论文题目：高中生民族音乐腔调感知特征探究 ——以陕西省西安市第三十四中学为例
摘要：如今从音乐鉴赏教学中审视如何培养和提高学生民族音乐腔调感知的能力,既是素质教育的应然之举,也是一个新的科研范畴,具有一定的学术价值。本文以西安市第三十四中学263名高一年级学生为研究对象来探究高中生民族音乐腔调感知特征。从音乐学科核心素养角度出发,通过文献研究法、问卷调查法、观察法、案例分析法、访谈法、课堂教学、期末考试等多种方式对学生学习民族音乐腔调感知特征进行研究。根据调查结果发现高中生对民族音乐腔调感知有如下特征:绝大多数高中生喜欢音乐和音乐课,有非常强烈的学好音乐课程的愿望,但不喜欢民族音乐,认为民族音乐腔调晦涩难懂,主要表现在难以理解民族音乐的腔调特征和内涵;大多数高中生对民族音乐腔调感知特征具有一定的认知,但学生的音乐基础素质参差不齐,对音乐要素和腔调感知特征一知半解,缺乏审美的方式方法。因此,结合高中生音乐审美心理特点和高中民族音乐鉴赏课堂教学,以西北民歌为案例进行剖析,总结美育改革下提升高中生民族音乐腔调感知能力的相应对策和路径,同时也对音乐审美教育、高中生民族音乐腔调感知的研究提供一定的参考价值。本文主要围绕以下五个方面展开研究:绪论:首先提出了课题的研究背景及意义,主要围绕理论意义、实践意义两个方面进行阐述;其次是文献综述:主要是国内外研究现状;再次是关键概念界定:民族音乐的概念、腔调感知的概念和高中生音乐审美心理的概念;最后阐述了本文主要研究内容和方法。第一章:高中生民族音乐腔调感知的问卷调查。首先是调查背景:1.西安市第三十四中学背景介绍;2.教师民族音乐腔调感知教学的自评调查。其次是调查对象:以西安市第三十四中学高一年级学生为研究对象;再次是调查的主要内容:调查问卷主要由以下四个方面的内容组成:1.生源结构;2.音乐教育基础;3.民族音乐腔调感知教育基础;4.喜爱的民族音乐腔调感知教学方式。从次是调查数据结果整理:对以上四个方面的调查数据结果进行整理分析。最后是调查结果存在问题分析:在问卷调查的基础上对高中生民族音乐腔调感知特征存在的问题进行分析:1.教学观念陈旧,不利于民族音乐腔调感知教学的开展;2.教学形式单调,不利于带动学生学习民族音乐腔调感知的积极性;3.缺少评价机制,不利于民族音乐腔调感知教学工作的优化;4.民族音乐腔调感知教学内容单薄片面,教学素材或乏或杂;5.学生缺乏对民族音乐腔调感知的学习和深入了解。第二章:高中生民族音乐腔调感知教学实践案例分析——以西北民歌为例。首先是对民族音乐腔调感知的主要维度进行阐述;其次是西北民歌基本特征和音乐形态的分析;再次是以教材内三首西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》为例进行教学实践和案例分析;最后是教材外补充教学实践案例分析——以陕西民歌《兰花花》和山西民歌《想亲亲》为例,引导学生感知民族音乐腔调特征,激发学生学习民族音乐腔调感知的兴趣。第三章:提升高中生民族音乐腔调感知能力的策略和路径。主要分为以下几点:1.通过教学观念提升高中生民族音乐腔调感知能力;2.创建民族音乐腔调感知课堂教学新模式;3.建立民族音乐腔调感知教学评价体系;4.丰富民族音乐腔调感知内容选择;5.加强学生对民族音乐腔调感知特征的认识。结论与展望:本研究以高中民族音乐鉴赏教学中西北民歌为例,探究高中生民族音乐腔调感知特征。首先,设计了一套针对研究高中生民族音乐腔调感知的调查问卷,通过教学案例分析,形成了一套针对高中生民族音乐腔调感知的教学方案;其次,提出了培养高中生民族音乐腔调感知能力的相应对策,改进了高中生民族音乐课堂教学模式;最后,总结了美育改革下提升高中生民族音乐腔调感知能力的方法和途径。在上述研究的基础上进行了4点展望:1.以高中民族音乐课堂教学为平台实施民族音乐腔调感知审美教育;2.营造良好的民族音乐腔调感知审美环境和氛围;3.根据学生民族音乐基础知识能力来有效提升学生的腔调感知能力;4.针对生源情况组建民族音乐腔调感知能力成果评价体系。希望为其他学者在高中生民族音乐腔调感知研究和审美感知能力的培养这两方面提供一定的参考价值。
关键词：民族音乐;腔调感知;教学案例分析
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究背景及意义
(二)文献综述
(三)关键概念界定
(四)主要研究内容和方法
一、高中生民族音乐腔调感知的问卷调查
(一)调查背景
1.陕西省西安市第三十四中学简介
2.教师民族音乐腔调感知教学自评调查
(二)调查目的
(三)调查对象
(四)调査的主要内容
(五)调查数据结果处理
1.生源结构
2.音乐教育基础
3.民族音乐腔调感知教育基础
4.喜爱的民族音乐腔调感知教学方式
(六)调查结果分析
二、高中生民族音乐腔调感知教学实践案例分析——以西北民歌为例
(一)民族音乐腔调感知的主要维度
1.音乐学科核心素养
2.民族音乐文化理解多元性
3.民族音乐腔调感知的内容
(二)西北民歌的基本特征
1.西北民歌的即兴性和人民性
2.西北民歌的集体性和地域性
(三)西北民歌的音乐形态
1.西北民歌的旋律特点和节奏特点
2.西北民歌的腔调感知特征及形成原因
(四)教材内三首民歌腔调感知案例分析
(五)教材外两首民歌腔调感知案例分析
三、提升高中生民族音乐腔调感知能力的策略和路径
(一)通过教学观念提升高中生民族音乐腔调感知能力
(二)创建民族音乐腔调感知课堂教学新模式
(三)建立民族音乐腔调感知教学评价体系
(四)丰富民族音乐腔调感知内容选择
(五)加强学生对民族音乐腔调感知特征的认识
结论与展望
(一)结论
(二)展望
参考文献
致谢