小编精心整理了《新时期初中语文教学方法论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：新时期下，教育注入了更多的内容，学生有了更多的需求，传统的教学方法已经不能促进学生的发展，这就要求教师进行教学的革新。语文是初中生所需学习的基础学科，初中语文教师自然需要根据所教学科的特点和学生的特点，进行教学的革新，让自身的教学能够充满生机，学生获得更好地发展。基于此，本文将以教研员的身份，谈一谈新时期下初中语文创新性教学方法。
新时期初中语文教学方法论文 篇1：
浅谈如何提升学生初中语文的学习兴趣
摘 要：随着教育的不断发展，对教学实际提出了新的要求。新时期初中语文教学的发展既存在机遇，也有挑战，需要相关人员的不懈努力，促使初中语文教学实现不断完善和发展。就提高学生兴趣而言，值得教师去琢磨，对教学现状进行分析，从而找到问题所在，找到突破口，不断采用科学有效的教学理念和方法激发学生学习的兴趣，提高学生对初中语文学习的兴趣，实现初中语文教学的高效进行。主要对提升学生初中语文学习兴趣进行简单分析，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：初中语文；学习兴趣；课程改革；教学效率
兴趣是最好的老师。初中语文教学也是如此，要从学生的学习兴趣入手，以兴趣为导师，引导学生积极投身教学实践，参与教学互动环节，实现自身的主人翁地位，不断提高学习质量和效率。实现这一目标需要我们在实践中不断使用课程改革过程中出现的新理念和新方法，改变教学精神面貌，以积极的姿态提高教学质量和效率。此外，需要教师对影响学生学习兴趣的相关因素进行全面分析，找到针对性解决措施，不断激发学生兴趣，提高教学质量和效率，实现初中语文教学的创新发展。
一、影响学生初中语文学习兴趣的相关因素分析
找问题是找方法的关键，提高学生学习兴趣需要对其中的影响因素进行全面的分析。在调查分析之后，我认为影响学生学习兴趣的因素主要包括以下几个方面：
1.传统教学理念的影响
在新时期初中语文教学过程中不得不承认传统教学理念仍然发挥着作用，这对于学生增强学习兴趣十分不利。教师在课堂之中大讲特讲，占据着课堂的主导地位，学生在学习中处于被动从属的地位，导致在实践中缺乏学习兴趣，影响了学习的质量和效率。
2.教学方法的影响
教学方法是影响学生学习兴趣的重要因素，在新时期随着课程改革的不断深入，在教学中出现了大量新的教学方法，比如合作学习法、情景教学法等等，新方法的应用对于提升学生的学习兴趣有着极大的帮助，需要引起我们的高度重视，紧握时代脉搏，积极使用新的教学方法。
3.师生关系的影响
师生关系是新时期课程改革的重要内容。在实践中我们发现和谐的师生关系有利于学生学习兴趣的培养，紧张的师生关系阻碍了学生学习兴趣的培养，制约了学生学习质量和效率的提高，在新时期影响了学生的全面发展，阻碍了教育的进步发展。
二、提升学生初中语文学习兴趣的具体措施
提升学生初中语文学习兴趣是新时期教育发展的内在要求，也是新时期语文教学发展完善的内在要求，需要引起我们的高度重视，积极采用多种方式解决其中存在的问题，积极提高学生初中语文学习的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：
1.加大宣传力度，扫清思想障碍
在新时期培养学生学习兴趣的过程中，首先要从思想入手，充分利用新时期的媒体设备、通信设备对新时期培养学生学习兴趣的重要性和必要性进行全面的讲解和分析，使相关人员认识到其的重要性，从而扫清思想障碍，减少传统教学理念的阻碍作用。同时利用学生的广播和黑板报等多种形式对新时期新的教学理念进行全面的分析介绍，促使其实现进一步普及和推广，为提升学习的学习兴趣打下坚实基础。
2.引进教学方法，提高教学效率
在实践中要积极引进先进的教学方法，以新鲜的教学方法吸引学生的学习兴趣，从而不断提高学生学习的兴趣。在具体教学的过程中可以采用合作教学法，比如，在讲授《论语十二则》的过程中，教师可以对学生进行分组，将具体的任务分配给学生，让学生在小组内进行讨论，然后再进行小组交流，促使学生在交流的过程中感受到主体地位，不断激发学生的学习兴趣，提升学习质量和效率。
再比如可以使用情境教学法，充分利用新时期的多媒体设备营造一种氛围，在讲授《散步》的过程中，教师可以以学生的生活经历为启发点，将学生带入课文的具体环境之中，从而不断提升学生对学习的兴趣，以兴趣为导师，以生活经历为起点，更好地理解课文中一家三代的思想感情，揣摩人物心理，提升学习质量和效率。
3.和谐师生关系，提高综合素质
在新时期，教师要积极转变教学理念，采用先进的教学方法，积极对教学进行改造和完善，在不断实践的过程中努力培养新型的师生关系，转变传统教学角色，自觉将课堂交还给学生，转变为教学的引导者，以引路人的姿态出现在教学之中，从而与学生构建新型的师生关系，在教学中实现教学相长的教学目标。同时在教学中学校要组织教师进行积极的培训，促使教师专业素质和专业技能得到不断更新和完善，更好地胜任新时期的新角色。此外，要引导教师树立终身学习观念，在不断实践的过程中，不断学习，多方面涉猎知识，不断提升自身综合素质，以此来满足新时期教学新要求，为教学发展提供源源不断的智力支持和方向保证。
提升学生初中语文的学习兴趣，找方法需要我们从问题中
找，需要对初中语文教学现状进行分析，在现状中找到教学实践中影响学生学习兴趣的问题所在，从而针对问题入手，对症下药，找到解决问题的措施，从而不断激发学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到教学之中，借课程改革的东风，全面提高教学质量和效率，实现学生的全面发展，实现教育在新时期的新发展。
参考文献：
[1]梁忠球.试论提高初中语文课堂趣味教学[J].现代阅读（教育版），2011（12）.
[2]郭瑞荣.浅谈中学语文教学中的思想品德教育[J].文理导航（中旬），2010（9）.
[3]郑良芬.初中生语文学习兴趣培养的策略[J].华章，2014 （2）.
[4]吴顶山.浅论初中历史教学中学习兴趣有效培养的策略[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.
編辑 高 琼
作者：龙灵
新时期初中语文教学方法论文 篇2：
新时期下初中语文创新性教学方法探究
摘 要：新时期下，教育注入了更多的内容，学生有了更多的需求，传统的教学方法已经不能促进学生的发展，这就要求教师进行教学的革新。语文是初中生所需学习的基础学科，初中语文教师自然需要根据所教学科的特点和学生的特点，进行教学的革新，让自身的教学能够充满生机，学生获得更好地发展。基于此，本文将以教研员的身份，谈一谈新时期下初中语文创新性教学方法。
关键词：新时期;初中语文;教学策略
语文是学生在任何时期都需要学习的一门基础性的学科，语文素养是学生所需掌握的一种基础性的素养。因此，初中语文教师需要意识到所教学科的重要性，不断的革新教学方法，让自身的教学质量更高，学生则能够在教师的教学引导下，获得更好地能力的提升。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈新时期下初中语文创新性教学方法。
一、关注学生发展，重视层次化教学
学生的学习水平不一，所应接受的教学应该具备针对性的特点。因此，初中语文教师在教学时，应该关注学生的发展，制定较为层次化的教学策略。
在平时教学时，教师便可对学生的学习水平进行评估。教师可以多多关注学生在语文课堂和语文问题解答上的表现情况，多多了解学生的语文试卷得分情况，在此基础上，明确学生的学习水平，将班级上的学生分为优等、中等、有潜力这三个层次，针对不同层次的学生，实施不同的教学对策。教师可以制定难度不同的教学任务、教学问题、课后作业，促使不同学习水平的学生进行针对性的语文知识的学习，让学生的语文水平获得有效的提升。当然，学生所处的层次不应该是一层不变的，教师可以每隔两个月对学生进行重新评估，根据学生现有的学习水平，进行学习层次的调整，促使学生因此接受到更好地教学，让学生获得更好地发展。
总之，初中语文教师有必要多多关注班级上的学生，对学生实施层次化的教学策略，促使学生在此过程中接受到不同的教学，让学生因此获得更好地发展。
二、关注教学效益，培养学生全面性
学生接受教学，不仅仅是接受简单性的语文知识教育，还需要接受其他方面素养的培养，只有这样，学生才能够获得长远性的发展，成长为综合性的人才。因此，初中语文教师有必要特别关注教学的效益，培养学生的全面性。
在教學时，教师可以多多关注学生所应具备的能力，并针对学生所应具备的这种素养，进行教学的设计。如，合作意识和合作能力是学生所应具备的一种素养，学生掌握了这种素养能够与他人齐心协力，解决在学习和发展道路上的困难。因此，语文教师在教学时，可以将班级上的学生分成几个小组，促使学生以小组为单位解决语文问题、完成语文任务，并引导学生在小组内进行积极的沟通和交流。这样，在不知不觉中，学生便能够养成良好的合作意识，增强自身的合作能力。如，学习能力是学生所应具备的能力，这种能力能够帮助学生更好地应对之后在社会上独自学习知识的状况。语文教师在教学时，可以多多给予学生自主学习的机会，并根据学生的学习结果，对学生进行合理性的评价，促使学生不断的优化自身自主学习知识的方式，让学生的自主学习能力在此过程中获得有效的提升。
总之，学生需要接受到多方面素养的培养教育，初中语文教师需要将教学内容进行一定的拓展，引导学生获得多方面素养的提升，促使学生获得更好地发展。
三、关注学生兴趣，增强教学趣味性
初中语文教师在教学时，还应该特别关注学生的学习兴趣，多多实施趣味性的教学方法，以此增强教学的趣味性，促使学生以积极且主动的态度进行语文知识的学习，让学生获得更好地发展。
如，信息技术是现代科技发展的产物，现已被广泛的应用于教育中。信息技术所具备的视频、图片、音频等多样的形式能够将知识产生的更为生动、形象，广受学生的喜爱。因此，教师在教学时，可以结合所教学的内容，借助信息技术进行课堂教学，促使学生在教师的引导下，产生学习的兴趣，让学生能够更好地进行知识的学习。如，游戏是学生所喜欢的事物，语文教师可以结合教学内容，引入编小故事、词汇大记忆等丰富多样的游戏，让学生能够积极且主动的参与到游戏中，促使学生因游戏而产生语文学习的兴趣，让学生因游戏而以积极且主动的态度进行语文知识的学习，让学生因此获得更好地发展。再比如，教师可以开展丰富且多样的竞赛活动，并在竞赛活动中引入奖励，让学生能够积极参与进竞赛活动中，在竞赛活动中不自觉得学习写作、阅读等，让学生能够在提升语文学习兴趣的同时，语文能力因此也会获得有效的提升。总之，初中语文教师有必要多多关注学生的兴趣点，多多实施趣味性的教学方法，促使学生在兴趣的引导下，更好地学习语文知识，让学生获得更好地发展。
综上，社会的发展使得人们对人才质量的要求越来越高了，而教育则是为社会培养人才、输送人才的重要渠道。因此，初中语文教师需要重视创新性教学方法的实施，以促使学生更好地学习语文知识，提升学生的语文水平，让学生获取更多的知识和素养，促使学生成长为高质量的人才。
参考文献
[1] 张莉.如何有目的性地提高语文成绩[J].学周刊，2011（28）
[2] 杨瑞静.确立新理念开辟新天地——提高语文成绩之我见[J].学周刊，2011（02）
作者：李晓红
新时期初中语文教学方法论文 篇3：
初中语文阅读教学中的情感渗透
摘要：新时期初中语文教学改革对阅读教学过程提出了新的要求，将学生情感过程的培养作为了教学发展的主要方向。本文将结合初中语文阅读教学中的情感渗透这一内容展开相应的探索，希望对广大学者的继续研究与探索提供相应的理论支持。
关键词：初中语文 阅读教学 情感渗透 发展方向
所谓语文阅读教学情感教学策略即从语文学科入手通过阅读教学目标、教学手段、教学过程、教学评价来达到培养学生学习兴趣，启发学生感悟、理解、品味意识，从而达到培养文学素养、陶冶情操、健全人格的教学方法。学生情感意识的形成关键时期在于初中学习阶段，而对其进行有效培养的过程则是语文阅读教学。本文通过对传统初中语文阅读教学存在的主要不足、新时期初中语文阅读教学发展的新方向两方面展开了相应的探索，希望对广大教师能够起到一定的帮助作用。
一、情感渗透过程在初中语文阅读教学中的重要作用
学生情感意识培养的关键时期正是初中阶段，初中阶段是学生情感初步形成的时期。初中语文阅读教学过程对学生情感教育具有一定的帮助作用，使得学生通过不同阅读材料对情感进行更好的抒发，也会使得广大教师对于学生内心了解过程更加全面充分。这是其他学科教学并不能够达到的教学效果，也是初中语文阅读教学对学生能力培养的主要方面之一，在当今语文阅读教学中占有重要的位置。从以上的论述过程中能够充分看出情感渗透过程在初中语文阅读教学中的重要作用所在，希望广大教师提起高度重视。
二、传统初中语文阅读教学存在的主要不足
（一）教学理念以及教学思想老套
初中语文阅读教学中，教师通常将教学思想和理念停留在对学生进行理论知识的夯实过程，对学生思维能力以及情感意识的培养并没有予以充分重视，进而导致学生在接受阅读教学的过程中过于被动，其阅读理解能力处于机械死板的状态。这是传统初中阅读教学存在的主要现状，也是影响学生思维能力以及问题解决能力提高的关键所在。这一问题对于学生自身能力的培养具有极大的限制作用，同时也是对学生情感教育开展产生极为不利的影响。在今后的教学过程中，广大教师针对这一问题还应进行充分的关注。
（二）传统教学模式较为单一落后
在传统初中语文阅读教学中，教学模式的单一与落后已经成为一种较为普遍的现象。很多教师通常认为课堂教学应一板一眼，教师应对课堂教学进行有效的把握。而传统的教学模式对课堂纪律的有效保证具有十分积极的作用，但并没有认识到教学氛围对初中语文阅读教学的重要性，同时也没有充分重視学生情感渗透过程需要在不同教学模式中进行落实。这也导致了学生在阅读教学中始终处于被动学习的状态，学习兴趣受到了严重的限制。这样的教学模式在初中语文阅读教学中已经成为教师常用的教学模式，因此应对其进行积极的转变，将多种教学模式与初中语文阅读教学情感教育相结合。
（三）教学内容选择与设计情感渗透因素较少
在进行初中语文阅读教学内容的选择上，很多教师经常对教学大纲内容进行“形式化”教学，并没有注重相关的深入探索，没有对教学内容进行深入挖掘。这样的教学内容往往对学生的情感渗透过程较少，同时对于学生情感意识培养过于片面。对于学生而言教学过程并没有足够的吸引力，教师对学生的内心情感发展方向并不了解，导致教学过程过于枯燥，学生学习兴趣由此逐渐降低。这样的问题在初中语文阅读教学中应予以解决，同时对其教学内容进行不断的深入研究与探索。
三、新时期初中语文阅读教学发展的新方向
（一）转变传统阅读教学思维
在对教师自身教学思维以及教学理念的转变过程中，教师之间的沟通与交流过程应逐步增加，从而将其教学方法进行相互交流，发现自身教学理念存在的不足并进行及时转变。这对于初中语文阅读教学而言可以起到取长补短、优势互补的作用。教师针对学生情感渗透教学存在的具体问题进行多方面的分析，并将问题进行有针对性的解决，真正使语文教学情感渗透成为阅读教学的一种重要手段，进而实现教学效果明显提高的目的。
（二）“合作学习”与“探究性”教学模式的合理运用
“合作学习”与“探究性”教学模式的合理运用，让学生与教师之间增进了彼此的感情，在这样的教学氛围中学生结合阅读材料进行情感交流，最终使得阅读教学对学生情感渗透达到应有的教学效果。“合作学习”在初中语文阅读教学中最大的特点在于彼此之间的交流过程增加，将自身的想法进行交换，有利于教师对学生的内心思想进行不断的挖掘。而“探究性”教学模式最大的特点在于对学生思维方式进行正确的引导，达到了解学生内心发展过程。两种教学模式同样有助于学生自身的情感交流，对学生进行情感渗透具有极大的推动作用。
（三）优化阅读教学内容，充分进行情感渗透过程
在进行阅读教学内容的选择过程中，应充分结合“科学化”教学理念，对其内容进行科学选择与深入挖掘，结合学生自身发展特点展开进一步的观察，通过实际现状进行有针对性的实施。这是初中语文阅读教学中学生情感渗透的关键环节之一，同时也是对学生增进情感交流过程的主要途径所在，在教学中教师应结合此观点展开相应的教学研究工作。
初中语文阅读教学中学生情感教育渗透过程已经成为初中语文阅读教学的主要发展方向，也是广大教师对学生能力培养的重要方面之一。在教学研究工作中还应进行不断的探索。在本文论述中笔者观点还存在一定的不足，希望得到大家的积极意见与建议。
参考文献：
[1]邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读：教育版，2013（4）.
[2]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文：教学研究版，2010（1）.
[3]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010（6）.
[4]汪新华.浅谈新课程背景下的语文阅读教学——以《谈生命》一文为例[A].江苏省教育学会2006年年会论文集：文科专辑[C].2006.
[5]陈海洋.初中语文阅读教学中的情感渗透策略研究.佳木斯教育学院学报2013（6）.
[6]王萍.中学语文阅读教学中的审美情感教育.四川师范大学，2007.
作者：陈斌