从事思想品德教学工作的教师都有这样的共识:现在教材的内容一般都比较精炼简明。教师要把教材上的内容传授给学生, 尤其是对于处于青春期爱说好动的初中生而言, 教师如果在教学课堂上照本宣科, 是不行的, 是无法激发学生的学习兴趣的。教师必须从各个方面努力提高自己的业务素质。
1 不断学习, 巩固和提升专业知识水平
由于的专业的原因, 思想品德教师所涉及的知识有一定局限性。虽然过去系统学习过相当一部分思想品德理论, 随着思想品德教学内容的不断改变更新, 如果想胜任教学, 思想品德教师就需要进一步增强自己的内功, 不断更新、增加专业基础知识, 不断提高自己的教学水平。首先, 应该全面、准确、熟练地理解教学大纲、考试说明、教材等内容, 以便在课堂教学中能信手拈来。还应该根据教材内容、性质、特点, 进行归纳组合, 加工整理, 形成完整的知识结构体系。其次, 要有计划地学习历史、经济、哲学和社会等知识, 对于当代中学生所涉及的思想品德文章, 尤其应该进行认真研读, 以便扩大视野, 广征博引, 增加思想品德教学的信息量。最后, 还应该进行一些必要的思想品德研究工作, 对社会上存在的一些错综复杂的思想品德问题, 应有自己的独到见解, 结论应该符合实际。另外, 教师还应该不断了解思想品德研究的发展动态, 博采众长, 吸收思想品德研究的最新成果, 以便更好地应用于教学之中。
2 采取措施, 提高教师个人能力
能否将传统枯燥无味的思想品德课演绎得生动有趣, 更多取决于教师的能力与知识。所以教师要采取各种措施, 不断提高自己以下方面的个人能力:
其一, 理论联系实际能力。理论联系实际是课堂教学中的关键能力之一, 这就要求教师要关心和了解国内外新闻, 占有大量的信息, 不断学习更新自我知识结构, 才能溶入时代之中, 才能激发学生学习思想品德的兴趣。
其二, 课堂纪律调控能力。由于初中生正处于自我调控能力较差的年龄阶段, 教师在调动学生积极性, 活跃课堂气氛的同时, 一定要避免“乱堂”现象出现, 让教与学在既和谐又快乐的氛围中进行。
其三, 较好的语言表达能力。语言是思维的体现, 语言表达水平的高低直接影响到教学的效果, 知识面广、学业水平高的教师如果不善于表达, 其教学效果往往会大打折扣。如果教师的语言表达能力强, 语言生动、幽默, 富于感染力, 学生会在不知不觉中受到陶冶, 从而喜欢上思想品德课, 学生的参与热情高, 课堂气氛自然就会活跃起来。
3 更新观念, 灵活运用教学方法
教师要努力做到寓教于乐, 帮助学生更好地完成学习任务, 就得灵活运用各种教学方法, 如启发式教学法、讲授法、讨论法等等, 借助一些有助于讲清教材内容的资料———典型事例、案例、图表、数据等等, 让思想品德课“动”起来, 增强它的趣味性, 从而引起学生学习思想品德课的兴趣和热情, 才能收到良好的教学效果。以下是笔者在教学方法方面的一些探索:
3.1 运用案例, 虚拟情景
很多时候, 教材讲的只是纯理论的东西。如何将理论与实际相互结合?让乏味的知识生动起来?这就是问题的关键所在。它不仅关系到学生听课的积极性, 更关系到教学效果的问题。如讲到“法定继承”的知识时, 笔者出示了一个案例:哈图与父亲、儿子巴特进山打猎, 遇难。母亲闻汛悲痛而亡, 哈图妻子依玛与哈图弟弟哈桑办完丧事后, 要求继承遗产。经查、父母有遗产两万元, 哈图有三万元。请问:遗产如何分配?然后, 挑选出几名同学分别担任法官、律师的角色, 另外一些人为陪审团成员, 其他的均为旁听者。通过律师的辨解、陈述, 法官的归纳、总结, 尤其是陪审成员的质疑、讨论, 课堂气象一下子就活跃起来, 学生对法律条文的理解自然就深刻了。在这过程中, 老师要注意把握好大局的调控, 必须做大量的课后准备工作, 学生也要先做好预习, 以确保课堂教学顺利进行。如果有条件, 最好是能让学生到当地的司法机关参加旁听庭审的实践活动, 发挥司法机关工作人员的工作优势, 以直接、现实、生动、具体、形象的方式对学生进行法律教育, 其效果是课堂教学难以取代的, 这样才能让思想品德课教学完全“动”起来。
3.2 图文并茂, 问答求知
讲课时, 教师语言必须形象生动, 具有感染力。通过引用和描绘具体生动的材料让学生更好地感知教材, 理解抽象理论, 尤其是借助漫画故事。例如, 笔者在讲授关于合作精神方面的内容时, 引用、讲述了一个古老的故事《天堂与地狱》, 漫画图片刚一打出来, 学生一下子就来了精神, 被深深吸引住了。天堂里欢声笑语, 一片快乐景象。大家用长柄勺互喂对方食物, 吃得不亦乐乎。而地狱里的人个个都在挨饿, 尽管他们也有香喷喷的食物, 每个人手里都拿着勺子, 可是勺柄太长, 无法自己送食物入口。为什么面对同样一锅汤, 会出现截然不同的结果呢?这时可充分发挥启发示教学方式的功能, 让学生在问与答之中体现主体作用, 在交流中认清事物的真相, 真真切切感受到合作精神的重要性, 是学生明白, 当今社会, 既是竞争的社会, 更是合作的社会, 只有懂得与他人合作, 才能互惠互利, 共同发展。这样, 学生在趣味教学中思考, 在思考中领会, 不仅要学到知识, 更要学会做人, 教学达到了以趣促思, 以思求真的效果。
3.3 图画音乐, 不拘一格
趣味性的教学, 除了借助漫画图片资料外, 也可采用简笔画教学或引用流行歌曲的歌词等等。如讲到人的四种基本情绪———喜、怒、哀、惧。笔者就曾让学生自己亲自动手画这几种表情出来。学生可逗乐了, 什么神情都有, 最后由大家一致推选出最具代表性的四种, 这既增强他们的参与意识, 也提高了他们的动手能力。用流行歌曲的歌词作为引入, 学生就更积极感兴趣了。之前笔者曾用“常回家看看, 回家看看, 哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩……老人不图儿女为家作多大贡献, 一辈子不容易就图个团团圆圆。”把子女对父母所委履行的义务以歌词的形式表达出来。当笔者讲到另外一个知识点“改革开放”时, 学生也很配合, 竞然哼起了“我们唱起东方红、改革开放富起来…。”学生们完全投入, 产生共鸣, 当时的讲解给他们留下深刻的印象, 让他们真正感受到学习的快乐。
3.4 天文地理, 融会贯通
思想品德课不应该是枯燥的, 它应该是生动有趣的, 它的“动”更体现在与其他科目的互动之上。保护环境是思想品德课的一个重要内容, 也是大家共同关心的话题。如何讲好这一课呢?笔者灵机一动, 借用生物课的“桑基鱼塘”简示图:桑树为蚕之食料, 蚕粪为鱼之食料, 鱼塘为桑树之肥料, 周而复始, 循环不断。只要其间一环节出差错, 其他场会受牵联。一下子就把生态平衡的问题讲得清清楚楚。由于内容学生在生物课上已学过, 其间就不断有人举手发言, 个个自信心十足, 同时也避免了由老师唱独脚戏的无奈, 可谓一举两得。
摘要：新时期如何激发学生对思想品德课的学习兴趣?笔者认为, 这与教师的业务素质有很大的关系, 教师可以从以下方面努力提高自己的业务素质:一要不断学习, 巩固和提升专业知识水平;二要采取措施, 努力提高教师个人能力;三要更新观念, 灵活运用教学方法。
关键词：思想品德课,教师,业务素质