兴趣是人们认识某种事物或参与某中活动的积极倾向,是是学生学习的内在动力, 也是推动学生探究知识和获得能力的一一种强力欲望。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师,真正有价值值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱忱中产生的”。但是很多学生认为思想品德课难学———太乏味,味,为什么会这样? 很大程度上与我们老师的教学有很大的关系。系。长期以来,教师强调学生接受,注重知识要点的传授,忽略学生生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封封闭,没有学习兴趣。在教学实践中,如何培养学生的学习兴趣,趣,调动学生的学习主动性呢? 应从以下几个方面入手:
1以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半”。讲好一课堂的开头是是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步, 如果学生在上上课,一开始就能注意听讲,他们才有可能连续认真地听下去,才才能调动他们的学习积极机性。否则,学习效果必然受到影响。在在教学中,教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式,要使学学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和奔放。放。这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生的的学习热情以及对本节课的学习兴趣, 也起到了营造整堂课良好好学习气氛的效果。
在思想品德课的教学过程中, 笔者结合了新课改的要求和和学生的具体实际情况,比如在讲“习惯对人的影响”时,笔者首先先让学生左右手交叉, 这时学生会根据自己的习惯做出相应的动动作,同时他们也会发现同学之间存在的差异,为什么会出现这种种差异? 然后由学生讨论,最后教师点拨,造成这种差异的原因是是习惯, 这样引出了习惯的含义以及习惯对人的影响。通过这样样的导入既有机地结合教材内容,又激发了学生的学习兴趣。
2针对不同的教学内容和教学环节,采取不同的教学方法激激发学生的学习兴趣
心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使使人脑神经系统兴奋, 激发强烈的注意力。思想品德课有些内容容理论性、系统性较强,如果教师在课堂上始终采取“一支粉笔”,”,“我讲你听”传统的教学方式,将抽象的观点、深刻的道理灌输给给学生,就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原原有的兴趣也会丧失殆尽。而针对不同的教学内容和教学环节采采取恰当的教学方法, 往往能收到意想不到的效果。如在讲八年年级《我国面临严峻的人口、资源、环境形势》时,通过漫画“地球不不堪重负”,不仅增强学生我国面临严峻的人口、资源、环境形势的意识,同时也使学生引起情感共鸣,激发兴趣。还可以根据相应的教学内容采取小品表演的形式, 采取小组合作探究的形式自主学习等。这样一来,学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然也来了,睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此,针对不同的教学内容和教学环节采取不同的教学方法, 满足了学生求新求变的心理,使学习兴趣与日俱增。
3以优美感人的语言激发学生的学习兴趣
“辞不可不修,说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。许多学生不重视、不想学思想品德课,主要是他们认为思想品德课不是老生常谈,就是高谈阔论,与己无关。解决这个问题,就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言,要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性, 激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
4以学科整合优势激发学生的学习兴趣
日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活,日趋激烈的国际竞争,需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力,提高综合素质。思想品德课渗透了多个学科的知识, 教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育,增强学生对相关的文学、历史、地理等学科知识的掌握和理解,潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力,充分调动学生的兴趣。如:在教学“情绪的种类”时,笔者就让学生将“喜、怒、哀、惧”四种情绪让学生上台表演;在教学“每个人都有创新的潜能”时,就出一些题目如“怎样将冰卖给因纽特人,怎样提升一个杯子的价值,怎样让三个和尚有喝不完的水”等题目让学生竞猜;在教学“隐私和隐私权”时,就“教室里安装摄像头是否侵犯隐私权”,让学生展开自由辩论。在教学“孝敬父母长辈”时,播放了《常回家看看》这首音乐。这样,学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务,掌握了教材观点。总之,自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学,使学生很喜欢政治课。
总之,激发学生的学习兴趣的途径是多种多样的,只要我们教师善于激发学生学习兴趣,在教学中勇于探索,并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣, 思想品德课教学就会收到意想不到的效果。我们的教学就一定能感动学生,受到学生的欢迎。
摘要：学生的学习兴趣是制约初中思想政治课教学质量的一个重要因素,要搞好思想政治课教学必须注意培养学生的学习兴趣,使学生主动地、自觉地学习.但是由于教思想政治教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习兴趣不浓,造成教学效果低下,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
关键词：兴趣,思想品德,教学,激发