第一篇：第八次第一课时范文
第八次第一课时教学设计
《第八次》第二课时
【教材简介】
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
【设计理念】
立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。
【教学过程】
一、复习词语，整体把握
1、同学们，今天我们继续学习第11课(生齐读课题)
2、复习一下昨天学的词语。出示： 侵略 失败 信心 灰心 动员 战斗 抵抗 成功
3、谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容?
【点评：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】
二、以读促悟，感悟英勇
1、过渡：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。
出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 (生自由读——指名读)
2、解词： “抗击”是什么意思? 那“英勇地抗击”呢? 布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢?
3、从中你体会到了什么?
4、为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。(生齐读。)
【点评：紧扣“英勇”，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让学生在朗读中激发阅读激情。】
三、品读词语，感悟心境
出示：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。
1、为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢? (根据回答板书)：布鲁斯 抗击 七战七败
是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来;当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次„„他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。
2、同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心?
出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。 点出：唉声叹气
请同学来读读这个词。 唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下?(生表演) 此时，你能感受到布鲁斯的心情吗? 为什么难过，他心里会怎么想? 难过地读读这个词。
伤心，为什么会伤心? 伤心地读读这个词。
师：你的心情又如何?(像被刀割一样痛苦。)为什么?读读这个词
同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。
再次出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 学生读，师相机点评。 生齐读。
师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢? 师：你从哪里知道的?(不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。) 句子比较，出示：对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉?
(不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。)
【点评：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。】
四、朗读品悟，感受执着
1、是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么?他的内心又发生了什么变化呢?请同学们自由地读一读课文
三、四自然段。
2、他看到了什么?
3、出示：一只蜘蛛在结网的图片。蜘蛛一共结了几次网?前七次成功了吗?(板书)蜘蛛 结网 七次未成
4、引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来——生：丝断了，网破了。 这就意味着先前的努力——(白费了)，蜘蛛灰心了吗?(没有)
5、引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——(再次结网)，又被风——(吹断了)。 再一次的努力——(白费了)，蜘蛛灰心了吗?(没有)
6、引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——(再次结网)，又被风——(吹断了)。
7、看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢? (小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。
小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。
小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。)
8、可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力. 引读 ：只见蜘蛛重新扯起细丝——(再次结网)，又被风——(吹断了)。就这样——(结了断，断了结)，就这样——(结了断，断了结)，就这样——(结了断，断了结)，一连结了——(七次)，都没有——(结成)。可蜘蛛——(并不灰心)，照样——(从头干起)，这一次它终于——(结成了一张网)。
9、这一次，它终于—— 成功了。 (板书)：成功 10(点击“终于”)：终于你体会到了什么? ——蜘蛛结网很不容易。 谁愿意读一读。(指名读、齐读)
11、我们一路读来，目睹了蜘蛛结网的过程，此时此刻，假如你是布鲁斯，你心里会说些什么呢? (哇，小蜘蛛，你太了不起了。
小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。
小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。) 【点评：这一部分的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，让学生与蜘蛛展开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】
五、心灵对话，想象体验
1、是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——(布鲁斯) 引读：布鲁斯——(感动极了)。
2、此时的布鲁斯会想些什么呢?
(是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗? 难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗?
一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗?那样我就太对不起我的子民了。)
3、想到这儿，(引读)他猛地——(跳起来)，喊道：——(“我也要干第八次!”) 同学们，这里不是说，不是讲，而是——(喊)，用尽力气地——(喊)。 这一喊，喊出了什么?勇气。信心。成功。永不放弃。坚持不懈。
4、谁来演一演布鲁斯?
生1演。指点：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢? 生2演。 【点评：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么?再让学生表演，体会布鲁斯的心情。】
出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。
5、心动不如行动，布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗，他要把他的见闻和感受告诉他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的勇气呢?
出示：英勇的斗士们：_____________________________________________________________________ 同桌之间先讨论讨论。(生讨论，师巡视指导)
下面把你们讨论的内容用笔写下来。(生写，师巡视指导)注意写字的姿势，开头空两格。
6、下面我们来交流一下。 (播放音乐)
孩子们，现在你就是布鲁斯王子，站在你面前的就是你的将士们，你将如何动员呢?
(预设1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗?我们难道连一只蜘蛛都不如吗?只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。
亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊!
亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。)
7、假如你第八次抵抗不成功呢?第九次也不成功呢? 我看到了一个坚持不懈的王子。
8、引读：经过——(激烈的战斗)，苏格兰军队赶跑了——(外国侵略军)。布鲁斯的第八次抵抗—— (板书：成功了)。
9、同学们，这成功来得容易吗? 从哪里看出的?
是呀，战争中什么事情都有可能发生，是什么支持着他们呢?
(蜘蛛永不放弃的精神。蜘蛛坚持不懈的精神。蜘蛛永不灰心的精神。蜘蛛不怕困难的精神。)
【点评：让学生抓住“空白”进行角色体验，有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白，这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段便是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。读写结合，学生进入了角色，也就进入了课文的情境，角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。】
六、联系实际，提升认识
1、其实，在我们的生活中也会遇到一些挫折和失败，同学们，你们碰到过哪些挫折和失败?
2、学了这篇课文，面对失败时，你最想说的一句话是什么? 你会在心底加油地说——失败是成功之母。
你会在心底勇敢地说——我们要学习蜘蛛永不放弃的精神。
你会在心底坚强地说——面对失败，我们不能放弃，要向小蜘蛛学习。 „„ „„
出示名言，齐读：
9、总结：是呀，人生的道路上不可能一帆风顺，但只要我们有蜘蛛那执着的精神，有布鲁斯王子那坚持不懈的精神，什么事都能成功，老师希望同学们都能成为人生的强者。好，下课。
【点评：让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。学生联系自己的生活体会对这篇课文的主题作总结和提炼，让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。】
第二篇：《第八次》第一课时教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会蜘蛛屡败屡战、不懈努力的精神。
4、培养学生概括课文主要内容和复述的能力。
教学重、难点：
1、体会蜘蛛屡败屡战，永不放弃的精神。
2、练习复述蜘蛛结网的过程，为课外拓展布鲁斯动员士兵准备第八次抵抗做储备。
导语：今天，我们来学习一篇外国的历史故事，题目是《第八次》。这个题目很特别，看到这个题目，你有什么问题要问吗? 齐读课题。
一、检查预习，概括文章主要内容。
1、出示字词，检查读音(多媒体出示) 这里有一些生词，谁愿意来读一下? 布鲁斯 欧洲 侵略 唉声叹气 蜘蛛 结网 照样 终于 感动极了 信心 招集 抵抗 成功
3、串词语，概况课文的主要内容，整体感知。
自由读课文，试着用上面三行的词语，分别说说布鲁斯的前七次反抗;蜘蛛八次结网的过程;布鲁斯的第八次抵抗。 (1)学生练讲。
(2)同位互讲互评。把故事先讲给同位听，听的同学也要认真听，也可以提出自己的意见，让他讲的更好。
(3)学生汇报。还有那位同学也想说，和他比一比，看谁说得更通顺。
4、检查读文。
二、学习小故事：蜘蛛“第八次”的故事。
我们能够把文章的主要内容概括的表达出来，但是要想把一个故事复述的精彩，仅仅能说出个大概，还不够，还需要抓住这个故事中的一些关键词句，你的故事才能复述的精彩。
1.自由地读一读第三自然段。蜘蛛结网的过程中有哪些地方打动了你?把相关的语句画下来。
2.默读你画下来的语句，读着读着你一定会想到一些词语，把这些词语写下来。
3.交流：你画下哪些语句，想到了哪些词语?
4、从我们刚才的交流中，你们感受到这是一只怎样的蜘蛛?
5、抓住关键词句，练习复述。
(1)学生练讲。
(2)个体汇报，集体评议。
三、学习第四自然段。
当布鲁斯王子看到这一幕，他心情怎样呢?找同学读一下第四自然段。 谁来评一下他读得怎么样?
如果你也看到同样的这一幕，你会像布鲁斯王子这样感动吗?为什么同样的情况，在布鲁斯会让布鲁斯感动极了，下节课学习了布鲁斯的故事，大家就能找到答案。
四、写字教学
1、出示生字“略”仔细观察，田字旁怎么才能写得美。
2、学习习字
3、评价反馈。 板书：
第八次
布鲁斯 七战七败 蜘蛛 结了断，断了结
第三篇：八年级上册第八单元第一课时教案
Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A(1a-1c)
一、教材分析
本课是人教版《新目标》Go for it 八年级英语上册第八单元Unit 8 How do you make a banana milk shake?第一课时，本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作方法的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词 turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in , drink的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词 shake , blender , yogurt , honey等。
二、教学目标
1、知识与技能目标
①正确掌握词汇及短语，并初步记住shake ,milk shake, blender , yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in的意义和拼写形式。
②掌握句型 ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas and cut them up. ... 以及表示先后顺序的词 First ... next ... then ... finally ...…
2、过程与方法目标
1. 学生正确掌握制作奶昔的过程和步骤，并运用动词和动词短语讨论如何制作奶昔。
2.引导学生实际操作制作奶昔的过程，同时培养学生的合作意识。
3、情感、态度与价值观目标
①通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。
②通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。
三、教学重、难点 重点:
Vocabulary: shake，milk shake，blender, yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in Target language: How do you make a banana milk shake ?
First peel the bananas , then cut up the bananas, next pour the milk into the blender, finally pour the milk shake into a glass and drink it .
难点: Use the verb phrases to talk about how to make milk shake.
四、学情分析
本课内容生动活泼，容易激发学生的兴趣。初二的学生经过几年的英语学习已经积累了一些语言知识，掌握了一定的语言技能，再加上本单元前几课的学习铺垫，在此基础上来开展 本课的学习是切实有效的。
五、教学过程
Step 1 Warming up Greet students. Tell students we should eat more fruit and drink more water to keep healthy. Step 2 Lead-in Show the students some pictures about fruit and drink. Ask them: What’s your favorite fruit? What do you like to drink? Then tell them to enjoy a picture of another drink: milk shake. And show more pictures of milk shake. T: The milk shake looks very delicious. Do you like milk shake?And do you know how to make milk shake? Step 3. Presentation 1. New words. Show pictures and learn new words: milk shake, blender ,turn on , cut up , pour , peel;Follow the teacher to read many times. 2. Show a picture and find out what ingredients and tools we need to make a banana milk shake. Then work on 1a. Students write the words in 1a in the picture. Then check the answers. Step 4. Listening
1. Listen and put the instructions in order. Ask students to say the numbers. 2. Listen again and fill in the blanks.
Make students know the process of making a banana milk shake step by step. Step 5. Pair work Ask and answer questions about how to make a banana milk shake?
Say, now let’s talk about the correct process. Two students a pair. Make conversations about making a banana milk shake.
Ask several pairs to say one or more of their conversations. Step 6. Practice acting
Two students try to make a banana milk shake by using the tools .One says the steps and the other acts. Like this: First… Step 7. New drills Make your own milk shake, such as a strawberry milk shake, a watermelon milk shake and so on. Three students a group. One says, one acts and one writes down the process. Ask some students to talk about how to make his/her favorite milk shake. Step 8. Summary Show pictures to talk about the process of making a banana milk shake together. Step 9. Homework:
Make your own milk shake.Share it with your parents and write down the process by using the words First, next, then… finally….
第四篇：第八章 生物与环境 第二节 种群和生物群落 第一课时
教学目的 1.了解种群的特征。 2.了解种群数量的变化。 3.了解研究种群数量变化的意义。 4.了解生物群落的概念和结构。
教学重点 1.种群的特征。 2.种群数量的变化。 3.生物群落的概念。
教学难点 种群数量的变化。
教具准备
1.录像资料：野兔成灾、蝗灾。
2.剪报资料：澳大利亚野兔成灾、山西发生蝗灾。
3.投影片(或自制挂图)：
①种群年龄组成的三种类型;
②我国人口数量变化曲线;
③影响种群数量变化的因素;
④某海岛上环颈雉种群的增长曲线;
⑤大草履虫种群的增长曲线;
⑥某岛屿上绵羊种群的增长曲线;
⑦两种增长类型比较;
⑧森林生物群落和湖泊生物群落的垂直结构;
⑨森林生物群落的水平结构。
教学方法
讲述，谈话与讨论相结合。
课时安排 二课时。
第一课时
引言：在生产实践中，常常碰到这样的问题：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好;沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能既获得好的收益又能持续发展;农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收。要解决这些问题，必须研究生物的群体单位——种群和生物群落。
我们先来复习一下第七章学过的种群概念。
提问：什么是种群?
(回答：生活在同一地点的同种生物的一群个体。)
练习：下列叙述中属于种群的是： 1.一个池塘中的全部鱼。 2.一片草地上的全部蒲公英。 3.世界上的全部鸟。 4.一片农田的全部东亚飞蝗。
(回答：2和4是种群。)
讲述：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多;如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。
种群密度是指单位空间内某种群的个体数量。
提问：实际研究中，不可能逐一计数某个种群的个体总数，如何测定某物种的种群密度呢?
(回答：计数种群的一小部分，估计整个种群的密度。)
讲述：对了，这就是常用的取样调查法。
要测定某地的某种植物的种群密度，常用的取样调查法，实习3介绍的就是这种方法。
要测定某地的某种动物的种群密度，常用的取样调查法是标志重捕法。标志重捕法就是在被调查的种群的生存环境中捕获一部分个体，将这些个体标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例，来估计该种群的数量。
公式是种群数量N=(标志个体数X重捕个体数)/重捕标志数
提问：经过测定，我国某地的野驴，平均每100km不足两头，而同一地区的灰仓鼠，平均每100km有数十万只。由此可得出什么结论?
(回答：相同的环境条件下，不同物种的种群密度不同。)
提问：在一片农田中的东亚飞蝗，夏天种群密度较高，秋未则降低。由此可得出什么结论?
22 (回答：不同的环境条件下，同一物种的种群密度不同。)
小结：种群密度是种群的重要特征。种群密度随环境条件和物种的不同而不同。
讲述：种群密度为什么会发生变化呢?我们继续研究种群的其他特征。
出生率是指种群中单位数量的个体在单位时间内新产生的个体数目。死亡率是指种群中单位数量的个体在单位时间内死亡的个体数目。
提问：出生率和死亡率与种群密度的关系如何?
(回答：出生率高于死亡率，种群密度增加;出生率低于死亡率，种群密度下降。)
(投影片：我国人口数量变化曲线)
讨论：长期以来，我国的人口增长很快，主要原因是什么?
(结论：出生率高，死亡率低是导致我国人口增长过快的主要原因。)
讨论：控制我国人口增长的措施?
(结论：在死亡率低的前提下，只能控制人口出生率。)
(在此可批判马尔萨斯反动的人口论观点。)
小结：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。
讲述：与出生率和死亡率密切相关的是种群的年龄组成。
年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。一般分为三个年龄期：幼年期，成年期和老年期。
提问：按年龄组成可分为几种类型?
(回答：1.幼年多、老年少，2.幼年少、老年多，3.比例适中。)
(投影片：年龄组成的三种类型)
提问：幼年多、老年少，种群密度的变化趋势是什么?
(回答：种群密度会逐渐增大。)
提问：幼年少。老年多，种群密度的变化趋势是什么?
(回答：种群密度会逐渐减小。)
提问：比例适中，种群密度的变化趋势是什么?
(回答：种群密度会保持稳定。)
小结：种群的年龄组成可用于预测种群密度的变化趋势，按变化趋势分为三种类型：增长型、衰退型。稳定型。
讲述：与出生率有关的另一个种群特征是种群的性别比例。性别比例是指种群中雌雄个体数目的比例。
提问：种群的性别比例失调，对种群密度有什么影响? (回答：种群的性别比例失调，出生率就会下降，种群密度明显降低。)
讲述：生产上常利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，达到事半功倍的杀虫效果。
小结：性别比例通过影响出生率来影响种群密度。
讲述：种群除了以上所讲的特征外，还有迁人和迁出等特征。
总结：综上所述，种群数量变化是种群研究的核心问题，种群密度是种群的重要特征。出生率和死亡率。年龄组成，性别比例以及迁人和迁出等都可以影响种群的数量变化。其中出生率和死亡率。迁入和迁出是决定种群数量变化的主要因素，年龄组成是预测种群数量变化的主要依据。
第二节 种群和生物群落
一、种群
(一)概念：
(二)特征： 1.种群密度 (1)概念：
(2)测定：取样调查法。
①植物：样方法 ②动物：标志重捕法
(3)特点：
①相同的环境条件下，不同物种的种群密度不同。
②不同的环境条件下，同一物种的种群密度不同。
2.出生率和死亡率
(一)概念： (2)对种群密度的影响：
出生率高于死亡率—种群密度增加出生率低于死亡率—种群密度减少
3.年龄组成 (1)概念：
(2)对种群密度的影响：增长型、衰退型、稳定型。
4.性别比例 (1)概念：
(2)对种群密度的影响： 比例失调——种群密度减少
总结：核心—数量变化决定—出生率和死亡率、迁入和迁出预测—年龄组成
第五篇：四年级第八单元课堂教学整合第一课时教学设计
四年级第八单元课堂教学整合
第一课时
教学目标：
1、 学习简要概括故事的主要内容
2、 练习讲故事，努力把故事讲得生动、有趣。
3、 引导学生大量阅读古今中外的经典故事，激发学生读好书、读整本书的兴趣。 教学内容：
概括课文主要内容、故事会、向你推荐一本好书。 教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，从小到大我们读过很多故事，有美妙无比的童话故事、蕴含哲理的寓言故事、还有离奇夸张的神话故事等等，今天就让我们一起走进第八单元的“故事长廊”，一起感受故事的无穷魅力吧!
2、回顾微视频:自由说一说通过观看微视频，你都有哪些收获? 生:学会了如何概括课文内容、知道了应该如何向别人介绍一本好书„„
二、概括4篇课文的主要内容
1、指名说。
2、互相评议，在互相评议中巩固概括方法。
3、建议学生用不同的方法去概括。
三、“精彩我来呈现”故事会
1、指名上台讲故事，大家相互评议:如何把故事讲得生动有趣?(语调抑扬顿挫、加上动作、表情，准备道具„„)
2、考考你：听完故事，谁能概括故事的主要内容?(建议用不同的方法)
四、好书推荐
1、如何向别人介绍一本好书呢?可以说说书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的部分，还可以说说读了这本书的感想，同时还可以向大家介绍书中自己喜欢的主人公„„
2、小组内互相推荐
3、小组推选代表上台推荐好书。
五、小结
同学们，故事不光好听、有趣，同时还蕴含着一定的道理，下节课我们就来读故事、悟道理。