今天小编给大家找来了《小学数学教学中的现代教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。[摘要]运用电教媒体,创设情境,激发学生的兴趣;运用电教媒体,发展学生的创新思维;运用电教媒体,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力;运用电教媒体,培养学生的自主学习能力。
小学数学教学中的现代教育论文 篇1：
现代教育信息技术在小学数学教学中的运用
摘要：现如今进入信息化时代，现代信息技术得到飞速的发展，有越来越多的教师会在教学中使用现代教育技术，同时，也越来越深刻地改变着学生的学习方式。在小学数学教学环节之中，在已有教学的学习活动基础上把现代教育技术与新型信息技术教学方法有机结合起来，这种创新式教育技术和教学方法不仅可以提高课堂教学效率，还可以扩展学生的知识面和视野。
关键词：现代教育技术;小学数学;教学策略
前言
在飞速发展的网络信息技术时代，教学改革的一步步推进促使教师在教学环节中需要打破传统教学模式，进一步创新教学模式以及教学方法，把一些先进的信息技术手段融入到教学环节过程中。教师通过对现代教育信息技术的应用，优化教学进程，扩大课堂知识容量，结合教学内容设立情境以提高学生的求知欲，使学生真正成为学习的主体，激发学生的积极性和创造性，达到强化感知、化繁为简、提高教学效率的效果。
一、化抽象为具体，化复杂为简单
在小学数学教学过程中，学生的思维正处在由形象思维慢慢地向抽象思维过渡的特殊时期，对于那些比较抽象的知识很难理解，对于较为复杂的数学模型更是很难凭空在头脑中建立起来。即使教师已尽可能将知识讲授得浅显易懂，但是很多学生仍然对数学课程有较强的畏难心理。因此，教师通过运用现代化信息技术优势，在讲授小学数学知识的时候将数学的抽象化变为更直观更一目了然的形象化，将一些复杂的知识点简单化，可以更好地帮助学生理解知识，对于他们学习数学和思考问题都有很大帮助。
比如，学生在小学阶段会先学习图形的周长，再学习图形的面积。在学习面积时就会很容易将之前学过的周长的概念和计算公式混淆，如果单单只是强调两者的概念和计算方法的不同，对于小学阶段的学生来说还是很难去理解掌握的。但是如果我们能够在课堂上运用现代教育技术手段在课件中直观地展示两个图形，其中一个用显眼的颜色标出图形的周长，而另一个用不同的颜色标出图形的面积，学生就会对二者的区别一目了然且更加不容易忘记。
二、设立情境，提高学生的求知欲
在数学教学过程中，为了防止学生的畏难情绪，第一步要做的就是在有效的教学方式辅助下激发学生们的学习兴趣。在以往的教学模式中，教师往往采用说教式、灌输式、填鸭式等传统教学方式，这些教学方式由于枯燥单一，常常使学生们在学习的过程中产生厌倦感和抵触情绪。怎样能激发学生们的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，则决定着课堂教学的成败。现代教育信息技術则正是通过直观的色、声、形等有效的刺激手段，设立更加生动活泼的课堂教学情境，进而刺激学生对所学内容的产生关注甚至兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，进行自主学习。也正是因为现代教育信息技术具有图文并茂、声像俱佳的特点，是激发学生兴趣的强有力的工具，也使现代教育信息技术成为提高教学质量的必由之路。
众所周知，学生们都较为钟爱动画这种教学表现形式，因此教师可以根据教学内容创设出带有动画形式的教学课件，以此来激发学生们的学习兴趣。比如《几分之一》这节数学课，教师可以播放一段“猪八戒吃桃子”的动画片，配上背景音乐和详细的解说，一方面可以将枯燥难懂的分数问题转化为简洁明了的形象化语言，使学生可以轻松理解课程内容，另一方面也会让课堂上充满欢声笑语，这种轻松快乐的教学氛围也能够使枯燥乏味的数学学习变得有趣又快乐，知识点可以被学生们轻而易举地接受和掌握。
三、增加课堂知识容量
在45分钟的课堂教学时间内，教师们为了方便演示教学步骤，往往使用黑板书来进行题目的讲解，板书虽然是一目了然的教学工具，但在书写板书的过程当中仍然存在浪费很多教学时间的问题，相应的，也会造成课堂知识容量的缩小。而将现代信息教育技术应用于课堂教学中，利用课件等媒介把板书的内容直接展示出来，不需要教师一笔一画地书写板书。这种快捷方便的教学技术会大幅度地提高教学效率，提升课堂内的知识容量。
比如，在讲授圆的面积公式的过程中，有些学生对“等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形”这一内容较难理解，无法在脑海中构建“化圆为方”的具体过程。这时，如果教师利用现代化信息技术如多媒体对这一过程进行动画演示，学生们就可以十分直观地看出“化圆为方”的详细过程，在此基础之上，经过亲自的观察、比较和归纳，学生们推出圆的公式也就相对容易得多。正是这种信息化的教学交互过程，既能使教师及时地了解自己的教学内容被学生所吸收和接纳的情况，又能使学生及时地了解自己的学习过程和最终效果，课堂的知识容量和效率都将得到很大的提升。
结语
综上所述，现代信息教育技术能够化抽象为具体，化复杂为简单，提高教学效率的同时也能提高学生的求知欲，增加课堂知识容量。由此可见，现代信息教育技术在小学数学教学中具有十分显著的作用。
参考文献
[1] 史宝华.充分发挥现代教育技术在小学数学课堂教学中的作用[J].时代文学，2007（4）：164.
[2] 陆亭.基于现代教育技术的小学数学课堂教学改革与创新[J].中国教育技术装备，2014（17）：31-32.
作者：罗国华
小学数学教学中的现代教育论文 篇2：
现代教育手段在小学数学教学中的应用
[摘要]运用电教媒体,创设情境,激发学生的兴趣;运用电教媒体,发展学生的创新思维;运用电教媒体,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力;运用电教媒体,培养学生的自主学习能力。
[关键词]电教媒体激发兴趣创新思维应用能力自主学习
作者：刘苑青
小学数学教学中的现代教育论文 篇3：
现代教育信息技术在小学数学教学中的运用简析
摘要：随着科学技术的不断发展，现代教育信息技术也随之不断完善，并逐步深入到我们的日常教學过程中来。然而，如何在小学数学教学过程中有效发挥现代教育信息技术的独特作用已然成为当前小学数学教学过程中非常重要的一部分。因此，笔者将在本文中从课前仔细分析进行选择、精心准备、巧妙设计教学环节;课中激发学生学习兴趣、自然衔接各个教学模块、注重实际效率;课后注重学生的反馈、家校之间的联系以及自身在使用现代教育信息技术方面的能力进行巩固提升这几个方面对在小学数学教学过程中运用现代教育信息技术展开一定的阐述，希望能够为各位教师提供一定的借鉴。
关键词：现代教育信息技术;小学数学教学;备课方法
现代教育信息技术是一种能够把文字、声音、图片、音像、光为一体的技术，它能够促使知识信息在学生学习过程中进行丰富的呈现，非常生动形象，对学生来讲有着非常大的吸引力。而小学数学在学生的整个数学学习生涯过程中有着非常重要的奠基作用，对学生未来的数学学习有着非常重要的影响。所以，笔者认为小学数学教师如果把现代教育信息技术与小学数学教学结合起来，就能够有效提升小学数学的教学效率以及教学实效，并进一步推动学生更好地进行数学学习。以下，即是笔者关于现代教育信息技术在小学数学教学过程中的运用这一问题的相关看法。
一、课前仔细选择、精心准备、巧妙设计
（一）仔细分析进行选择
教师在利用现代教育信息技术开展小学数学的相关教学活动时，既需要根据教学内容选取合适的现代教育信息技术，也需要根据现代教育信息技术的特性找寻便于呈现的内容。
比如说，教师在讲授人教版小学一年级数学上册《认识图形（一）》这一节课时，就可以给利用幻灯片向学生展示相关的图形，让学生对长方体、正方体、圆柱以及球体进行比较清晰的了解后，再利用幻灯片给学生展示生活中的长方体、正方体等各种图形，使得数学学习与实际生活联系起来，在激发学生的学习兴趣的同时，提高课堂学习的实际效率。
不过，在这里需要注意的是，教师在利用现代教育信息技术的时候，要矢志不渝的坚持“形式服从内容”的原则，不能因为要利用现代教育信息技术开展教学活动就使课堂变得“花哨”，不能为了利用它而利用它，更不能因为利用现代教育信息技术而使我们的课堂变成充斥着“形式主义”的课堂[1] 。除此之外，教师们和需要知道，现代教育信息技术是一种辅助工具，并不是教师开展公开课和观摩课的标志。总之，小学数学教师在课前利用现代教育信息技术的时候需要进行仔细的分析，认真抉择是否要利用现代教育信息技术展开教学活动，在哪一部分利用现代教育信息技术。只有在合适的时期合适地使用它才能够发挥它独特的作用。
（二）精心备课认真准备
教学过程完美、有效，关键在于备课。教师只有在课前做好课时预设，才能够使得自己将要开展的教学活动更加顺畅。也就是说，教师需要及时在电脑上下载好课件或者制作好课件，作为自己的课前准备。除此之外，教师还需要对现代教育信息技术的相关设备进行保养、检查，确保其能够顺畅的使用，尽可能地不耽误学生的学习实践。
（三）巧妙设计呈现内容
教师在利用现代教育信息技术的时候，需要对自己将要讲解的内容进行巧妙地设计。比如说，教师在讲解人教版小学五年级下册《数学广角》这一课时，就可以给学生找一些的动画视频，再现教材课本上的内容，使得“找次品”这一过程更加形象生动、便于理解，也更加能够激发学生的学习兴趣，是他们能够更快的投入到这一节课的学习过程中来。
二、课中激发兴趣、衔接自然、注重实效
现代教育信息技术在当前教学课堂中的最大作用就是激发、保持学生的学习兴趣。根据笔者的了解，小学生的注意力较差，很难保持很长时间的高度集中的学习状态。因此，为了让学生能够保持自身的注意力，课堂的实效性得到提高，教师应该积极利用对学生来讲是比较新奇的教学环节，给学生一定的刺激，使得小学生在课堂学习过程中一直保持着较高的学习热情，拥有较高的注意力。比如说，教师在给学生讲解人教版教材小学五年级数学上册的《小数除法》这一课时，就可以利用幻灯片给学生展示在奥运会上某一种体育项目的分数、名词等信息，让学生在高度兴奋的状况下学习《小数除法》这一节课的内容，进而提升课堂学习的实效性。
但在这里需要注意的是，教师在利用现代教育信息技术给学生讲解知识时，需要注重课堂的衔接连贯性[2] 。也就是说，教师在使用现代教育信息技术开展教学活动的时候，需要将其与传统的教学方法进行较为顺畅的结合，而不应该使他们的融合有突兀感和跳跃感。比如教师在利用电子白板为学生书写计算过程，可以利用电子笔给学生提点重难点，利用幻灯片给学生展示与课堂内容相关的图形、概念以及公式等等，使得学生能够利用新的形式学习到教材中的知识。
除此之外，教师还可以将学生在日常生活过程中容易出现错误的题目进行拍照，然后把他们集合起来做成幻灯片或者电子文档留存下来。然后在期末复习的时候，将这些幻灯片或电子文档投放到投影仪上，再一次进行讲解，加深学生对这些题目的认识，进而降低学生的错误率，避免学生在一个地方犯很多次错误。最终达到提升学生学习效率，帮助学生更好地掌握数学知识，进行数学学习的目的。
三、课后注重反馈、家校联系、巩固提升
课后的巩固和提升也是学生在整个学习过程中不可忽视的一个学习阶段，这个阶段不仅需要教师引导学生积极利用先打教育信息技术，重视学生在小学数学学习过程中及进行反馈、复习，加强家校联系，还需要教师对现代教育信息技术进行一定的学习，以更好地将现代教育信息技术与当前的教学活动及进行自然的衔接。
（一）注重学生反馈，加强家校联系
随着现代信息技术的不断发展，除了已经达到一定普及度的QQ群、微信群，一些可用于教育教学的APP也在不断涌现，师生交互功能也在不断强大，这种趋势的出现对教师开展课后教学的跟进活动有着非常重要的作用[3] 。也就是说，教师可以在每一章节结束之后，把本章节内包含的所有知识点、易错点以及概念公式以文件的形式发送到学生家长手中，督促学生家长发挥监督学生进行课后学习的作用。除此之外，教师还可以积极利用这些现代教育信息技术与家长进行经常性的联系，以更好地帮助学生开展学习工作，推动学生健康成长。
（二）巩固提升自身使用现代教育信息技术的能力
从当前的教学状况来看，有一部分教师是不具备随心所欲地使用现代教育信息技术的能力的。因此，这就需要教师在课后积极提升自己的能力，对现代教育信息技术展开比较全面的学习，以更好地将现代教育信息技术运用到自己的教学过程中去，发挥现代信息教育技术的独特作用。
结束语
综上所述，现代教育信息技术为小学数学教师开展数学教学活动提供了一定的便利。然而，教师们却在使用过程中遇到了一定的问题，这些问题阻碍了教师利用现代教育信息技术的进程，削弱了现代教育信息技术的作用。为了有效解决这些问题，消除这些阻碍，笔者在此从课前、课中以及课后这三个教学环节入手，对在小学数学教学过程中有效运用现代教育信息技术提供了一些较为实用的实施方法，尽自己的努力为学生开辟道路，帮助学生开展小学数学的学习活动。
参考文献：
[1] 杨红伟.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用探究[J].中国校外教育，2019（17）：168.
[2] 覃月娟.用好现代教育技术 促进数学教学改革——论小学数学教学与信息技术的融合[J].华夏教师，2019（07）：56-57.
[3] 杨秋蓉.现代教育信息技术在小学科学实验教学中的实践与运用[J].课程教育研究，2019（08）：165-166.
（作者单位：衡水市前进小学）
作者：赵振乾