在2015年政府工作报告中首次提出了拟定“互联网+”行动计划, 促使移动互联网、大数据、云计算、制造业等相互结合, 能全面推动互联网金融、电子商务等行业稳定发展, 促使互联网企业能不断拓宽国际发展市场。社会发展新时期我国教育事业发展较快, 在新时期教育领域中融入“互联网+”能推动教育模式与教育理念全面转变, 对推动现代化高等教育变革发展、培育更多创新人才具有重要意义。
一、翻转课堂、慕课、微课在教育领域中逐步出现
从教育领域发展现状来看, 慕课快速发展中大数据起到了重要推动作用, 基于大数据基础上的慕课使得现代化外语教学出现了较多发展机遇与挑战。翻转课堂、慕课、微课等诸多新型的教学形式使得我国现代化教育开始走向变革路径, 对传统教学课堂结构能进行有效创新。大多数学生在家里通过连接网络能完成个性化学习任务, 在教学课堂上师生之间进行有效交流, 促使资源能合理共享, 探究、巩固相关知识。翻转课堂主要是经历了三个发展阶段, 首先是掌握了解西方国家翻转课堂发展现状, 然后进行引入。其次是结合我国教育领域发展现状进行教学方式转移, 最后从强化课堂结构翻转到深入学习阶段[1]。
在教育领域中通过微课教学就是利用5至10分钟较短的教学时间能讲解零碎化的知识点, 结合教学内容与教学目标制作相应的微视频。通过简短化的语言能对不同知识点进行有效解析, 在较短时间内对各项问题进行解答。最后是慕课, 基本内涵就是大规模网络开放课程, 慕课能全面完善传统教学观念以及教学模式, 有效激发学生学习兴趣。大数据的全面发展能推动教育领域更深层次的信息化发展, 通过信息化技术能推动慕课发展, 信息技术与外语课程教学进行融合, 能优化课程教学体系, 使得不同形式教学之间逻辑关系更富有内涵[2]。
目前在大学英语课堂教学过程中, 通过翻转课堂、慕课、微课等全面推动大学英语课堂教学发生变革, 增加学生课外学习时间, 扩大课堂教学活动互动性。对教师教学讲授时间进行合理调控, 能有效完善教学策略。通过更为全面的教学变革能激发学生学习积极性, 对学生各方面能力进行培育, 比如独立思考探究能力、创新思维能力、执行能力、学习能力等。现阶段通过建立“互联网+”课堂教训欧式能全面打破传统学习空间与学习时间限制, 提升学习效率[3]。
二、大学英语课堂中手机学习的范式
随着移动互联网的快速发展, 能为现代化大学英语课堂教学变革提供重要的基础条件, 在大学英语课堂教学中应用手机能有效推动英语教育发展。学生在学习不同英语知识点时, 通过智能手机应用, 各类软件能全面优化教学信息传递形式。学生在课堂学习过程中可以应用收集搜索相关资料, 补充完成相关练习题, 利用手机观看微课, 录相关教学影像, 对课堂教学实况进行动态化直播等。从我国互联网发展状况统计报告相关数据能看出, 在传统课堂教学中手机是重要挑战者, 手机能有效满足不同学习人员自主化学习要求, 使得学习过程富有个性化特征。当前要全面解决信息超载以及不同知识点零碎化问题, 在学习策略中更加重视新建构主义以自我为中心以及零存整取的学习方法, 在新的教学理念中更加重视以网络开展创新性学习。目前可以用于学习与分享的工具主要有问卷星、互动大师、草料二维码、点点客等[4]。
三、大学英语课堂教学中APP+CMS/MOOC等课程管理体系的应用
APP智能手机的应用程序与CMS内容管理系统应用价值进行有效结合, 加上云计算合理应用能提供诸多信息资源, 能为现代化大学英语课堂教学提供完善的课程管理系统。比如美国的Blackboard数字化教学平台, 能为教学提供多样化的多媒体教学平台, 师生结合教学内容与教学目标能进行多方面交流。Blackboard能建立功能完善的网络教学虚拟环境, 确保师生有效沟通交流。Sakai是自由度较高的在线环境, 与慕课课程管理、学习管理系统类似, 具有虚拟化的学习环境。从我国教育领域发展现状来看, 再教育学习管理平台中主要有APP+91手机助手, 能有效观看多样化的视频学习资料, 通过手机合理应用能对计算机进行远程控制, 扫描拍摄、百度传课等。此外, 还有微课程管理云管家, 能对较为简单的文件资料进行传输。通过微信公众号应用能对学生多项学习活动进行有效管理。针对教师教学活动还有微课程的云服务平台, 比如网易云课堂、猿题库等[5]。
四、创客教学法的出现与应用
创客教学法主要是在“互联网+”与创新2.0基础上应用的教学法, 主要是源于Hacker、Maker两词的综合释义, 主要是各类热爱科学技术与敢于实践的人群, 在分析技术、交流思想基础上, 以创客为主体建立创客文化载体。在创客教学法应用中主要是全面鼓励学生在学习过程中能积极探索, 在协作中主动创造, 强调教与学的有效转变, 创造就是学习的过程。创客教学法主要是参考教育目标分类学相关内容, 分别要经历创意、设计、制作、分享和评价。比如当前在大学教育过程中可以将大学传统演讲厅设为开放化的创客空间以及实验场所, 这样能对大学生创造力进行培育。在日常教学过程中能引导学生搜寻更多的创客资源, 通过“云展馆”、“云厨房”、“彩云阅读”等激发学生各方面能力[6]。
五、在大数据分析基础上应用循证教学法
循证理念起初是源于循证医学, 在医学临床诊断过程中具有主导作用, 各个科室医生能结合病人基本发病症状, 探究病因, 然后进行诊断救治, 制定科学规范的治疗方案。循证教学法主要是在遵循证据基础上应用的教学方法。从教学中能看出, 现阶段大多数学科教学都是教师通过个人教学经验对学生学习行为进行有效判断, 然后拟定教学策略。在教学中通过教育大数据能起到有效辅助作用, 对教学决策方式进行有效改变。教师结合不同研究证据能为学生制定有针对性的教学方案, 大数据分析效率较高, 能从不同类型大数据中挖掘相关数据信息。西方有的高校为慕课创设了MOOCulus模块, 收集更多学习模式相关的大数据, 对学生解题答案相关数据进行分析, 为学生布置不同问题。国内的一起作业网主要是应用智能算法与大数据, 对各个学生实际学习情况进行深入分析, 然后掌握学生学习不足之处推送相关学习知识点, 让学生能提升学习成效。教师能依照大数据云计算与分析技术能总结班级学生常见的共性错误, 对其进行有效的教学辅导。大数据会对学生练习的试题进行分析, 判定试题难易程度以及出错情况, 为教学提供有效策略, 为学生设定个性化教学课程[7]。
在今后教学中, 各门课程教学并不是依靠教材内容进行设定, 要结合教学要求进行灵活组合转换。其中应用“Kno”能对传统教科书进行挑战, 还能应用家庭作业系统。学生能在Kno书上做笔记, 截取重点之后添加问题, 然后向教师进行提问。或是将书中重点内容转移到笔记本与网上, 能进行高清视频播放、音频录制等。通过大数据分析可以让学生有效掌握实时学习成效, 解决学习难题, 提高教学质量。
六、结语
互联网+教育能保障教育思想、教育方法、教育措施更为先进, 使得大学英语课堂教学能朝着社会化、移动化、个性化、数据化方向发展。互联网+教育能使得学生学习方式更加灵活, 互动更有效, 重新构建新型学习模式, 激发学生创造能力与创新意识。
摘要：近些年在政府工作报告中首次录入了“互联网+”, “互联网+”是社会经济发展的重要战略。近些年互联网快速发展, 与各类传统行业相互结合, 能产生新型智慧性行业。在教育领域融入“互联网+”, 教学课堂将会变为智能与智慧课堂, 是现阶段大学英语教学课堂变革的重要战略。
关键词：“互联网+”,大学英语,课堂教学
参考文献
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[2] 孙雅君."互联网+"时代高校英语课堂教学的思考[J].吉林农业科技学院学报, 2017, 26 (2) :97-98+121.
[3] 席荣志.基于“互联网+”背景下高校英语课堂教学的思考——以慕课、微课、翻转课堂为例[J].读与写, 2017, 14 (34) :114.
[4] 杨彩霞."互联网+"背景下的大学英语课堂教学有效性研究[J].科教导刊, 2017 (15) :73-74.
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[6] 张红霞.互联网+模式下高职英语课堂教学模式创新探析[J].海外英语 (下) , 2018 (1) :32-33.
[7] 霍冬雪."互联网+"视域下大学英语课堂教学与移动化教学模式的融合[J].现代交际, 2018 (4) :6-7.