论文题目：体验理念下小学生活作文教学模式建构研究
摘要：日本等国家对生活作文教育的研究成果十分丰硕,这也引起我国学者的关注。自新课改以来,课程标准明确体现了作文生活化的转向,学校也纷纷开展生活作文教学。然而信息技术化的发展使得学生对生活的敏感度降低,作文中缺乏对生活独特真实的体验,堆砌辞藻、内容空洞等问题突出。再次强调现实生活对作文教学的意义有利于纠正过去教学实践中存在的问题,引导学生切实关注现实。“体验”是基础教育改革最强调的理念之一,它在丰富人的精神、养育人的情感的同时,并没有忽视知识技能的掌握。融入体验理念有助于生活作文教学的守正创新。现阶段体验理念与生活作文的研究较为丰硕,但相关的教学研究呈现出一些不足,且鲜有学者将二者结合起来研究。立足于以上分析,本研究旨在对体验理念下小学生活作文教学模式展开研究,尝试建构融入了体验理念并适用于小学生活作文的教学模式,以期丰富现有关于体验及生活作文的研究,并为教师开展生活作文教学实践、学生写好生活作文提供启发。正文共有五章:第一章介绍研究缘起、意义、综述、方法及核心概念;第二章结合教师课例及学生作文对小学生活作文教学存在的问题进行总结,再结合理论阐述,归纳出体验理念与小学生活作文教学的四个契合点,保证了基于体验理念建构小学生活作文教学模式的合理性;第三章建立本研究的理论认知,包括将体验学习理论及野村芳兵卫的生活作文思想与方法作为理论基础,借鉴已有教学模式研究确立切合本研究的教学模式设计思路,从体验及生活作文相关研究中总结出体验理念下小学生活作文教学模式的五大特征;第四章以理论基础为指导,依据课程标准确定体验理念下小学生活作文教学的总体目标,设计教学操作程序,发掘教学实现条件,总结教学评价要点,旨在建立体验理念下小学生活作文教学的操作框架;第五章在梳理统编版小学语文教科书中生活作文编排情况的基础上,选择出四个具有代表性的生活作文话题,围绕第四章建立的体验理念下小学生活作文教学模式操作框架进行教学设计,并对教学模式做出反思,希望能为教师融入体验理念展开小学生活作文教学提供切实指导。
关键词：生活作文;体验理念;教学模式;小学语文
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 对当今小学生活作文教学的反思
1.1.2 体验理念对生活作文教学的重要意义
1.1.3 完善体验理念与生活作文的相关研究
1.2 研究意义
1.2.1 有利于丰富体验理念与生活作文的相关研究
1.2.2 有利于教师融入体验理念与展开生活作文教学
1.2.3 有利于帮助学生丰富体验并写好生活作文
1.3 研究综述
1.3.1 体验的相关研究
1.3.2 生活作文的相关研究
1.3.3 体验与生活作文教学结合的相关研究
1.4 核心概念
1.4.1 体验
1.4.2 生活作文
1.4.3 教学模式
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 文本分析法
1.5.3 案例分析法
2 基于体验理念建构小学生活作文教学模式的合理性
2.1 小学生活作文教学存在的问题——以“我们眼中的缤纷世界”为例
2.1.1 该次作文教师“教”的情况
2.1.2 该次作文学生“学”的情况
2.1.3 该次作文反映出的“教”的问题
2.2 体验理念与小学生活作文教学结合的契合点
2.2.1 体验理念与生活作文能推动素质教育的发展
2.2.2 体验理念与生活作文的结合满足课程标准期待
2.2.3 体验是生活作文教学中不可或缺的要素
2.2.4 体验理念可改进小学生活作文教学
3 体验理念下小学生活作文教学模式的理论认知
3.1 体验理念下小学生活作文教学模式的理论基础
3.1.1 大卫·库伯的体验学习理论
3.1.2 野村芳兵卫的生活作文思想与方法
3.2 体验理念下小学生活作文教学模式的设计思路
3.2.1 体验理念下小学生活作文教学模式的构成要素
3.2.2 体验理念下小学生活作文教学模式建构的方法
3.2.3 体验理念下小学生活作文教学模式研究的阶段
3.2.4 体验理念下小学生活作文教学模式建构的原则
3.3 体验理念下小学生活作文教学模式的特征
3.3.1 真实性
3.3.2 积极性
3.3.3 情感性
3.3.4 自由性
3.3.5 宽容性
4 体验理念下小学生活作文教学模式的操作框架
4.1 体验理念下小学生活作文教学总体目标
4.1.1 积极主动地体验生活,珍视自己的独特感悟
4.1.2 自由选择表达内容和形式,写出真情实感与个性创意
4.1.3 建立自己和生活的联系,引导积极且热爱的生活
4.2 体验理念下小学生活作文教学操作程序
4.2.1 学生学习过程设计
4.2.2 教师教学过程设计
4.3 体验理念下小学生活作文教学实现条件
4.3.1 建立融洽的师生关系,营造积极的课堂氛围
4.3.2 以尊重学生为前提,保证学生的主体性
4.3.3 熟练灵活使用教学模式,并提供适时有效的指导
4.4 体验理念下小学生活作文教学评价要点
4.4.1 依据目标并分阶段进行
4.4.2 评价主体多元且方式多样
4.4.3 鼓励与批评相结合
5 体验理念下小学生活作文教学模式的应用设计
5.1 统编版小学语文教科书中生活作文的编排情况
5.2 体验理念下小学生活作文的教学设计案例
5.2.1 “那次玩得真高兴”教学设计
5.2.2 “写观察日记”教学设计
5.2.3 “我想对您说”教学设计
5.2.4 “让生活更美好”教学设计
5.3 体验理念下小学生活作文教学模式的反思
5.3.1 结合实际情况,灵活设计教学
5.3.2 注意补充细节,精巧构思教学
5.3.3 平衡教学进度,保证教学质量
5.3.4 根据实践效果,修正教学模式
结语
参考文献
致谢