下面是小编精心推荐的《学生学习篮球运球研究论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。核心素养导向之下的小学体育教学要改变传统的形式热闹、内涵缺乏的弊端，更好地激发学生学习参与意识，推动学生综合素养有效发展。通过体育学习进一步带动学生优秀意志品质养成，深度唤醒学生学习参与意识，进而使体育教学的多元价值有效发挥。
学生学习篮球运球研究论文 篇1：
高中篮球运球技术的教学分析
摘要：随着社会的不断进步，我国对于教育的重视程度也在逐渐增加，新的课程改革在不断地发展推进，现如今，高中阶段的教育教学工作的开展方式发生了巨大的变化，尤其是高中体育教学，新课程改革要求教师应主要以学生的综合素质提升作为出发点，而非只重视学生的学习成绩，应该引导学生在提升学习成绩以及技能素养的同时得到综合发展。教师应该从学生的实际情况出发培养学生的体育素养。
关键词：高中阶段;篮球运球技术;教学
引言
现如今随着人们生活水平的提升，在学习、工作之余进行适当的体育锻炼十分必要，篮球越来越成为人们广泛喜爱的运动。高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，面临着巨大的升学压力，因此，在高中阶段的体育课堂上加强篮球运动训练教学对于促进学生的综合发展具有重要作用，不仅能够培养学生的篮球兴趣，还能够提升学生的身体素质。
1篮球运球教学技术的作用
在高中阶段的体育课能够堂上对学生进行篮球运球技术的训练，有助于学生在篮球比赛中取得优异的成绩，与此同时，提升学生的篮球运球技巧也是对学生身心进行锻炼的过程。教师在体育课堂上培养学生的篮球运球技巧，首先需要对学生的实际情况有一个明确的认知，从学生的实际情况出发对学生进行心理引导，教师可以为学生展示篮球运球技巧，使学生对于运球技巧有一个更加直观地了解，与此同时，还可以通过语言引导学生明白篮球运球技巧的重要性。学生的篮球运球技术的掌握程度不仅体现在篮球的突破与防守、运球传球中，同时也包括整个篮球队伍的默契度、成员之间的配合度上。基于此，教师在体育课堂上注重对学生篮球运球技术的培养有助于学生在篮球比赛中更容易胜利。
教师在实际的教学过程中，需要首先对学生进行心理引导，激发学生的篮球学习兴趣，在这样的情况下，才有助于提升课堂教学效率与质量。教师可以亲身示范篮球运球技巧，引导学生通过正确的方式学习相关技巧，并且能够在今后的篮球比赛中良好地应用。在教学过程中，教师需要引导学生了解篮球，积极创设有趣的课堂氛围，增加实战训练课堂环节，避免枯燥、乏味的教学方式。
2在高中阶段进行篮球运球技巧的教学方法
2.1创新教学设计
由于高中阶段的学生面临着巨大的升学压力，因此，体育课程经常被其他考试科目占用，学生进行体育训练的时间少之又少。随着新课程改革的不断深入，教师在进行体育教学时，需要格外注重对学生综合素质的培养，从学生的兴趣出发，有针对性地提升学生的综合素养。例如，教师可以在体育课堂上运用求知与探索的方式培养学生对于篮球的兴趣，在进行篮球运球技巧教学过程中可以为学生讲解一些生动有趣的课外知识，帮助学生更好地走入篮球运球技巧学习中。教师可以在课前做好备课工作，制作生动有趣的篮球运球技巧PPT，在PPT中加入NBA比赛的精彩片段，以此吸引学生的学习兴趣，在学生观看的过程中，教师可以融入学生的讨论中，与学生一起讨论视频中篮球运球技巧，在视频结束后，教师可以设置课堂互动环节，选择一名学生在课堂上分享自己喜欢的篮球明星或者球队，讲述篮球明星或球队的某一次精彩比赛情况。通过这样的方式，学生的积极性就会被有效地调动，有助于学生在后期的篮球运球技巧学习中更加投入。
2.2培养学生的基础球感
在现如今的高中体育篮球运球技术教学中普遍存在着一种状况，即学生在前期的训练中十分认真，一旦进入中后期就会对篮球运球技术的学习失去兴趣。经过对学生的调查得知，学生在训练的过程中总是对一个动作进行反复训练，练得越久就会觉得这个动作越生疏，久而久之学生就会对篮球运球技巧失去兴趣。针对这一问题，教师应该从实际情况出发，挖掘其中存在的问题，及时寻找解决策略。为了避免学生反复锻炼一个动作而出现肌肉记忆，导致无法真正地掌握这一技巧，教师可以在教学开展之前对篮球的体积、重量以及弹性进行初步的了解判断，教师可以与学生一起进行训练，为学生起到示范作用。在实际的教学过程中，教师在为学生展示基本的训练动作之后，引导学生自主训练，在这一过程中教师应该深入学生内部不断地巡视检查，在发现学生训练动作错误时及时进行纠正，提升学生的连续性、稳定性。学生在了解篮球的体积与弹性后再进行训练，就能够将动作控制在合理的范围内。在经过球感培养后，学生就能够更进一步的掌握篮球运球技术。
2.3实战技术训练
对学生进行了拿球运球技术的训练，目的是为了使学生能够在实战中发挥更好的技术。实践是检验真理的唯一标准，因此，在高中阶段的篮球运球技术教学中，教师在对学生进行基础动作技巧培养的同时，还应该适当地进行实战技术训练，在实战训练中为学生讲解方法与技巧。例如，教师可以通过篮球比赛为学生讲解篮球运球技术，引导学生明白篮球比赛中运球技巧的作用，学会保护自己、防抢断等技巧，通过这种篮球实战训练，不仅能够提升学生的篮球技术，还能够使学生具有篮球竞赛意识。在具体的训练过程中，教师还可以指导学生单手运球以及左右手交替运球，学会此技巧后，就能够在自身陷入对手包围后用另一只手保护自己以及找准时机阻挡、护球。
结语
随着时代的进步与人们生活水平的提升，人们越来越意识到体育运动的重要性。在现如今“全民体育”理念的影响下，在高中阶段提升学生的篮球运球技术是十分必要的，不仅能够提升學生的身体素质，还有助于学生养成“终身体育”的意识理念。教师是篮球运球技术训练的引导者，在训练的过程中，教师应该创新教学内容与教学形式，运用趣味性、生动性的方法激发学生的学习兴趣，促进学生综合发展。
参考文献
[1]刘边江.篮球运动运球突破技术探究[J].当代体育科技，2019，（31）.43-44.
[2]赖宇球，邹植阳.核心力量训练对初中男生篮球运球技术影响的实验研究[J].当代体育科技，2018，（16）.7-8.
[3]王科，杨康.高中篮球运球技术教学训练设计研究[J].体育科技文献通报，2017，（3）.92-93，145.
[4]庞志斌.篮球运球技术教学训练方法探究[J].河南教育学院学报（自然科学版），2017，（3）.83-85.
作者简介 ：姓名 周旭峰，出生年月：1991.6.2， 性别 ：男，民族 ：汉族，籍贯 ：广西柳州市，最高学历：大学本科，职称：中学二级 ，研究方向：体育
作者：周旭峰
学生学习篮球运球研究论文 篇2：
关于小学体育课深度学习的实践探究
核心素养导向之下的小学体育教学要改变传统的形式热闹、内涵缺乏的弊端，更好地激发学生学习参与意识，推动学生综合素养有效发展。通过体育学习进一步带动学生优秀意志品质养成，深度唤醒学生学习参与意识，进而使体育教学的多元价值有效发挥。在小学体育教学落实的过程中，教师要更好地从深度教学角度有效分析体育教学的内涵和实施理念，并探索在小学体育教学中推动学生综合素养有效发展，聚焦学生良好学习习惯，培养学生优秀学习品质。
传统学习理念之下，很多教师和学生对于体育教学并不重视。随着素质教育理念的深度推进，体育考核逐步与中高考挂钩，很好的扭转了人们的认知误区。同时，立德树人、五育并举理念指引之下，体育教学不仅要发挥其工具性价值，更要深层唤醒学生学习参与意识，让学生在体育锻炼中积极竞争不断突破，依托持续性锻炼发展学生意志品质，推动学生人格品质的塑造，同时为学生高阶发展奠定良好基础。在体育教学落实的过程中，如何更好地践行核心素养理念，激发学生学习参与意识，将深度教学有效推进，成为教师需要探索的一项重点。
1 体育学科深度教学的内涵
深度教学就是基于知识的内在结构，通过对知识的深刻处理，更好地引导学生从符号认知向科学思考和意识融入的角度有效发展，推动学生对学科知识全面掌握。这是核心素养深度践行的重要基础，也是激发学生学习提升的一个有效接入切入点。对于体育教学来讲，深度学习不是单纯增加学生的知识负担，也不是让学生进行高难度训练，而是要更好地贴近学生兴趣心理，彰显体育学科育人价值，更好地推动学生自主学习意识有效养成。让体育课程更有深度，课堂内容更加丰富，学生学习参与意识有效调动。深度教学是体育教课程改革的一个重要切入点，也是学生自身认知完善、突破超越的有效途径。从小学阶段开始，教师就要善于接触体育活动情境的营造，让学生更好地把握体育知识学习的深刻内涵，并让学生在运动参与的过程中改变浅层认知，推动学生学思结合。对于每一个运动项目，结合其动作，对学生自身学习发展的价值及在特定环境下有效运用的多元意义，教师都要向学生形象讲解并融合于具体情境，深化学生情感体验。
以前滚翻为例，教师除了对学生进行动作要领的讲解之外，还可以更好地教会学生如何使前滚翻动作更加灵活，在一些应急条件下，通过前滚翻来实现紧急避险。这样，学生对于体育课程学习参与的积极性才能被深刻唤醒。同时，学生在体育课堂所学知识也能融合于生活有效运用，这样就最大限度的发挥了体育学科的育人价值，学生对于体育知识的理解也能变得具体而生动。突破了浅层教学对学生发展的桎梏，引领学生走向深度学习，就能够改变学生应付心理，让学生对于体育课堂的多元符号有效认知，对于动作结构有效记忆，并指引学生运用体育知识解决具体问题，发展学生优秀体育品格。
2 体育学科深度教学理念分析
2.1 培养批判性思维发展学生高阶能力
体育学科深度教学目标的推进不是单纯让学生接受教师所呈现的知识，更重要的是要培养学生良好的批判性思维意识，让学生对体育技能的掌握更加灵活，对体育技能的运用更具主动性，这样才可以使学习过程深刻而鲜活。
以羽毛球的教学为例，教师不仅要让学生单纯进行一些接球、发球训练，更要很好的培养学生的批判性思维，让学生学会在对抗与竞争中如何巧妙发力，推动学生举一反三。让学生更好地理解羽毛球训练中的力量与运动技巧。这样，在出现一些差异性情况时，学生就不会机械的抱怨手抖、不小心。通过深度学习的落实，引导学生更好地反思自身缺陷，不断突破提升，让学生在羽毛球训练的过程中更加专注而积极。这样，学生不仅对羽毛球运动的理解进一步加深，而且可以培养学生良好的批判性思维品质，让学生在学习的过程中态度更积极，学习专注力显著提升，对于学习过程的反思意识也能明显加强。
2.2 基于深度学习推动学生终身运动意识养成
随着生活条件的不断改善，当前很多学生都出现了懒惰、依赖、逃避等不良心理。在小学体育教学落实的过程中，推动深度学习，要更好地彰显学生主体性意识，让体育教学回归学生的日常生活，助力学生良好运动意识的养成，更好地推动学生对技能熟练掌握，并在运动的过程中感受快乐，不断突破。这不仅可以显著提升学生的体育成绩，而且对于学生未来走入社会、应对困难、合作提升具有重要意义。
例如，在体育教学落实的过程中，教师一般将学生分成不同的学习小组，让学生之间相互对抗有效合作。为了更好地激发学生学习提升意识，教师可以让学生以小组为单位进行有效的学习钻研，并立足日常生活有效锻炼，使学生充分感受体育的力量之美，动作之巧，突破之强。例如，教师可以让学生以小区为单位组成学习小队，并在课余时间进行相应的学习研究。有的学生就对健美操产生了浓厚的学习兴趣，学生们自主对照抖音、微视等平台持续进行训练，不仅对他人的一些动作进行了有效的模仿，还结合音乐进行了灵活的舞蹈创编。这样一种鲜活生动的学习模式，更好地引领学生走出课堂，积极实践。在持续锻炼中让学生肢体更加灵活，学习参与意識也能显著养成。另外，良好的运动习惯可以助力学生终身运动意识养成，推动学生核心素养全面发展。
2.3 深度处理体现体育训练多元价值
在小学体育教学落实的过程中，突破了对动作的直接记忆和刻板理解之后，学生在体育课堂上也会有很多创新性发现。基于深度学习，教师在指引学生进行知识学习和技能训练的过程中，就要与学生进行有效的学习互动，并捕捉学生的一些鲜活学习发现，实现知识的灵活处理，使学生更好地发现知识的多元价值。
例如，很多教师在体育教学落实的过程中，会为学生设计一些综合性项目，让学生以小组为单位，依次进行跳绳、运球、跳远、仰卧起坐等综合训练。在这个过程中，教师一方面要让学生不断竞争、有效突破，同时教师要向学生更好地展示这一系列动作设计的科学性。如跳绳可以锻炼学生手眼协调能力，仰卧起坐可以提升躯干核心力量。让学生自主进行一系列丰富动作的揣摩，通过浸润式学习和不断的提升，使学生更好地认识体育训练的多元价值，深度唤醒学生学习参与意识。
3 小学体育深度教学推进的基本原则
3.1 关注学生运动意识的提升
在小学体育教学落实的过程中学生本身在体能、耐受力、心理品质等方面存在一定的差异性。基于深度学习推动学生学习参与，不是对学生进行达标性考核，而是要更好地关注学生运动意识的养成，将深度学习与因材施教有机结合在一起。推动学生积极学习、有效参与，并让学生发挥自身优势，掌握一些特色项目。让学生更好地感受运动乐趣，并同步带动学生综合素质的提升。深度学习首先要培养学生良好的运动习惯，接着对速度、力量、柔韧性、敏捷性等方面的素质有效兼顾，才可以更好地实现关联性学习，推动学生完整体验不断拓宽。
3.2 聚焦学生健康行为形成
小学阶段是学生学习提升的重要时期，进行有益身心锻炼，不仅可以更好地提升学生健康认知，而且可以让学生形成文明生活方式，推动学生锻炼意识和健康生活习惯养成。基于深度学习的小学体育教学落实，要更好地聚焦学生健康行为的养成，让学生积极参与充分锻炼，提升学生对外部环境的适应能力。同时，对于一些良好的学習习惯，要让学生循序养成。依托体育课堂，更好地培养学生运动专长。营造和谐友善同伴关系，让学生学会接纳他人有效合作，在体育中感受，在体育运动中愉悦锻炼，积极热爱，形成健康生活行为。
3.3 指向学生良好品德养成
体育教学的落实不仅要让学生技能提升，更要培养学生具备良好的行为规范意识，形成正面、积极的价值追求。在体育锻炼的过程中，将三维目标有效结合，树立正确教育观念，让学生学习时间有效参与。依托体育教学，培养学生拼搏精神，建立友善和谐同伴关系，并让学生对一些庸俗行为自觉抵制拒绝。突破体育课程的肤浅化学习，深度唤醒学生学习参与意识，推动学生体育品格有效完善。让学生在体育课堂上改造思想、坚定信念、积极进步。
4 基于深度学习的体育教学实施策略
4.1 以问题为引导，推动学生学习探究
小学体育教学展开的过程中，教师要充分尊重学生自身的主体性价值，同时让学生对一些体育项目的起源、文化、比赛规则、积分标准等有效理解，并贴近学生生动活泼的特点，让他们进行丰富的实践锻炼。让学生更好地端正态度，学习参与。在教学落实的过程中，教师要更好地注重问题是教学的落实，加深学生对理论知识的理解，以问题为引导，推动学生不断突破。
例如，在篮球教学展开的过程中，教师可以准备相应的素材视频，激发学生学习兴趣，接着提出问题，让学生想一想自己对篮球有哪些了解，篮球的运动规则是什么，篮球的积分方式，哪些动作是犯规行为。通过有效的问题探究，让学生更好地尊重篮球文化，积极进行规范训练。以问题为引导，推动学生学习参与，激发学生学习热情，进而实现深度学习的有效目标。
4.2 有效情境创设，激发学生学习兴趣
小学阶段学生活泼好动，但体育教学本身对学生体能、耐力、合作意识有非常高的要求。因此，在体育教学落实的过程中，很多学生初期热情很高，但遇到困难之后急于退缩。基于深度学习理念指引之下的体育课堂要更好地兼顾学生学习特点和兴趣爱好，创新课堂教学模式，优化情境创设深度，激发学生学习挑战欲望。教师要避免停留于单一固定的流程，让学生学习体验，这样不仅不利于学生综合能力的提升，而且还会压抑学生学习创新的热情。因此，在体育课堂上，教师要更好地创建鲜活教学情境，推动学生学习探究。
以武术教学为例，教师不仅要为学生进行相应的动作展示，还可以从养生学的角度使学生认识到锻炼的多元意义。另外，教师要运用创新性教学方式，让学生更好地学习和模仿。例如，教师可以通过大屏幕为学生展示武术锻炼的一套动作视频，让学生边欣赏音乐边进行动作锻炼，并贴合音乐的节奏，更好地规范动作。另外，教师可以让学生以小组为单位，上前为其他同学展示和讲解，给学生创造学习与表现的平台，更好地激发学生学习参与的热情。另外，在武术训练的过程中，教师还可以让学生之间进行有效的较量，使学生更好地明白武术不是花拳绣腿，而是力量与技巧的完美融合。通过丰富多元教学模式的应用，唤醒学生学习、参与热情，让学生以正面积极的心态学习掌握体育知识。
4.3 增强学习体验，推动品格形成
核心素养理念指引之下的小学体育教学，不仅要兼顾学生身心发展，更要培养学生优秀的体育品格。因此，教师必须要对课程内容有效整合，让学生从单纯性理解下既能探究有效迈进，让学生对体育文化多元了解。通过丰富实践活动，增强学生学习体验意识，发展学生优秀体育品格。在体育课堂上，教师要为学生自主事件提供充分空间，使深度学习的目标有效达成，培养学生顽强拼搏的意志品质，激励学生不断超越自我，学习提升。
例如，在小学阶段要让学生进行一些跑步训练。在男子800m体测落实的过程中，很多学生往往是考前才进行突击训练，试图拿到高分。这本身就是一种非常错误的心态，为了更好地纠正学生学习态度，引领学生学习突破，教师可以在日常教学的过程中，让学生进行4×200m接力训练。通过持续训练提升学生学习耐力，并让学生之间相互交流、有效竞争，增强学生学习荣誉意识。针对学生放弃、逃避等心理有效纠正，通过持续性训练，更好地培养学生坚持不懈精神，让学生更好地看到自己的进步与超越，以此来引领学生养成良好锻炼习惯。同时，接力赛中还要培养学生协作精神和相互信任感。依托丰富多元的实践活动，使体育课程的展开更加灵活，学生学习观念也能有效改变，让将深度学习真正落地实践，发展学生优秀体育品格。
总之，在小学体育教学落实的过程中，教师要树立正确的教育理念，从推动学生全面发展的角度，构建有效学习环境，鼓励学生积极参与、有效探究，在丰富实践中将深度学习理念有效落地。同时，在体育课堂上，教师要尊重学生自身主体性价值，让学生与自主学习、合作实践中实现有效提升。让学生在体育学习的过程中更加乐学善思，不断突破，为学生终身运动意识养成奠定良好基础。
（作者单位：泰州市凤凰小学）
作者：樊丽娟
学生学习篮球运球研究论文 篇3：
大学体育篮球运球技术重新分类教学研究
摘要：篮球运球技术是篮球运动中重要的进攻技术之一。篮球运球技术正确而又系统化的分类，能使学生快速、全面地了解和掌握篮球运球技术。已有篮球运球技术分类有分类简单、不详尽、标准不统一、没有增加新的运球技术等缺点，有必要进行新的分类。本研究分类有全面、详细、容易理解和标准统一等优点。
关键词：大学体育；篮球运球；分类
一、篮球运球技术教学的重要性
篮球运球技术是持球队员在原地或移动中用单手连续按拍由地面反弹起来的球的一种动作技术[1，2]。篮球运球技术是篮球运动中重要的进攻技术之一，是运动中带球移动的唯一方法，是进攻队组织全队战术配合的纽带，也是个人摆脱防守、突破、传球、投篮得分的重要进攻手段。运球技术熟练程度如何，在一定程度上反映了运动员控制和支配球的能力[3]，反映出运动员篮球水平的高低。
大学生特别是男生大都喜欢篮球课，有着通过大学学习提高篮球水平的愿望和要求。篮球运球技术正确而又系统化的分类，能使学生快速、全面地了解和掌握篮球运球技术。通过教学中对各分类的比较和分析，能快速有效、持久而稳定地提高学生的篮球水平。结合传球、投篮等能增强学生的自信，提高学生对篮球的兴趣和爱好，从而培养学生终身篮球的意识。
二、篮球运球技术已有分类及其缺点
已有许多专家和学者对篮球运球技术进行了分类研究[2-4]，如图1、图2。但各分类都有其缺点。首先，分类简单。比较图1和2，发现图1分类简单，只有1层分类，图2虽较详细，但也只有3层分类。其次，分类没有根据统一标准或同一属性进行。如图1没有考虑到跨下运球和高、低运球有换手与不换手的区别。再次，分类不详尽。图1不用说了，图2没有考虑到原地可完成跨下运球和背后运球。最后，没有随着时代和社会的发展，增加一些实用性强的运球技术，图1和2都没有假动作运球。
三、篮球运球技术重新分类及其优点
篮球运动的发展是全方位的，无论是战术、体能还是技术。作为大学体育教学，各方面都要跟上时代的节奏。一方面使学生充分接触和学习到最全面、最新的知识和理论，另一方面要通过更新知识，使学生更加快速、全面地掌握各种技术、战术等。进行全面、重新的系统化篮球运球技术分类显得非常必要和可行。
图3的分类有以下优点：（1）全面系统化。对所有篮球运动技术进行了详尽分类，有4层，根据每层分类列入各种运球技术；（2）分类标准合理。根据人的运动实际进行分类，第1层分类按行进间和原地分类，第2类按是否换手分类，第3层具体到动作，第4层根据动作特点分类；（3）技术名称简单明了，便于了解和讲述。
参考文献：
[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社，2000：59.
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[4]孙民治.篮球[M].北京：高等教育出版社，1994：114.
作者简介：张海军（1966-），男，湖南涟源人，副教授，硕士研究生，研究方向：体育教育和运动训练。
作者：张海军