第一篇：部编版初中语文中考
部编版初中语文常见实词汇总精编【中考必背】
词
语
例
句
意
思
词语
例
句
意
思
A1.爱
菊之爱，陶后鲜有闻
喜爱，爱好
17.陈
山肴野蔌，杂然而前陈者
陈列;摆开
2.安
然后知生于忧患而死于安乐也
安逸
恐惧不敢自陈
陈述;陈说
安能辨我是雄雌
怎么
18.曾
江南好，风景旧曾谙
céng曾经
风雨不动安如山
安稳
曾不若孀妻弱子
连…都，
衣食所安，弗敢专也
安身
而记其长曾不盈寸
竟然
既来之，则安之
使……安定。
曾益其所不能
zēng
同“增“，增加。
B
3.罢
饭罢
结束;完了
19.称
先帝称之曰能
称赞
4.备
犹得备晨炊
准备
不以千里称也
《马说》
著称、著名
前人之述备矣
详尽
20.川
子在川上曰
河，河流
右备容臭
挂着，佩戴
将军身率益州之众出于秦川
平野
5.☆被
军士吏被甲《周亚夫军细柳》
同“披”，穿着
21.辞
停数日，辞去
辞别，告别
同舍生皆被绮绣
同“披”，穿
未尝稍降辞色
言辞
6.鄙
蜀之鄙有二僧
边远的地方
蒙辞以军中多务
推脱
肉食者鄙
鄙陋、目光短浅
22.驰
公将驰之
驱车追赶
孔子鄙其小器
轻视，看不起
年与时驰
疾行，迅速逝去
先帝不以臣卑鄙
见识短浅
愿驰千里足
赶马快跑
7.本
臣本布衣
原来，本来
23.诚
诚如是，则大业可成
果真，如果
此之谓失其本心
固有的
公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉
真正，确实
请循其本
本原
此诚危急存亡之秋也
实在，确实
8.比
其两膝相比者
《核舟记》
靠近
帝感其诚《愚公移山》
诚心，真心
比至陈
《陈涉世家》
及，等到
24.从
一狼仍从《狼》
跟从
9.毕
众妙必备
全、都
从流飘荡《与朱元思书》
顺、随
吾与汝毕力平险
尽、全
太守归而宾客从也
跟着，跟随
10.兵
沙场秋点兵
军队
25.出
出则无敌国外患者
指在国外
兵甲已足
兵器，武器
水落而石出者
露出
11.薄
薄暮冥冥
迫近
不敢出一言以复
发出
东皋薄暮望
《野望》
接近
不复出焉
出去，与入相对
C12.尝
未尝不叹息痛恨于桓、灵也
曾、曾经
皆出酒食
拿出
13.长
舟首尾长约八分有奇。
长度
D
26.殆
思而不学则殆
疑惑
道阻且长。(《诗经》
远
是殆天所以资将军《三顾茅庐》
大概
长风破浪会有时
大
27.遁
众惧辟易遁去
逃跑
秋水共长天一色
辽阔
28.但
但知其一
//
但当涉猎
只
西人长火器而短技击
擅长
但少闲人如吾两人者耳
只是
长使英雄泪满襟
常，经常
29.道
策之不以其道《马说》
正确的方法
教学相长zhǎng
促进
伐竹取道《小石潭记》
路，道路
暂凭杯酒长精神zhǎng
增长，振作
益慕圣贤之道
学说，思想
14.操
操蛇之神闻之
握、执
不足为外人道也
说，讲
15.朝
一封朝奏九重天朝晖夕阴
zhāo早晨
30.得
一狼得骨止《狼》
获得，得到
皆朝于齐
朝见cháo
呷浪之鳞，悠然自得
得意，满足
予朝京师《送东阳马生序》
朝见
湖中焉得更有此人
能够，可以
于是入朝见威王
朝廷
览物之情，得无异乎
会，能
16.策
策之不以其道《马说》
用鞭子打
得之心而寓之酒也
领会
执策而临之《马说》
鞭子
且欲与常马等不可得
办到
策勋十二转
记录、记下
所识穷乏者得我与
通“德”，感激
31.敌
恐前后受其敌
攻击
47.更
即更刮目相待
重新
出则无敌国外患者
匹敌，相当
室中更无人
gèng
再
盖以诱敌
敌人
白头搔更短
《春望》
更加
32.笃
博学而笃志
坚定
湖中焉得更有此人
还
33.度
度已失期duó
揣度，估计
是日更定矣
gēng
古夜间计时单位
孤不度德量力duó
衡量
48.躬
躬耕于南阳
《出师表》
亲自
关山度若飞
越过
49.苟
苟富贵，无相忘
如果
E
34.恶
货恶其于地也《大道之行也》
憎恨
苟全性命于乱世
苟且，姑且
死亦我所恶
讨厌，憎恨
50.固
固不可彻
顽固
娇儿恶卧踏里裂
不好
固国不以山溪之险
巩固
F
35.发
舜发于畎亩之中
兴起，指被任用
求之下流，固颠
固然
征于色，发于声，而后喻
显露、流露
其将固可袭而掳也
必，一定
野芳发而幽香
(花)开放
子固非鱼也
本来
有时朝发白帝
出发
51.故
温故而知新
学过的知识
36.伐
齐师伐我
攻打
而两狼之并驱如故
旧、原来
伐竹取道
砍伐
公问其故《曹刿论战》
原因，缘故
37.法
使内外异法也《出师表》
法令
故渔者歌曰《三峡》
所以，因此
入则无法家拂士
守法度
52.顾
顾野有麦场
看，视
38.翻
五十弦翻塞外声
演奏
顾不如蜀鄙之僧哉?
难道
到乡翻似烂柯人
反而，反倒
三顾茅庐
拜访
风掣红旗冻不翻
翻动，飘动
元方入门而不顾
回头看
39.反
窥谷忘反
同“返”，返回
53.怪
技亦灵怪矣哉
奇异，奇特
寒暑易节，始一反焉
同“返”，往返
固以怪之矣
诧怪，觉得奇怪
知不足，然后能自反也
反思
54.归
吾谁与归。
归依
40.方
太行王屋二山，方七百里
指面积
太守归而宾客从也
返回，回去
今齐地方千里
方圆
云归而岩穴暝
聚集，聚拢
方欲行
正，刚刚
55.果
暮而果大亡其财
果然
有朋自远方来
区域，地方
未果，寻病终
实现
41.芳
野芳发而幽香
花
56.国
国破山河在
国家
芳草鲜美，落英缤纷
香
则有去国怀乡
国都
42.奉
为宫室之美，妻妾之奉
侍奉
此用武之国
地区，地域
奉命于危难之间
接受
57.过
及鲁肃过寻阳
走过，经过
不知口体之奉不若人也
供给
以其境过清，不可久居
过分
43.服
众服为确论
信服
养不教，父之过
过错
朝服衣冠
穿戴
人恒过，然后能改
犯错误
44.复
而复问其妾曰
再，又
过故人庄
过访，访问，
兴复汉室
恢复，复兴
过中不至
过去，过了
不敢出一言以复
回答，答复这里指辩解
58.观
此则岳阳楼之大观也
景象
45.负
至于负者歌于途
背
予观夫巴陵胜状
观看
负势竞上
凭借
余因得遍观群书
看，阅读
臣诚恐见欺于王而负赵
辜负
东临碣石，以观沧海
观赏
G
46.盖
盖以诱敌
表推测，大概，原来是
59.酣
宴酣之乐，非丝非竹
尽兴地喝酒
盖竹柏影也
大概是
60.颔
但微颔之
《卖油翁》
点头
61.好
知之者不如好之者
喜欢，爱好
遂与外人间隔
iàn
断绝，隔绝
好鸟相鸣
美丽
78.见
见往事耳《孙权劝学》
了解
62.荷
遂率子孙荷担者三夫
扛，肩负
曹刿请见
召见。接见
63.恨
未尝不叹息痛恨于桓、灵也
遗憾
于是入朝见威王
拜见，谒见
恨别鸟惊心//不应有恨
怨恨
才美不外见xiàn
通“现”，显露
但恨亮年幼才疏
遗憾
明灭可见
看见，看到
64.华
山桃始华
//春华秋实
开花
大兄何见事晚乎
知晓
65.患
故患有所不辟也
祸患，灾难
见渔人，乃大惊
碰见，遇见
又患无硕师名人与游
担心，忧虑
79.戒
往送之门，戒之曰
告诫
66.会
会宾客大宴
适逢，正赶上
必敬必戒《富贵不能淫》
谨慎
迁客骚人，多会于此
聚会，集会
诫子书
告诫，劝勉
长风破浪会有时
终将，定将
80.将
自将磨洗认前朝
拿，取
会挽雕弓如满月
终将
则命一上将将荆州之兵
率领，带领
67.或
或王命急宣
有时
出郭相扶将
扶持
今或闻无罪
有人，有的(人)
晓雾将歇，猿鸟乱鸣
将要，就要
或异二者之为
或许，也许
意将隧入以攻其后也
想要，打算
J
68.及
及鲁肃过寻阳
到，等到
81.竟
神龟虽寿，犹有竟时
终结，指死去
及其家穿井
待，等到
求二石兽于水中，竟不可得
终了，最后
及下船
等到…的时候
82.尽
林尽水源
到头
徐公何能及君也
比得上
进尽忠言
穷尽
若有作奸犯科及为忠善者
和，与
食之不能尽其才
让……竭尽
69.极
南极潇湘《岳阳楼记》
至，到达
担中肉尽
完了
初极狭，才通人
非常，很
一食或尽粟一石
吃完
此乐何极《岳阳楼记》
尽头
83.居
居无何
经过，表相隔一段时间
其远而无所至极邪
尽头
居天下之广居
住宅，喻指仁
70.济
直挂云帆济沧海
渡
居庙堂之高则忧其民
处在
71.疾
虽乘奔御风不以疾也
快
不可久居《小石潭记》
留，停留
问之民所疾苦
痛苦;忧患
年且九十，面山而居
居住
72.既
既克，公问其故
已经
佛印居右，鲁直居左
坐在，在
既出，得其船
已经，…以后
84.举
胶鬲举于鱼盐之中
任用，选拔，
73.加
而山不加增
更加
是以众议举宠为督
推举
大王加惠
给予
85.具
未尝识书具
用具，工具
万钟于我何加焉
益处
故人具鸡黍
准备
弗敢加也《曹刿论战》
虚报
政通人和，百废具兴
通“俱”，全、都
既加冠,益慕圣贤之道
戴上
各具情态
《核舟记》
有，具有
74.津
后遂无问津者
渡口
此人一一为具言所闻
详细地
75.径
少时，一狼径去《狼》
径直
86.绝
率妻子邑人来此绝境
与人世隔绝
能以径寸之木《核舟记》
直径
湖中人鸟声俱绝
停止，消失
76.假
每假借于藏书之家
借
沿溯阻绝
阻断
乃悟前狼假寐《狼》
假装
往来而不绝者
断，断绝
77.间
其间千二百里《三峡》
中间，当中
佛印绝类弥勒
极，非常
又何间焉《曹刿论战》
jiàn，参与
K
87.开
连月不开
天气放晴
时时而间进jiàn
间或，偶然
若夫日出而林霏开
散开
诚宜开张圣听
扩大
105.瞑
目似瞑，意暇甚
闭上眼睛
88.堪
人不堪其忧,《论语十二章》
能承受，能忍受
106.明
斗折蛇行，明灭可见
明亮
千载谁堪伯仲间
能够，可以
至若春和景明
明媚
89.可
高可二黍许《核舟记》
大约
以昭陛下平明之理
清明
可爱者甚蕃《爱莲说》
值得
庭下如积水空明
水的澄澈
可计日而待也
可以，能
以伤先帝之明
贤明，英明
90.克
克已奉公
克制、约束
非淡泊无以明志
明确，坚定
既克，公问其故
战胜，攻破。
107.谋
肉食者谋之
谋划
91.困
教然后知困
困惑
是故谋闭而不行
奸诈之心
困于心，衡于虑，而后作
困扰，忧困
聚室而谋曰
商量
92.空
浊浪排空
天空
N108.纳
邹忌讽齐王纳谏
接受
而或长烟一空
消散
109.曩
曩者霸上，若儿戏耳
[nǎng]先前
空谷传响
空旷
110.乃
去后乃至
才
皆若空游无所依
在空中
乃不知有汉，无论魏晋。
竟然，居然
L
93.乐
好之者不如乐之者
以…为乐趣
屠乃奔倚其下
《狼》
于是，就
钟鼓乐之
使……快乐
111.念
念无与为乐者
考虑，想到
山水之乐
乐趣
P112.颇
常著文章自娱，颇示己志
很，甚
而不知太守之乐其乐也
以…为乐趣，快乐
Q
113.期
期年之后
jī，满一年
94.罹
岂不罹凝寒
《赠从弟》
遭受
陈太丘与友期行
约定
95.类
佛印绝类弥勒
像
114.亲
亲贤臣
亲近
96.良
良多趣味
很，甚
故人不独亲其亲
以…为亲;父母
此皆良实
善良
115.轻
而君逆寡人者，轻寡人与
轻视
97.怜
可怜身上衣正单
同情
尔安敢轻吾射
轻视
仍怜故乡水，万里送行舟
喜爱
116.阙
不知天上宫阙
què,宫殿
可怜白发生
可惜
两岸连山，略无阙处
通“缺”，缺口
98.凌
会当凌绝顶
登上
必能裨补阙漏
通“缺”，缺点
99.临
执策而临之
面对
117.奇
舟首尾长约八分有奇
零数
临溪而渔
到，靠近
未复有能与其奇者
奇丽景色
故临崩寄臣以大事也
将要，快要
明有奇巧人曰王叔远
奇妙
100.略
略无慕艳意
丝毫
118.潜
日星隐耀，山岳潜形
隐没，隐藏
卿今者才略
谋略
随风潜入夜
偷偷地，悄悄地
略无阙处
完全
119.遣
持节云中，何日遣冯唐
派遣
M
101.美
山川之美
美丽，美好
康素笑而遣之
打发
为宫室之美
华丽
120.强
为赋新词强说愁
竭力，尽力
吾妻之美我者
认为……美
强饮三大白而别
尽力
才美不外见
美好的素质
121.穷
欲穷其林
《桃花源记》
尽，走到尽头
102.寐
人不寐/
/乃悟前狼假寐
睡觉，睡着
而乐亦无穷也
穷尽，完结
103.靡
望其旗靡
倒下
穷冬烈风
极
104.名
莫名其妙
说出
所识穷乏者得我与
穷困
名之者谁
取名，命名
122.求
求二石兽于水中
寻找
山不在高，有仙则名
出名，闻名
予尝求古仁人之心
探求
卷卷有爷名
名字
安求其能千里也
要求
故虽有名马《马说》
名贵的
不求闻达于诸侯
追求，希求
123.趋
尝趋百里外
疾走，跑
138.是
问今是何世
表判断，是
124.去
则有去国怀乡、一狼径去
离开
以是人多以书假余
指示代词这
我以日始出时去人近
距离
是进亦忧，退亦忧
这种，这种做法
R
125.然
有亭翼然临于泉上者
……的样子
否，非若是也
这样
谓为信然
这样
139.适
适庖官进鸡汤
正好，恰好
然侍卫之臣不懈于内
但是，然而
身体不适
舒服
126.忍
忍能对面为盗贼
狠心
140.俟
俟其欣悦，则又请焉
等待，期待
所以动心忍性
使……坚忍
141.书
烽火连三月，家书抵万金
信，书信
127.如
知之者不如好之者
及，比得上
军书十二卷
名册
于我如浮云
好像
无从致书以观
书，书籍
128.若
若屈伸呼吸
你
举世唯知其书
书法、字体
未若柳絮因风起
如，及
142.孰
我孰与城北徐公美
谁，哪个
徐公不若君之美也
比得上
孰视之
同“熟”，仔细
烨然若神人
好像
143.数
夹岸数百步
shù，几，几个
不知口体之奉不若人也
如
珠可历历数也
shǔ
计数，点数
若有作奸犯科及为忠善者
假如，如果
扶苏以数谏故
shuõ
屡次，多次
129.善
择其善者而从之
好的，优秀的
144.胜
高处不胜寒
能忍受，禁得起
不知其善也
好处
绝胜烟柳满皇都
胜过
陈康肃公善射
擅长
射者中，弈者胜
赢
130.舍
屋舍俨然
房屋
予观夫巴陵胜状
美好
逝者如斯夫，不舍昼夜
停止
此所谓战胜于朝廷
取得胜利
便舍船，从口入
放弃，指离开
臣不胜受恩感激
尽
S
131.素
可以调素琴
不加装饰的
145.身
将军身率益州之众以出秦川
亲自
则素湍绿潭
白色的
俯身倾耳以请
身子，身体
吴广素爱人
平素，一向
力恶其不出于身也
自己，自身
132.生
舍生而取义者也
生命
146.食
一箪食，一瓢饮
食物，吃的东西
绝谳多生怪柏
生长，生出
食马者不知其能千里而食也
通饲，饲养
孙又生子
生育，养育
虽有佳肴，弗食
吃;
由是则生而有不用也
活着，生存
主人日再食
供养，给…吃
然后知生于忧患而死于安乐也
使……生存
147.嗜
余幼时即嗜学
爱好，嗜好
133.塞
征蓬出汉塞《使至塞上》
边塞
148.色
未尝稍降辞色
脸色
以塞忠谏之路也
阻塞
草色入帘青
颜色;色彩
134.使
安陵君因使唐雎使于秦
派遣;出使
月色入户
光
使人之所恶莫甚于死者
假使，如果
149.师
十年春，齐师伐我
军队
使老有所终
让，使得
又患无硕师名人与游
老师
使内外异法也
致使，让
150.夙
夙夜忧叹
早，早晨
得一人之使
使唤，指劳力
151.私
不宜偏私，使内外异法也
有私心
于是上乃使使持节诏将军
派遣，使者
吾妻之美我者，私我也
偏爱
135.始
始龀
才，刚
152.属
有良田美池桑竹之属
类
蜡炬成灰泪始干。
才
神情与苏、黄不属
类似
136.市
东市买骏马百里奚举于
集市
属(zhǔ)引凄异
动词，连接
愿为市鞍马
买
属予作文以记之
通嘱，嘱咐
137.释
有卖油翁释担而立
放下
壁门士吏谓从属车骑曰
属下，部属
153.遂
遂率子孙荷担者三夫
于是，就
168.鲜
无鲜肥滋味之享
新鲜
然操遂能克绍
终于，竟然
芳草鲜美
鲜嫩，鲜艳
154.虽
虽我之死，有子存焉
即使
陶后鲜有闻xiǎn
少
155.说
及郡下，诣太守，说如此
陈述，告诉
169.晓
春眠不觉晓
天刚亮时，天明
学而时习之，不亦说乎
通“悦”，愉快
因往晓之
《杞人忧天》
告知，开导
沿溯阻绝sù
逆流而上
晓畅军事
明晓，通达
T
156.汤
媵人持汤沃灌
热水
170.效
愿陛下托臣以讨贼之效
功效
浩浩汤汤，横无际涯shāng
水势浩大样子
恐托付不效
奏效，成功
157.涕
独怆然而涕下
眼泪
171.兴
是故谋闭而不兴
兴起
158.通
初极狭，才通人
通过
百废具兴
兴办
中通外直
贯通
此先汉所以兴隆也
兴盛
通计一舟
全，总
若无兴德之言
发扬
鸣之而不能通其意
通晓
172.向
便扶向路《桃花源记》
先前的，从前
政通人和
顺利
狼不敢前，眈眈相向
朝着，向着
然则北通巫峡
连通
173.行
三人行，必有我师呀
行走
指通豫南
通向
陈太丘与友期行
出行
阡陌交通
相通
大道之行也
施行
159.徒
亦免冠徒跣
裸露
性行淑均
品德
徒以有先生也
只，仅仅
行拂乱其所为
做，行动
W
160.谓
太守谓谁
为，是
必能使行阵和睦
háng
行伍，部队
予谓菊
认为
174.谢
长跪而谢之曰
道歉
太守自谓也
命名
闭门谢客
推辞
161.委
相委而去《陈太丘与友期行》
舍弃
花开花谢
凋落，衰退
162.亡
且秦灭韩亡魏wáng
使……灭亡
175.悉
男女衣着，悉如外人
全，都
河曲智叟亡以应/身亡所寄
没有
176.黠
狼亦黠矣
狡猾
出则无敌国外患者，国恒亡
灭亡
177.省
吾日三省吾身
反省;自我检查
亡羊补牢
丢失,失去
惊起却回头，有恨无人省
知晓
或以为死，或以为亡
逃跑
178.休
欲说还休
停止，结束
163.望
望峰息心
远望，远看
行者休于树
休息
先达德隆望尊
声望
休祲降于天
吉祥
登轼而望之
眺望
179.修
乃重修岳阳楼
修建
雕栏相望焉
对望，望着
盖简桃核修狭者为之
长
164.闻
鸡犬相闻
听到
邹忌修八尺有余
长，这里指身高
陶后鲜有闻
听说
讲信修睦《大道之行也》
培养
不求闻达于诸侯
有名望，显贵
外结好孙权，内修政理
整治
闻寡人之耳者/闻之于宋君
使…听到
180.秀
望之蔚然而深秀者
秀丽
X
165.下
以为顺流下矣
向下
佳木秀而繁阴
茂盛
庭下如积水空明
里，中
181.信
必以信《曹刿论战》
实情
乃下令
下达，颁布
小信未孚《曹刿论战》
信用
受下赏
下等的
与朋友交而不信乎
诚信
166.咸
村中闻有此人，咸来问讯
全，都
愿陛下亲之信之
信任;相信
167.贤
贤者能勿丧耳
指有道德，有才能的
则是无信
讲信用
选贤与能
品德高尚
182.徐
清风徐来/何妨吟啸且徐行
慢慢的
183.许
高可二黍许
上下、左右
202.逾
老翁逾墙走
越过，超过
潭中鱼可百许头
表约数，
不敢稍逾约
超过
杂然相许
赞同
203.语
如有所语《核舟记》
说话
遂许先帝以驱驰
答应
此中人语云《桃花源记》
yù;告诉
184.寻
寻病终
不久，随即
204.阳
河阳之北
山南面;河北面
寻向所志
寻找
205.诣
及郡下，诣太守
拜访
Y185.延
余人各复延至其家
邀请
Y
206.遗
以光先帝遗德
遗留，留下
186.谒
生以乡人子谒予
拜见
是以先帝简拔以遗陛下
wèi，给予
187.一
而或长烟一空
全
父母岁有裘葛之遗wèi
给予，赠送
一鼓作气
第一次
207.意
意将隧入以攻其后也
意图
188.宜
不宜妄自菲薄，引喻失义
应当;应该
醉翁之意不在酒
情趣
189.易
寡人以五百里之地易安陵
交换
目似暝，意暇甚
神情，态度
寒暑易节
更替
208.益
至于斟酌损益《出师表》
兴办;增加
190.已
转转不已
停(止)
有所广益《出师表》
启发和帮助
是亦不可以已乎
停止，放弃
益慕圣贤之道
更，更加
今南方已定
已经
209.欲
夕日欲颓
将要，快要
191.异
奇山异水
奇特的，不平常的
鱼我所欲也
想，想要
或异二者之为
不同于
210.谕
寡人谕矣
明白，懂得
☆渔人甚异之
对…感到惊异
211.渔
临溪而渔，溪深而鱼肥
捕鱼
192.因
罔不因势象形
《核舟记》
顺着，就着
212.远
有朋自远方来
距离远
高祖因之以成帝业
依靠，凭借
香远益清
远播
193.贻
尝贻余核舟一
赠送
衔远山，吞长江
远处的
194.夷
其船背稍夷
平
亲贤臣，远小人
疏远，远离
195.阴
指通豫南，达于汉阴
山的北面，水的南面
未能远谋
长远，深远
朝晖夕阴，气象万千
天阴，昏暗
213.越
越明年
到
阴风怒号，浊浪排空
阴冷;寒冷
关山难越，谁悲失路之人
跨过，经过
佳木秀而繁阴
绿荫
214.愠
人不知而不愠
生气，恼怒
阴知奸党名姓，一时收禽
暗地里;秘密地
Z
215.彰
以彰其咎
表明，显扬
196.淫
淫慢则不能励精
放纵
尊贤育才，以彰有德
表彰，表扬
若夫淫雨霏霏
连绵不断
216.昭
以昭陛下平明之理
显示，表现
富贵不能淫
使…祸乱，迷惑
217.棹
轻舟短棹西湖好
桨
197.引
丁壮者引弦而战
拉开(弓)
棹数小舟
zhào
划(船)
属引凄异
延长
218.再
一鼓作气，再而衰
第二次
友人惭，下车引之
拉，牵引
主人日再食
两次，两顿
引喻失义
引录;引用
219.置
且焉置土石
放置;安放
198.盈
而计其长曾不盈寸
满
乃取一葫芦置于地
放
彼竭我盈《曹刿论战》
充满，指士气正旺盛
220.辄
饮少辄醉
就，总是
馨香盈怀袖《庭中有奇树》
充满
221.辙
下视其辙
车轮压的痕迹
199.缘
缘溪行，忘路之远近
沿着
222.志
处处志之
作标记
自缘身在最高层
因为
寻向所志
标记
200.狱
小大之狱
指诉讼事件
必先苦其心志
思想，志向
201.阅
阅十余岁
《河中石兽》
经过，经历
223.造
造饮辄尽
往，到
可以调素琴，阅金经
看，浏览
224.走
录毕，走送之/双兔傍地走
跑
作则飞沙走砾
使…移动，滚动
238、图
此可以为援而不可图也
谋取
225.足
不足为外人道也
足以;值得
惟将军图之
《三顾茅庐》
考虑
以中有足乐者
值得
然后可图中原也《三顾茅庐》
兵甲已足
足够，充足
239、刺
群臣吏民能面刺寡人之过者
指责
吾庐独破受冻死亦足
够;满足
240、苦
必先苦其心志
使……痛苦
足肤皲裂而不知
脚
何苦而不平
《愚公移山》
愁苦，担心
226.卒
卒或有所闻
最终
241、拂
行拂乱其所为
违背
士卒多为用者
士兵
参差披拂
飘拂
初，鲁肃闻刘表卒
死亡
入则无法家拂士
同“弼”
卒逢暴雨
同“猝”，突然
227.作
衡于虑，而后作
奋起，指有所作为
一鼓作气《曹刿论战》
奋起;振作
其中往来种作
劳动，劳作
属予作文以记之
创作，写作
设酒杀鸡作食
做
盗窃乱贼而不作
兴起
泠泠作响
发出
作亭者谁
建造
228.止
止有剩骨
仅，只
河曲智叟笑而止之曰
制止
一狼得骨止
停止
229.直
中通外直
笔直
游鱼细石，直视无碍
径直，一直
系向牛头充炭直
通“值”，价钱
230.值
后值倾覆
《出师表》
遇到
231.谪
滕子京谪守巴陵郡
被贬官，降职
232.至
至若春和景明
至于
色愈恭，礼愈至
周到
去后乃至
来，到
233.知
人不知而不愠
知道，了解
其真不知马也
识得
不知口体之奉不若人也
觉得
温故而知新
得到
234.致
无从致书以观
得到
听妇前致词
说，答
非宁静无以致远
达到
235.治
孤岂欲卿治经为博士邪
研究
则治臣之罪
惩治，治罪
236.缀
缀行甚远
连接，紧跟
而从天子之宠光，缀公卿之后
跟随
237.濯
濯清涟而不妖
洗
第二篇：2017部编版初中语文知识点总结
初中语文知识点总结：文学常识
七年级上
1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新。出版诗集：《纪念》、《游动悬崖》
这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
2、《走一步，再走一步》美国莫顿·亨特：作家，心理学家。代表作：《痛击》、《心理学的故事》
本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
3、《短文两篇》
①《蝉》作者：小思本名：卢玮銮，生于香港，有散文集《承教小记》、《路上谈》、《彤云笺》等。
②《贝壳》作者：席慕蓉，台湾著名诗人、散文家。代表作有：诗集《七里香》《时光九篇》散文集《有一首歌》《我的家乡在高原上》等延续新诗温柔淡泊的风格。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。短篇小说：《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。中篇小说：《三生石》。长篇小说：《野葫芦引》。
这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
5、《童趣》沈复(1763年—1825)，字三白，号梅逸，清代文学家。著有《浮生六记》。本书文字清新真率，无雕琢藻饰痕迹，情节则伉俪情深，至死不复;始于欢乐，终于忧患，漂零他乡，悲切动人。《浮生六记》是沈复的代表作，共六卷，每卷皆有标题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
6、《理想》流沙河原名余勋坦。当代诗人.著有诗集：《流沙河诗集》、《故园别》、《游踪》等。
这首诗是一首现代哲理诗。从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
7、《短文两篇》
—1—
①《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。中国作家之一。散文集：《地毯的那一端》《愁乡石》《步下红毯之后》《你还没有爱过》《再生缘》《我在》《思想》及《从你美丽的流域》。
这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。
②《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。著作有《故国梦重归》、《风雨故人来》、《寂寞黄昏后》、《心灯集》
文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周国平。随感集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、诗集《忧伤的情欲》、《只有一个人生》、散文集《善良丰富高贵》、
其中《白兔和月亮》告诉人们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
9、《我的信念》玛丽·居里波兰著名科学家，研究放射性现象，发现镭和钋(pō)两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖(第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖)。
在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。”其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。
10、《论语》孔丘，字仲尼。春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。整理《诗》《书》，删修《春秋》注解《周易》创私人讲学之风有弟子3000人、贤士72人。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”;有的谈学习态度，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有变修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。”等。
11、《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。
12、《济南的冬天》老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。代表作还有话剧《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等，被称为“人民艺术家”。
—2—
《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾(响晴)，无毒日(温晴)的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山;薄雪覆盖下的山;不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表达了对济南的赞美之情。
13、《夏感》作者：梁衡，著名的新闻理论家、散文家、科普作家。著作有《梁衡文集》，散文集《夏感与秋思》等。
14、《秋天》选自《预言》。作者何其芳(1912~1977)现代诗人、散文家、文艺评论家。原名何永芳，散文：《画梦录》，诗集《预言》《夜晚和白天的歌》等。
这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。由农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图组成。
15、古代诗歌五首分别出自汉乐府、唐诗(五律、七律)、宋词和元曲。
①《观沧海》魏武帝曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。庙号太祖。
全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
②《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。
③《钱塘湖春行》白居易字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作品：《白氏长庆集》，《长恨歌》，《琵琶行》，《卖炭翁》
这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。
④《西江月》辛弃疾，南宋爱国词人，字幼安，自号“稼轩居士”。辛弃疾存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。与苏轼齐名，并称苏辛，历史上与李清照并称“济南二安”。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。代表作有《稼轩长短句》。
这首词通过描写农村夏夜的清新景色，抒发了作者的闲适心情。词的上片写景其实是烘托，下片写避雨才是本意所在，也是词的意趣所在。
⑤《天净沙·秋思》马致远。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。
天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物(前三句所写景物)。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
—3—
16、《化石吟》张锋是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”是古典诗歌的和种名称，这里是“赞颂”的意思。作者以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。本文先通过几个疑问句启发人们和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
17、《看云识天气》本文是朱泳焱根据有关资料改写的。是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。在结构上，全文运用了总分总的关系。
18、《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。法布尔法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。选自《昆虫记》，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现。《昆虫记》称为“昆虫的史诗“
19、《月球上的足迹》朱长超真实地记录了美国宇航员登月的全过程。文章从“准备、登月、升空、返航”四个方面按时间顺序作了记叙。这是一篇饶有兴味的科普小品。全文写得清楚明白，生动形象，吸引人。
20、《山市》选自《聊斋志异》。作者是清代文学家蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。直至71岁时才成岁贡生。
初中语文知识点总结：文学常识
(二)
21、《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋的名字，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时的社会腐败、黑暗进行了有力的批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望
山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，是一种因折光反射而形成的自然现象。本文再现了山市由生成到消失的全过程，描述了山市的美景。
22、《羚羊木雕》张之路，著名作家。电影文学剧本：《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》。话剧：《双龙花盆》。童话剧：《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》。小说集：《在楼梯拐角》《题王》。长篇小说：《第三军团》等。
以“羚羊木雕”为线索，通过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。
21、《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》。鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有：
散文诗集：《野草》;
短篇小说集：《呐喊》、《彷徨》;
历史小说集:《故事新编》
—4—
散文集：《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)
小说集:《呐喊》《彷徨》
中篇小说：《阿Q正传》;
杂文集：《热风》、《坟》、《华盖集》、《而已集》、《南腔北调集》等;
学术著作：《中国小说史略》;
书信集：《两地书》;
反驳文《中国人真的失掉自信力了吗》、《墓碣》
第一篇白话小说：《狂人日记》。
本文以“风筝”为线索，围绕“风筝”叙写了封建教育思想对儿童精神上的压制，表现了作者的自我剖析精神和对冷酷现实的极端憎恶。
23、《散步》作者：莫怀戚，重庆作家。著有系列小说集《大律师现实录》。以时间顺序叙写散步的过程，为我们展现了一幅动人的画面。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。
24、诗两首
①《金色花》泰戈尔(1861~1941)印度作家、诗人、社会活动家。
诗集：《暮歌》《晨歌》《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。
剧本：《修道士》《国王和皇后》《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》。
长篇小说：《小沙子》《沉船》《戈拉》。
歌曲：《人民的意志》被定为印度国歌。
他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年获诺贝尔文学奖。
《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。
②《纸船》冰心1900~1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。翻译家。原名谢婉莹，，主要作品短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等，她的散文，委婉、秀丽、清新、自成一家，被人称为“冰心体”或“闺秀体”。
《纸船》采用托物寄情的手法，表达了远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。文中纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
25、《世说新语》两则。《咏雪》选自南朝宋时刘义庆组织人员编写的《世说新语》，它是六朝志人小说的代表作。全书共8卷，分为德行、言语、文学、政事等36门。本文编入“言语”门。通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态;而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。
—5—
《陈太丘与友期》记陈记七岁时的故事，表现了他的聪慧，但主要是写了他懂得为人的道理。“无信”和“无礼”为全篇核心。
26、《皇帝的新装》安徒生，丹麦著名童话作家，代表作有：《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《白雪公主》、《小克劳斯和大克劳斯》等。
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
27、《郭沫若诗两首》。郭沫若 (1892～1978) 原名郭开贞。中国现代杰出的作家、诗人和戏剧家，马克思主义历史学家和古文字学家。历史话剧：《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《蔡文姬》《武则天》等，另还写有诗集《战声》《蜩螗集》《女神》，历史论著《甲申三百年祭》《青铜时代》等。学术论著《李白与杜甫》等。现有《沫若文集》行世。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》在写法和风格上和《天上的街市》很相似，都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和向往。这首诗立足“静夜”，描绘月光、松树、疏星等景物，展开联想，有一位鲛人在天河岸边对着月夜无声地流下了珍珠泪。寄托诗人的失望情绪，隐含对祖国、家乡和亲人的思念之情。
28、《女娲造人》袁珂—《神话故事新编》：以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。
29、《盲孩子和他的影子》——《金波作品精选》——金波：是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，启示我们都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。
30、伊索寓言
①《赫耳墨斯和雕像者》——《伊索寓言》——伊索——公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事
对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣;
②《蚊子和狮子》则提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，得意忘形。
③《智子疑邻》——《韩非子·说难》——韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，著有《韩非子》一书，常用寓言故事阐明事理【提醒我们不能根据亲疏远近去判断人和事情，不能心存偏见。】
—6—
④《塞翁失马》——《淮南子·人间训》(《淮南鸿烈》)，西汉淮南王刘安等编著。
初中语文知识点总结：文学常识
(三)
七年级下
1《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》鲁迅：见七年级上21课《风筝》
2《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》林海音，原名林含英，小名英子，台湾苗栗人。台湾作家，代表作有：广播剧集：《薇薇的日记》;散文集：《窗》、《两地》、《作客美国》等;散文小说合集：《冬青树》;短篇小说：《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》;长篇小说：《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》。
3《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》安徒生：见七年级上 26《皇帝的新装》
4《诗两首》
①《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》普希金，俄国19世纪伟大诗人、小说家、剧作家，史称“俄罗斯文学之父”，他是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有：《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。
②《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》弗罗斯特，美国诗人，生于加利福尼亚州，他徒步漫游过许多地方，被称为是“新英格兰的农民诗人”，著名诗集有：《山间》、《新罕布什尔》、《西去的溪流》、《又一片牧场》等。
5《伤仲永》选自《临川先生文集》王安石，字介甫，号半山，谥号“文”。晚年封荆国公，后世多称王荆公，北宋政治家、文学家、思想家。他的散文风格雄健俏拔，唐宋八大家“之一。作品：词：《浣溪沙》《南乡子》诗：《元日》
唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏荀、苏轼、苏澈、王安石、曾巩。(分为唐二家和宋六家)
6《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》光未然，原名张光年。现代著名诗人，文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》共有8个乐章。
1、《黄河船夫曲》
2、《黄河颂》
3、《黄河之水天上来》
4、《黄河对口曲》
5、《黄水谣》
6、《黄河怨》
7、《保卫黄河》
8、《怒吼吧!黄河》
7《最后一课》都德，全名阿尔封斯.都德，19世纪法国现实主义作家。小说集《磨坊文札》,长篇小说《小东西》;短篇小说《最后一课》、《柏林之围》。一生写了13部长篇小说、4部短篇小说集。
—7—
8《艰难的国运与雄健的国民》选自《李大钊选集》李大钊，字守常，河北乐亭人。中国共产党的创始人之一，伟大的马克思主义者，学者，诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。
9《土地的誓言》选自《中国新文学大系1937—1949?散文》卷一端木蕻良，现代著名作家，原名曹汉文，又名曹京平，辽宁昌图人。主要作品有长篇小说《大地的海》、《大江》、《江南风景》、《科尔沁旗草原》;短篇小说集：《憎恨》、《风陵渡》;散文集：《火鸟之羽》、《端木蕻良近作》、《花，石，宝》等.
10《木兰诗》选自《乐府诗集》郭茂倩，宋朝人。《木兰诗》是一首叙事诗，《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》;这是南北朝时北方的一首乐府民歌。它和汉乐府民歌《孔雀东南飞》一起誉为我国乐府民歌中的“双璧”。
11《邓稼先》选自《人民日报》杨振宁, 美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央，国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
12《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》臧克家，又名臧瑗望，现代著名诗人、散文家。以一篇新诗《老马》成名,被誉为“农民诗人”。作品有诗集《春风集》、《欢呼集》、《藏客家诗选》和长诗《李大钊》等。
闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。代表作有诗集《红烛》、《死永》。
13《音乐巨人贝多芬》选自《中国现代散文选》何为，原名何敬业。著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。贝多芬，德国作曲家、钢琴家。代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》;主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》，第五《命运》，第六《田园》，第九《合唱》最为著名。
14《福楼拜的星期天》选自《济南文艺》莫泊桑，法国优秀的批判现实主义作家，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠”。代表作有：短篇小说：《项链》、《羊脂球》等;长篇小说《一生》、《漂亮朋友》等。。代表作《羊脂球》、《项链》。
福楼拜：法国作家。代表作有:《包法利夫人》等.
屠格涅夫：俄国作家。代表作有:《长夜》、《父与子》。
左拉：法国作家。代表作有:《萌芽》、《金钱》、《崩溃》。
15《孙权劝学》选自《资治通鉴》司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，宝元进士。北宋著名政治家、史学家、文学家。本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。计跨16个朝代，书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
16《社戏》选自《鲁迅全集》鲁迅：见七年级上21课《风筝》
17《安塞腰鼓》选自《人民日报》刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
—8—
18《竹影》选自《丰子恺文集》丰子恺，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。是一位多方面卓有成就的文艺大师。原名丰润，又名丰仁，浙江崇德人。他的文学创作以散文为主，
主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂堂续笔》《随笔二十篇》《甘美回忆》《艺术趣味》《率真集》等，漫画有《子恺画全集》。
19《观舞记》选自《冰心全集》冰心：见七年级上24《诗两首》
20《口技》节选自《虞初新志.秋声诗自序》林嗣环，字铁崖，清代顺治年间进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》、《南纪珞》
初中语文知识点总结：文学常识
(四)
《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说集，共二十卷，多数作品文字优美，有些也对当时社会不合理现象有所反映。
21《伟大的悲剧》选自《人类群星闪耀时》茨威格，奥地利作家，他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。作品有《三位大师》，他的短篇小说集有《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》等长篇小说《焦躁的心》。
22《荒岛余生》选自《鲁滨孙漂流记》笛福，英国小说家，出生于伦敦小说;《鲁滨孙漂流记》《辛格尔弗兰德斯》《杰克上校》《罗克萨姆》。
23《登上地球之巅》选自《红旗插上珠穆朗玛峰》郭超人，高级记者。新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。
24《真正的英雄》选自《世界名人演说经典》
里根，全名：罗纳德.威尔逊.里根，出生于美国。美国第
49、50届(1981——1989)总统。
25《短文两篇》
①《夸父逐日》选自《山海经.海外北经》，《山海经》书名，《山海经》是我国古代地理著作，内容为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀等，并保存了不少远古神话传说。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。共收录18篇文章，其中14篇是战国时期作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
②《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，作者是战国时郑国人列御寇。战国前期道家代表人物之一。主张清静无为，今本《列子》八篇，内容多为民间故事，寓言故事和神话传说。
26《珍珠鸟》选自《人民日报》冯骥才，当代作家、画家、文化活动家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。长篇小说《义和拳》《神灯前传》;中篇小说《铺花的歧路》《啊!》;短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》;小说集《高女人和她的矮丈夫》及电影剧本《神灯》。
—9—
27《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》沈石溪，原名沈一鸣，上海人。祖籍浙江慈溪。当代儿童文学作家、中国著名的动物小说家。
28《华南虎》选自《诗刊》牛汉，现代著名诗人，原名史成汉，诗人，作家。诗集：《彩色的生活》《温泉》。散文：《牛汉散文》《萤火集》《童年牧歌》
29《马》选自《世界散文精华?欧洲卷》布封，也称为“布丰”，法国18世纪自然科学家、博物学家、他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
30《狼》选自《聊斋志异》 蒲松龄，见七年级上20《山市》
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第三篇：部编版初中语文八年级下册《社戏》公开课教案及反思
《社戏》教学设计一
【教学目标】
1.会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2.理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用，来把握作品深刻的思想意义。
3.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
【教学重点、难点】
重点：
1.理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：
正确把握作品的深刻内涵和思想。
【教学准备】
1.查工具书，扫除字词障碍。
2.上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3.师生合作制作多媒体课件。
【设计思路】
1.本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2.课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
3.“学而不思则罔”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
【教学过程】
一、 激发兴趣，导入新课
师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答) 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
(用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。)
二、初读课文，熟悉内容
1.课件播放有关“社戏”的图片。
2.学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。 3.放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
(提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。)
三、研读课文，整体感知 1.整体感知故事情节：
(1) 学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可) (2) 学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。
学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。
( 演示) 1.随母归省小住平桥村。2.钓虾放牛的乡间生活。3.看社戏前的波折。4.夜航看社戏途中。5.赵庄看社戏。6.看社戏后归航偷豆。7.六一公公送豆。详写
3、
4、5 略写
1、
2、
4、7 (本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。) 2.整体感知课文的思想内涵。
思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?
学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。
教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。 (根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。)
四、精读课文，品味语言
1.师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。
(阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。) 2.学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。
3.教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。) *自然美。
[左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。] 背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》。
(1) 请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。
(2) 听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。
(优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。) *人性美。
[小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。] (1) 请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。
(2) 分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。 *情感美。
[小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。]
五、体验反思
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗? (通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。)
六、拓展延伸
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
《社戏》教学设计二
教学目标：
1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 教学设计： 以品读体验为主
《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。本篇安排三个课时进行教学。
第一课时
教学步骤：
一、创设情境，童年引读。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱……
同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享?今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢?
(情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。)
二、诵读积累，整体感知。
(一)范读课文(或听磁带录音)：
l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。 例：惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺宛转 2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 3.了解课文内容，体会作者的思想感情。
(二)学生自由诵读课文，理清文章结构。
(教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。)
本文的线索是到赵庄看戏。
(1)看戏前(1—3段)——(2)看戏中(4—30段)——(3)看戏后(3l一49段)
三、合作探究，平桥“乐”事。
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?
讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
2、平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点?(村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄)
讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。
3、“我”在平桥村有哪些乐事? 讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓;吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。
“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”;小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。
4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?(多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏)
讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。
(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)
四、总结存储，体验拓展。
1、总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为： (1)“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。
(2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
(3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
2、体验拓展：
(1)朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。
(2)预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。
第二课时
一、再述乐事，导入看戏。
(生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣，使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望。)
二、默读看戏，梳理过程。
(一)默读第二部分看社戏的全过程。并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
讨论明确：一层(4—9段)：看社戏前的波折;二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(14—21段)：在赵庄看社戏;四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
三、合作探究，互动释疑。 (让学生在合作学习中感受语文美，在探究中发现语文的思想美，在诵读中体验语文的情感美。)
1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的?为什么这样写? 讨论明确：看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。
2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢?
讨论明确：“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
3、“我”在航船去看戏途中产生过什么误认?写这些具有什么样的表现力量?
讨论明确：“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情(板书：误认 心急生误 两误曲折 更现心急)。
4、“我”在望到戏台时的心情怎样?
讨论明确：“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。
5、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么? 讨论明确：不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
还可以从哪些地方看出戏不好看?
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
6、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。但为什么没有写沿途所见的景物呢?
讨论明确：因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容。
7、夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”?“偷”谁的豆?
讨论明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用;“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。
8、由此，我们想—想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么? 讨论明确：(1)对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力;(2)小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
四、品读赏析，景物描写。
1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的? 讨论归纳：
嗅觉：(清香、水气)
视觉：(淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的) 听觉：(似乎听到了歌吹)
想象：(……几点火，料想便是戏台)
2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用?表现了“我”什么样的心情?
作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静;写笛声，以声传情;写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。
3、明确下列几个问题：
(1)“朦胧”在句子里作什么词用?
“朦胧”原来是形容词，现在作动词。(下文中“模糊”也是这种用法。) (2)为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去? 这样写既形象真切，又突出了船行的快。
4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢?为什么说“航船”像条“大白鱼”呢?
要求同学与上面的写景比较，讨论明确：
从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”另外，还写得带有童话色彩，如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。
(让学生在品读赏析中体会自然之美和语言之美，领会小说景物描写的特色，培养学生的审美意识和审美能力。)
五、总结存储，归纳特色。
1、总结存储：这是一段优美清丽的自然环境描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。
2、学生在讨论交流的基础上归纳特色：
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画。具体地说：
1、景物描写多侧面。《社戏》在描绘农村自然景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。
2、景物描写多层次。这里所说的层次，主要指景物的空间位置，《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。
六、片断仿写，体验拓展。
1、找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以进一步体会体会。
2、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致。
第三课时
一、复述偷豆，交流感受。
请同学复述偷豆情节，交流感受，导入课文。
(因为这段很贴近少年儿童的生活，通过偷豆这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。)
二、体验角色，把握性格。
(小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。所以在同学们的角色体验中，在人物动作、语言的分析中，把握人物的思想性格。例：双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。)
1、小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?你最喜欢哪个人物?他具有怎样的品质?表达了作者怎样的思想感情?
小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。 双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船?八叔的航船不是回来了么?”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢?”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的;用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。
(对这个人物，作者采用了白描的手法，要引导学生从人物的语言，行动来表现人物的性格特征。)
桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝;这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。
阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。 六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色;他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。
(这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。)
三、合作探究，梳理详略。
1、全文写了哪几个故事情节?详略又是怎样安排的? 教师投影七个故事情节，然后请同学们梳理明确： A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中
C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆
E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村 (1)情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E (2)详写的是： A、B、C、D (3)略写的是： E、F、G
2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果?
讨论明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
(总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染;略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送豆行动，更表现了乡村老人的淳朴宽厚、热情好客。这种详略结合的灵活运用值得我们认真体会和学习。)
四、归纳主旨，体验反思。
1、归纳主旨：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
2、体验反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢? 讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。
五、总结存储，拓展延伸。
1、总结存储：至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。
一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
2、拓展延伸：
(1)做课后练习题第三题。
(2)写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
第四篇：人教部编版二年级上册语文教案二-《语文园地二》 人教部编版
语文园地二
1.学会部首查字法查字典，认识7个生字。
2.积累与人和自然有关的优美句子。背诵《十二月花名歌》。 3.培养学生的阅读能力，增强学生对阅读的热爱。
重点：认识7个生字;积累优美的句子。背诵《十二月花名歌》。 难点：学会查字典;培养学生的阅读能力。
生字卡片、多媒体课件。
两课时
第一课时
一、部首查字法查字典。 (一)激趣导入
(1)课件出示儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳呀跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
(2)生试读，找出不认识的字交流。 (3)遇到不认识的字怎么办?(查字典) (4)引导学生回忆音序查字法的方法，了解音序查字法用在认识字却不知其意时。引出新的查字典方法——部首查字法。
(二)认识部首 (1)引导学生认识部首的含义。
(为了查字典方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首) (2)引导生找到字典的“部首目录”，熟悉常用的部首。 (3)生观察儿歌中的这些字，说说它们的部首是什么。 (三)学习部首查字法
(1)师以儿歌中学生不认识的“狐”为例，指导学生试按照课文中教授的几步方法，逐步练习部首查字法。
(2)引导学生归纳部首查字法的步骤。(确定部首;在“部首目录”中找到部首及所在的页码;在“检字表”中找到部首再根据除掉部首后的笔画数找到相应的字和在正文中的所在页码;到正文中找到字) (3)开展竞赛，完成书中练习，巩固部首查字法。
第二课时
一、日积月累。
(1)课件出示日积月累的句子，生借助拼音读熟。 (2)指生读句子，他生正音。 (3)引导理解句子的大意。
(4)开展多种形式的朗读，让生读熟练流利。 (5)同桌合作练习背诵。
二、我爱阅读。
(1)生借助拼音读熟儿歌。 (2)指生朗读，师生评价。 (3)开展竞赛朗读，引导生读出情感，能熟练背诵。 (4)交流：说说你通过阅读，学到了什么知识? (5)你还知道哪些花是在什么时候开放的?
(6)师总结：同学们，大自然里有很多美丽的花儿正等着我们去认识它们，了解它们呢!让我们一起走进大自然，做一个留心观察的小朋友吧!
第五篇：部编版语文教材目录
七年级上册 第一单元： 1.春/朱自清 2.济南的冬天/老舍 3.雨的四季/刘湛秋
4.古代诗歌四首：观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白
次北固山下/王湾
天净沙秋思/马致远
写作：热爱生活，热爱写作 第二单元：
5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚
7.散文诗两首：金色花/泰戈尔
荷叶母亲/冰心 8.《世说新语》两则：咏雪
陈太丘与友期 写作：学会记事
综合性学习：有朋自远方来 第三单元：
9.从百草园到三味书屋/鲁迅 10.再塑生命的人/海伦凯勒 11.窃读记/林海音 12.《论语》十二章
名著导读--《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
课外古诗词诵读：峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 第四单元
13.纪念白求恩/毛泽东 14.植树的牧羊人/让乔诺 15.走一步，再走一步/莫顿亨特 16.诫子书/诸葛亮 写作：思路要清晰
综合性学习：少年正是读书时 第五单元： 17.猫/郑振铎 18.鸟/梁实秋
19.动物笑谈/康拉德劳伦兹 20.狼/蒲松龄 写作：如何突出中心 第六单元：
21.皇帝的新装/安徒生
22.诗两首：天上的街市/郭沫若
太阳船/吴望尧 23.女娲造人/袁珂 24.寓言四则
赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》 蚊子和狮子/《伊索寓言》 穿井得一人/《吕氏春秋》 杞人忧天/《列子》 写作：发挥联想和想象 综合性学习：文学部落
名著导读--《西游记》：精读和跳读
课外古诗词诵读：秋词(其一)/刘禹锡 夜雨寄北/李商隐 十一月四日风雨大作(其二)/陆游 潼关/谭嗣同
七年级下册 第一单元：
1、邓稼先
2、说和做--记闻一多先生言行片断
3、回忆鲁迅先生
4、孙权劝学
写作：写出人物的精神 第二单元： 5黄河颂 6最后一课 7土地的誓言 8木兰诗 写作：学习抒情 综合性学习：天下国家 第三单元： 9阿长与《山海经》 10老王 11台阶 12卖油翁 写作：抓住细节
名著导读--《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗诵读：竹里馆
春夜洛城闻笛
逢入京使
晚春 第四单元：
13叶圣陶先生二三事 14驿路梨花 15最苦与最乐
16短文两篇：陋室铭/爱莲说 写作：怎样选材
综合性学习：孝亲敬老，从我做起 第五单元： 17紫藤萝瀑布 18一棵小桃树
19外国诗两首：假如生活欺骗了你/未选择的路
20古代诗歌五首：:登幽州台歌
望岳
登飞来峰
游山西村写作：文从字顺 第六单元： 21伟大的悲剧 22太空一日 23带上她的眼睛 24河中石兽 写作：语言简明
综合性学习：我的语文生活
己亥杂诗 名著导读--《海底两万里》
课外古诗词诵读：泊秦淮
贾生
过松源晨炊漆公店
约客
第一单元： 1.新闻两则
我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东
人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.香港回归新闻一则 3.特写两篇
“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡
“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳
4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿 第二单元： 5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适 7.美丽的颜色/艾芙居里 8.列夫托尔斯泰/茨威格 写作：学写人物小传
综合性学习--地球，人类的家园 第三单元： 9.三峡/郦道元 10.短文两篇
与谢中书书/陶弘景
记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均
12.唐诗五首：黄鹤楼/崔颢
使至塞上/王维
渡荆门送别/李白
春望/杜甫
钱塘湖春行/白居易
写作：景物描写要抓住特征
名著导读--《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读： 龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植移居(其二)/陶渊明 第四单元： 13.背影/朱自清 14.昆明的雨/汪曾祺 15.那树/王鼎钧
16.外国散文两篇：谈惬意地生活/蒙田
我为何而生活/罗素 综合性学习--我们的网络时代
第五单元：学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17.中国石拱桥/茅以升 18.苏州园林/叶圣陶 19.梦回繁华/毛宁 20.蝉/法布尔
写作：抓住特征说明事物
第六单元：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21.《孟子》二章：富贵不能淫
天降大任于是人也 22.愚公移山/《列子》 23.周亚夫军细柳/司马迁
24.诗词五首：饮酒(其五)/陶渊明
行路难(其一)/李白
雁门太守行/李贺
赤壁/杜牧
渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照
写作：表达要得体 综合性学习--君子和而不同
名著导读--《昆虫记》：科普作品的阅读
课外古诗词诵读：相见欢(无言独上西楼)/李煜 相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 如梦令(常记溪亭日暮)/李清照
八年级下册 第一单元： 1.社戏/鲁迅
2.庆祝旧历元旦/林语堂 3.春酒/琦君 4.安塞腰鼓/刘成章 第二单元：
5.大自然的语言/竺可桢
6.阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫：恐龙无处不在
被压扁的沙子 7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯冯克利青 8.大雁归来/利奥波德 写作：有条理地说明事物 综合性学习--人无信不立
第三单元：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 9.桃花源记/陶渊明 10.小石潭记/柳宗元 11.海国记(节选)/沈复 12.《诗经》两首：关雎
蒹葭 写作：学写读后感
名著导读--《傅雷家书》：选择性阅读
课外古诗词诵读：式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然
第四单元：了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13.最后一次讲演/闻一多 14.讲故事的人/莫言
15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16.傅雷家书两则/傅雷 写作：学写书信 综合性学习--古诗苑漫步
第五单元：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点 17.壶口瀑布/梁衡 18.一滴水经过丽江/阿来 19.在长江源头各拉丹东/马丽华 20.登勃朗峰/马克吐温 写作：学写游记
第六单元：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21.《庄子》故事两则：北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁 22.《礼记》两则：虽有嘉肴
大道之行也 23.马说/韩愈 24.卖炭翁/白居易 写作：学写故事
综合性学习--身边的文化遗产
名著导读--《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记
课外古诗词诵读：题破山寺后禅院/常建送友人/李白
卜算子定慧院寓居作/苏轼卜算子咏梅/陆游
九年级上册
第一单元：学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1.沁园春雪/毛泽东 2.诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中
3.雨说--为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯 写作：学写诗歌
第二单元：阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5.敬业与乐业/梁启超 6.应有格物致知精神/丁肇中
7.事物的正确答案不止一个/罗迦费因格 8.短评两则：“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪
烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈
写作：表达观点要清楚 综合性学习--走上辩论台
第三单元：诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受 9.岳阳楼记/范仲淹 10.醉翁亭记/欧阳修 11.湖心亭看雪/张岱 12.诗词三首 茅屋为秋风所破歌/杜甫 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头(明月几时有)/苏轼 写作：议论要言之有据
名著导读--《泰戈尔诗选》：如何读诗
课外古诗词诵读：月夜忆舍弟/杜甫
商山早行/温庭筠
长沙过贾谊宅/刘长卿
左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈
第四单元：梳理小说的情节，理解小说的主题 13.故乡/鲁迅
14.我的叔叔于勒/莫泊桑 15.孤独之旅/曹文轩 16.心声/黄蓓佳 写作：学习缩写
综合性学习--君子自强不息
第五单元：分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系 17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18.怀疑与学问/顾颉刚 19.无我与不朽/钱穆 20.人应当坚持正义/柏拉图 写作：论证要合理
第六单元：阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言 21.智取生辰纲/施耐庵 22.范进中举/吴敬梓 23.三顾茅庐/罗贯中 24.刘姥姥进大观园/曹雪芹 写作：学习改写
综合性学习--评选年度班级之星 名著导读--《水浒传》：古典小说的阅读
课外古诗词诵读：咸阳城东楼 /许浑
无题/李商隐
行香子(树绕村庄)/秦观
丑奴儿书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册
第一单元：学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2.面朝大海，春暖花开/海子 3.短诗五首 月夜/沈尹默 沙扬娜拉/徐志摩 萧红墓畔口占/戴望舒 断章/卞之琳 风雨/芦荻 4.海燕/高尔基 写作：学写诗歌
第二单元：把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说 5.孔乙己/鲁迅 6.变色龙/契诃夫 7.蒲柳人家/刘绍棠 8.溜索/阿城 写作：注意审题立意
第三单元：诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9.鱼我所欲也/《孟子》 10.唐雎不辱使命/《战国策》 11.送东阳马生序(节选)/宋濂
12.词四首：渔家傲秋思/范仲淹
江城子密州出猎/苏轼
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾
满江红(小住京华)/秋瑾
写作：讲究布局谋篇
综合性学习--岁月如歌，我的初中生活 名著导读--《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读：定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼
临江仙夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾 浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德 第四单元：了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13.短文两篇：谈读书/培根
不求甚解/马南邨 14.山水画的意境/李可染
15.驱遣我们的想象--文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16.无言之美/朱光潜 写作：勤于修改润色
第五单元：阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受
17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚 18.屈原(节选)/郭沫若 19.枣儿/孙鸿
20.音乐之声(节选)/厄内斯特勒曼 写作：选择恰当的表达方式
第六单元：诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 21.曹刿论战/《左传》 22.出师表/诸葛亮
23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24.诗词曲五首
十五从军征
白雪歌送武判官归京/岑参 南乡子登京口北固亭有怀/辛弃疾 过零丁洋/文天祥 山坡羊潼关怀古/张养浩 写作：表达力求有创意 综合性学习--戏剧大舞台
名著导读--《简爱》：外国小说的阅读
课外古诗词诵读：南安军/文天祥
别云间/夏完淳
山坡羊骊山怀古/张养浩
朝天子咏喇叭/王磐