，例如：equally 写成 equal 不清楚句子成份。lacks 写成 lack 主谓一致被忽视。chatting 写成 chating 构词错误。persuaded 写成persuade 忽视时态。divided写成divide忽视非谓语动词的运用。millions写成million对a million, millions of 形式没搞清楚。
建议：
1、加强学生单词的记忆，要求学生熟读背诵，经常练习说英语，按照字母读音，加强拼写，从而达到熟记。
2、加强词汇运用，要求学生经常抄写一些句子，多写多练，熟悉句子成份，明晰各类词的作用，从而达到准确表达。
二、改错题
时态2个、连词2个、名词1个、形容词1个、代词1个、冠词1个、介词1个、不定式1个。学生平均得分3～4分，全县全对学生为16人，大多数学生得分6～8个，少数学生1～2个，部分学生为0分。
问题：学生句子概念不够清楚，不能写出符合语法的英语句子，利用英语思维不够，因而学生找不到错误，常常将正确句子误改，另外部分学生对文章语境不清，逻辑关系混乱，故不能正确改错。
例如：because→why, and→but看不出逻辑关系。a little → little词意不清。was→were忽视主谓一致。advices→advice可数不可数名词不够明晰。in→on介词词意及搭配不清。
建议：和单词拼写题一样，要多读句子，熟练英语语言习惯，准确把握合乎英语语法习惯的句子，多练多用，才能找出错误所在。
三、书面表达：
试题贴近学生生活，使学生有话可写，是个半开放性缺文，但对学生来说要完整表达有一定难度，部分学生不知道该写什么内容，应该如何补充。部分学生时态把握不够准确，动词使用不够灵活，形式出现错误，导致句子结构混乱，有的学生不会使用连词，过渡词使文章显得单调，部分学生词汇贫乏写不出完整句子，少数基础较差，有的甚至全然不会，一句都表达不出，抄写阅读理解。
建议：要求学生多背一些范文，模仿范文、加强训练，提高书面表达水平。
第二篇：高三二模历史科试卷质量分析
一、试题评析
试题均以新材料、新情景设问，注重原则性，同时立足于教材，注重基础，注重考察学生的阅读能力及分析、提取信息和归纳概况能力。重点考察的是主干知识，题目难易适中，不偏不怪，与现实生活中热点问题有机结合。
试题内容符合考试大纲和2012年考试说明的相关要求。
试题立意高，命题的角度、题量、题材、考点丰富多样。选择题部分涉及古今中外政治、经济、思想、科技文化之外，还有一道史学认识的题目。试题难易适中，简单题居多。
分选题部分：第40题是梳理阅读材料，分析中国历史制度、文化教育的社会变迁。第41题是阅读材料，分析比较中国古代与英国近代社会救济的思想与实践。第
45、
46、47题是任选题，分别是土地制度的变迁，近代社会民主思想与实践，中外历史人物评说，题材较为丰富。试题严谨规范，文字表达周全，设问、指向明确而无歧义，选择的叙述文字大都力求长短、结构、语气一致，选用材料比较集中而有典型，或者经过 命题人的摘编缩写，力求原汁原味，保存原有的历史感。
试题不足之处，两次模考均未设计开放性试题，对我市高考历史复课导向不利。
二、学生答卷情况分析
1、基础知识不扎实，基本概念模糊不清。
2、基本技能和基本方法掌握不到位。
3、思维不严谨，解答不规范，许多考生是主要分析过程，不能做到史论结合。
4、答题能力不足，审题不清，会而不对，对而不会，阅读能力差，许多考生读不懂题意或理解不到位，丢失了不少分。
5、应变能力较弱，心理素质不强，二模考试气氛紧张，考生压力大，情绪紧张，不能及时有效调节，把握心态，难以静心思考，有序解答，难以进入常态发挥，难以顾及答题策略。难题变化，使得部分考生心理慌张，答题不太适应，不能正常发挥，这是一个比较突出的问题。
三、备考应对策略
二模考试后，复课剩下不到两个月，时间紧，任务重，因此，从复课应对策略上应做到：
1、夯实基础，学生应抽出至少三分之一时间回归课本，每次做完题后找课本对应的知识点。
2、提高学科应试能力，从阅读、审题、归纳试题立意、要点，组织答案等方面加强训练。
3、加强学科思维严谨性、规范性训练，达到会的不丢分，要点全面，过程完整。
心理素质培养常抓不懈，提高学生的应变能力，使考试中能正常发挥，静心思考，考出优异的成绩。
第三篇：高三二模语文科试卷质量分析
xx市高三二模成绩已经公布。我县参考学生3310人，II档上线人数共837人(理科631人，文科206人)，入围比率25.29%，万人比率29.57%，全市排名第7名。与一模II档上线人数838少1人，理科II档上线人数由一模的684人减少到631人，文科由154人增加到206人，万人比率由第5名下降了两个位次。学生成绩630分以上理科共6人，550分以上文科共7人。从总体情况来看，高分段学生偏少，与我们的高考目标还有一定有差距。
为了解现状，认清形势，促使后阶段的复习更有针对性，我们对本次考试和学生答卷情况进行了全方位的分析，指出了存在的问题，提出了改进意见以及有效的复习策略。希望各校在仅有的时间里，深刻反思，寻找问题，科学辅导，培优补差，加强合作，取长补短，增强信心，奋力拼搏，鼓足干劲，提高效益，力争在今年高考中取得理想成绩!
语文科
一、考试结果问题分析
1、现代文阅读：第一小题存在张冠李戴，第三小题存在太绝对化问题，考生失分率较高。选项迷惑性较大，部分学生不能逐一对照原文，认真比较分析，因粗心而失分，缺乏缜密的应考思维和良好的习惯。
2、古代诗文阅读：文言文翻译中，“省” “高”“大”三个实词问题较多。“省”误译为“外省”,“高”“大”两个形容词活用为动词没有落实。10分翻译均分在7分左右。
古代诗歌阅读：把修辞手法答成表达技巧，简单问题复杂化;答题思路不清，不同情感缠夹在一起。均分在7分左右。
名句默写：《送东阳马生序》普遍写不出来，《鱼我所欲也》基本准确，《锦瑟》失分最少。均分3-4分。
3、文学类文本阅读：选做第二道人物传记阅读的考生约占78%，说明经过多次考试，学生已基本确定了选做实用类文本阅读题方向，但答题还需适当模式化。
小说人物形象分析题得分率较高，但部分学生未从“我”的身份、品质、性格等方面分别作答，只偏于一点，影响了得分。情节在文中的作用题，部分学生漏掉了“对比”的作用。对文中划线句子的理解，得分率较低，主要问题是未能抓住合传当中两人的共同点作答，而是直接架空分析。
4、文言文字运用：本题难易适中，均分为7-8分。
16题，大概有20%的学生对内容的理解出现偏差，导致答案错误，错误答案有：换个角度思考、鱼和熊掌不可兼得等等。17题学生失误较多，得满分的学生不多。存在问题：意识想象力欠缺，语言缺乏文采;二是比喻不当，前后句之间语意不连贯;三是未运用比喻或拟人的修辞;四是话题跳跃性大，角度不一致。
5、写作：大多数同学的作文都停留在45-47分。从本次作文的材料特点看，泛泛而谈的议论文难以得高分。同时，这次作文也给学生很大的自主立意和表现自我的空间，但许多学生的材料积累不够，写作素材匮乏，眼界不开，思维深度不够，写的文章缺乏个性体验和思考。运用的名言不是名言，而是自己的话。缺乏事实材料，文章空洞。一些学生只谈道德沦丧就结束了全篇文章，认识偏颇，只停留在否定层面。学生获取信息的渠道相对狭隘，导致高分层次的没有达到预期的目标。今后的作文训练教师应当注意加强对学生作文素材的积累和引导，帮助学生发现自己写作的长处，重视发展等级的培养，让学生能够在作文中展现个性的亮点。
许多学生文体不明确，层次混乱，思路不清，结构不完整。一些学生生书写潦草，字迹难以辨认。少部分同学作文未完成。
二、下阶段备考建议
针对本次考试中的问题，建议下一阶段继续根据考试大纲加强对语文基础知识的教学，提高学生基本能力。针对本次考试暴露出来的薄弱考点，进行专项练习并利用专项测试题巩固提高。在高考专题复习和答题技巧训练的基础上，提高对非智力因素的认识，培养学生良好的做题习惯、考试习惯，对考场上出现的粗心、紧张等常见问题采取相应措施进行引导，帮助学生形成不骄不躁、从容应答的良好心理素质。具体建议：
基础知识复习：就基础知识而言，字音字形、近义词辨析以及病句属于不能错的题，如果出现错误，意味着这一年的复习在基础方面缺失过多，最后60天完全补上可能性不大，建议选择字音字形和病句作为切入点，将这一年做过的所有题做一个梳理。比如，病句可以按考试说明中要求的6种语病分门别类地将“病例”抄下，以培养“坐诊”的感觉;字音字形则可按记忆的方法归类，以期在考场上把握住“推导”出答案的线索。成语题如果出错，意味着对“望文生义”的表现形式理解不够透彻。而文学常识如果有错，则须将自己头脑中已经有的正确印象夯实。
文言文复习：就文言文而言，关键点还在于实词和虚词。虚词是整张试卷当中最好拿分的，是不能错的;事实上，对考纲内18个虚词的总结，只要以课本中的例句为主，并不是很庞杂的工作。对于实词，让学生训练答题技巧十分关键，特别是代入法很重要，学生务必要坚信自己代入后的“现代汉语”语感!
诗歌鉴赏复习：诗歌鉴赏的关键点还在翻译。如果这部分丢分较多，这五十多天必须每天翻译一首古典诗词，这是考场夺分的关键。
现代文、文学阅读：需要注意的是主观题的分值分布以及筛选、概括信息的能力。现代文阅读关键在于通过题干辨认题型、通过题型明确答题思路和答案要点，以及清晰明了的答题素养。
作文：强调两个原则：提纲原则和递进原则。练习短时间内完成一份完整的作文提纲。作文提纲是作文成绩的根本，提纲毁了，文章也毁了。
第四篇：高三二模化学科试卷质量分析
本套试题注重基础，考查高中化学的学科主干知识(除杂、离子方程式是否正确的判断、离子浓度大小的比较、元素周期律、常见元素及其化合物的推断、Ksp的计算、氨气的制备及还原性、化学反应速率及化学平衡的影响因素、有机推断等)，难度适中。此次模考学生答卷的总体情况比市一模考试情况要好一些，基础题答题的准确率较高，具体分析如下：
第26题：满分15分，平均得分为8分左右，学生答卷存在主要问题有：
1、离子方程式不会书写，写出来的不进行配平;
2、FeCl3晶体从溶液中的分离操作不会。
3、Ksp的计算不会。
4、FeCl3的百分含量计算失分较多。
第27题：主要考查氨气的性质实验，满分15分，平均得分7分左右，得满分的学生较多。答卷中存在的主要问题是：
1、少数学生不会写实验室制取氨气的化学方程式，可能是审题不仔细所致;
2、电子微粒写得不全;
3、检验一氧化氮气体的方法不会;
4、氧化铜与氨气生成铜、氮气、水的方程式写出不会配平的人也为数不少。
第28题：主要考查化学反应速率及化学平衡的影响因素、盖斯定律，燃料电池电极方程式的书写。满分15分，平均得分为8分左右。主要存在问题是：
1、依据K求a出错较多。
2、一氧化碳的电极方程式书写错误多。
第
36、
37、38题为选做题，选“有机化学基础”的学生居多，个别人选了“化学技术”或者“物质结构”试题。满分15分，平均得分7分左右。36题答卷中存在问题有：
1、苯环上取代基位置出错多，原因是审题不仔细。
2、官能团的名称书写错误率较高。
3、有机物原子连接有误如CH3COOH错为CH3OOC。
今后教学中，应该重视基础、重视教材，通过强化训练，规范学生答卷，提升学生应试能力，提高化学科对学生高考的贡献率。
第五篇：2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文
学年柯桥区第二学期高中教学质量调测
高三语文参考答案与评分标准
一、语言文字运用(共20分)
1.D。A.琴弦(xián) B. 被褥(rù)C.震——振(3分)
2.D，对于。(3分)
3.丙，最后一个逗号改为顿号。(2分) 4.C。A.缺宾语，“实现……目标”，“交通更通畅、环境更宜居、配套更完善”应为“交通更通畅、配套更完善、环境更宜居”;B.搭配不当，“渠道……扩大”;D，介词误用，“和”改为“对”。(3分)
5.①自我封闭，不知借鉴; ②机械搬用，不知创新;③吸收消化，创造新知。(每小点1分，共3分)
6.参考例文 当温暖的阳光照耀在我冰冻一季的皮肤上时，我身上的每一颗嫩芽都欢呼雀跃，想要蹦出妈妈的怀抱，迎接这春天。而此时，梧桐树(长叶时间比杨柳树迟一点的银杏、乌桕等落叶树)叶芽还在妈妈怀里酣眠。我很高兴，我又可以享受溪水的润泽和太阳的温暖!(第一人称1分，衬托2分，语言生动形象2分，其他1分。共6 分)
二、现代文阅读(共30分)
(一)(10分)
7.D。A.不符合逻辑，应将“不仅、也”改为“虽然、但是”;B，只是一种估计，不是灯塔基金会的研究报告;C，“凡是驶入斯瓦尔巴群岛的豪华渡船”错，因为此项规定要到明年才能实施，而且必须在“法律草案获得通过” 的前提下。(3分)
8.C。A有影响其后代的生存的可能性，但不是必然结果;B即使自然保护主义者舍弃了旅游带来的赞助，海上旅游对动物造成的伤害依然存在;D汉萨考察船采用无污染的油漆，只能使船体不破坏动物的荷尔蒙平衡，但无法保证游客不对动物构成破坏，因而北极熊和南极企鹅仍不会欢迎船上的客人。(3分)
9.①国际旅游业者协会为游船制订相应行为准则。②向游客收取门票，进入船只缴纳费用。③改用轮船的水下油漆。④对船上垃圾进行分类。(每小点1分，共4分)
(二)阅读下面的文字，完成10-13题。(20分)
10.①人空，壮年外流，只剩老弱病残。②景空，村庄萧条衰败。③心空，乡村人精神空虚。(答出一点给1 分，二点给2分，三点给4分)
11.①运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，写出很难看到小村当年的忙碌之景。 ②农人村妇等细节，是对难以言说的陌生感的具体描写。③将小村进行前后对比，写出小村衰落之景。④表达了对村庄陷落的惋惜和感伤之情。(①②③，每点1分，④2分，共5分) 12.①从手法上讲，海子的遭遇是“点”，与前文的叙述构成“点面结合”。②内容上讲，海子的遭遇是乡村凋零的具体体现。③从主旨上讲，海子的遭遇表现了对“空村”的忧虑。(答出一点给2分，答出三点给5分)
13.①揭示了当下的农民正逐步成为异乡人，乡音、乡情、乡愁正在淡化的现实。②表达了作者对农民未来命运的关切之情。③表达了作者对农村陷落的痛惜，对农村未来的担忧，对农村的前景的迷茫之情。(每小点2分，共6分)
三、古代诗文阅读(共40分，其中选择题每小题3分)
(一)(20分)
14.A。渝，改变，这里是生变、出现叛乱之意。可联系上下文及成语“至死不渝”来突破。(3分)
15.D。两者都是动词到、往。A前者是介词，后者是连词。B前者表商量语气，后者表揣测语气。C前者译为哪里，后者翻为代词，他。(3分) 16.B。“表示反抗”与文意不合。(3分) 17.寇仇之保 / 又何慎焉 / 守官废命 / 不敬 / 固仇之保 / 不忠 / 失敬与忠 / 何以事君(错两处扣1分)(3分)
18.①君王没有骊姬，睡不好，吃不饱。如果申辩，骊姬必定有罪。君王年老了，我又不能使他快乐。(非、辞、乐各1分，大意1分。共4分)
②(重耳)就当众宣布：“违抗的人就是我的仇人。”重耳跳墙逃走。寺人披砍掉了他的袖口，重耳于是逃亡到狄国。(徇、校、祛各1分，大意1分。共4分)
(二)(8分)
19.与天下同忧乐(与天下人共苦难)。(2分，意思表达到即可) 20.“人固已惧江海竭”是“苦热”心情的实写，“天岂不惜洒汉干”想象上天也应忧虑河汉因热而竭，是虚写。(2分)“昆仑”两句则联想到常年积雪的昆仑山与留有寒气的蓬莱仙岛两处清凉世界，是虚写，与前文的实写苦热结合(2分)。虚实结合渲染出暑旱之烈以及对清凉的迫切希望。(2分)(共6分)
(三)(6分)
21.虚浮铺陈或浮夸虚伪等。(2分) 22.①理想人格不同。儒家是君子;(1分)阮籍是名士。(1分)②礼法观也不同。儒家要求克己复礼、守道崇德、见利思义、文质彬彬。(1分)阮籍强调内心的“仁”，而对外在的礼法约束并不十分在意，体现出“越名教而任自然”的追求。(1分)(共4分)
(四)(6分)
23.默写(任选3句，共6分。) (1)仰之弥高/钻之弥坚 (2)封狼居胥/赢得仓皇北顾 (3)缦立远视/而望幸焉
(4)不尽长江滚滚来/万里悲秋常作客 (5)昆山玉碎凤凰叫/芙蓉泣露香兰笑
四、作文 24.(60分)按高考作文评分标准评分。
附参考译文
当初，晋献公想把骊姬立为夫人，便用龟甲来占卜，结果不吉利;然后用蓍草占卜，结果吉利。晋献公说：“照占筮的结果办。”卜人说：“占筮不灵验，龟卜很灵，不如照灵验的办。再说卜筮的兆辞说：‘专宠过分会生变乱，会夺去您的所爱。香草和臭草放在一起，过了十年还会有臭味。’一定不能这么做。”晋献公不听卜人的话，把骊姬立为夫人。骊姬生了奚齐，她随嫁的妹妹生了卓子。
到了快要把奚齐立为太子时，骊姬早已和中大夫有了预谋。骊姬对太子申生说：“国君梦见了你母亲齐姜，你一定要赶快去祭祀她。”太子到了曲沃去祭祝，把祭祝的酒肉带回来献给晋献公。晋献公在外打猎，骊姬把祭祀的酒肉在宫中放了六天。晋献公打猎回来，骊姬在酒肉中下了毒药献给献公。晋献公洒酒祭地，地上的土凸起成堆;拿肉给狗吃，狗被毒死;给官中小臣吃，小臣也死了。骊姬哭着说：“是太子想谋害您。”太子逃到了新城，晋献公杀了太子的师傅杜原款。
有人对太子说：“您要申辩。国君一定会辨明是非。”太子说：“君王如果没有了骊姬，会睡不安，吃不饱。我一申辩，骊姬必定会有罪。君王老了，我又不能使他快乐。”那人说：“您想出走吗?”太子说：“君上还没有明察骊姬的罪过，我带着杀父的罪名出走，谁会接纳我呢?”十二月二十七日，太子申生在新城上吊自尽。
骊姬接着又诬陷重耳和夷吾两个公子说：“他们都知道申生的阴谋。”于是，重耳逃到了蒲城，夷吾逃到了屈城。
当初，晋献公派大夫士蒍为重耳和夷吾修筑蒲城和屈城，不小心，在城墙里放进了柴草。夷吾把这件事告诉了献公。晋献公反而责备了士
。士蒍叩头回答说：“臣下听说，没有丧事而悲伤，忧愁必定变为仇怨。没有战事而筑城，仇敌必定来占领。既然仇敌会来占领，又何必那么谨慎呢?在官位而不接受君命，这是不敬，加固仇敌的城池，这是不忠。失去了恭敬和忠诚，拿什么来侍奉国君呢?《诗》说：‘心怀德行就是安宁，同宗子弟就是坚城。’国君如果能修德行并巩国宗子的地位，有什么城池比得上呢?三年之后就要用兵，哪里用得着那么谨慎?” 士蒍退下来后作了首诗说：“狐皮袍子毛蓬松，一个国家有三公，我该跟从哪一个?”
到灾祸发生时，晋献公派寺人披去攻打蒲城。重耳说：“君父的命令不能违抗。”于是他通告众人说：“违抗君命的人就是我的仇敌。”重耳翻墙逃走，寺人披砍掉了他的袖口。重耳于是逃亡到了狄国。
(以上僖公五年)
鲁僖公六年的春天，晋献公派贾华去攻打屈城。夷吾坚守不住，与屈人订立盟约后出走。夷吾准备逃往狄国，卻芮说：“你在重耳之后逃到狄国去，这证明了你有罪，不如去梁国。梁国靠近秦国，而且得到秦国的信任。”于是夷吾去了粱国。(以上僖公六年)