总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《党建工作经验总结》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：党建工作经验总结
党建工作经验总结
夯实基层党建基础
提升引领发展能力
今年以来，**市紧紧把“三基建设”抓在手上，围绕“四个坚持”改革创新，层层传导压力、逐级夯实责任、强化督促检查，确保“三基建设”主体责任明确、安排部署明确、任务目标明确、追责问责明确，切实增强了“三基建设”的动力和活力，为全市各项事业的发展夯实了根基。
坚持责任明晰的工作体系
市委首先谋划制定了目标清晰、措施具体、责任明确的“三基建设”工作体系，确保各项工作落实落地。一是围绕加强基层组织、基础工作、基本能力提出了 16 项主要目标。二是分解目标，提出了 96 项具体工作任务，并对每项任务的推进措施、完成时限、进度安排进行细化分解。其中 2017 年要实施完成的有 42项，并明确了 14 项对全局具有牵引作用的重点工作，全力实施。三是明确责任分工，对每项任务都明确了牵头单位和责任单位，并对每个行业、每个部门抓好本行业、本部门的“三基建设”提出具体要求，同时拉出任务清单，要求有关单位制定出台配套政策措施，形成上下统一、衔接配合、整体联动的良好局面。
坚持大抓基 层的鲜明导向
资金向基层倾斜、政策向基层集聚，加强基层组织建设、选优配强基层组织队伍„„在推进“三基建设”中，市委始终眼睛向下、重心下移、力量下沉，夯实党的执政根基。
把支部建设作为最重要的基本建设，不断提升基层党组织的组织力，强化政治功能。全面建立书记抓基层党建工作清单制度，将党建工作纳入巡察内容，落实市县乡三级党委书记抓基层党建工作述职评议考核制度;选拔配备了一定数量35 岁左右的乡镇党政正职和 30 岁以下的副职;把乡镇党委书记纳入市委组织部备案管理范围，建立乡镇党委书记信息库，把优秀乡镇党委书记作为选拔县(区、市)、市直单位领导班子成员的重要来源;建立优秀基层党组织书记奖励制度，择优选拔进入乡镇(街道)领导班子。
选优配强基层党组织骨干队伍，扎实推进基层党组织建设上水平。积极推进“并村简干提薪招才建制”，储备农村本土人才 6111 名;通过调整空编、减上补下、空编招录、清退借调人员、挂职锻炼等途径，充实乡镇工作力量;建立健
全覆盖所有基层党组织书记和党务干部的年度轮训制度;统筹推进群团组织、群众性组织、社区组织等各类基层组织建设，深入推进网格化管理。
强化资金支持力度，夯实基层党建基础。市县两级财政投入资金 3.76 亿元，目前，全市乡镇平均运转经费 75.3 万元，村级经费县域内平均 11.05 万元，社区平均工作经费 11 万元;严格兑现乡镇工作人员岗位补贴，17784 名乡镇干部全部按时领取报酬;按照 5:3:2 的比例，在省级财政拨付 549 万元的基础上，市县两级配套补助 629 万元，用于乡镇机关食堂补助。
坚持争创一流的标准要求
围绕“全面挺进全省第一方阵”目标任务，对标全省一流，消除“三基”软肋、补齐“三基”短板、练强“三基”弱项，切实为“三基建设”保驾护航。
去年以来，投资 6000 余万元新建 215 个村级活动场所，改扩建 167 个微旧狭小活动场所，村级组织无活动场所和活动场所微旧狭小问题全面“清零”;大力推进社区活动场所建设，年底前全部达到 200 平方米，到 2018 年，城市社区活动场所和公益性服务设施面积 50%达到 500 平方米以上;在省级试点村基础上，市财政拿出 2000 万元专项资金，重点扶持贫困县发展壮大村级集体经济，目前，全市共有 2422 个村集体经济实现“破零”，占比 89.7%。全市非公经济组织和社会组织党组织组建率分别达到 86.8%、82.2%。
坚持把“解决问题、人民满意”作为检验“三基建设”的根本标准。充分运用基层党建大调研成果，积极回应基层关切，针对调研中基层反映的问题，找差距找对策，并聚焦问题开展全体党员“进党校”培训，建立了以乡镇(街道)为单位集中培训党员制度;着力推动大寨干部学院、寿阳县尹灵芝烈士纪念馆、昔阳县大寨展览馆、左权县麻田八路军总部纪念馆等 12 个市级干部教育培训现场教学基地建设，为培训提供了保障;探索利用网络、手机 APP 管理教育党员，不断提高党员教育实效。
按照“提升能力、搭建平台、发挥作用”的工作思路，改革创新。全面实行干部基本能力分析评价、定期测评和认证制度，加强专业化能力精准培训，大力营造全员学习的浓厚氛围;在窗口单位和服务行业深入开展争创星级窗口、优质服务品牌和优秀服务标兵活动，优化社会监督评议机制，引进第三方评估机构，倒逼服务窗口和服务行业提升服务水平。
坚持法治思维的方式方法
推动“三基建设”科学化。通过分层级梳理基础性工作、编制工作目录、制定工作流程，科学设置工作岗位、完善协调配合机制、规范工作计划和文书档案等，切实解决各单位底数不清、管理粗放甚至混乱等问题;探索推进市级党委、政府部门内设机构“大科室”改革，并逐步深化扩展。
推动“三基建设”制度化。全面推行限时办结、效能督查、效能评估等制度，进一步转变工作作风，强化效能建设;不断完善目标化选拔培养优秀年轻干部工作机制，全面推行干部选拔任期目标责任考核和正负激励办法，切实把好选人用人关;深化政府“放管服效”改革、探索推行负面清单管理制度、深入推进基层重大改革和试点工作等，提高办事效能，提升服务水平。
推动“三基建设”法治化。深入落实《晋中市支持干部改革创新担当作为合理容错纠错实施办法(试行)》和《晋中市推进领导干部能上能下实施办法(试行)》，开展懒政怠政问题专项治理，建立健全职业道德体系;将法治教育内容纳入干部学习培训计划，实行“谁执法谁普法”的普法责任制，落实“七五”普法规划，广泛开展“送法下乡”活动，突出抓好乡镇(街道)和村(社区)干部、村民代表、党员骨干学法用法，确保****年覆盖 60%、****年覆盖 80%、****年覆盖 100%。
强化基层党建 引领治理创新
近年来，**市**区把服务群众、造福群众作为基层治理的出发点和落脚点。开展“美好**、精治共造”社会治理创新行动，探索“党建社会治理”实践，群众的获得感、幸福感、安全感大大提升。可以说，立足社会治理、聚焦公共服务，基层党建就有了抓手，在实践中提升党建水平与服务质量就能有的放矢。
以党建统领解决社会治理“谁来抓”的问题。近些年，**区优化基层党组织设置和功能，推进党建网络和社会治理网格一体化，构建“党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑”的共建共治共享社会治理格局。一方面，提升引领力，把任务落到网格中;另一方面，提升组织力，把支部建在网格上;同时，注重提升服务力，把民心凝聚于网格中。以网格为基本
单位，推进公共服务、社区治理、为民服务等工作，合力推动社会治理集成改革落地落实，确保中央的要求落实到基层。
以系统治理解决社会治理“怎么抓”的问题。“上面千条线，下面一根针”，基层的社会治理工作相对繁杂，如何激发治理活力、调动治理积极性很关键。**区构建了以党建强基深化善治、智慧平台深化综治、协商全领域深化自治、文明实践深化德治、诉调联动深化法治、多元融合深化共治的“六维共治”体系，切实为基层党组织开展治理提供有力抓手。
以数据思维解决社会治理“精准抓”的问题。社会治理要下好“绣花功夫”，离不开信息技术，特别是大数据的支撑。**区建立了智慧**联动指挥平台，打通了 23 个部门数据壁垒，形成了区、街道、社区、网格四级动态块数据，区、街、社区有了自己的指挥中心，探索一屏知全区、一网管治理的市域智慧治理模式。比如，为全面了解民生需求、优化资源配置，**区根据大数据分析结果，编排年度民生实事项目，完成 265 个老旧小区、9 个标准化农贸市场综合改造，增加中小学、幼儿园学位 2.3 万个，回应了群众关切。又如，为有效防范和化解社会风险，完善了区、街、社、网格四级风险研判机制，定期梳理问题、总结规律，靶向解决各类难题，做到“隐患发现在网格、矛盾化解在网格”。精准服务群众、精准配置资源、精准化解风险，“党建 社会治理”让党组织的服务延伸至社会各个角落。
创新社会治理体制，要把资源、服务、管理放到基层，把基层治理同基层党建结合起来。新时代，立足实际，不断探索践行更有力量的基层党建，创新完善更有实效的社会治理，就一定能做好强基固本筑堡垒的基层党建工作。
第二篇： 个人工作经验总结
2013年7月
本人自工作以来，一向坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真执行党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策。
本人本着“爱一行，干好一行”的思想与实事求是的态度，和严谨的工作作风，尊敬领导、团结同事、热爱学生，把集体的利益与个人的利益相结合，甚至集体利益高于个人利益。比如没有因为接送孩子耽误过工作，孩子上学选择就近入学，连一年级家长给值日，我都不能到场，因为那个时间正是课外活动同学们问问题的时间，如果同学们问问题有一天隔开，也许同学们的学习兴致会受到影响。就连看望父母、兄弟姐妹都没时间，虽然在他们名下我不够称职，但是我相信他们会理解的。因为我的认真也是从他们身上学下来的。每当有人夸赞我孝顺公婆时，我说这是很正常不过的，那是从妈妈身上学习的，每当有人夸赞我工作敬业与认真时，我说没办法，这是从父亲与老师那里学来的。为了不耽误工作，甚至连同学聚会、学生请客或参加他人的宴会都取消，误不起啊!即使是背个‘不走人门’的罪名，我也在学生名下很值。丈夫常说一句话，教师播种的是希望，收获的是学生十年或二十年的成就。只有不合格的老师，没有不合格的学生，只有不合格的家长，没有不合格的孩子。也就是说每一个问题学生背后必定有一个问题家长，每一个问题学生背后一定有一个问题老师。所以我努力探索、实践，要求自己成为每位学生的那个称职的教师。所以“教好书，育好人”是我一生的追求，不求为人师表，无上光荣，但求尽职尽责，无怨无悔。至少让家长放心，让学校相信，让社会肯定。在认真工作的每一过程中，既不辜负父母、老师、党和国家对自己的辛勤培育，又能真正实现自己梦寐以求的人生观与价值观或是儿时的梦想——当一名合格称职的人民教师。
本人自工作以来，先后从事过思品、数学、化学、再数学、地理、数学、历史等学科的教学。有人说，宁愿专教一门课，也不从事好几门功课的教学。但是我不这样认为，因为他们仅仅考虑到备课、写教案的啰嗦与不便，而没有考虑知识间横向与纵向的联系，也就体会不到教语文、英语、历史、生物等学科时有点儿地理知识是多么的游刃有余，导课方式多种多样，激发学生的兴趣多种渠道，也许学生对语文学习不感兴趣或没过了阅读关，但是他们对地理知识的认真探究会牵涉到对语文的兴趣培养，“小马过河”的寓言故事告诉我们要学会亲自尝试，还得有自己的想法与判断能力。“龟兔赛跑”的故事告诉我们，一个人的成功来源于坚持不懈的努力，功到自然成吗!“小白兔和小灰兔”的故事告诉我们只有自己不断探索，自主学习，会有学不完的知识在等着自己去学习、去开拓，是主动学习式的享受过程快乐的滋味，而不是被动的受煎熬的学习苦难，等等等等。所以我很轻松地接过学校安排来的班主任、数学、历史、地理的教学任务。同学们问我累不累，能忙过来时?我说只要心不累，身体就不累。相反，多数不愿意多带课的老师或不愿意学习的学生，都是被任务吓晕了。到底也没去验证自己的潜能有多大，太遗憾了!?
著名的教育专家至圣先生孔子的教育理论，《圣贤教育，改变命运》知识里都谈到，舍得舍得，肯舍才肯得。别以为我带的课多亏大了，不是的。多舍——得多，少舍——得少，不舍——什么也得不上(一无所有)。当然我肯舍也不是为肯得，主要是找到一种实现人生价值的做法，不枉来世上走一遭。所以我能真正体会到奉献的乐趣、身体的健康、心灵的陶冶、心理的年轻、成就的分享、学生的尊重、领导的信任、家长的认可，等等等等。唯一遗憾的是自己没时间与父母、兄弟姐妹相处，相信老天会对我安排好的。人有善念，天必助之。
本人在工作过程中，不管带哪一门功课，首先思想先进，理念超前，非常相信每个学生都是很有发展潜能的被开发对象，而且哪个最不好管理的学生在我名下也相当乖巧，以情感人，以理服人吗!教学方法的设计就像一日三餐的饮食食谱调剂一样，不断去探寻适合学生能发展好的学习方法，同时通过生动的真实事例或文章的赏析调动学生的学习积极性，引导学生注重享受每门功课的学习过程，不断培养每位学生阅读、观察、口答、心算、画草图、识图、用图、表达、逻辑推理、动手操作等能力，给学生提供自主尝试学习时间，互助合作探究时间，课堂上师生产生共鸣，碰撞出智慧的火花点燃师生共同提高的热情。真正达到由工人出身的教育专家周弘同志的理念——“只问播种，不问收
获;只要播种，就有收获”。也就是处理好应试教育与素质教育的关系，为学生的终身教育打下良好的基础。
我带数学是带差班出身的教师，对于所谓的“差生”的学习，我是最有发言权的了。因为我找寻过多少能启发他们思维，激发他们学习兴趣，给他们增加自信的办法。所以我得出一个结论：没有教不会的学生，只要他肯听老师的话，肯按老师的要求去做，谁都能学会，只是快慢与时间占用多少不一样罢了。著名的由工人出身的教育专家周弘同志说，也许迟开的花会更美。当教师的需要更加善待反应慢，表达能力弱的学生，他们的成长像火箭升空一样是需要我们去助燃、推一把的，所以我带数学、化学在转化后进生方面比较优先。基本上每年的教育教学计划，我都要把“转化后进生”当成本学期研究的项目。带地理时，由于不涉及数学的计算呀、证明过程的推理呀，口算、心算等，所以只要激发起学生的学习兴趣，给他们自主学习的权利，语数外成绩差的学生也容易拿地理高分。这不仅仅是我的学生，在山大附中培训时，我的指导老师的学生也是这样的表现。因为我的指导老师就只注重课堂上学生的提高，给学生减轻学习压力与繁琐负担，让他们课下玩得时候痛痛快快地玩，课上学习的时候高高兴兴地学习，那么我们理念下培养的学生相当尊重老师，已经上了高中的同学们还时不时回来与老师交流。所以说教师的引领方法与先进的理念与对学生的爱心与耐心是教书育人的前提，也是最关键的地方。山东杜郎口中学的起步与翻身就是典型的例证，崔其升校长及夫人带头工作在第一线，直到现在。当然教师有高超的教育教学技能、精湛的教育教学艺术、敏锐的教育教学机智、娴熟的驾驭课堂的能力等也是激发学生主动学习的外在因素。
总之，我本人首先给学生做起好带头学习的榜样作用，不管是做人方面，还是求知方面，而且不断寻找充满人文性地、符合学生身心发展规律的因材施教方法，与学生共成长、同发展。虽然目前感到自己一直都在进步，都有太多感想去回味，但是“活到老，学到老”的思想在告诉我，继续努力，总结经验，接受教训，取他人之长，补自己之短。继续尊敬领导，团结同事，爱戴学生，努力奉献，为平鲁三中、平鲁教育、中国教育乃至整个世界教育添砖加瓦。
第三篇：个人工作经验总结
工作总结
小河，男，1980年参加工作，一直工作在教育的第一线，任班主任，执教小学语文学科。十多年来，我忠诚于党的教育事业，为人师表，谦虚谨慎，诚实正直;精研业务，严谨治学;改革求实，一丝不苟。我本着敬业有恒，勤业爱岗，开拓创新的精神，在班主任这个平凡的工作岗位上默默的耕耘了几十年，把全部的爱都献给了我所挚爱的教育事业，都献给了我所热爱的学生。作为学校的一名班主任，我是学生的贴心人，关爱每个学生;作为教师我勤奋好学是学校的教学骨干、科研骨干，被评为县级骨干教师。在平凡的岗位上我培养了一批批合格加特长的优秀毕业生，赢得家长的爱戴。
从我参加工作以来，我一直担任小学语文课的教学工作，它虽然是一门小学科，但我从来都是认真对待教学，每一节课都做到充分准备，认真研究教材，分析学生，充分调动学生的学习积极性，以前教学条件有限，我就自制教具，自己绘图，自己制作投影片，充分发挥挂图和投影片的直观性的特点进行教学。现在我校配备了多媒体教室，又给我们语文教学提供了有利的教学条件，每节课我充分搜集网上资源，尽可能制作课件，让学生更快、更多地了解文学信息，更直观地看图片、动画，在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识、增长技能、培养学生正确的人生观、价值观、资源观。
教师这个职业意味着牺牲和奉献，教师是无私的，所以他是天底下最崇高的职业。为了爱的事业，爱的传递，我作为一名农村小学教师，为适应现代化教育教学的要求，注重了自身素质的提高，我除了参加学校统一组织的业务培训外，还精心钻研各种教育书籍，及时了
解教育的新动态，教学新思想。在教育教学实践中，我大胆进行新教材新教法的实验，创设情境，让学生在动口、动手、动脑中培养自己的求知欲和创新实践能力。学生在愉快的氛围中自然求得新知，经过长期的探索，我逐步形成了自己的一套教学风格。作为教师，这个职业还赋予了我学无止境的思想和机会。在教学中我总感觉到自己知识不够用，迫使我不断进行紧张的理论和业务学习来充实自己。
注重“言传身教”对教师来说是搞好工作的关键所在。因为教师是学生众目睽睽的焦点，其行为有表率性、示范性和道义性。作为教师既要重视言传，又要重视身教。身教重于言教，教师的主阵地在课堂，课堂是实施教学目标的主渠道，教学方法是实现教学目标的主要手段，教师准确流利的普通话、规范优美的板书、端庄良好的体态，对学生有潜移默化的身教作用。遵循教学规律，依据学生心理特点、采用科学先进的电教手段和教学方法，又可使学生耳濡目染产生兴趣，由被动学习转为主动学习，由“要我学”变为“我要学”。为此，我苦练教学基本功，勤学教育前辈的教学理论，取其精华，为我所用。实现内强素质，外塑形象。在课堂教学时，我利用学校丰富的电教资源，适时恰当地运用多媒体，激发学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
俗话说得好，不想当将军的士兵不是好士兵，那么没有当过班主任的教师也是一种遗憾。1980年刚参加工作，学校任命我为五年级班班主任，我既兴奋又害怕，在许多老师的帮助下我逐渐熟悉了班主任的工作，顺利地做好学校安排的各项任务。在这里我真心的感谢那些曾经帮助过我的所有老师和同事们，是你们使我的工作越做越好。为
了更快地熟悉和了解每一个学生，真正走进他们的心灵，作他们的知心朋友。我让学生准备了一个日记本，每周收一次，让学生把自己的喜悦，痛苦，矛盾，烦恼，困惑都写在这里。在这里，我和学生分享喜悦，为他们分担忧愁，出谋划策解决一些矛盾和困惑，传授和交流学习经验，指导学习方法，给每个学生提出合理化建议，更多的是鼓励每一个学生相信自己是最棒的，在自信中去追求更大的进步。在日记本里，我和学生很快的熟悉了，他们把我当成了无话不谈的知心朋友，我也把他们当成了自己的孩子，时时刻刻的为他们的一切操心牵挂。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。我把“爱”作为贯穿教学和管理的一条主线，让学生从教师的关心与尊重中体会温暖与期望，从教师的爱护和信任中体会激励和鼓舞，始终为学生营造一种民主、宽松、充满爱的教育教学氛围。我知道“好学生人见人爱，但差学生更需要爱。”我对那些学习有困难的学生坚持“多激励，少指责;多帮助，少埋怨;宽容学生的错误，允许学生犯错误”。尤其面对那些特殊的学生，我班一名女生个性鲜明，敢说敢做，但有时容易走极端，表现任性，一次班会上，她当着全班学生的面顶撞我，我压下火气，只说了一句：“我俩的问题下课来解决，先上课不要影响大家学习。”结果她课后给了我一封信：“老师，感谢你给了我默默的宽容，无言的关爱，如果你当时毫不留情，当众训斥我一顿，我一定会无地自容，但我也不会怪罪于你，因为我的确错了。可是你的含而不露，更令我信服。同学们也批评我，我应该做自我批评„„”我的宽容不仅保护了她率真的个性，又使她学会了自我教育。
我所做的都是微不足道的事，但我认为在细节处见真情，于细微处现功夫。人生的道路漫长而曲折，教育的终极目标至高无上，个人
的奋斗永无止境。不管我付出多少，我都义无反顾。我将用我最真诚的心，去换取至善至美的情;我将把自己的青春与所有，倾注于我所钟爱的教育事业，倾注到每一个学生身上;我将用一生去追求，去挑战，去创造!
第四篇：个人工作经验总结
转眼间从事幼教工作已十年了，生活中就这样多了一道风景，每天都有孩子们陪着，我喜欢这样的生活，喜欢看着孩子们在你身边一点一点长大、懂事、用崇拜的眼神看着你，用好听的声音喊你：老师早!
回想刚从事这份职业时，那时的心情应该是心慌吧，虽然很兴奋，但自己不会组织孩子有序的搭小火车去上厕所;早晨必备的早操，孩子做的一板一眼，可我不会;韵律操好几张盘，好多块舞，孩子们跟着音乐有节奏地跳，可我不会;老师，他打我了，老师他抢我玩具了……遇到这种情况我只会说，以后不许这样，可这句毫无轻重的话，一点作用也没有，以后这类情况继续上演着，这就是刚来时得状况，虽然对这份工作充满这无限的希望，不就是教小孩吗?可一天班下来，发现自己要学的很多，自己还赶不上一个小班孩子会的多，也正因为这份压力，自己很快学会了作为教师你必须会的东西。工作中，处处都有让你学习、反思的东西。
一、爱的力量
对于刚来幼儿园的孩子，那些刚从父母的怀里出来的孩子，我们都知道越小的孩子越害怕独处，没有安全感，这时，需要我们做的是给孩子足够的爱，让他来适应幼儿园我们这个大家庭，对于这类孩子，我会抱一抱孩子，让孩子坐在我腿上，抚摸孩子的额头，轻轻拍拍孩子的肩膀，并进行简短的对话，慢慢消除孩子的紧张感，毕竟我们面对的是一个弱势群体，需要我们用心的关爱。我们班琪琪是个内向少言寡语的孩子，早晨来幼儿园时，她不像其他小朋友那样大声地和老师打着招呼，总是不好意思的低着头，双手扯着衣角，明显是个不自信的孩子，后来平日里每当和琪琪目光接触时，我总会给她投去赞许的微笑，现在佳琪看到老师，会远远地和老师打着招呼。微笑可以照亮所有看
到它的人，我会反思自己：我今天对孩子微笑了吗?
爱的力量是教育中不可缺少的重要支柱，对于幼儿工作者，对于爱也有着特殊的要求：对幼教事业这份工作的热爱;对孩子的热爱。作为教师一颗爱的心，可以最直接走进孩子的内心，用爱帮助幼儿建立安全感。
二、“老师，他抢我玩具了”
“老师，他抢我玩具了”，这句话，在每次孩子们玩玩具的时候，都会听到，以前，我总会，命令抢玩具的小朋友将玩具还给那个小朋友，再补充一句，玩具大家一起玩，可效果总不好，我举得在日常生活中我们应注意教给孩子主动交往的方法，比如，鼓励幼儿把自己的图书、碟片、玩具拿出来一起与朋友分享，跟小朋友和老师一起说说自己喜欢看的动画片，和小朋友们拉拉手，抱一抱，表示友好，和小朋友一起讨论这个玩具怎么玩。
对于打小报告，产生矛盾的孩子，我们应利用各种方法、故事、儿歌、情景表演，将孩子刚才产生的矛盾展现出来，让孩子们想想这样做对不对，这样既吸引孩子的注意，又有着更深远的教育意义。
通过具体事件主动形象地向孩子们讲，什么是友爱互助、什么是分享合作、老师喜欢什么样的小朋友，另外针对孩子们在交往中可能出现的一些矛盾，像孩子们提出一些问题，如：只有一个玩具，两个朋友都想玩怎么办?小朋友打你时，怎么办?引导幼儿归纳总结出结局矛盾的正确方法。这样比我们一遍遍的说教要好的多。
三、将教育构建在游戏之上
我们都想让我们的课，生动有趣，孩子们都沉浸在你所创设的课堂环境中，都希望我们的课会让孩子们意犹未尽，所以我们会煞费苦心的想些孩子们感兴趣的问题，找大量关于这节课的图片、卡片、歌曲等等，希望来引起孩子们的
注意，我以前给孩子们上课，孩子们的注意力，只能维持很短的时间，孩子们的兴趣只停留在我刚开始上课时的那几分钟，后来维持课堂秩序，只能靠一会一个，“小眼睛，看老师”“小小脚并并拢”“小嘴巴，闭紧了”，靠这些来维持我的课堂，这样不免有些失败，于是我就想：如何在教育活动中调动孩子们愉快积极的情绪呢?
我想到了游戏，每次当孩子们表现好的时候，我就会以领他们出去玩为奖励，这时孩子们都会非常的兴奋，我想游戏是最能够激发幼儿的学习兴趣，并使幼儿情绪愉快。例如：我们可以通过“检玩具”“帮小熊分糖果”等游戏让幼儿练习数数，通过“娃娃家”进行情景表演游戏，让幼儿练习使用礼貌用于，学会与人交往等等，幼儿对这些游戏感兴趣，就能够积极主动地去玩，并在玩中掌握各种知识，不需要我们反复地督促提醒，幼儿可以自主的认真听、专心学，这样孩子们的兴趣，就不只是单单的那几分钟了，将教育架在游戏之上，在玩中学，在学中玩。
四、教师如何做好言传身教
幼儿从入园的那天起，老师就变成了孩子们的另一个“妈妈”，我们班孩子喜欢叫我们“妈妈”。在孩子们心中，老师既是神圣的也是亲切的，日常生活中他们总会观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的言行举止，记得欣言爷爷说：在家里，欣言是老师，我们要听欣言老师的话，吃饭时，欣言会说，吃饭的时候，不许说话，安静地吃饭，等到睡觉的时候，还让我们背儿歌，闭上小眼睛脸上带着笑。羽桐的妈妈说：有一次，她在家说脏话，被羽桐听到了，羽桐会立刻给妈妈指出来，妈妈你刚才说脏话了，这样不对。这就是老师带给孩子潜移默化的影响，所以，作为教师我们要时时刻刻注意自觉的言行举止，为孩子们做好榜样。
我们老师与老师之间的一个“请”字，和孩子的一句“谢谢”，“对不起”，都会深深地印在孩子的大脑中，在这种环境中孩子们会模仿老师的言行，学会谦让、学会尊重、学会使用礼貌用语，在生活中以文明礼貌的言行影响孩子，必定会使孩子受到好的熏陶，从而表现出良好的文明礼貌行为。
作为幼师的我们，我们的一天是属于孩子们的，一天的琐碎，是围着孩子转的，从孩子来园开始，从早晨入园，到傍晚孩子们安全离园，不仅包括孩子们入厕、喝水、吃饭、穿衣、叠被等一日常规，我们还要有目的的丰富幼儿的生活，增长孩子们的知识，开拓幼儿视野，加深对周围事物的认识和理解。在不断探索、不断自我反思中将这份职业当做一种事业，并将其做好。
幼儿教师所面对的是一个人人生起航阶段，重要性不言而喻，我们应用知识、用爱为孩子们编织一个美好的童年，将爱变成一种习惯，渗透到孩子的每一天。
李艳荣2013年7月
第五篇：课改工作经验总结
课改工作经验汇报
针对我校学生在中考过程中，升学率下降，成绩下降严重，我们开展了这一研究活动，主要目的就是要全面提高学生的学习成绩。现将课改工作做个汇报。
一、加强思想教育工作
我们所追求的最终目的就是要在中考中全面提高学生的升学率，提高学习成绩。在此种思想的指导下，日常教学工作中，我注重在教育教学工作的同时，加强学生的思想教育工作，使学生树立远大理想，进而提高学习兴趣。在新课程实验中，没有居高临下的教研。新的教研制度正逐步形成，平等、和谐的氛围，有助于学生良好思想品德的形成。领导、教师、学生，共同学习，共同进步，和谐发展。
二、加强课堂教学活动
课堂教学是提升教学质量的主渠道，也是课程改革的主经脉，课程改革要以课堂为出发点和落脚点。在开展“目标导学，问题引领、合作探究”主题教学模式进行课堂教学的同时，加强课堂教学管理，规范学生的学习行为。
1、依据新理念激活“老”课题。我本着遵循新课标要求的指导策略，实现由以教师为主体向学生为主体的方向转变，构建教与学的新模式。
2、细化课题，深入研究。在课改氛围的带动下，我们课题组成员确立了各自的子课题研究内容。在实践中开展组织形式多样的教学活动：如优秀英语板报设计、优质课、优秀日记、随笔等评比。促进学生爱说、能说、会写。
3、充分运用任务型课堂教学活动。课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建“小组合作”的学习方式，其中不乏许多成功的经验与案例，但更多的只
是“走过场”：形式简单易学，几个人分成一组，七嘴八舌，谓之“小组合作学习”，一些公开课用之者更甚，以博取大家的美言。但是明眼人一看便知其中的“奥秘”。究竟是学生问题，还是教师假以“小组合作学习”来搞“包装”?……就目前而言，许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽的外表只是一种形式，实在无法掩饰其空虚的内心，不得不令人匪夷所思。
三、加强课后管理
我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。
同时，加强对学生进行课后辅导，在提高优生的前提下，着力培养边缘学生，提高他们的学习成绩，以增加中考进线生数。并努力处理好教学活动与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用所学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
第三、认真做好作业批改工作。及时、细致、准确地对学生按层次留作业。作业批改有原则：有批有改，错的重要内容让学生改写到改错本上，以便记录易的习题，以免再犯。
四、做好试后分析
1、加大对学困生的转化力度。介于我校特殊的生源：打工子女多，留守儿童多。大多数家长疏于管理和关心。无形之中学困生也多。老师的教学管理也加大了困难。我们本着绝不放弃一个学生，不仅帮助学生解决学习上的困难，而且思想上关爱他们。A、制定学困生工作计划。B、以鼓励为主，树立学困生的信心。C、分层次教学，把补困加在课后。
D、加强家校联系。
2、今后改进和努力方向。以有序的教学质量评价，促进教学质量的提升。根据每月对学生进行的摸底考试、期中考试等形式考察学生对知识的达成度，以便调整自己的教学。每次考试过后，都要结合学生试卷各部分的得失分情况，对考试情况进行分析，并进行自我剖析，做好质量分析。及时弥补教学中的不足，随时根据学生的实际情况提出改进措施。
行走在路上，我们收获着并快乐着;行走在路上，我们与课改共前进，行走在路上，我们自信迎接每一轮红日，用坚持不懈的努力诉说一个不变的真理：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。我们将在不断地探索中将课改之路延伸。