下面是小编精心推荐的《小学体育教学中信息技术论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：新时期的小学体育教学中，老师越来越重视在尊重学生个体差异性的基础上，提升学生的综合能力和身体素质。在国家“减负”的背景之下，各个学科都在进行教育教学方面的调整和创新，体育也不例外。信息技术的发展，已经在不同的行业中取得了显著的效果。因此，小学体育教学应当加大对信息技术的使用，在整体上为提升小学体育教学的质量而进行教学方式的创新调整。
小学体育教学中信息技术论文 篇1：
小学体育教学中信息技术运用探究
随着我国教育改革的深入，国家对小学体育教学提出了更高的要求，不仅要求教师在教学时改变传统的教学模式，还要丰富学生在課堂上的学习形式。信息技术为人们的生活带来了巨大的改变，特别是教育领域。在进行体育教学时，教师可以利用信息技术来进行体育教学，利用信息技术开展体育教学，可以有效拓展学生的课堂，将体育基础理论与实践相结合，促进学生在课堂上综合能力的发展。本文围绕小学体育教学为中心，探析信息技术教学在小学体育教学中的应用，希望能对广大教师的教学提供帮助，提升教学质量。
1 目前我国小学体育教学现状
随着新课程标准改革的实施，体育课程的重要程度也在不断获得提升，但是综合来看，大部分教师的教学模式偏向于保守，还是使用传统的教学模式来进行授课，这使得学生在课堂上的学习受到很大的局限。在小学阶段的体育课堂，教师更加注重学生在课堂上的学习表现，但是这样的教学方法对于学生的学习来说是远远不够的。在小学的体育教学中，教师不仅要注意学生在课堂上对运动技巧的练习，还要注重学生在课堂上对于基础知识的学习，帮助学生更好的进行知识的学习。
2 体育教学中所存在的问题
2.1 重视程度不够
传统的教学模式在进行教学时，教师认为学生在小学阶段所学习的内容较为简单，因此，在进行教学期间，只是让学生在课堂上简单的运动一下即可，但是这样的教学观念是错误的。在新时代的教学背景下，教师在进行教学时，首先要从自身的角度出发，革新自己的教学观念，将基础理论教学与实践教学放到同等重要的地位，采用信息技术教学手段来进行授课，使理论知识与实践内容相结合，助力于学生在课堂上的发展。
2.2 缺乏对体育的系统化讲解
新课程标准改革只是将体育教学上升到一个新的层次，但是对于体育教学内容却没有过多的提及，因此，教师在进行教学时，要从体育的学科教学内容出发，提高学生对体育运动精神更深层次的理解。而且，学生在小学阶段，自身心智尚未发展成熟，在进行知识学习时，很容易对课堂上的体育内容产生枯燥乏味的情绪，降低学生在课堂上的专注度。这样的教学方式，在一定层次上，影响小学体育教学的发展。
2.3 现代教育信息设备缺乏
随着信息时代的发展，各种各样的教学设施走进学生的课堂，但是，相比于其他学科来说，目前很多小学缺乏现代化信息技术设备的专门体育场馆。这使得教师在进行教学的过程中，不能利用信息技术的进行教学。除此之外，受教师教学水平能力的影响，一些体育教师对于信息设备的运用技术能力有限，对设备操作不熟练，这也是影响教师采用信息技术教学的重要原因。
3 信息技术在小学体育教学中运用的意义
3.1 有利于拓展小学生的基础体育知识
在传统的教学过程中，教师会更多的关注学生在课堂上对于体育项目技巧的掌握情况，并不注重学生在课堂上对于体育基础知识的学习，甚至在体育教学过程中，一些学校缺少体育基础理论知识的学习。在体育教学过程中，教师利用信息技术教学，可以有效提升学生对于基础理论知识的学习，让学生通过信息技术教学设施全方位、系统化的学习基础的体育理论知识，比如，让学生观看具有一定影响力的体育比赛，了解在学习过程中的体育项目规则，激发学生对于体育项目的学习兴趣，从而使学生在学校快乐健康成长。
一些教师在进行教学时，认为学生的基础理论课程学习并不重要，只需要学生在课堂上好好表现即可，因此在进行讲课时，草草向学生讲解一些知识。以“走与游戏”这节课为例，一些教师在进行教学时，只是为学生简单介绍一下在活动中的安全事项，并不会向学生系统化的介绍与活动相关联的内容，但是教师在采用信息技术教学时，首先会从这节课的出发点讲起，是为了锻炼学生的身体健康素质，其次，适合学生的游戏规则是什么，需要学生怎么做，有什么步骤以及在游戏过程中有什么要注意的内容，采用信息化的教学手段，远比教师在课堂上的讲解更具系统化，便于加深学生对基础理论的学习。
3.2 促进学生综合能力的发展
在新课程标准改革下，不仅对教师的教学提出了一定的要求，也对队学生的自身发展作出了一定的教学要求。在传统的教学过程中，多以教师的教学为主，这就使得学生在学习的过程中，显得十分被动，但是在小学体育课堂上，教师喜欢让学生自由活动，相当于没有任何的约束，而且学生在这样的课堂环境下成长，也不会有太多的收获。教师在采用信息技术教学时，通过对网络上的各种优质教学资源进行整合，将课堂上最生动有趣的教学内容呈现在学生面前，这样学生在进行知识学习时，能够很好的调动学生在课堂上的学习积极性，同时信息技术的普及，也为学生的自身学习带来了方便，学生可以根据自己的需求，寻找相应的教学内容，可以极大的培养学生的自主学习能力。
采用信息技术教学，相比于传统的教学方法，更能够促进学生在课堂上综合能力的发展。在传统的教学过程中，在讲解一些动作时，教师会为学生进行简单的示范，来让学生掌握相应的运动技巧，但是，仅仅依靠教师的讲解还是具有一定的缺陷。教师在带着学生学习“小篮球游戏”这节课时，主要是为了帮助学生了解一些关于篮球运动的规则，能够让学生在学习的过程中，掌握一定的篮球技巧，但是篮球技巧仅凭教师的讲解是远远不够的。教师在教学期间采用信息技术教学，通过采用相应的视频，来为学生详细的讲解在篮球运动过程中的规则是什么，在运动的过程中，有哪些较好的控球技巧，如何形成自己运动风格等等，可以使学生通过视频，来进行篮球运动的学习，相比于单凭教师的讲解来说，具有十分良好的促进作用，可以有效促进学生综合能力的提升。
3.3 助力小学生攻破体育学习中的重难点
相比于传统的教学模式，信息技术教学对于学生的自身学习来说，具有诸多的好处，可以通过图像、声音、文字、视频等形式，将课堂上抽象化的知识具象化，便于学生在课堂上对知识进行理解和学习。信息技术教学方式，能够使学生在学习的过程中感受到课堂的快乐，有助于激发学生在课堂上对于体育知识的求知欲。
学生在小学阶段所学习的内容主要是以基础的动作为主，但是学生的自身肢体协调性并不强，因此，在实施教学的过程中，经常发现教师无论如何讲解，如何示范，学生在课堂上的动作并没有得到有效的改善，究其原因，教师在教学时，没有站在学生的角度考虑，使学生在学习的过程中，感觉课程非常难。教师在教学时，借助信息技术教学手段，从学生的角度出发，来对知识进行讲解，有助于帮助学生对抽象化的知识进行理解。教师在讲解“乒乓球游戏”这节课时，很多学生的身高在打乒乓球时会感觉到难，特别是击球时的甩手姿势，很容易磕到自己的手。针对学生遇到的困难，教师在教学时，一边向学生演示解决问题的方法，同时，借助信息化技术教学手段，对动作进行拆分，让学生体会其中的关键点，让学生以慢动作的形式进行知识的学习，有利于帮助学生突破教学中的重难点知识，提高学生在课堂上的学习效率。因此，在现代化的教学条件下，教师要善于采用信息化的教学手段来进行授课，帮助学生更好的进行知识的学习。
3.4 提高学生在课堂上的学习效率
在采用信息技术教学时，教师是学生在学习过程中的主要领导者，因此，在采用信息技术教学时，教师首先要提升自己对信息技术的运用能力。在体育教学实践过程中，教师首先要提升自己对于教学设施的操作熟练程度，同时，教师在进行教学时，对自己在教学过程中的课件进行补充和修正，确保课件的准确性，并不断对自己的教学方式进行反思，思考自己在教学过程中的不足之处并加以改正。只有这样，教师在采用信息技术进行教学时，才能取得事半功倍的效果。
小学阶段的体育主要是为了锻炼学生的肢体协调性，强健学生的体魄，因此，在小学阶段的体育教学中，学生在小学阶段的学习，需要尽可能掌握更多的体育知识，这就需要学生在进行知识学习的过程中，尽可能提高自己的学习效率。以“武术”这节课为例，这节课需要学生掌握一套基础的武术操，虽然只有几个简单的动作，但是对于学生的学习来说，还是具有一定的难度的。因此，教师在教学中采用信息化的教学方法，对武术操中所涉及到的相关动作进行解析，比如，每个动作的顺序是什么，在做动作时，需要重点关注哪些要点，教师提高学生在课堂上的学习效率。利用信息技术教学手段来帮助教师进行授课，这样不仅可以有效减轻教师的教学负担，还可以提升学生在课堂上的学习效率，助力学生在课堂上的学习。
3.5 注重教学过程中反馈
将信息技术教学运用到体育课堂教学中，使信息技术教学与小学体育教学相融合，可以有效打破传统教学观念的束缚。信息技术教学在实施的过程中，可以有效降低教师在课堂上的学习压力，助力于学生在课堂上的学习，但是作为一种辅助教学手段，教师在教学时要注意学生在课堂上的反馈，定期对学生在课堂上所学习的内容和状态进行检查，多角度促进学生在课堂上的学习和发展。
无论教师在教学中采用何种教学方法，教师都要注重收集学生在课堂上的学习反馈，采用信息技术教学也是如此。教师在带着学生学习“轮滑”这节课时，这是一项最传统的体育运动，教师在采用信息技术教学时，带着学生观看一些有教育意义的轮滑视频，比如，奥运会上的精彩瞬间，轮滑时的一些技巧，然后在让学生进行练习。通过对比信息技术教学前后学生在课堂上的学习状态，了解信息技术对学生的影响。因此，在采用信息技术教学时，要注重学生在课堂上的反馈，从学生的自身角度出发，结合学生的实际情况，作出相应的调整，帮助学生更好的进行知识的学习。
总而言之，体育教学对于现代小学生的身心健康发展有着重要的影响，因此，教师在进行教学时，要善于从学生的自身角度出发，结合学生在课堂上的学习情况，采用信息化教学手段来进行授课，帮助学生在上课期间更好的进行知识的学习。 信息化技术教学具有十分强大的教学优势，能够帮助学生学习系统化的基础理论知识，同时，借助互联网教学平台的优势，将最优质的教学资源进行整合，给予学生最丰富的学习资源，提高学生在课堂上对知识的理解程度。
（作者单位：江苏省苏州高新區实验小学校）
作者：卢晶晶
小学体育教学中信息技术论文 篇2：
小学体育教学中信息技术整合教学的运用探讨
摘要：新时期的小学体育教学中，老师越来越重视在尊重学生个体差异性的基础上，提升学生的综合能力和身体素质。在国家“减负”的背景之下，各个学科都在进行教育教学方面的调整和创新，体育也不例外。信息技术的发展，已经在不同的行业中取得了显著的效果。因此，小学体育教学应当加大对信息技术的使用，在整体上为提升小学体育教学的质量而进行教学方式的创新调整。本文主要以小学体育为例，探究信息技术的运用策略。
关键词：小学体育;信息技术;整合教学
前言：传统的体育课上，老师扮演着主导训练时间和节奏的角色。在这种模式下，老师往往忽视了学生的主体感受，缺乏对学生的指导，不仅不利于小学生身体素质的提升，还会在这样长期的训练中让他们对体育课产生应付了事的消极态度。因此，为了能够有效提高学生的积极性，老师应当优化信息技术的运用策略，以此带动学生对体育教学的参与兴趣，从而全面提升体育教学的质量和学生的体育素养。
一、开展情景教学，引导学生进入状态
在教育改革不断深入的过程中，信息技术也在教育里发挥了越来越关键的重要作用，获得了教学工作者的深入认识和普遍关注[1]。然而，想要从根本上提升教学的质量，老师还需要对信息技术的使用方式和适用范围进行一个全面的理解，并要结合信息技术来为学生创设一个与教学内容相匹配的教学情境，从而让体育教学变得更加具体而生动，让学生对体育的认识不再停留在表面。比如，老师在对学生进行篮球教学之前，可以以翻转课堂的模式将涵盖了篮球比赛规则、动作规范等内容的视频上传至班级文件夹，让学生在上课之前抽取碎片化的时间进行预习，从而让学生在课上进行篮球练习时能够有更加充分的空间和时间，也能节约老师上课的理论时间来对学生的动作进行规范、对共性的问题进行解答。这样不仅能够让学生全面的了解篮球要领，还能增强学生对篮球运动的兴趣，让学生能快速进入学习状态。
二、组织自主学习，加深学生知识印象
小学的体育教学中，老师要在认识信息技术教学的特点和优势的基础上，建立相关网络平台，如QQ、微信群等，上传教学的内容，实现教学课件和内容资源的共享。同时老师还应当完善教学的计划，通过网络的平台将计划下发至学生，让学生结合体育训练应该达成的目标而进行学习资源的搜集和整理，从而提升学生体育项目学习的自主能力和自主意识。比如，在有关“体育与健康”内容的教学中，老师可以结合六年级学生在身体发育方面的一些特征，进行教学，然后让学生自己去查询与该课程内容和六年级学生发展情况相结合的资料，在整理好资料之后，能够在课堂教学中进行积极的表述，从而完成体育课程的有效学习，并加深学生对课程知识内容的印象。
三、规范学生标准，强化学生项目练习
小学六年级阶段的学生，在身体的协调功能上已经相对较为成熟，因此老师在进行体育项目动作教学时，只需要让学生掌握规范化的运动姿势即可。由于运动教学作为动作范围较大的内容，通常需要在户外进行训练，因此老师在开始课程之前，可以提前在教室通过视频播放的方式，让学生对动作的要领和技术动作的讲解进行一个大致的熟悉，之后带着对动作的记忆进行户外练习[2]。比如，老师在羽毛球教学中，通过利用偶像的力量首先给学生播放一段我国运动员在国际羽毛球比赛中的视频，能够点燃学生对羽毛球训练的热情，同时在观看视频的过程中能够对规则、姿势进行大致的了解。然后在學生情绪高昂，记忆深刻的时候及时进行户外训练，针对学生出现的问题进行讲解，让学生在不断的练习、调整、再练习的过程中逐渐达到技术动作的规范化。
四、巩固教学结果，梳理团队合作意识
体育项目和其他学科学习相同，在完成之后都需要一定的时间和空间来进行巩固学习，从而实现体育教学的预期目标。比如，老师在教学完成乒乓球的相关内容之后，可以以比赛的形式让学生将教学的内容进行综合练习，并将学生比赛的全过程进行细节化的记录，在课后的时间进行分析和后续教学方案的设计，让教学跟上学生的发展要求和能力提升需要。同时，老师还可以将课件上传至班级群，让学生出现知识模糊或者动作遗忘时进行复习。除此之外，老师还可以给学生创建一个学习平台，让学生在网站上进行项目的学习和相关视频的查看，同时还可以在平台上与同学进行体育运动心得的交流和讨论，加深同学之间的优异，促进各自在运用能力与技巧方面的提升，从而让团队合作的意识得到建立和牢固。
结论
信息技术对于小学阶段的体育教学而言，具有明显的提质增效作用，能够让学生在对体育产生兴趣的基础上，积极的参与到体育训练中来。因此，老师要合理化的使用信息技术与体育项目教学融合，为学生创建出良好的运动环境。同时，老师需要明确的是，信息技术只是教学的一种方式，老师在充分利用其优势之余，还应当保持和传统体育教学的联系，以最大化的发挥小学体育教学的价值和作用。
参考文献：
[1]李建茂.加强小学体育教师队伍建设的策略分析[J].体育风尚，2021（09）：219-220.
[2]林少锋.关于小学体育教学中微课的设计与制作要点分析[J].新课程，2021（35）：127.
作者：李文裕
小学体育教学中信息技术论文 篇3：
小学体育教学中信息技术的应用策略
摘要：信息技术的发展推动了教育模式的改变，为体育教学的科学化、合理化奠定了基础。在新时代，体育教学要将体育运动与健康教育相结合，也要注重对学生运动意识的培养，同时要合理应用信息技术，为学生打造高效、有趣的体育课堂。鉴于此，本文对小学体育教学中信息技术的应用策略进行了探索。
关键词：小学体育;信息技术;应用策略
一、现代信息技术在小学体育中的应用优势
1、创新教学模式
网络体育课程的开设，可以让学生不出教室就感受运动的快乐。网络体育课程可以让学生对体育运动的概念和作用有清晰的认知，推动体育教学的合理化。在网络体育课程中，教师要把握适度的原则，课堂内容不应过难，课件要尽量简洁、有趣，让学生感知运动的乐趣。在网络教学中，教师可以通过多媒体，让学生感受不同运动方式的魅力，从而让学生从心底热爱运动。网络体育课程可以以多样的方式展开。首先，教师可以通过播放体育竞技视频，让学生对体育项目有初步的了解;其次，教师可以安排小组讨论活动，让学生交流对不同运动项目的看法，深化学生对运动项目的理解。此外，网络体育课程不受场地、天气、器材等影响，因此教师可以组织学生进行丰富的网络课程体验，让学生感受各种体育运动，了解每种体育运动的规则及注意事项。
2、革新传统手段
在传统的体育课堂中，教师可以通过示范和引导，让学生做出规范的动作，这样有利于提高学生身体的协调性，也有利于学生规范运动，避免在运动的过程中损害身体健康。但是，一些学生不理解规范的姿势对运动的重要性，仅仅凭着自己的感觉进行锻炼，这种错误的练习方法容易加重学生的运动负担，不利于学生的身体健康。对此，教师可以运用信息技术来整合教育资源，为学生量身打造练习方案，使每个学生在轻松、愉悦的环境下展开体育锻炼。这样有利于提升学生对运动的积极性，使学生树立健康、良好的心态。另外，教师通过信息技术分配学习任务、制订教学计划，可以减轻教学负担。通过应用大数据技术，教师可以及时掌握学生的运动情况，合理调整教学任务，从而提高体育教学的科学性和合理性。通过将信息技术应用于课堂，教师可以改变体育课程的模式，也可以使体育课堂内容更丰富，为学生带来多样化的课程体验。
二、小学体育教学中信息技术的应用策略
1、激活个体差异
每个学生都是一个独立的个体，在身体状况、学习能力，以及兴趣爱好等方面存在着差异，只有正视学生之间的差异，并且根据学生之间的不同进行教学活动的优化安排，才能够让每个学生都获得发展的空间，实现个性成长。所以，小学体育教师可以利用微课等现代化的信息技术，进行差异化学习资源的制作，使得不同体能和素质的学生可以获得与之对应的学习材料，以便在满足自身需求中切实地提高学习体育运动技巧的质量。
比如，在对学生进行体操的基本动作教学中，教师就可以根据学生的能力差异，为学生设计不同的微课。首先，教师先为学生示范体操的基本动作，引导学生进行模仿练习。之后，教师观察学生的模仿情况，并将此作为判断学生体操学习能力高低的依据。其次，教师对学生进行细致的定位和分层，指出哪些学生的体操学习能力较强，哪些学生的体操学习能力一般。再次，教师为学生提供不同的微课，如对于学习能力强的学生，教师为其提供完整的体操示范微课视频;而对于学习能力一般的学生，教师为其提供体操动作分解教学的视频。最后，学生观看特定的微课视频，从而在满足自身体操运动学习需求中真正地提高学习的质量，掌握体操的基本动作技巧。这样，每一个学生的学习时间都得到了充分的利用，学生能够在适合自己的学习视频指导下，按部就班地进行体操运动的学习，从而在满足个人差异需要的同时提高学生的学习质量，达到因材施教的效果。
2、突出教学重点
与学生课下进行体育运动的随意练习相比，在体育课堂上教师讲述的体育运动动作技巧更加的系统和全面，也更具深度和广度，因此，单纯地依靠教师的口述和示范，很难调动学生的学习积极性，也会降低学生对动作要领的把握程度，造成体育课程教学质量不佳的现象。所以，教师有必要利用现代化的信息技术为学生提供活跃、形象的视频画面，刺激学生产生模仿心理，以便提高体育运动中重点的教育质量。
以“立定跳远”这一项运动来说，其教学重点是双脚起跳、双脚落地的基本方法，教学难点是蹬地协调用力的方法，结合上述内容，教师在课下进行课件和动画的制作。在课件中以图文结合的形式，表述了立定跳远中双脚起跳和双脚落地的分解动作，而动画中则模拟了学生在立定跳远时的身体用力情况。在课堂上，教师先组织学生进行立定跳远的练习，让学生感受身上的发力点。之后，教师向学生展示提前做好的课件和动画，使得学生在分解动作的课件和模拟视频中认识到跳远的关键技巧。信息技术的出现拓展了学生理解体育运动动作要领的方式，能够加快学生对技巧进行掌握的速度，使得一些难以用语言表述的体育知识，以直观的方式呈现在学生的眼前，从而突破教育重点。
3、开阔学生眼界
信息技術的发展可以增加学生的听觉、视觉体验，让学生拥有不同于传统体育课堂的学习体验。在课堂教学时，教师可以利用互联网丰富课堂资源，让学生即使身处教室，也可以感受运动的快乐。此外，多媒体技术的应用极大地开阔了学生的眼界，让学生可以在多样化的运动项目中挑选自己喜欢的项目进行练习。通过信息技术的应用，教师可以制订出更加合理的授课方案，让体育教学变得更加科学，也让学生在快乐运动的前提下增强体质、保持身心健康。
三、结语
总之，在小学体育运动教学中，教师应当与时俱进，主动地将信息技术应用在体育项目的训练之中，使得学生获得别样的学习体验，满足自身的学习需要，以便在提高体育课堂针对性、趣味性的过程中，释放学生的体育思维，最终落实体育课堂的育人价值，使得体育课堂携手信息技术走向优质之路。
参考文献
[1] 周萍丽. 信息技术背景下小学体育高效课堂的构建[J]. 当代体育科技，2018，8（35）：141-142.
[2] 宋海波. 例谈信息技术与小学体育教学的融合应用[J]. 中国信息技术教育，2018（23）：111.
作者：王素萍