第一篇：17课学生学案范文
第17课 导学案
八年级历史第17课 中华民族到了最危险的时候导学案
学科：八年级历史
主备人：杨霆
教学目标： (心中有目标，你就会走向成功!)
1.简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
2.知道聂耳的主要成就。
3.了解西安事变概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
自主学习
：(推开一扇窗，你会看见满眼的绿色!)
请同学们依次阅读教材三目的内容,分别回答下列几个问题： 1.九一八事变的时间、地点事变的经过和结果是什么?2.《义勇军进行曲》作者是谁?是什么时间创作的?有什么影响?
3.西安事变
时间：
地点： 发动者： 目的：
中共措施：
结果：
和平解决意义：
共同探究 (不依附，不从众，让思考成为习惯!)
1.“九一八”事变后，蒋介石采取什么政策?产生了什么恶劣后果?
2.从1927年“四一二政变”开始，蒋介石屠杀了成千上万的共产党人，中国共产党为什么还要主张和平解决西安事变释放蒋介石?
归纳整理 (倾满天甘露，润明每一天渴盼的眼睛)
本节课三个问题之间有何内在联系?请用几句话简单说说。
拓展练习 (拾级而上，顺达成功的顶峰!)
1.(2010?江苏连云港)“日本人，真凶暴，夺我东三省，杀我们同胞。”导致这种现象的直接原因是(
)
A.八国联军侵华
B.九一八事变
C.西安事变
D.卢沟桥事变
2.(2010?江苏无锡)右图是沈阳九一八博物馆最引人注目的“残历碑”。右面的一页铭刻着中国人民永远难忘的最悲痛的日子——1931年9月18日。左面的一页镌刻着“九一八”事变的史实。“九一八”事变后，中国抗日战争进入了(
)
A.局部抗战阶段
B.全面抗战阶段
C.局部反攻阶段
D.大反攻阶段
3.20世纪30年代中期，在中国大学生中传唱着许多歌曲，这些歌曲有一个共同的主题是( )
A歌唱主国 B。追求理想 C。抨击时弊 D。抗日救亡
4.(2009?滨州中考)歌曲反映时代的特点，往往成为一个时代的主旋律。以下歌曲不属 于新中国成立以后出现的是(
)A.《翻身农奴把歌唱》 B.《义勇军进行曲》
C.《志愿军进行曲》
D.《学习雷锋好榜样》
5.(2010?湖北鄂州)中共提出和平解决西安事变的根本出发点是(
)
A.改善国共两党关系
B.实现全民族共同抗日 C.粉碎国民党亲日派企图
D.挑起国民党内部矛盾
6.(2010?重庆綦江)标志着十年内战基本结束，促进国共合作抗日局面出现的事件是(
)
A.九一八事变
B.八一三事变
C.七七事变
D.西安事变和平解决
7.(2010?山东临沂)2009年9月，杨虎城被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄
模范人物”之一。他的特别伟大之处是1936年同张学良联合发动了(
)
A.南昌起义
B.秋收起义
C.西安事变
D.百团大战
材料分析.
历史兴趣小组的同学在收集抗日战争的资料时发现一张发行于1936年12月17日的《桂林日报》，其中一条新闻给同学带来了一些疑问，请阅读新闻并帮助同学们 解答 疑问。
“陕变事起，曾。。。。。通电主张一致对外。。。。。。不图讨伐令忽然而下，值兹强邻压境，国家民族危在旦夕，方谋解救之不睱，何忍再为萁豆之煎，况汉卿(张学良)通电各项主张，多为国人所同情，屡陈不纳，迫以兵谏。”请回答;
1.“陕变”指什么事件?
发生于何时?
2. “陕变”发生的历史背景是什么?
3. “陕变”后中国共产党确定了怎样的方针?“陕变”的解决影响是什么?
4.“汉卿”“ 屡陈不纳，迫以兵谏”的对象是谁?针对“陕变”， 中国共产党实行怎样的政策?
第二篇：第17课《看云识天气》学案
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教师寄语：要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实
学习目标
、理清的思路，概括课文内容要点。
2、领会运用比喻的妙处。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
要点点拨
看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。
学习过程
一、
预习检测
、
给加点字注音
轻盈(
)
匀称(
)(
)
崩(
)塌
一霎(
)间
2、
解释下列词语
预兆：
弥漫：
姿态万千：
变化无常：
二、
整体感知
快速阅读课文，思考
3、云和天气到底有怎样的关系?
4、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
三、赏析语言
5、本文运用了多种修辞方法对云进行了细致形象的描摹，由这些方法有何好处?试从文中找出几例加以分析。
6、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆
每当月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。
五、学习小结
8、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
达标测试
(一)积累与运用。
、给加点的字注音。
(1)鱼鳞()(2)峰峦()(3)一霎间()
(4)冰雹()(5)弥漫()(6)圆弧()
2、解释下面句子中加点的词语在文中的意思。
(1)那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
(2)那最轻盈、站得最高的云层，叫卷云。
(3)高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称。
3、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话在文中起什么作用?作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的?
(二)课内阅读
我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕下的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕正好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常常说“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，①。还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以就有“②”的谚语。
、把“东虹轰隆西虹雨”的意思填在①处：
。
根据语段的内容把相关的一句谚语填在②处：
。
2、联系全文从内容与结构上分析一下文中划线句子的作用。
3、你认为本语段在结构上有什么特点?请简要加以分析。
4、指出下面句子中加点词语的表达作用。
(1)华环由大变小，天气可能转为阴雨。
(2)还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。
5、本语段比较突出的是引用了谚语来进行说明，请说明原因，并分析它的作用。
(三)拓展阅读。
绿叶净化空气
(1)假日里，你到田野、公园或山林去走走，看到绿树成阴，芳草遍地，作物繁茂，一片生机勃勃的景象，顿时会感到空气清新，心旷神怡，精神舒畅。绿色世界是多么美啊!
(2)你知道，这一切好处，都是绿色植物带来的。可是，绿色植物又是怎样默默工作的呢?
(3)地球上的人类和一切动植物，都要进行呼吸：吸进氧气，呼出二氧化碳。随着人口的增长和现代工业的发展，对氧气的需要量越来越大，二氧化碳的排出量也越来越多。但是，氧气和二氧化碳在大气中的含量却变化不大，这是怎么回事呢?
(4)原来，地球表面的陆地上覆盖着大约37亿公顷的森林和13亿多公顷的草地。绿叶的细胞里有大量的叶绿体，它含有一种绿色的色素——叶绿素。据科学家研究，绿叶是一个奇妙的“绿色工厂”，它的“车间”是叶绿体，“机器”是叶绿素，动力是太阳光。通过光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧气。植物还通过呼吸作用吸收氧气，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，总的收支，消耗了空气中的二氧化碳，增加了空气中的氧。
(5)据测定，每公顷森林每天可以吸收大约1吨二氧化碳，生产出0.73吨氧气。1平方米草地每小时可以吸收1.52克二氧化碳，而一个人每小时呼出二氧化碳大约是38克。
(6)一个成年人每天需要消耗750克的氧气，排出将近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面积的树木或者50平方米面积的草地，可满足一个人一天所需要的氧气，并吸收他呼出的二氧化碳。如果没有这样的循环，没有绿色植物，人和动物就不能活在世界上了。
(7)随着现代工业的迅速发展，工厂散发出的许多烟尘和毒气污染着环境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氢、氯气、氮氧化物以及放射性废物等等。植物是大气的天然“净化器”。香椿树、夹竹桃、柳杉、丁香、银杏、洋槐等树木的叶子，有吸收二氧化硫的作用，1公顷的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫;女贞、刺槐、桧柏的叶片，有比较强的吸氟能力;合欢、紫藤、木槿有较好的抗氯和吸氯本领;樟树和悬铃木的叶片，有良好的吸臭能力。不少常见的花卉，比如石竹花、鸡冠花、水仙花和一串红等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯气的作用。
(8)植物分泌的杀菌素有挥发油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、柠檬油等等，都能杀菌。一亩松树，一天一夜就能分泌出两公斤杀菌素，它可以杀死白喉、肺结核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分钟之内把细菌杀死。地榆根的分泌物，在1分钟之内就能把细菌歼灭。据法国环境保护工作者测定，每立方米空气内的含菌量，百货商店里是400万个，林阴道是58万个，公园内是1000个，林区草地只有55个。因此，法国提出绿地覆盖率应达50%。
(9)植物是天然的“吸尘器”。风沙弥漫的气流吹过森林，由于枝叶的滞留、吸附，含尘量可以大大减少。大片草地厚密的叶子，会自动接收、吸附、过滤空气中的尘埃。1公顷的山毛榉树，1年内吸附的粉尘多达68吨。
(10)自然的空气中含有负氧离子。在每立方厘米的空气中，①一般居室内约有25～450人，②公园有170～1000个，③城市街道有100～450个，④在海滨、瀑布、山林等旅游、疗养胜地多达一两万个负氧离子。如果你所在的场所缺少负氧离子，时间久了就会头痛、恶心和精神不安，还容易患病。森林和田野负氧离子比较多，它能促进人体新陈代谢，使呼吸变得均匀，血压下降，精力旺盛，还可以提高免疫力。负氧离子由此而得到了一个美称：“空气维生素”。
(11)人们曾经这样说，绿地草坪是“大地之肺”，还把森林誉为“绿色的卫士”。可是，我国的森林覆盖面积和城市绿地覆盖率还不大，需要大力展开植树造林和种植草坪的活动。
(12)人人动手，植树造林，绿化祖国!让荒山变成花果山，让城市成为“花城”。少年朋友们，你在祖国未来的绿化蓝图中将做些什么?
(摘自《神奇的植物世界》)
、第(1)自然段运用了什么样的表达方式?有什么作用?
2、第(2)(3)(12)自然段的三个问句各有什么作用?
3、“植物又是大气的天然‘灭菌器’。”这句话可作为哪一段的中心句?放在何处合适?为什么?
4、第(10)段中标有①——④的几个句子的排列顺序已打乱，正确的顺序应是________，这样排的理由是________________________________________________________。
5、本文是从哪几个方面来介绍绿叶净化空气的?
6、人们把绿地草坪比作“大地之肺”，理由是什么?
7、请你设计一句“保护绿地”的公益广告语。
。
答案
7、看云识天气
学习过程
、yíng
yúnchèn
bēng
shà
2、事前显露出来的迹象;
.充满;布满;
指姿态多种多样;
指事物经常变化，没有规律性。
3、
第一自然段最后一句。
4、
略
5、
找比喻、排比等修辞方法的句子。，效果：形象生动;举例略
6、
略
7、
天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。
天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。
早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
达标检测
(一)积累与运用。
、(1)lín(2)luán(3)shà(4)báo(5)mí(6)hú
2、(1)事前显露出来的迹象。
(2)本文形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。(3)本文显然成群的高积云排列的很有规律，相互之间很和谐。
3、是本段的总起句(中心句)，有提纲挈领的作用;在第一段作者主要用了比喻、排比的修辞来展示云的“姿态万千”，主要用了对比的修辞和描写的表达方式写出了云的“变化无常”。(写出具体的语句也可以)
(二)课内阅读
、①虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。②朝霞不出门，晚霞行千里。
2、是过渡句，同时也是本段的中心句。
3、结构上是总分：第一句总说可以从云的光彩来识别天气，下文就云上的光彩现象，即晕、华、虹、霞与天气的关系分别作了简要说明。
4、(1)“可能”表示对后面的情况的推测，不是很肯定，体现说明语言的准确性。(2)“常常”是指出现这种情形的机会很多，但特殊情况除外，同样体现说明语言的准确。
5、因为谚语是群众通过观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口;用谚语来说明知识显得准确、生动、简洁。
(三)拓展阅读。
、描写;激发读者兴趣，引出下文说明的对象。
2、第(2)(3)段的问句起过渡作用;第(12)段的问句提出问题，总结全文，引人深思。
3、第⑧段的开头。因为第⑧段中内容支撑该句内容，说明植物在灭菌方面的作用。
4、①③②④;这个顺序排列能更加突出绿色植物对人类生存的重要作用
5、主要是从以下三个方面来写：①绿叶能吸收工业废气;②绿叶能杀灭病菌;③绿叶能接收、吸附、过滤空气中的尘埃。
6、因为“肺”的作用要进行呼吸，而绿色植物每天能吸进大量的对人体有害的二氧化碳，呼出人体必需的氧气，所以把绿地草坪比作“大地之肺”。
7、示例：“绿色是生命之源”等
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第三篇：二年级语文第17课画风教案学案
一体化设计
课型
新授课
课题
15、画风
课时
2课时
设计人
教学目标 设计
1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2.分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。
教学方法 设计
1、“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。
2、学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养口语交际能力，又在画中培养创新精神。
3、创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。
“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象
教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
一、猜谜激趣，导入课题。
1、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。
兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。
2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。(板书课题)
3、读了课题，你有什么想问的吗?指名质疑。
这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。
二、初读课文，感知大意。
1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。
2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。
一、激趣
1、猜谜：看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢?(课件出示)请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。
拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗?这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。 你们有什么好办法能记住“显”字呢?(加一加、减一减等)
二、读文
1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢?请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。
2、学生自由读文。
3、他们到底是怎么画风的呢?请同学们默读课文，用笔画出来吧。
4、交流。
5、出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢?请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。 指导朗读
6、小组合作分角色朗读。
7、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么?
教学程序设计
教学处理设计
师生活动设计
4、与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。
5、考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为： 知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
6、设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点;“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
三、复习旧知，巩固识字。
识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。如果喊对了，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。
四、驰骋想象，描绘美景。
三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢?“三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗?你想怎么画?”我们可以想象，这简简单单的一“问”，将激起多少层浪。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。
五、总结延伸，拓展认识。
展示了自己画的风以后，老师再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。
三、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
四、指导写字。
1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。
2、仔细观察，说说有什么发现?
3、老师范写，学生跟写，并评议。
五、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说?试一试，看你会不会这样说： 出示：刘聪问：“你想怎样画风?”我说：“___________________。”
六、总结全文，课外延伸
生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。
板书设计
画风
飘舞的旗子
弯弯的小树
斜斜的雨丝
课后反思
《画风》这篇课文，直接让学生感悟到“风，看不见，摸不找，很难画。”这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我让学生进行体验，利用电风扇这一直观的形式，学生很容易便理解了风看不见，摸不着的特点，突出了重点，收到事半功倍的效果。
第四篇：第17课改革开放的新时代-学案 --
历史上重大改革回眸选修(1)——新课程导学
第17课改革开放的新时代
一、改革的背景：
1、“两个凡是”方针的提出
在揭批的过程中，国家某些领导人提出了“两个凡是”的方针，实质是：继续坚持“左”倾错误。
2、关于真理标准问题的大讨论：
为了纠正长期以来的“”错误，在全国范围展开了关于真理标准问
题的讨论。这次讨论确定了“” ， 打破了长期以来的和教条主义束缚，解放了人们的思想，是一次思想解放运动，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
3、十一届三中全会：
时间：
内容：开始全面地认真地纠正“文化大革命”中及其以前的“左”倾错误，
作出了把党和国家的工作重心转移到上来的划时代的决定。
意义：是一次伟大的转折，确立了的重大决策，标志着我
国历史进入的新时期。被称为是“社会主义时期的遵义会议”。
二、改革的内容
(一)、经济体制改革：
经济体制改革的实质：坚持的前提下，改革生产关系中不适应的一系列环节，解放和发展生产力。
1、农村改革：
(1)家庭联产承包责任制：1978年开始。示范点省和省 中国的改革率先从突破，重大举措是推行，
改变人民公社的“政社合一”，实行。实质是在坚持的基础上，改革制度，使农户成为经营的主体，形成经营与经营相结合的双轨经营体制，来调动农民的积极性。
(2)调整产业结构，发展乡镇企业： 1984年以后。
乡镇企业迅速发展，农村改革向专业化、和方向发展，实
行合同订购制与制，改变了国家与农民的关系，调动了农民的积极性。
(3)农村税费改革：2000年开始。
目的：深化农村经济体制的改革，理顺之间的分配关系。内容：三个取消、一个逐步取消、两个调整、一项改革。具体见课本
意义：农民的负担逐渐减轻，农业经济发展，社会稳定。
2、城市改革：
(1)开始：扩大自主权——发展多种经济形式和经营方式——改革国有企业，实现和的分离。
(2)全面展开：1984年党的全会规定了改革的方向、性质、任务和各项基本方针政策，主张建立。标志着以经济体制改革为中心的改革全面展开。
(3)确定目标：大明确提出了经济体制改革的目标是建立经济体制。
(4)初步建立：21世纪初，以为主体、多种所有制经济成分共同发展的格局基本形成。
3、对外开放格局的形成：以来，我国对外开放的步伐加快形成了“--------沿海经济开放区---内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放的格局。
(二)、党风建设：反腐倡廉
1、必要性
(1)在和对外开放的过程中，不正之风蔓延，对改革和现代化建设起着极大的腐蚀作用。成为党和国家政治经济生活中的重大问题。
(2)党风建设的重要内容。
在建立和发展的条件下，党和国家机关的少数干部受到腐蚀，大提出了治理腐败的方针，2000年“三个代表”重要思想的提出，进一步为党风建设指明了方向。
(三)政治体制改革
1、开始：1987年。
实质：在坚持和完善的国体和人民代表大会制度的政体的同时，积极探索实现社会主义民主的各种形式。
成果：开始从传统的集权模式向适应经济发展的民主模式过渡。
2、今后的任务：在坚持和完善社会主义、加强社会主义基础上，进一步深化党的领导方式和方式、决策机制、行政管理体制等，进一步实现社会主义民主政治的化、化和化。
目标：进一步扩大，健全，建设社会主义法制国家。
3、深化：80年代产生，标志着政治体制改革向纵深发展。
三、改革的目标：团结一心奔小康
1、70年代末邓小平提出：用来表示中国式的现代化，成为我国现代化建设较长时期内明确的发展战略目标。
2、十二大做定量表述：从1981年到本世纪末的20年，经济建设的总目标是力争使全国工农业的年总产值。
3、十三大提出战略，为建设有中国特色的社会主义指明了方向
4、十六大明确提出了在21世纪头20年内建设：认为已经实现了从温饱到小康的历史性跨越，从而制定了的纲领。
从小康水平到，是我国发展战略结构的新变化。
第五篇：第17课 显微镜和望远镜学案
一目标导航
1、了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、初步认识科学技术对于人类生活和社会发展的影响，热衷探索物理学。
二名师引领
1、显微镜要经过两次放大;望远镜要经过一次缩小，再经过一次放大。显微镜的反光镜和望远镜的物镜也常用凹面镜。
2、视角：
1)物体对眼睛所成的视角的大小和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。
2)视角越大，物体在视网膜上所成的像就越大，眼睛看到的物体就越大。
三师生互动 共解难题
例1：显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。目镜和物镜所成像的情况为( )。
A、目镜成放大实像，物镜成放大虚像 B、目镜成放大虚像，物镜成放大实像 C、目镜成放大实像，物镜成放大实像 D、目镜成放大虚像，物镜成放大虚像 [指点迷津]物镜是凸透镜，放在载物片上的物体，在物镜的1倍焦距与2倍焦距之间，经过物镜后，成一放大实像，放大实像作为目镜的物体，目镜也是凸透镜，放大实像处在目镜的1倍焦距之内，成一放大虚像。选项B正确。 [答案]B [实战攻略]要观察像细菌这样的细小物体，需要放大的倍数很大，仅靠放大镜的放大倍数是达不到的。显微镜的设计思路是放大两次，一次是放大的实像，后一次是放大的虚像，显微镜的放大倍数是两次放大倍数的乘积，这样放大倍数能达到2000倍。
例2：下列关于显微镜和望远镜的说法，正确的是(
)。 A、 通过望远镜看到的是物体被两次放大之后的实像
B、 使用显微镜观察物体，看到的是物体被两次放大之后的虚像 C、 所有望远镜的物镜都相当于凸透镜 D、 以上说法都不对
[思维分析]使用望远镜观察物体，物体通过物镜成实像，再通过目镜成放大的虚像，所以观察者最终看到的是虚像。所以A是错误的;使用显微镜观察物体，物体通过物镜成放大实像，再通过目镜成放大虚像。观察者看到的是两次放大之后的虚像，所以B是正确的;天文望远镜也常用凹面镜作物镜，成为反射式天文望远镜，因此C是错误的。 [答案]B 例3:关于显微镜，下列说法正确的是(
)。 A、 物体经目镜成放大的实像 B、 物体经物镜成放大的虚像
C、 目镜的作用相当于一个投影仪 D、 目镜的作用相当于一个放大镜
[思维分析]显微镜的主要构造是镜筒，镜筒内有两只透镜，靠近眼睛的叫目镜，靠近被观察物体的叫物镜，物镜的作用是将被观察物体成一放大实像，然后再由目镜成一放大的虚像，目镜的作用相当于一个放大镜。 [答案]D
四积累运用 举一反三
1、如果眼球的______，或者晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过_______折射后形成的物像，就会落在视网膜的__________造成近视眼。
2、一束平行光正对凸透镜照射，在离透镜15cm处的光屏上得到一个亮点。那么当物体位于焦点前35cm时，在透镜的另一侧移动光屏可得到( )。 A、倒立、缩小的实像 B、倒立、放大的实像 C、正立、放大的实像 D、倒立、放大的虚像
3、凸透镜的焦点是实焦点，利用平行光源可以找到焦点，直接测出焦距，凹透镜的焦点是虚焦点，如何利用凸透镜来测定凹透镜的焦距?
4、在研究凸透镜成像的实验时，当蜡烛位于凸透镜某位置时，在透镜的另一侧呈现一个倒立、放大的实像，若保持凸透镜的位置不变，把蜡烛与光屏的位置相互交换，则在光屏上将出现一个( )。 A、倒立、放大的实像 B、倒立、缩小的实像 C、倒立、等大的实像 D、得不到实像
5、下列说法正确的是( )。 A、实像和虚像都能显示在光屏上 B、实像和虚像都不能显示在光屏上
C、虚像能用眼睛看到但不能显示在光屏上 D、实像能用眼睛看到但不能显示在光屏上
6、将物体从距凸透镜3f处移向5f处，在移动过程中物体的像如何变化( )。 A、先放大后缩小 B、先缩小后放大 C、逐渐变大 D、逐渐变小
7、在做“研究凸透镜成像”的实验中发现，当蜡烛到透镜焦点的距离是10 cm时，在透镜另一侧的光屏上得到一放大的像，则下列判断错误的是( )。 A、该透镜的焦距大于10cm B、当该蜡烛距凸透镜10cm时，可成一放大的像
C、当蜡烛到透镜的距离是20cm时，在光屏上可得到一缩小的像 D、当蜡烛到透镜的距离是8cm时，在光屏上得不到烛焰的像
8、有一副眼镜，如何能知道它是凸透镜还是凹透镜?如果知道是凸透镜，又如何能估测出它的焦距?
9、显微镜由____、____、____、____构成。
10、显微镜是由____和____两组凸透镜构成，物镜是____成____、____的像，目镜使“物体”成____、____的像。
11、望远镜是由____和____两组凸透镜组成，物镜是____成____、____像，目镜使“物体”成____、____像。
答案：
1、前后径过长、晶状体、前面
2、答案：A 解析：根据平行于主光轴的光线经凸透镜折射后会聚于焦点的性质，可以判定这个凸透镜的焦距为15cm，物体位于焦点前35cm，则物距应为50cm，由于35cm大于2倍焦距，凸透镜在物距大于2倍焦距的条件成倒立缩小的实像，所以选择A项。
3、解析：要测出凹透镜的焦距，需要平行光源、凸透镜、刻度尺、光具座等辅助器材。如右图所示，其操作与观察方法是：让平行光源通过凸透镜的焦点F的位置，测出凸透镜的焦距f1，再在凸透镜的后面安上待测凹透镜，并在光屏上画一个与凹透镜等大的圆，移动凹透镜使光斑与圆正好重合，测出凸透镜与凹透镜间的距离s，凹透镜的焦距大小为f1-s。
4、答案：B 解析：根据题意，在透镜另一侧呈现倒立、放大的实像的条件，一定是物距在1倍焦距与2倍焦距之间，像距大于2倍焦距，如果透镜的位置不变，把蜡烛与光屏的位置互换，则物距变为大于2倍焦距，像距变为大于1倍焦距小于2倍焦距，则根据凸透镜成像规律可知，光屏上将得到一个倒立缩小的实像。
5、答案：C 解析：因为实像由实际光线会聚而成，所以可以显示在光屏上，我们看到的虚像是由实际光线的反向延长线相交而成的，人觉得光是从光线的反向延长线的交点发出的，但实际这一点并没有光线发出，故不能显示在光屏上，所以选C。
6、答案：D 解析：u从3f变到5f，像都是缩小的，但随物距的增大，像距将减小，像也变小，所以选择D。
7、答案：C 解析：当透镜距焦点的距离是10cm时，成放大的实像，说明物距在f与2f之间，蜡烛到焦点的距离应在1倍焦距以内，即10cm
8、解析：凸透镜与凹透镜对光的作用不同，成像情况也不同，凸透镜能使光线会聚，有实焦点，能成实像;凹透镜能使光线发散，没有实焦点，也不能成实像，利用它们的这些性质，就可以通过简便的方法来区分它们。例如把它们对着太阳光或者远处的电灯丝，看它们能否把光线会聚在白纸屏或墙壁上。
如果把眼镜对着远处的电灯丝，在光屏上能看到灯丝倒立、缩小的实像，眼镜就是凸透镜，如果在光屏上得不到灯丝的像，这个眼镜就是凹透镜。 估测凸透镜焦距的方法很多，下面是其中的几种： 方法1：太阳光会聚法
使凸透镜正对着太阳光，下面放一张白纸，调节凸透镜到白纸的距离，直到白纸上光斑最小最亮为止，然后用刻度量出透镜到纸上光斑中心的距离就是凸透镜的焦距。
方法2：二倍焦距法
原理：当物体在凸透镜的2倍焦距时，可以成倒立等大的实像。 将物体放在光具座上，物体和光屏分别放在透镜两侧到透镜相等的位置上，同时移动物体和光屏，直到屏上出现物体等大的像，量出物体到光屏距离除以4就是透镜的焦距。
方法3：几何作图法
如右图所示，画任意线段BD，在B、D两点处，按合适比例作两条垂直线段AB、CD，使AB=u,CD=v，连接AD、BC相交于E点，作EF⊥BD，则线段EF就是凸透镜的焦距。
9、目镜、物镜、反光镜、载物台
10、目镜、物镜、f
11、目镜、物镜、u>2f;倒立、缩小;正立、放大