第一篇：最好的植树问题的公式
植树节最好的手抄报
树木是地球的空气净化系统，植树不仅是是重新绿化，更是保护我们的家园，保护我们的地球，为生态平衡做出贡献，下面小编带来的是植树节最好的手抄报，希望对你有帮助。
植树节最好的手抄报
1植树节最好的手抄报
2植树节最好的手抄报
3今天，小明早早的起了床。因为今天是一年一度的植树节，小明扛起了锄头、拿着种子、戴上了帽子，就去植树了。
开始植树了，小明首先拿起锄头。在土地里使劲的挖了一个坑。接着，小明撒下种子，再填上土，把种子埋好，然后，小明在土上撒了一点点水，种子就种好了。
过了几天，小明去看种子，他吃惊的发现种子发芽了，变成了一棵可爱的小树苗，小明非常高兴。从那以后，小明更加用心了，它常常去给树苗浇水、施肥、除草小树苗在阳光的照射下。在雨露的滋润下，小树苗越来越健康了。
过了几年，小明长大了，小树苗也长高了，现在的小树苗已经是一棵苍天大树了，现在呀，小鸟和小朋友已经迷上了这个地方呢。有的时候小鸟会在树上盖房子。
春天到了，大树开花了，小蜜蜂、小蝴蝶它们都来了，它们在花上采蜜、跳舞，非常可爱。眼之间，秋天来了，大树上的苹果成熟了，就像一个个红灯笼。
小明明白了一个道理：只要付出努力，就会有收获。
第二篇：营业现金流量计算公式中的细节问题（大全）
(1)营业现金毛流量=税后经营净利润+折旧与摊销
该指标假设在企业未来的持续经营中，既不需要追加长短期资金投入的前提下，企业可以提供给投资人的现金流量总和。
为什么加上折旧。因为折旧是营业过程中，为将来更新固定资产而预留的资金，在计算净利润时按权责发生制，扣除了这部分成本费用，而实质上没有流出资金，所以在计算收付实现制时现金流量表时候，要把折旧加回来。
相应地，在资本预算时候，折旧虽没流出，但作为利润的减项可以抵税，折旧抵税视为流入。如果租赁资产，损失了折旧抵税，这项变成了流出。
“毛”字可以去掉。“营业”而不是“经营”，后者包括筹资业务。
(2)营业现金净流量=营业现金毛流量-经营营运资本增加
该指标假设仅经营营运资本增加的前提下，企业可以提供给投资人的现金流量。
(3)实体现金流量=营业现金净流量-净经营长期资产总投资
=税后经营净利润+折旧与摊销-经营营运资本增加-净经营长期资产总投资
=税后经营净利润+折旧与摊销-净经营性资产总投资
=税后经营净利润-(净经营性资产总投资-折旧与摊销)
=税后经营净利润-净经营资产净投资
该指标假设在企业未来的持续经营中，既需要追加短期资金投入，也需要追加长期资本投入，即在有净经营长期资产总投资和经营营运资本增加的前提下，企业可以提供给投资人的剩余现金流量。
(4)股权现金流量=实体现金流量-债务现金流量
=税后经营净利润-净经营资产净投资-(税后利息-净负债增加)
=净利润-(净经营资产净投资-净负债)
=净利润-(1-负债率)×净经营资产净投资
=净利润-股权净投资(股东权益)
=净利润-留存利润-△股权资本=(股利分配+留存利润)-留存利润-△股权资本 =现金股利-(发新股-回购股票)
净利润分两块：一块分配出去，一块留下来用于后续发展，都是股东的，换句话一块消费，一块用于投资
(5)债务流量通常按照账面价值计算，这是一种简化办法。
在债务人角度看，流量一般为正数。最基本的是税后利息费用。
如果有新负债或者金融资产增减，
则债务流量=税后利息费用-净负债增加
=税后利息费用-借款增加+金融资产增加
第三篇：《用最好的方法解决问题》读后感
最近认真研读了领导为大家精心挑选的《用正确的方法解决问题》这本书，是朱雪强先生的著作，从中受益良多。这本书对用“最好的方法能解决问题”的核心理念进行了深入浅出的解析和旁征博引的论证，提出了“解决问题的方法有很多种，不恰当的方法只能从表面上处理问题，只有最好的方法才能彻底解决问题”的全新理念。 书中汇集了一系列有效处理问题的新颖方案和独特方法，从心理因素、思考方式、工作态度、工作技巧以及管理艺术等多方面进行阐释，解剖显示案例，循序渐进，剖析和论证，通俗易懂，可以直接而且深刻的指导我们的工作。在阅读和学习过程中，书本里的经典案例和深刻分析让我很受启发：
首先我们要敏锐地发现问题。正如朱学强先生所说的不要力图没有问题，最大的问题可能恰恰是没有问题;总认为企业没有问题的员工在工作中是不会取得突破的，而总认为企业没有问题的管理者也注
定要失败的。工作中不可能没有问题，只是看我们怎样去发现问题。其次是让问题到此为止。不能忽略小问题，它可能引来大危机，如果你不消灭问题，就会被问题消灭的。所以出现了问题并不可怕，可怕的是不想办法解决问题。而不畏惧问题才能解决问题，解决问题要竭尽全力，而不要尽力而为，少向外界要条件，多向自己要办法，让自己成为问题的“终结者”。
再次，要用最好的方法解决问题。问题是会变化的，解决问题的
方法也要随着更新，老办法解决不了新问题，今天是最佳的方法，并不代表永远是最佳的方法。勤于思考是能获得最好的解决问题的方法。带着思想来工作，在疑问中找方法，解决问题有很多种方法，要选择最好的方法，用最好的方法解决问题可以达到事半功倍的效果。勤于思考可以帮助我们发现别人发现不了的问题。如果能在每个细节上都考虑的细致入微，做事情尽善尽美，什么问题自然不在话下。学会建立问题系统，不要让简单问题重复出现，并从失败中学习解决问题的方法。
最后，把问题变成机会。悲观者只看见机会后面的问题，而乐观者却看见了问题后面的机会。当问题被我们解决后，不论是那些看得见、摸得着的事业成就，还是我们心中无形的智慧与自信，都将站在一个新的、更高的巅峰上。
读完本书，对我在工作中树立正确的问题意识，思考最好的工作方法，提升工作效率，培养积极的工作态度有非凡的借鉴价值。只要我们有足够的责任心和主动解决问题的态度，勤于思考，找到最好的方法，一切问题都会迎刃而解的。
第四篇：上海最好的汉语培训学校文化讲解之中国人的面子问题
上海最好的汉语培训学校文化讲解之什么是面子?
面子
mìan zǐ
嗯，也可以用英语中的face来解释，但是并不是这么的全面，所以可以说还是要用中文来进行解释。顾名思义面子应该是代表物体的表面，但是在中国文化中就不仅仅是如此了，它可以是体面，代表着一个人的尊严和名声;也可以是情面，代表着私人间的情分，可以用给面子来表述这个意思。
上海最好的汉语培训学校文化讲解之借助面子融入中国
如果需要长期在中国工作或者定居的话，就不得不提到中国人的面子问题了。如果能够理解面子这个东西，那可以说即使是拥有着不同的肤色，外表，但是，你已经开始融入中国文化了。从来你没有某个字眼比面子这个东西更加不符合西方人的观点，虽然中国是世界的一部分，但是不是土生土长的中国人很难理解这个带有特殊内涵的东西。
本文由上海最好的汉语培训学校儒森汉语收集整理。
第五篇：植树问题
植树问题教学设计
【教学目标】
1.知识目标：利用学生熟悉的生活素材、通过猜想、画图验证等数学探究活动，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系。
2.能力目标：让学生经历画图分析、编题，并从中学习一些解决问题的方法和策略。通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会化繁为简和一一对应的数学方法。
3.情感目标：培养学生的分析意识，养成良好的学习习惯和方法，感悟日常生活中处处有数学，体验学习的成功喜悦。
【教学重点】：用画图的方法理解棵数与间隔数的关系。 【教学难点】：用画图方法理解分析间隔与棵数之间的规律，并会编应用题。 【教学准备】：尺子、作业纸等。
一、教学过程
(一)画图探究规律
谈话：今天我们要学习《植树问题》
多媒体出示：在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共要栽多少棵树?
1. 师：读一读，在题中你读到哪些信息?谁来说一说?
2. 猜测：你觉得要种多少棵树，怎样列算式?引发学生到底是+1 +2 还是不加的认知冲突。
3. 师：我们可以用什么方法来验证?(画图)
4.师：我们用一条线段来表示100米，每隔5米种一棵，5米一棵，5米一棵照这样下去……是不是觉得很麻烦?
当我们用大的数据来寻找规律时会比较麻烦，用小的数据找规律比较方便。因此我们可以截取100米中的一小段来研究，这种方法在数学上叫化繁为简。 5. 师：我们先截取20米的一段用画图的方法来研究。请学生在作业纸上画图。
a 展示3位学生的图，说一说与条件符合吗? b 让画对的学生说：你是怎么想的，怎么画的?
c质疑：你有什么觉得奇怪的地方?棵数比段数多1棵。你是怎么比较出来的?
预设1：有4段，5棵树
预设2：一棵树，对应一段路，最后多一棵。这样一棵树对应一段路叫一一对应。
d 多的这棵只能在最后吗?
6. 只画一幅图就下结论是否太武断了，自己截取一段路，再画一幅图。看看知否还存在棵树比段数多1的规律。
7. 班级交流数据。你发现了什么规律?(
总长÷间距=段数 段数+1=棵数)
8. 那你现在知道例题应该用哪种方法?说说自己的想法。 9. 如果有1000米呢?那两头都种，要种几棵?
(二)编应用题
1.同学们真厉害，通过画图发现了植树问题的规律。那大家能自己编植树问题的题目吗? 请大家把自己编的题目写下来。
a 学生编题，同桌列式。 b 出示意见不能统一的同桌?
C 出示求2边种树
及求总长的植树问题。
同学们真能干，不仅会画图发现规律，还能编题。
(三)生活中植树问题
生活中其实有很多的植树问题，你能用画图的形式还原出植树问题的特征吗?
1.公交车从东站到西站全长18千米，相邻两站的距离是2千米。一共有多少个站点?
2.一盒9响鞭炮，当听到第一个爆炸声开始计时，到第二声响起时，经过2秒钟。当听到最后一声响起时共经过几秒钟?
先读题，确定什么是树。请学生画图。展示。请学生说一说画的时候自己是怎么想的?
(四)课堂延伸
1. 在全长100米的小路一边植树，每隔10米栽一棵。一共要栽多少棵树? 你还能再画一画吗?
比一比与例题有什么区别?
2.在接下来的课中我们会用画图的方法继续学习植树问题的另两种情况。
板书设计
植树问题
总长÷间距=段数 段数+1=棵数
化繁为简 一一对应
板书再彰显画图的策略，总分、一段一段地画。 将开放进行到底。
教学反思 植树问题的式与图，以谁为本 1.植树问题的解决从先前设计：从猜测的几种答案不同后，用画图及列表的方法来探究规律。从例题的画图来看，学生的画图错误的学生比较少。但到了练习题中，让学生画图，学生的图主要出现了2大类的错误：如公交车从东站到西站全长18千米，相邻两站的距离是2千米。一共有多少个站点?学生画出来的有分18段的，有画8段的，说明对植树问题的本质意义还是不理解，到底什么是树，到时什么是间距，什么是段数，学生并不明确。数学讲究数形结合，连图都不理解不会画，那它的算式是无根之源。所以在重新设计后，把主要的教学任务放在画图上。主要通过4步完成。首先用例题把100米化繁为简乘20米后，全班统一画，通过典型作品的探讨：是否符合题目条件，让学生知道画图的方法，可以平均分着画，还可以一段一段的画。其次马上让孩子再截取一段，再画一幅，及时巩固画图的方法。第三步巩固植树问题的结构及再画图巩固生活中的植树问题。生活中的植树问题有时读来并不明显，让学生用画图的方法沟通与植树问题的联系。最后，出示拓展题，让学生产生思想碰撞，同时也为下节课做好铺垫。