论文题目：基于微课的农村初中数学学困生的转化策略研究 ——以内莞中学为例
摘要：近年来,随着城市化进程的推进,农村初中学校优质生源严重流失。在农村初中学校大部分学生为留守儿童,平时学习缺乏父母的管教和督促,长期放任自流,养成了不良的学习习惯。再加上初中数学比小学数学更为抽象,几何推理复杂、代数计算繁琐,很多学生由于基础不扎实在学习过程中常常遇到阻力,这种挫败感让他们体验不到学习的快乐进而出现学习倦怠,导致数学成绩越来越差,在数学学习上出现破罐子破摔的现象。根据笔者所在学校的数学成绩统计来看,一个班级有近半数以上的数学学困生,这严重影响了农村初中学校的教育教学质量。制定转化数学学困生的有效教学策略并予以实施,以减少甚至消除数学学困生,提高初中数学教育教学质量,已成为迫切需要解决的问题。当下,微课已成为一种支持线上线下辅导的新型学习方式,它可以让学生根据实际情况自主确定学习进度;可以落实分层教学,提高学生的数学学习信心;可以对学生进行查漏补缺,提高数学学习能力。基于微课支持教与学的巨大优势,我们可以将微课应用于数学学困生转化以更好地实现因材施教。为此,本研究立足于如何有效利用微课转化数学学困生的问题,从农村初中数学学困生现实状况分析入手,开展关于数学学困生转化策略及微课教学应用的文献研究,在相关理论的指导下,通过三轮行动研究,构建出适合于农村初中数学学困生的微课转化策略。首先,对内莞中学数学学困生的基本情况进行调查,了解学困生的学习习惯和学习心向,明确学困生数学学习困难的原因及学习过程中存在的问题;其次,在相关理论指导及文献研究的基础上,初步构建微课转化数学学困生的策略;再次,通过二次优化网上的微课资源或自主录制微课（由教师完成或师生共同完成）的方式面向学困生建设一个实用的微课资源集;最后,以洋葱数学及微课资源集为支撑,对内莞中学八年级的34名数学学困生开展行动研究,完善转化策略,在实践中验证策略的有效性。经过三轮行动研究,笔者从微课设计与制作策略、教师引导策略和学生使用策略等方面提出了较为完善的转化策略;并对在线微课学习情况、数学学习成绩、数学学习态度量表等数据进行统计分析,结果显示:在应用了基于微课的农村初中数学学困生的转化策略后,学困生的数学成绩有了很大的进步,数学学习能力有了很大的提升,数学学习态度也有了很大的改善。基于此,验证了基于微课的农村初中数学学困生转化策略的有效性,这为转化数学学困生提供了有益的借鉴,同时也丰富了微课的教学应用实践。
关键词：微课;农村初中;数学学困生;转化策略;转化效果
学科专业：现代教育技术（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究问题
1.3 研究目的与意义
1.4 研究内容和方法
1.5 相关概念界定
第二章 文献综述及理论基础
2.1 国内外学困生的研究综述
2.2 国内外微课的研究综述
2.3 微课转化数学学困生的研究综述
2.4 理论基础
第三章 农村初中数学学困生基本情况调查分析
3.1 问卷调查的设计与实施
3.2 问卷调查结果分析
第四章 构建基于微课的农村初中数学学困生的转化策略
4.1 微课的设计策略
4.2 微课的使用策略
第五章 基于微课的农村初中数学学困生的转化策略的行动研究
5.1 总体研究设计
5.2 第一轮行动研究
5.3 第二轮行动研究
5.4 第三轮行动研究
5.5 策略使用效果验证
第六章 研究总结与展望
6.1 研究结论
6.2 创新之处
6.3 研究反思
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
致谢