第一篇：声乐专业招生简章
声乐班招生简章（推荐）
声乐班招生简章
如果唱歌是你的心头至爱，如果你迫切希望提高唱歌技巧，如果你对音乐有百分百的热情，那么不管你是谁，热烈欢迎你参加张老师声乐培训班。!一起走进沸腾的声乐世界，感受声乐的独特魅力.什么是声乐?
声乐是指用人声演唱的音乐形式。声乐包括：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，现在中国又出现了原生态唱法。通常声乐指美声唱法。
人声按音域的高低和音色的差异，可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一种人声的音域，大约为二个八度。
1.要求演唱者深入理解歌词，力求自然质朴，追求高度的艺术表现。
2.培养声音的美学观念，提高鉴赏力，使演唱更加合乎美声的要求。
3.歌唱中特别强调气息的控制，强调Legato(连贯性)及音色的优美，要求歌唱中语气富于变化，情感表达真挚。在即兴演唱高难度的华彩乐段时，要求严格的音准和节奏，流利灵活的乐旬，松弛、明亮、丰满的声音形象。
学习声乐的好处
1、学声乐可以锻炼记忆力
2、少儿学声乐培养专注力
3、少儿学声乐激发孩子的想象力
专家经过研究发现，音乐对开发孩子的右脑有很大的好处。人的大脑分为左脑和右脑，左脑主逻辑，右脑则主导人的想象力、创造力和灵感。许多研究者认为，右脑的开发在孩子
的幼年时期尤其重要，因为幼儿期是孩子创造力和空间想象力开始形成的时期。这一时期想象力思维模式不仅容易形成，而且能永久保持。从小让孩子学音乐能够有效培养孩子的想象和创造力。也给各位家长提个醒啊，给孩子报课外班的时候一定要注意孩子的协调发展。
4、学声乐培养孩子的手脑协调能力
试想当孩子面对乐谱开始演奏时，他必须在几秒钟之内把所看到的音符和各种标记记住，并立刻作出反应，随后通过大脑发出指令，让手指灵巧地活动起来。大脑发出指令，让手指灵巧地活动起来。这一系列动作在不知不觉中就锻炼了孩子的手脑协调能力。而这点，也是跟孩子上课的家长体会很深刻的一点。就是孩子明显的长大了：)
张老师的教学理念：让孩子们在歌声中寻找快乐，
在歌声中快乐成长。
张老师的教学方法：遵循年龄段特点，根据不同孩子的嗓音条件因材施教，激发歌唱兴趣，培养歌唱自信，课堂氛围轻松愉快活泼，寓教于乐，让学生在各自原有基础上更进一步提高美妙的嗓音水平。
通过声乐课程的学习，孩子们能够掌握简单发声技巧、歌唱呼吸共鸣、基本乐理知识，针对歌曲内容，把呼吸方法、真假声连接、节奏、律动、肢体语言、舞台表现力、音乐语言性，融入到实际教学中，让孩子们能够声情并茂地演唱歌曲，自信的歌唱。
第二篇：声乐专业面试自我介绍
在面试时，我们经常会被要求自我介绍，所谓自我介绍，就是把自已介绍给出别人，以使别人认识自已，所以恰到好处的自我介绍，可以大大提高面试的好感。小编为各位求职者提供自我介绍范文，提高应聘机会。一起看看吧。
大家好!我叫xxx，在**艺术学院学习的声乐专业，现在已经毕业。四年的学习生活使在音乐方面的知识大幅度增加，也使我这个天生有音乐梦想的人圆了心中的梦。我最喜欢的民族音乐，这四年在专业老师的指导下，我的声色方面也大有提高，不仅可以唱出各民族的民调，而且还可以谱写民族曲子。
在日常生活中，我最喜欢的还是听歌，看书。在研究民族声乐之余，我也喜欢听一些现代舞的音乐，这样可以自己编一些舞蹈，一来将学习的知识应用，二来是锻炼身体吧。
其实我也是个很有热心肠的人，这跟我来自内蒙古大草原的地方有些相似，胸襟宽广，喜欢帮助别人。经常跟同学们讲述我家乡的故事，在音乐方面的知识与大家同分享，有遇到困难的同事我是能帮则帮，从不拖延一秒钟时间。这也得到了众多老师和同学们的认可。
我现在所面试贵校的音乐老师一职，我想如果我有幸被录取了，我将给贵校的音乐课带来新的喜悦。
第三篇：浅析幼师专业声乐课教学
摘要：声乐课是中职幼师专业中重要的技能课程，也是幼师教育专业的重要组成部分。其教学目标不仅要求学生具有一定的演唱技能、技巧，还要掌握幼儿教师必备的声乐理论知识和具备课堂唱歌、欣赏、弹唱等内容的教学能力。因此，幼师的声乐教学必须选择恰当有效的教学方法，才能取得良好的教学效果。本文就此作一些探讨。
关键词：幼师专业;声乐课;教学
中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2012)06(b)-0187-01
声乐课作为学前教育幼师专业的专业基础课，其培养目标是构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生开口唱、能演唱、能弹唱。不仅要求学生掌握声乐基本理论知识、正确的发声方法，还要求学生具备一定的演唱技能和技巧。
声乐是音乐艺术中最易学为学生接受、喜爱、理解的一种艺术形式，是贯彻音乐教育目的的重要手段。歌曲中的音乐形象建立在词、曲统一完整而又鲜明的艺术形象之中，只有充分发挥歌曲音乐形象的感染力，才能揭示歌曲的思想性、艺术性，使学生有感情地歌唱，并受到歌曲艺术形象的感染和教育。
声乐教学不但可以使学生获得基本的唱歌知识和呼吸、发声、咬字、吐字等基本技能技巧，自然、圆润地发声和富有感情地齐唱或合唱、还能巩固和提高他们的视唱、听音等基本技能。唱歌教学应根据学生的年龄特征和生理、心理条件，注意保护学生变声期嗓音的发育与成长，促进学生的身心健康发展。笔者在吸取他人改革经验的基础上，对幼师专业的声乐教学模式及内容应进行相应改革。总结了有以下几种切实可用的教学方法，供同行参考。
一、因材施教，激发学生的学习积极性
1)在声乐课教学中应该因材施教。由于每一个人的声音条件都不一样，教师要认真鉴定学生的声部和声音类型，仔细研究学生的声音特点，制定教学计划与授课方案，并按照每个学生的特点，决定其教学内容与教学方法。2)声乐教学中的因材施教，还表现在教师对学生耐心的启发诱导上，学生的个别差异，决定了教师在声乐教学中，必须注意将抽象的声乐理论与声音概念，用简单形象的比喻启发学生。
由此可见，在声乐教学中，把严格要求与循循善诱结合起来，营造一种和谐轻松的课堂气氛，便能很好地激发学生的学习积极性与强烈的歌唱欲望。
二、歌唱得科学训练
王苏芬老师说过， “歌唱得科学训练”。的确，歌唱要有：
1)正确的歌唱姿势，正确的歌唱姿势，是良好歌唱发声的前提，是学习歌唱的第一步。在声乐教学中。要培养和训练学生建立正确、良好的歌唱姿势。正确、良好的唱歌姿势不仅是歌唱者良好的心态的表现，而且还关系到气息的运用。共鸣的调节以及歌唱的效果。
2)正确的呼吸方法，中职学生没有专业基础，呼吸训练就显得尤为重要。因为在整个声乐功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一环，是整个歌唱建筑的基础，因此必须明确呼吸的重要性，重视练好歌唱呼吸的基本功。声音应建立在平稳而坚定的呼吸支持之上，可以自如地获得音色和音量的变化。
3)科学的发声方法，每一位歌唱者一定要充分理解和运用气息发声和气息控制的方法。打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心，这是歌唱者声乐技巧能否顺利发展的关键之一，很多歌唱者声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不打开、不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。
4)恰当地运用好歌唱的共鸣，要使声音传得远，充满剧场，且圆润，优美动听，这是要经过专门训练的，对于中职学生来说，更是比较难掌握的课题。由于共鸣训练常常与其它发声基础要求分不开，因此要求歌唱者通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调节气息等手段，把声音振响在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上，来增大音量，扩展音域，美化音色，统一声区，使高、中、低三个声区的声音协调一致，天衣无缝，走动自如灵活。
三、注重声乐课的课堂教学
根据幼师学生声乐学习的目的和要求，以及教师的教学和学校声乐教学设施等现状，我们必须充分地利用声乐集体课，发挥声乐集体课的优势和潜力。声乐集体课就是把两三节声乐课连排，让每个学生增加三倍四倍的演唱时间，多个人一起上课，一个人唱，其他人听，老师指点大家进行评议对比，能让学生很快地区别好与差的声音形象，区分声音的优劣，能够帮助正确歌唱状态的形成。
在集体课的声乐教学中，有唱的也有听的，教师在纠正一个学生的毛病时，另外的学生也会从中受益。有时也可以一个人在教室里唱，其他人在外面听，让学生区别在室内室外的不同效果和声音穿透的能力。老师在纠正一个学生发音位置过低时，其他学生也就会思考从中获得高位置共鸣。纠正发音吐字上的问题时，他们彼此评估，也有所收获。这也是幼教专业学生应该掌握的技能，要想培养一名合格的幼儿教师，就必须培养她们标准的视听能力，这样她们才能胜任今后的教学任务。
四、分层教学，激发学生的潜能
所谓的声乐分层次教学，主要是指教师在教学中，根据学生的自身素质以及每个人对音乐的感受和接受能力等方面的差异，将学生分成若干个层次，分别制定教学目标，以此来完成声乐教学计划的教学方法。
学生在声乐学科的能力发展水平不平衡现象极为严重。尤其是中职学生的声乐基础更不均匀，每个学生原有的知识技能水平差参不齐，个体发展的差异十分明显。针对这种情况，合理的利用分层教学就能很好的完成教学任务，并且声乐课利用分层教学还能激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率，也能够加强学生的合作、竞争意识。
声乐是一门看不见，摸不着的，比较抽象，很难理解的一门学科，如果只靠老师耐心的教和学生刻苦努力的学是不够的，还需要通过老师具有吸引人、感染人、生动形象化的语言来启发学生，进行联想，再加上老师准确的示范才能使学生准确地把握歌曲的艺术形象，掌握其技能技巧。又由于声音是时间性的艺术，也是零的艺术，它是多变的，今天唱得好，明天不一定唱得好。通过采用启发式教学法，使学生学会自己去分析、去掌握，便于他们课后的自习、练习。声乐教学是一门技术性与实践性很强的艺术学科。声乐的课堂教学，内容丰富，形式各异，对象不同，方法灵活多变，解决问题的手段和途径各不相同。启发式教学法应用于声乐教学中，如同一把金钥匙，帮助同学们打开声乐殿堂的大门。
实践证明，以上的教学心得及教学方法是值得借鉴的，声乐学习是一个漫长而艰苦的过程，特别是对于中职幼师的学生来说上更需要具备恒心与毅力，对于声乐教师来说，则需要耐心，不懈努力，需要自觉地掌握和运用授课艺术，提高课堂教学的艺术水平，形成自己的教学风格。本人也希望在以后的教学工作中，能多为幼师教育事业做更多有益的尝试和贡献。
第四篇：如何辨别少儿声乐培训是否专业
无锡纯五度职业技能培训有限公司 - 无锡少儿舞蹈培训, 少儿乐器培训, 少儿声乐培训, 少儿国学培训,如何辨别少儿声乐培训是否专业?
现在社会上有很多的艺术培训机构都教声乐，但是专业的少儿声乐培训机构却很少，想让自己的孩子到最专业的地方学习声乐应该怎样去辨别呢?少儿乐器培训辨别方法有：
一、专业的少儿声乐培训机构是以教声乐为主的机构。而像什么钢琴艺术中心、古筝艺术中心，某某艺术团等那里也教少儿声乐。本来就不是以声乐为主，肯定不是专业的机构。
二、专业的少儿声乐培训机构是合法的办学单位。而有很多培训机构无证经营，没有官方的许可证，因为官方要通过层层审核机构的师资、教学模式、教学设备、教学理念、以及教学成果，最后送往河南省教育厅、河南省文化厅、河南省民政厅，审核通过以后才能颁发省级的资质。那些无证经营的机构没有经过审核，品质自然也无法保证，肯定不够专业。
第五篇：学前专业《声乐、幼儿荟萃》课程标准
。
一、课程性质
声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过两年以上的时间学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
《声乐》部分包括声乐理论知识的学习，发声练习的学习，幼儿歌曲的学习，在幼儿歌曲上侧重让学生认识如何教学，如何培养幼儿的兴趣。《中外优秀歌曲选》等参照教材中通过专业方法，让学生逐步学习各种唱法，从初级到高级，是符合学生参加艺术类深造的教材。
二、课程基本理念：
2.贯彻循序渐进的原则,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。 3.坚持因材施教的原则,充分发挥学生的个性和创造性,反对千人一面、千人一声。
4.贯彻思想性和艺术性相结合的原则,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
5.努力使课堂教学与艺术实践相结合,为师生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高师生表演的综合能力。
6.采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式。 个别课:教师与学生一对一的教学方式。
集体课:由教研组所有老师集体研究解决学生的问题 小组课:由教师开展组内的观摩学习与典型辅导。 大班课:讲授有关声乐理论知识及专题知识。
三、课程目标
知识与能力：
1、让学生掌握歌唱发声的基础知识，基本技能，嗓音保护的有关知识。
2、通过演唱不同风格、不同体裁、不同形式的歌曲提高歌唱和表现能力，体会音乐的艺术表现和艺术魅力。
3、了解青少年的嗓音特点和发音器官的有关知识，更好的教授适合青少年演唱的歌曲。
1、声乐教师对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象。
2、通过参加校内组织的晚会、声乐比赛、社会的公益演出，提高学生的演唱能力，以巩固所学专业知识。
3、走进中小学进行实践教学，教授青少年演唱歌曲、排练合唱，提高学生的组织能力。
教学原则与方法：
(1)、音乐教师要当“最佳演员”：教师的各种示范：包括唱歌、弹奏、表演、指挥、语言、教态都要恰到好处。特别是范唱，它是点燃学生形象思维的“火花”。 (2)、要掌握“最佳学习时机”：有张有弛，劳逸结合的进行教学，不可让学生的大脑和嗓子过渡疲劳。
(3)、要采用“最佳教学手段”：教唱新歌时，可利用教材插图、挂图、剪贴报刊图片、突出画面形象、使学生容易接受。
(4)、要创造新歌教学所需要的“最佳音乐气氛”：要善于启发与引导学生以丰富的联想，准确美好的艺术表现，把音乐艺术形象体现出来。
(5)要力争“最佳教学效果”抓住视唱教学环节，如教唱歌谱与视唱练习，着重培养学生的独立识谱能力。
(6)能者为师，请优秀的学生独奏或范唱 (7)节假日观摩文艺表演等
四、实践教学的基本要求
一、(
一、二)学期
1.要求学生具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱心理状态,逐步树立良好的歌唱习惯。
2.初步体会气息对声音的支持作用,逐步训练对气息的控制能力。 3.初步体会喉咙的打开对歌唱的作用,喉咙能基本稳定地进行歌唱。
4.以自然声区为基础,着重中声区的训练,要求声音干净柔和自然通畅,没有明显的毛病。 5.歌唱音域
上学期在c1___d2左右,下学期在c1___e
2、f2左右。
6.第一学年注重基础的训练,不应急于扩大音域,应该追求音质的悦耳动听。 7.培养学生理解分析作品的能力,较好地演唱本年级的作品。
8.加强学生歌唱的听觉训练,逐步树立正确的声乐概念,使学生能较科学地进行演唱。
9.曲目数量
练声曲:4~6首。中国作品:6~8首。外国作品4~6首。 10.考试曲目数量: 中外歌曲任选一首
二、(
三、四)学期
1.学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。
2.在巩固中声区的基础上,进行过渡声区的训练,适当扩展音域。 3.训练声区的的连接转换,使声区基本统一。 4.声音要求连贯流畅圆润自如。 5.歌唱音域
女高音在c1____#f
2、g2左右，女中音在a____d
2、降e2左右, 6.曲目数量
练声曲:4首。中国作品:6首。外国作品:2首。 7.考试曲目数量: 中外歌曲各一首 8.典型歌曲
第四部分 声乐教学参考曲目
一、 中国部分
第一学期
1. 花非花(黄自) 1=D
2. 踏雪寻梅(黄自) 1=E
3.问(黄自) 1=G
4. 买布谣(赵元任) 1=E
5.
长城谣(刘雪庵) 1=F
6. 梅娘曲(聂耳) 1=G
7.
铁蹄下的歌女(聂耳) 1= F
8.
塞外村女(聂耳) 1=*E
9. 二月里来(冼星海) 1=G
10. 渔光曲(任光) 1=G
11. 日落西山(张曙) 1=G
12. 清流(贺绿汀) 1=E (b~e2) (b~e2) (d1~e2) (d1~f2) (d1~e2) () (d1~e2) (c1~f2) (c1~d2) (d1~e2) (d1~e2) (e1~e2) 13. 牧羊姑娘(金砂) 1=F (d1~f2) 14. 牧羊歌(李曦) 1=F (c1~f2) 16. 草原上升起不落的太阳(美利其格) 1=F (b~e2) 17. 半屏山(魏立、王碧云) 1=F (c1~f2) 18. 高高太子山(可义) 1=F (d1~f2) 19. 思乡曲(郑秋枫)
20. 大海啊故乡(王立平)
21. 跑马溜溜的山上(康定情歌) 22. 页里麦(新疆民歌)
第二学期：
1. 叫我如何不想他(赵元任)
2. 黄水谣(冼星海)
3. 延水谣(郑律成)
4. 红豆词(刘雪庵)
5. 阳关三叠(古曲)
6. 飞蛾(周书坤)
7. 偶然(李惟宁)
8. 秋收(张鲁、瞿维)
9. 唱支山歌给党听(践耳)
10. 天下黄河十八湾(桑桐)
11. 毛主席的恩情比山高水长
12. 茶山新歌(铁珊) 1=*E 1=F
1=*A
1=E 1=E 1=*G 1=*A 1=G 1=*E 1=*E 1=A 1=D 1=
1=*B (b~c2) (c1~d2) (f1~d2) (b~g2) (b~g2) (*e1~g2) (g~*e2) (a~e2) (d1~g2)
1=F (d1~d2) 1=E (b~#f2) (e1~#f2) (*d1~*a2) (*d1~*a2) (#c1~#F2) 13. 黄鹤楼(罗斌) 1=*E (*e1~g2) 14. 一个黑人姑娘在歌唱(杜鸣心) 1=E (b~d2) 15. 摇篮曲(施光南) 1=E (b~#c2) 16. 吐鲁番的葡萄熟了(施光南 ) 1=D (b~d2) 17. 打起手鼓唱起歌(施光南) 1=E (b~e2) 18. 一抹夕阳(施光南)
19. 中国的土地(施光南)
20. 我爱你塞北的雪(刘锡津)
21. 我爱梅园梅(郑秋枫)
22. 美丽的孔雀河(郑秋枫) 23. 长江之歌(王世光)
24. 我和我的祖国(秦咏成)
25. 夕阳红(张丕基)
26. 拾彩贝(樊帆)
27. 在那遥远的地方(青海民歌)
28. 太阳出来喜洋洋 (四川)
29. 槐花几时开(四川民歌)
30. 嘎达梅林(内蒙民歌)
31. 牧歌(蒙古民歌)
32. 嘎俄丽泰( 哈撒克民歌)
33. 送我一枝玫瑰花(新疆民歌)
34. 玛依拉(哈撒克) 1=G 1=F
1=*B 1=D 1=*E 1=*E 1=*A
1=*E 1=F 1=*E 1=G
1=F 1=E
(d1~g2) (d1~g2) (*b~g2) (*b~*e2) (c1~f2) (f1~f2) (a1~f2) (d1~f2)
(*b~*e2) (c1~f2) 1=*E 1=C 35. 燕子(新疆哈撒克民歌) 1=*B (f1~g2) 36. 曲蔓地(新疆民歌) 1=*B (f1~g2) 37. 在银色的月光下(塔塔尔民歌) 1=*E (d1~g2) 38. 三十里铺(陕北民歌) 1=C 39. 绣荷包(云南民歌) 1=G (d1~g2) 40. 小河淌水(云南民歌)
41. 想亲娘(云南民歌)
第(
三、四)学期：
1. 玫瑰三愿(黄自)
2. 思乡(黄自)
3. 春思曲(黄自)
4. 大江东去(青主)
5. 我住长江头(青主)
6.点绛唇 赋登楼
7.
思乡曲(夏之秋)
8.
黄河怨(冼星海)
9.
黄河颂(冼星海)
10. 松花江上(张寒晖)
11. 嘉陵江上(贺绿汀)
12. 杨白劳(马可)
13. 满江红(古曲)
14. 桂花开放贵人来(罗宗贤) 1=*E 1=*D 1=*E 1=*E 1=F 1=G 1=G
1=F 1=E 1=*A 1=C 1=*E 1=D 1=*D 1=E
(c1~g2) (b~*a2) (*e~g2) (c1~g2) (e1~e2) (d1~g2) (e1~#g2) (*b~*b2) (c1~e2) (b~#f2) (a~e2) (b~#f2) (*d1~*a2)
(*e1~g2) 1=G (e1~b2) 15. 岩口滴水(罗宗贤) 1=*B (d1~c3) 16. 蝶恋花 答李淑一(瞿希贤) 1=*B (*b~f2) 17. 生活是这样美好(郑秋枫) 1=*E (*e1~g2) 18. 我爱你,中国(郑秋枫) 1=F (c1~g2) 19. 秋——帕米尔,我的家乡多么美
20. 美丽的孔雀河(郑秋枫) 21. 乌夜啼(阿镗) 22. 驼铃(马俊英) 23. 我的祖国妈妈(施光南) 1=*E (*b~f2) 24. 风萧瑟(施光南) 1=*A (*d1~*a2) 25. 不幸的人生(施光南) 1=*A (c1~*b2) 26. 祖国,慈祥的母亲(陆在易) 1=G (d1~g2) 27. 江河万古流(王立平) 1=*E (*b~f2) 28. 长城永在我心上(陆祖龙、王晓君) 1=*E (*b~f2) 29. 黑龙江岸边洁白的玫瑰花(王云之、刘易民) 1=G(b~e2) 30. 我爱你,中华(敖昌群) 1=F (c1~a2) 31. 生命的星(徐肇基) 1=*A (c1~*b2) 32. 捎个梦儿回故乡(杜鸣心) 1=G 33. 乡音、乡情(徐沛东) 1=*E (*e1~g2) 34. 大森林的早晨(徐沛东) 1=A (e1~#g2) 35. 哦!我的大东北 1=C (e1~a2) 36. 二月里见罢到如今(陕北民歌) 1=G (d1~a2) 37. 小白菜(河北民歌) 1=*A (*e1~*a2) 38. 等你到天明(哈撒克民歌) 1=F (c1~g2) 39. 美丽的孔雀河(郑秋枫)
二、外国部分
第一学期：
渴望春天(莫扎特)
多年以前(贝利)
在路旁(巴西民歌)
摇篮曲(勃拉姆斯)
虽然你冷酷无情(卡尔达拉)
我多么痛苦
第(
二、三)学期：
阿玛丽莉
胜利啊!胜利
围绕着我崇拜的人儿(切斯蒂)
你早知道(托雷利)
恒河上升起太阳 (斯卡拉蒂)
在我的心里(斯卡拉蒂)
紫罗兰(斯卡拉蒂)
别在使我痛苦迷茫(斯卡拉蒂)
第(
三、四)学期：
北方的星(格林卡) 1=D 1=D 1=F 1=F 1=F
1=*B 1=*B 1=C
1=E
1=*A 1=*B
(e1~g2)
(d1~d2) (f1~d2) (d1~f2) ( f1~f2) (d1~e2) (d1~e2) (c1~f2) (d1~f2) (#c1~#f2) (e1~e2) (e1~f2) (f1~g2) (#f1~f2) 1=F (d1~e2) 1=G 1=*A 1=*B
你们可知道(莫扎特) 1=*B
索尔维格之歌(格里格) 1=C (e1~a2)
我悲伤啊我痛苦(格林卡)
哈巴涅拉舞曲(比才)