第一篇：快快乐乐上小学范文
托幼班歌曲：快快乐乐上小班 1=C2/4
3—| 托 儿所老师谢谢你， 345|565|321|2—| 教 我123|345|56|5托 儿345|565|323|1我 们66|466|531|2高66|466|523|1做
们唱歌所老师就要升高兴兴 地个快乐 的做游再见小上小好孩戏，吧，班。班
子。—| —| —| —|
第二篇：小学作文：快快乐乐做家务
快快乐乐做家务
我们都知道要孝敬长辈，但是。会有多少人去实行呢?
这个月，我们进行了争章活动，在家中孝敬长辈，在这次体验中我觉得父母真得太辛苦了，我们应该要多孝敬他们一下子，这样他们会觉得很温暖的。
这次我们几个人在各方面表现突出，所以，何老师让我们写一篇作文，写我们做家务时的经过，并用电子稿周一带给老师，让何老师给我们发到校网上去，我高兴极了。一想到我的作文能发到校网上去，我就开心。
这段时间我帮了爸爸妈妈许多忙。比如说：倒开水、洗菜、买早饭等等，爸爸妈妈都夸我。早上我早早的起来了，我想，爸爸妈妈还没起床，我早点去买好早饭，给他们一个惊喜，我马上穿好衣服，洗好脸、刷好牙，跑下楼去了，下面的早餐店才开张没多久，我买好早饭，又跑回来了，那时，爸爸正在找我在那里呢!
帮助别人就那么简单，关心爸爸妈妈又怎么会难呢?不是你不会，我想是你不想做。
第三篇：快快乐乐
《快快乐乐》教学反思
绥芬河市第四小学吴正霞
这节课是孩子们第一次正式接触课文，所以我十分重视本课的教学，上课之前我精心设计。我在课前用大屏幕出示小天使来激发学生的兴趣，创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。
在初读课文时，我针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。但是问题出来了，我发现在经过多次的熟读以后，孩子们已经把这句话背下来了，这和我的目的完全相驳。我是想通过读文让孩子识字的同时提高读得能力，加之孩子小注意力不集中，一会儿新鲜感就没了，东倒西歪的坐着，此时我在让学生理解课文“大家一起学习，为什么就亲亲热热”的重点时，我设计了小组合作讨论的环节，学生的积极性又回来了，积极参与到讨论中，等到汇报时，学生说的很有个性化，从而使得这一环节成为了本课的一大亮点。此外，我还意识到一年级的孩子的确是注意力集中的时间短，要抓住有效的时间、高效地学习。所以再学课文的时候，我打算把读的这一环节落实到位，可以把重点的段落设计得新颖一些，利用好电教资源，充分发挥孩子好奇的心理，提高教学效率.
熟读课文后识字，是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时，跟所要认的字反复见面，在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象，
这样可以降低识字难度，减少生字的回生率。苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，是不可顺利地掌握知识的”。我充分利用课文这一语境，借助课文，把识字教学贯穿于整个阅读中。新课程标准中提出“一年级的学生能字字过目朗读课文”，就是力求借助文本，通过各种朗读活动，以达到复习巩固识字的目的，决不是为复习而复习。创设情境，通过各种方式的朗读使学生能正确地读课文，达到字字过目这一要求。在这期间，反复朗读课文，生字也会不停地复现，这也是巩固生字行之有效的方法。应该说识字活动是一片广阔的学习天地，它有各种方法与技巧，我们所探讨的只是其中的一小部分，我们只希望我们的孩子们能在阅读中快乐的识字， 在阅读中理解字，在阅读中记住字。让识字的乐趣伴随孩子的童年。
低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，在这节课的教学中，我创设情境，指导学生阅读，通过朗读指导，想使学生感受朗读的快乐，进而达到乐读、会读、读好的目的。整节课要体现“轻松──互动──体验”的教学理念，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中主动去获取知识，培养兴趣，形成能力。但学生刚接触课文，在朗读方面还需要采用多种方法多加指导。在今后课堂中，我要努力用自己饱满的感情去感染学生，使师生的情感达到一种共鸣。
第四篇：快快乐乐教案
快快乐乐
教学目标：
1.认识8个生字，学会写5个生字。
2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，有感情，并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。教学准备：
多媒体课件、“笑脸”
教学过程：
一、读音节词，揭示课文
师：上新课之前，我们先来读一些音节词，看谁读的又对又快。(课件出示)谁愿意读第一个词。(指名读，其他学生跟读)
师：同学们真棒!音节词读得非常准确，老师把这个笑脸送给你们。
二、谈话导入，揭示课题。
师：笑是一种表情，也是表达快乐的一种方式。谁知道你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶为什么经常对你笑?
生：喜欢我、爱我。
师：一个心中有“爱”的人才会快乐，那么你能告诉老师你都爱什么? 生：爱老师、爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶;爱玩飞机，爱画画
师：同学们说得真好，大家一定都是快快乐乐的。我们学习伙伴龙龙小朋友也是心中有爱的，因为“爱”最近他特别快乐。你们想知道龙龙爱什么，他为什么这么快乐吗?
生：想
师：答案就在今天我们要学习的课文里。请同学们看老师板书课题(板书课题)谁能借助拼音读出我们今天课文的题目?
生：快快乐乐
师：读得很准确，怎样才能读出“快快乐乐”的感觉呢?(指名读)生：带着感情读“快快乐乐”
三、初读课文，感知内容
1.认识标点符号：“，”和“。”
2、认识自然段
师：学习课文之前，老师要送给你们知识包，想不想知道里面是什么?那我们一起来看一看：
师：(课件出示课文，课题、课文不同颜色)同学们，这就是我们今天要学习的课文。课文就是由课题和一个个自然段组成的。那么什么是自然段呢，大家看好像这样一行开头空两格的，就是课文的一个自然段。
师：那谁知道， “快快乐乐”这篇课文有几个自然段?生：有两个自然段
师：你是怎么看出来的?
生：有两个地方一行开头空两格了。
师：你说得真好，老师也送给你一个笑脸。在平时我们学习课文时我们可以用数字在自然段前面进行标注。(课件出示)请同学们用铅笔在自己的课文上标出自然段来。(教师巡视检查)
①看拼音读课文。师：现在就请同学们把语文书打开，我们一起来读课文。首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。听懂了吗?
师：那就开始吧
②看拼音对照汉字读。师：同学们刚才我们借助拼音认读了课文，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。生：自由读课文。
③看汉字读。师：请同学们看汉字读课文，要读准字音，读通句子。生自由读文。
④同桌互相检查读。请同桌俩个人互相读课文。一个人读，一个人听。如果同桌有读得不对的地方，你帮她纠正过来。
⑤指名读课文。读了好几遍课文了，同学们读得怎么样呢?下面老师来检查一下。谁愿意读第一自然段?你来读(指名读)。其它同学用手指着课文，认真听，如果他哪个字读得不准确，一会儿帮他改正过来。
生：读第一自然段。有错误随时纠正，并让读错的学生再读一遍。师：谁愿意来读第二个自然段?你来吧。
生：读第二自然段。
四、师生律动
同学们读得都很认真，现在让我们一起来做一个小小的运动，休息一下。
师：同学们活动了身体之后就让我们在回到课文中吧。现在老师还想让同学们在读一遍课文，可是要求有点高不知道同学们能不能做到。(能!)
师：请同学们看汉字读课文，一边读一边想一想龙龙爱什么?(生 读后，教师指名回答)
师：谁知道龙龙爱什么?
生：爱学校。
师：那龙龙为什么爱学校呢?请同学们自己读一读第一自然段。师：谁愿意把第一自然段读给同学们听?(指名读第一自然段后回答)
师：谁知道龙龙为什么爱学校呢?
生：爱老师、爱同学、爱和同学一起学习，爱和同学一起游戏。师：课文里有一个词：亲亲热热。(教师边说边板书)谁来读读这个词?
生：亲亲热热
师：亲亲热热是什么意思呀?
生：关系好，很亲密。
师：谁能不能用动作表示一下什么是亲亲热热。
师：同学们，天天能和自己喜爱的人在一起亲亲热热，你们猜猜龙龙的心情怎样?
生：快乐、高兴、幸福
师：那怎么读这句话才能表现出龙龙的快乐的心情呢?同学们先自己试着读一读。
生：练读、指名读、师范读。
师：龙龙除了爱和同学们一起学习以外还爱学校的什么呢?谁来读一读第二自然段?(指名读第二自然段)
师：龙龙和自己喜爱的人在一起，学习游戏，你们说龙龙的心情会怎样呢?(天天都会快快乐乐。)
师：谁能把这种快快乐乐的心情读出来呢?(出示第二段)请同桌两个小朋友互相读课文，看看你能不能感受到快乐。
师：谁愿意读给同学们听?指名有感情读。(2人)
师：你的声音非常好，老师感受到你内心觉得龙龙非常快乐，可是光心里快乐还不够，还应该在表情上把它表现出来，来，我们一起带着快乐的表情来读全文。
师：同学们，龙龙真是太爱自己的学校了，甚至对天天在一起的环境也产生了感情。那你们爱自己的学校，我们的平安小学吗?生：爱
师：那这篇课文写出的也是我们的心声，现在请全体同学起立，把课文中的话，变成我们自己的语言，我们一起来表达对我们的学校“平安小学”的爱﹗
师：我爱我的学校，齐：
第五篇：快快乐乐过暑假教案
目标：1.简单的计划暑假的生活内容。
2.向往过一个轻松、有意义的暑假生活。
准备：
搜集以往在暑假活动的照片、小学课程表。
过程：
1.激发幼儿讨论暑假生活的兴趣。
在这么长的一个假期里，我们可以做些什么事呢?(看看以往的照片)。
2.分组讨论：怎样过一个轻松有意义的暑假?
鼓励幼儿大胆表述自己的计划。
3.讨论在暑假里怎样为升入小学做好准备。
(1)时间的准备：出示小学课程表，幼儿分组商量暑假里准备怎样安排一天的时间。
(2)身体的准备：提醒幼儿注意合理饮食。锻炼身体。
(3)物品的准备：书包、学习用品等。
(4)学写自己的姓名 和1-20的数字;努力独立的看书， 尽量理解并讲诉给家人听。
4.祝愿每位小朋友过一个轻松、愉快的暑假。