当今, 在信息量剧增和科技高速发展的社会中, 要在激烈的竞争中生存和发展, 作为学生必须拥有解决问题的策略和运用恰当工具来进行学习、合作和交流的能力。而传统的教育方式和教育手段已经远远不能适应培养学生这些必备技能的要求。以多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术是现代教育技术的重要组成部分。多媒体教学是利用多媒体课件开展的课堂教学活动。多媒体课件是利用计算机把文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来的辅助教学软件, 开展多媒体教学是提高课堂教学质量的重要手段, 多媒体课件的开发使用应有如下几方面的意义和作用。
1 有效提高课堂教学效率
与传统的板书、模型演示、挂图示意等教学方式相比, 多媒体教学具有节奏快、信息量大、内容精练、表述清晰等优点, 因而单位教学时间内传授的知识量多, 课堂教学效率明显提高。据有关学者研究, 采用多媒体教学由于减少了板书和板图, 再加上多媒体技术极好的表现效果, 一堂课大约可以节省1/3的时间。如在机械制图课程中分析一个内外结构都比较复杂的机械零件, 若运用传统的教学方法, 需要展示一些挂图和相关的教具教师还要反复的讲解和演示, 即使如此, 也未必能使学生真正的理解。结果是教师付出的劳动强度大而课堂的容量少。而利用多媒体课件将上述问题一一展示, 特别是能够随意剖开、复合、分解而又变化多端的动画效果既能节省时间又使问题形象直观。一些常用的多媒体课件表达方式, 能够将抽象的概念、理论和发展过程直观、清晰地表达出来。通过有针对性的插播视频片断, 可展现课堂上不可能见到的生产现场、工作过程, 使学生有身临其境的感觉。
2 激发兴趣拓展知识
兴趣作为一种个性心理特征, 在人们的认识过程中具有积极地促进作用, 它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。兴趣是最好的老师, 是学习的原动力, 它能让人产生寻求知识的渴望。多媒体教学利用生动逼真的画面, 言简意赅的解说词, 悦耳动听的音乐, 融声音、画面和动画于一体, 寓教于乐, 能吸引学生的注意力, 激起学生的兴奋点, 使其很快进入愉悦的学习情景。如机械制图展开图一章大纲要求的课时较少, 需尽快的让学生理解, 传统的静态挂图和语言解释效果不佳, 在黑板上作图演示耗时太多, 学生学起来容易感到疲劳, 笔者在教学中, 用制作出的可以自动展开、复合的工件以及类似卡通的作图过程的动画课件, 清晰、简单的展示了展开图的原理和画法, 又能调动学生学习的积极性。
与传统教学模式相比, 多媒体教学在拓展学生视野提高学生能力方面具有如下几方面的优势:一是多媒体教学的高效率可使教师有更多的时间讲授与课堂内容有关的课外知识;二是视频、动画、图像等现代技术的应用能够更好地向学生介绍教学内容的背景知识, 介绍学科发展的前沿问题和学术动态等。这将会更好地引导学生从教室和书本走向更广阔的外部世界;三是腾出一些时间学习计算机绘图知识, 如现在被广泛应用的Auto CAD等绘图软件的使用。目前, 我校已经把计算机绘图纳入了教学计划而并没有增加过多的课时, 这在很大程度上得益于多媒体课件在教学中的普遍应用。既丰富了课堂内容, 又留下了进一步思考和拓展的空间。
3 强化刺激, 促进记忆
记忆是人脑积累知识经验的一种功能, 是人脑对所经历过的事物的反映, 是经历过的事物在人脑中留下的痕迹。而痕迹的形成是由刺激引起的, 刺激的愈强, 保持的愈持久, 就越容易被激活而产生回忆。心理学研究表明, 多种感官的协调活动有助于提高识记的效率。就视听而言, 同样的一份材料, 单用听觉媒体学习, 记忆保持率为6 0%, 单用视觉媒体学习, 记忆保持率为70%, 若视听并用, 记忆保持率为86%。以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术, 由于能把一个个活生生的画面展示给学生, 并辅以良好的配音, 充分调动了学生多感官参与学习活动, 强化了刺激, 从而大大提高了学生的记忆水平。
4 体现先进的教学思想和教学观念
教学活动是一种特殊的认知活动, 教师和学生都是认知活动的主体。课堂教学的精髓是师生间的相互交流、相互影响, 从而形成一种有助于认知活动的环境。没有正确的教育思想和教学观念作指导, 就不可能有正确的教学活动。多媒体课件的设计和制作, 应遵循教育规律和学生认知规律, 体现把培养科学思维和创新能力放在重要位置的现代教育思想, 树立以“启发式”教学为核心的先进教学观念;多媒体课件的应用, 应成为教师帮助学生更好地接受信息、探究问题、掌握知识、形成能力的得力助手。为此, 教师应充当课件设计和制作的主角, 在课件具体制作前, 要深入研究教学计划、教学大纲和教材内容, 弄清该课程与先修课程、并行课程和后续课程的关系, 形成符合教育教学规律的、有助于实现教育目标的整体思路和框架, 以指导课件的制作。
5 课件的作用不能过度夸大
在教学活动中, 应该对多媒体的辅助功能有清醒的认识, 在多媒体素材的使用上应做到质量和数量的平衡, 过多地使用反而会分散学生的注意力, 淹没了教学的重点。一些简单的教学内容, 学生容易接受, 可以不用课件, 只有对那些复杂、抽象, 很难讲清楚, 而使用录像又不能调动其运动的前后顺序或控制其变化速度甚至更改显示画面的教学内容, 利用多媒体辅助教学, 以交互式功能形象、生动、直观地展现给学生, 这样, 教学重点, 难点才能突破, 从而获得好的教学效果。另外对重点内容的板书是非常必要的, 有不可取代的示范作用。一个好的多媒体课件, 在具有针对性和实效性的前提下, 应该文字取舍适当、动画清晰、色调和谐、音乐优美, 兼具科学性和艺术性。有些课件虽然不乏优秀者, 但有的为追求时髦和前卫, 文字资料、图形图像、音频视频和动画等一齐上, 一节课“演”下来, 学生或兴奋过度或疲劳不堪, 对本课内容却不得要领, 结果是事倍功半, 难以达到预期的效果。
用好多媒体辅助教学, 这只是教育变革起步, 更重要的是需要研究因此发生的教育思想、教育模式和教育方法的变化, 这些才是反映教育变革本质更深刻的变化。我们要更加深入地探讨如何在现代教育思想指导下, 科学运用多媒体技术, 形成现代教育模式, 从根本上改变传统的教育结构, 模式和方法, 优化专业课的教学过程, 培养有创新意识和创新能力的一代新人。
摘要：当前, 多媒体辅助教学已成为现代教育领域中的一个重要的实践领域。在课件的设计开发, 制作及使用必须是一种以优化教学为目的, 以学习理论为指导。仔细研究课程特点和学习者的具体情况, 以解决教学中问题为目的。有针对性的替代传统教学方法中的难点。正确、客观的看待课件在教学实践中的作用。
关键词：多媒体课件,学习理论,辅助教学