根据义务教育的性质和人才培养目标, 在数学教学中如何实施素质教育, 是广大中小学数学教师面临的重大课题。党的教育方针要求学生德智美全面发展, 智能和德育的有效结合, 培养社会主义建设的合格人才。本文就此问题作一些探讨。
一、学科知识与学生创新能力的关系
在数学中, 组织学生学习科学文化知识与培养学生的创新能力是首要任务。数学教学大纲指出:“知识、技能和能力三者的关系是互相依存、互相促进的。”知识是智能的基础, 学生数学学习能力的培养依赖于他们对数学知识的掌握, 在学习数学的过程中, 学生的智能也逐步形成和发展起来。“无知必无能”揭示了知识的重要性。要更好地掌握数学知识, 必须借助一定的智力和能力。因此, 只有智能并重, 才能适应新时期人才培养的要求, 从而全面提高学生综合素质。
在小学数学教学中, 要使学生的知识和能力和谐地得到发展, 教师在数学基础知识和基本技能训练中, 既要重视学生学习的结果, 又要重视学生学习的过程, 还要引导学生正确地进行分析与综合、比较与判断、抽象与概括、演绎与归纳等复杂的一系列思维活动, 使它们不仅深刻理解知识本身所反映的客观事物的关系和规律, 而且能够从易到难的掌握一些数学思想和方法, 从而使能力在学习的过程中得到提高。
二、正确处理教与学的关系, 让学生当好学习的主人
教学活动中, 教师是主导, 学生是主体, 教和学是辩证的统一。教师在教育方针的贯彻、教学计划的执行、教学大纲的落实、教学目标的确定、教学方法的选择、教学活动的引导等方面起着主导作用。而学生作为学习的主体, 在教学活动中积极主动地作出自我调整和控制, 以便更好地掌握知识, 发展智能。教师的主导作用发挥得越好, 学生的学习主动性、积极性就越高;学生学习的主动性、积极性越高, 教师的主导作用就越充分得到体现。因此, 教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的。突出学生的主体地位, 充分调动学生的积极性、主动性, 形成学生的独立人格和精神面貌, 培养学生的创新能力, 是推进素质教育基础条件。
为此, 教师在教学过程中, 要善于正确处理好教与学的关系, 培养学生的主体意识, 创新意识。要善于把社会的要求变成学生的需要, 把学习数学变成学生的强烈欲望, 使学生对学习数学始终保持着浓厚的兴趣, 变“要我学”为“我要学”。如在教学过程中, 提出似是而非的问题来激疑:“三角形的三条直线交于一点”对吗?通过精心设疑, 创设冲突等形式都可以激发学生兴趣。还要注意帮助学生掌握学习方法, 引导学生独立思考, 掌握学习的本领, 生动活泼地进行学习, 使学生由“学会”向“会学”转变。比如, 教师在教学过程中要指导学生会阅读数学课本, 能找出哪些是重点;懂得怎样使用课本进行复习, 能归纳学习要点;懂得提出问题, 能判定自己对某部分知识是否掌握等。此外, 还要鼓励学生独立思考, 质疑问难, 敢于发表不同见解。只有把学生当成学习的主人, 才能让学生的创新能力得到有效提升。
三、坚持学以致用, 理论与实际, 解决数学中的疑难问题
素质教育要求数学教学必须坚持理论联系实际, 教会学生把数学知识运用到实际中去, 分析解决力所能及的数学问题。只有理论和实际有机结合, 既有助于学生更好地理解和掌握知识, 提高分析和解决问题的能力, 还有助于提高学生学习数学的兴趣, 增强用数学的意识。因此, 小学数学教学中, 应尽可能地使数学教学与生活实践紧密结合起来。一方面, 要从学生所熟悉的生活、生产和其它学科的实际问题出发, 进行观察、比较、分析, 综合、抽象、概括和必要的逻辑推理, 得出数学概念和规律, 使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练;另一方面, 引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际, 包括市场经济的实际中去。
四、正确处理智育与德育的关系, 提高学生的综合素质
数学教学大纲指出:数学教学是义务教育的一门主要学科。它是学习物理、化学等学科以及参加生产实践活动和进一步学习。其他科学知识的基础。因此, 通过数学教学务必使学生切实学习教学内容所规定的基础知识、基本技能和基本方法。同时, 结合教学内容对学生进行思想品德教育, 这是数学教学的一项重要任务。它对促进学生全面发展具有重要意义。所以, 数学教学中正确处理好智育和德育的关系, 是我国建设高度的社会主义物质文明和精神文明的客观要求, 充分体现了中小学生素质教育的重大意义和人才培养目标。这就要求我们在数学教学中要善于挖掘教材中思想教育的因素, 结合数学教学有机地对学生进行思想品德教育。一是把辩证唯物主义思想渗透到教材编排、阐述和全部的教学活动中, 使学生通过数学具体内容的学习, 受到辩证唯物主义观点的熏陶。例如, 讲函数这个概念对通过两个变量的变化就生动地反映了客观事物运动、变化及相互联系的规律;又如, 通过四边形、菱形、矩形、正方形证之间的相互关系, 直线和圆的位置关系等等, 使学生认识到事物运动、变化、相互联系的规律性, 以促使辩证思想的形成。二是通过数学教材中富有教育意义的数据、统计材料和我国古今的数学成就, 对学生进行爱国主义教育, 激发爱国热情、激发学习兴趣, 树立远大抱负。通过以上途径的长期训练, 既可提高学生的思维素质, 又使学生的思想品德、行为习惯都向着良好的方向发展。同时, 教学中还应注意思想教育要结合教学内容和学生的实际来进行, 要潜移默化、恰如其分。
摘要：数学新课标把学生能力放在重要位置, 能力包含了学生的综合素质。党的教育方针要求学生德智体美全面发展, 结合教学内容对学生进行思想品德教育。这是数学教学的一项重要任务。本文探讨的是在小学数学教学中, 如何进行学生的综合素质教育。
关键词：小学数学,教学与德育,学生综合素质