新《幼儿园教育指导纲要》提出新要求,“通过指导幼儿积极主动参与小组讨论、探讨的方式,培养幼儿的合作能力,通过各种方法表达、交流、分享探讨的过程与结果。”所以,笔者所在幼儿园特别重视孩子合作能力的培养,不断观察,在实践中不断探索,使幼儿得到了较好地发展。
1通过教学活动培养幼儿相互合作的兴趣
著名教学学者乌申斯基曾说过:“如果一味强制幼儿学习, 最终会扼杀幼儿探寻真理的欲望。”所以,想要培养幼儿合作能力,也必须从兴趣开始着手。
1.1 通过游戏激发幼儿合作的兴趣
在幼儿园的生活中, 幼儿接触最多的和最喜欢的莫过于游戏。幼师在平时的教学活动中, 为孩子设计一些孩子们乐于参与但必须通过合作才能完成的游戏,例如,老鹰捉小鸡、传手帕、玩跷跷板等,这样的游戏非常多,只要幼师用心,就可以设计出更多好玩的游戏。
1.2 教师要多鼓励幼儿,激发幼儿的合作兴趣
教师的态度, 直接影响着幼儿合作行为。在教学活动的开展过程中,幼师的态度能够影响幼儿的合作行为,能够激发幼儿的合作兴趣。例如,幼师会这样鼓励幼儿,“今天老师很开心,小红小朋友跟小明小朋友一起唱歌给老师听。”“你们一起搭的积木真有创意,你们太聪明了,想到一起合作。”“小老鼠通过与大象合作成功地渡过了小河,而且大象在小老鼠的帮助下,也找到了奶奶的家。”幼师的积极态度,能够让幼儿受到鼓舞,因此强化了其合作的意愿,让幼儿能够积极主动地进行合作。
2适当传授正确的交往方法,让幼儿能够顺利交往
在区域中,通常会出现这样的情况:在玩游戏的时候,孩子会有合作的愿望,不过因为不知道怎样合作,通常会有不听从别人意见,不愿退让的现象发生,导致孩子发生冲突,打架,没能愉快跟小朋友合作。面对这种状况, 教师要教导幼儿一些交往的方式。
2.1 用良好的态度与小朋友交往
如果想要别的小朋友跟你一起好好玩游戏, 一定要勇敢发出邀请,主动和小伙伴一起玩。能否邀请澄清,最重要是态度。良好的合作态度能够使得同伴间愉快合作。
2.2使用恰当的语言跟小伙伴们交流
在区域中笔者常常发现,幼儿在发生矛盾之后,大多采用打架、哭闹等方式解决。这时,为了避免事态的恶化,幼师一般会立刻给予制止, 并且用规则来约束孩子的行为。尽管这样能够有效避免意外的发生,但从某种程度而言,减少了孩子们的交往机会。因此,在发生这种情况的时候,教师除了及时制止,还要引导孩子用恰当的语言与小朋友交流, 让幼儿能够自行解决身边的小问题。例如:“我帮你好吗? ”“这本童话书我看完之后再借给你好吗? ”“我们一个玩过家家好吗? ”等等,幼儿熟练地运用这些语言,除了能够让孩子更好滴与人交流,还可以提高孩子的语言表达能力。
2.3 教师要及时介入
幼儿可能在游戏时不知道怎样合作, 也可能在不需要合作的时候邀请小伙伴的合作,这时就需要教师适时主动介入,引导幼儿合作的方式。例如:当发现幼儿们因为不懂得如何合作而停止游戏时,幼师可以主动要求加入游戏中,提供一些意见,给幼儿们一些启发。随即和孩子们一起商量,寻找一个大家都认可的解决方法。这样除了加强幼儿的合作经验之外,还能提高幼儿解决问题的能力,让幼儿能够在协商的过程当中学会互助、谅解、谦让等良好合作行为,奠定今后进一步合作的基础。
3在日常生活中抓住教育的机会,培养幼儿的合作能力
教师永远都是幼儿学习的合作伙伴。教师是幼儿学习活动的引导者、合作者与支持者,教师应该用宽容尊重的态度参与幼儿的活动中,与幼儿合作,通过这种活动方式,更好地推动幼儿身心的健康成长。例如,在“认识蜜蜂”这一专题教学中,有的小朋友一看到图片上的小蜜蜂就会立刻说:“老师,蜜蜂是坏虫,它会蜇人!”这时,立刻又小朋友反驳:“妈妈说小蜜蜂会采花蜜,它的蜂蜜很甜很好吃,蜜蜂不是坏虫。”小朋友们就开始争辩,幼师要及时激发孩子们对这一问题的兴趣,围绕“蜜蜂”进行授课。幼师可以向小朋友讲解蜜蜂勤劳采蜜的故事, 告诉孩子关于蜜蜂的科学知识,教师与孩子共同讨论、探索,让孩子感受到集体活动的乐趣。在合作中,教师与孩子是师生、是伙伴,是朋友,但每一位孩子开始都是一个以自我为中心的个体, 通过培养他们的合作能力,让学生存有合作意识,学会协商,学会共同解决问题。
4结语
幼儿形成良好的合作品质,不是一朝一夕就能形成的,这是一个从认识到行为,再慢慢提升的过程,要想培养幼儿的合作能力,幼师有做一位有心人,多为孩子设置不同类型的合作环境, 耐心引导,这样才可以让幼儿的合作能力有所提高,使得幼儿茁壮成长。
摘要：培养幼儿学会合作、交流,除了可以使得幼儿能够反思与回顾自己的探索历程之外,还能及时把自己所发现的“新大陆”跟同伴、老师分享,对幼儿以后在社会上的发展起着重要的作用。
关键词：合作能力,教学活动,幼儿