写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《如何提升学生语言表达能力论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：语言是人类思维意识的具象化体现，在小学阶段中如果能帮助学生培养起优秀的语言表述能力，不但可以提升后续的教学工作效率与质量，还能够为学生今后的生活带来极大的帮助。而要想在小学数学课堂中培养学生的语言表述能力，我们就应当从以下几个方面入手：激发学习兴趣;营造和谐氛围;引导规范训练。
如何提升学生语言表达能力论文 篇1：
浅谈小学高年级数学教学如何提升学生的语言表达能力
摘 要：小学高年级学生数学的语言表达能力在小学数学学习中有着至关重要的作用，掌握一定的语言表达技巧和能力能够有效地帮助学生进行学习和交流。在小学数学学习中，教师需要根据数学学科的特点，把一些具有叙述性的抽象数字或者概念进一步转化为学生能够理解的数学语言，从而更好地学习数学和解决数学问题。因此，培养学生语言表达能力是学生对数学学习的发展和进步，也是提高学生的交际能力的根本条件和基础。本文就小学高年级数学教学如何提升学生语言表达能力进行分析探究。
关键词：小学数学;高年级数学;语言表达能力
在数学学习中，学生无论是课堂的学习还是学习交流中，语言表达都是不可避免的环节和细节，学生在学习中需要回答教师提出的问题，学生之间的交流、师生之间的交流等等都是需要学生清晰地表达自己的想法和观点。所以，有沟通就有语言的交流过程，提高学生的语言表达是非常重要的。但在实际教学中，随着学生的年龄逐渐增长，学生就不太愿意进行表达，这样不利于学生的成长和思考，也不利于小学数学学科的学习。语言的表达是学生思考后的表达和结果，想得清楚的人才会说得清楚，所以培养学生的语言表达能力是一个很好的学习习惯。
一、 小学高年级数学学生语言表达能力的现状分析
随着学生的年龄不断增长，尤其是到了小学六年级，学生慢慢就沉默寡言，很多时候都是不太愿意表达自己的想法，甚至有些时候数学教师在提出问题的时候，根本没有同学会主动举手或者眼神都是不敢看着教师，这些都是非常不理想的情况和学习现状。可能有些学生对知识不理解，或者词不达意，所以越来越害怕开口，很怕自己说错或者说的不对而感到羞愧。还有一些学生回答问题的时候声音很小，回答的时候闪闪缩缩的，处于“答非所问”和“人云亦云”的情况，这些现象都是不正常的学习现状。
二、 小学高年级数学学生语言表达能力的应用策略
（一） 营造和谐的学习氛围，让学生“敢”说
拥有一个良好的学习氛围，对于语言的学习和表达有着至关重要的作用和影响，在和谐轻松的学习氛围下，学生的情感得以缓解和放松，才会尝试大胆地说出自己的感受和想法。数学教师可以在课堂教学中，把自己当作学生的一员，进行共同的学习和娱乐，拉近师生之间的距离和关系，学生感受到教师的爱心和耐心，会更加愿意投身到数学教学中，并尝试展示自己更好的一面。
另外，形成良好的学习氛围很多时候会因为教师的语言艺术而有所不同，数学教师对学生的语言直接影响着学生的情绪和心理变化。例如，当学生被点名回答问题可能会因为自信心不足或其他原因影响，当其“无话可说”的时候，教师可以较为缓和地说“没关系，我相信你一定可以的！”类似这样的语言表达，可以让学生的心情有所缓和，教师适当的鼓励和支持对于学生的学习是很重要的。在这样的环境下，学生更好地进行学习，形成更为健康和积极的学习心态，从而更加愿意和大胆地尝试开口，有利于语言表达能力的提升。
（二） 培养学生的学习兴趣，让学生“乐”说
当学生形成一定的学习兴趣，其参与的意识就会越来越强烈和积极，因为兴趣可以驱使学生进行学习和探究。因为本身数学学科就是枯燥无味的数字和符号，基本没有很大的吸引力，因此通过培养学生的学习兴趣，让学生积极参与到数学學习中的每个过程，对于语言表达能力的运用有着积极的作用。
例如，在学习“除法中的余数”的时候，课本的概念是写“余数必须比除数小”。很多时候就会认为“余数不能比除数大”，这时候数学教师可以通过正确的引导和表述，让学生进行对比，从而加深理解。具体讲述如下：“余数必须比除数小”指的是余数要小于除数，不能大于或者等于除数;“余数不能比除数大”指的是余数小于或者等于除数。通过不同的对比，让学生明白语言表达的严谨和重要性，当学生理解了知识，便会开口说起来，从而更好地进行更多的语言表达。
（三） 培养学生的运用能力，让学生“会”说
学生学会运用数学的时候，证明学生已经掌握了一定的数学知识，并对概念和知识有了一定的理解和认知，才能进行运用和应用。而最为常见的是小组合作交流的方式，这种教学方式可以有效地让学生进行交流和沟通，提高学生的语言表达能力。小组合作的过程中，要求学生进行明确内容，再进一步进行自我汇报和总结，每个学生在合作交流过程中都有自身的发言机会和聆听机会。通过这些教学的练习，能够让学生越来越自信和习惯交流，掌握更多的交流技巧和思路，更好地进行发表和叙述，有利于语言表达能力的形成。
总的来说，在小学数学教学实践过程中，让学生经历敢说、乐说、会说的过程，是为了让学生更好地进行交流和思考，从而形成扎实的思维能力和语言表达能力，让学生更好地进行数学的学习和交流。虽然在教学过程中，仍有不少的问题和困难，但是相信在教师和学生的共同努力下，小学高年级数学必定会有一个全新的局面和提升的效果。教师根据学生的学习现状和特点，进行科学有效的教学设计，让学生有计划、有目的进行数学学习，从而优化数学教学效果，进一步提升学生的语言表达能力。
参考文献：
[1]孙桂芳.小学数学课堂对学生语言表达能力的培养[J].教育观察，2018（8）：18-19+29.
[2]代宁.小学生数学语言表达能力的培养之浅见[J].数学学习与研究，2018（2）.
作者简介：
康惠宝，福建省龙海市，福建省龙海市石码中心小学。
作者：康惠宝
如何提升学生语言表达能力论文 篇2：
在小学数学教学中如何提升学生的语言表达能力
摘要：语言是人类思维意识的具象化体现，在小学阶段中如果能帮助学生培养起优秀的语言表述能力，不但可以提升后续的教学工作效率与质量，还能够为学生今后的生活带来极大的帮助。而要想在小学数学课堂中培养学生的语言表述能力，我们就应当从以下几个方面入手：激发学习兴趣;营造和谐氛围;引导规范训练。
关键词：小学数学;语言表达;能力培养
引言：
在小学数学讲习中，教师必须要将学生的主观能动性全面引发出来，提高学生的参加感，让学生能够在课堂上进行更多的交流与合作。而想要实现这一点，良好的语言沟通能力是必不可少的一项技能，表达清晰、准确的语言可以体现出学生严谨的思维能力，连贯的语言可以让学生的头脑更具逻辑性。数学学习本质上就是一场思维活动，所以掌握好数学语言就是确保数学学习活动有效开展的根本。因此，教师应当将数学语言与数学知识紧密联合，重视起数学语言在数学学习中的重要意义。
一、引发学生数学学习兴趣，让学生想要去说
兴趣是孩子最好的老师，要想让学生能够积极主动的学习数学，并全身心地投入进课堂学习之中，最关键的一点就是先激发出学生的学习兴趣，教育学中已经指出，学生对于所学知识越感兴趣，就越容易沉浸在学习过程之中，思维意识也会更加活跃。因此教师应当注意丰富课堂讲习形式，抓住学生的注意力，让学生愿意学、主动学。
首先，教师要让学生感触到数学语言的独特魅力，让学生想去表述。数学语言看似乏味，但是换一种角度来看，还是有着自己奇特的魅力，那就是严谨、缜密，这种科学的语言具有一种内在的美感，只有充分的掌握它、了解它，才能领略到它的魅力所在，从而激起学生的学习兴趣。例如在学习除法中，教师就可以给学生讲一讲，余数比除数小跟余数不能比除数大这两种说法的不同点在哪里，并让学生了解为什么数学语言是如此严谨，明白数学语言的重要性，才能引发出学生学习的欲望。
其次是让学生亲自使用并感受数学语言，体验表达所带来的的快感。当学生在得到认可与孤立的时候，他们的自信心会达到最强，语言的表达与思维的碰撞才会更加流畅，他们的智慧才能得到充分发挥。所以，教师要在课堂中尽可能多的设计一些让学生能发挥出自己才能的环节，并坚持面向全体，因材施教的原则，有意识地去设置不同难度的问题来让能力不同的 学生进行回答，对于那些学困生来说，哪怕回答的效果不尽人意，甚至可能出现答非所问的现象，那教师也要以鼓励为主，当他们回答完毕之后让其他学生进行补充，这样既让学困生找到了自己学习中的漏洞，同时也让所有学生都有了发言的机会，调动起了每一位同学的积极性，这种因材施教的分层教学法可以让学生的思维能力与表达能力在原有的基础上得到质的飞跃。
二、提高教师在学生中的亲和力，让学生敢于去说
根据近段时间的教学反馈来看，许多学生的语言表达能力较弱的原因是以下几点。第一点就是来源于教师，许多教师在教学中出于一个居高临下的状态，学生在课堂上只能对其敬而远之，不敢进行过多的交流;教师过于追求标准答案，使得许多与标准答案不符的观点被教师一票否决，许多学生也就因为害怕出错而不敢发言;教师教学时出现偏心的现象，在回答问题时只让班级中的优等生回答，其他学生得不到展示自己的机会，久而久之课堂就变成了几个人的舞台，语言能力自然无法得到提高。第二点是来自于学生自己，许多学生天生性格内向、不敢再人群面前发言，同时也害怕发言错误会被同学笑话。想要改善这一点，教师就必须要放低姿态，与学生们打成一片，建立起和谐平等的班集体，让学生敢于去说。
三、教会学生语言表述方式，让学生精于去说
教师在讲习时，应当针对不同的学习内容传达给学生不同的表达计策，例如在进行现代数学学习时，教师要训练学生清晰的叙述各项数学概念与运算方法;在进行统计学习时，教师要让学生准确表达出数据整理与收集的方法等等，通过所学内容的特点来进行科学的教学，将知识点与数学语言完美联合，才能有效促进学生语言思维。
教师要引导学生在用语言表达自己的解题思路时，要尽可能地遵循着一定的逻辑与规律，这样日积月累的学习可以促使他們养成良好的学习习惯，。学生在进行习题分析的时候，就可以通过利用流畅的语言将分析过程清晰的展现出来，在日后的教学中都可以沿用这种口述分析解题法，学生在学习中提高了自身的语言表述能力，训练了自身的思维理解能力。
结语：
总而言之，在小学数学教学中培养学生的语言表述能力是一项长期工作。在课堂实践中让学生经历了想说、敢说、会说的过程，让学生能够通过适应准确、科学、严谨的语言将解题流程展现出来。经过这场长期的系统化联系，学生就可以做到既想说，也会说，使得学生的逻辑思维能力与语言表达能力得到充分提高，极大地提升小学阶段中数学教学的工作质量。
参考文献：
[1]尹春艳. 在小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力. 都市家教月刊， 2017.
[2]许迎春. 谈在小学数学教学中如何提高学生的语言表达能力[J]. 教师， 2014， 000（036）：101-101.
黑龙江牡丹江市先锋小学 157011
作者：郑春慧
如何提升学生语言表达能力论文 篇3：
探析在小学语文教学中如何提升学生的语言表达能力
摘 要：随着教育改革的深入，小学语文的学习已经不仅仅局限于书面知识的学习，而更加注重提高学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。小学语文课堂在教授学生基本知识时，更注重增强学生的表达能力，为他们以后的发展奠定基础。
关键词：小学；语文；语言；表达能力
小学教学的重要组成部分之一就是语文教学，语文的学习对学生将来接受更加高深的知识有着十分重要的作用。而小学语文的教学重点就是要培养学生的语言表达能力，学生的语言表达能力提高了，他们在以后表达自己的想法时就会更加的顺畅，他们的语文基本素养就会更高。因此，教师在教学时要灵活运用教学方法，将有效的方法应用到课堂当中，提高学生的语言表达能力。
1创设交际情景，提高语言表达能力
在小学语文的教学过程中，教师可以通过创设交际情景，来提高学生的语言表达能力。语文是一门语言类学科，而语言类学科的学习就离不开情况的模拟，通过对真实情况的模拟可以让学生积极的参与到表达能力的训练中来。而此时教师就应该发挥积极的引导作用，通过自己的引导来让学生掌握口语表达的正确方式。教师要深入的挖掘教材中的素材，寻找适合学生的交际话题来进行练习。小学生对很多事情都感兴趣，教师就可以充分利用学生的兴趣点，来进行语言表达能力的训练。比如，在写到《春姑娘来了》这样的话题作文时，教师就可以先带学生去公园，让学生感受一下春天都有哪些地方不一样。学生们切身体验了，那么他们写出的作文就会更加的真实。教师在此时要鼓励学生将自己听到的、看到的以语言的形式表达出来。教师要多进行这方面的练习，通过练习让学生合理的描述一件事物、描述一件事情，从而提高他们的语言表达能力。
教室要积极参与到语文教学的各个环节当中，对教材中的案例进行深入的剖析，给学生创设多种多样的交际情景。比如，在与小学语文教学的课堂当中，教师就可以告诉学生怎样去评价、发现别人的不足并给他们提出建议，如何去倾听别人的声音，怎样发出自己的言论等等。比如，在学到的一个讨论题中，教师就可以告诉学生如何组织自己的语言，将自己的言论清晰明确的表达出来。然后教师再给学生多个讨论，让学生进行练习。通过这样反复的练习，学生们就会有一个总体的思路，这对他们提高语言表达能力来说就是一件很好的方法了。
2营造谈话氛围，提高语言表达能力
提高学生语言表达能力的一个很常用的方法就是营造谈话氛围。众所周知，语言表达的提高就是从很小的事情中进行的，而谈话就是学生日常都会经历的事情。教师可能都会遇到这样的情况，学生们进行谈话时都无所顾忌，天马行空，想到什么就说什么。而跟教师进行谈话时，就会结结巴巴很害怕。因此，教师要提高学生的语言表达能力，就是要突破学生的心理障碍。为了能使师生间的谈话顺利进行，教师就要营造和谐的谈话氛围，鼓励学生们进行谈话与交流。第一点，就是要提高学生的自信心。鼓励学生们经常进行互动交流，来提高他们的语言表达能力，让他们对语言表达技巧产生十分浓厚的兴趣。语言表达至少需要两个人才能进行，这就是一个双向的动态过程。教师在创设活动时，也要注意迎合学生的身心特点。这样的话，教学就会达到事半功倍的效果。
很多教师都可能会对学生很严厉，来增加自己的威信。但是这种方法常常会让学生感到很害怕，他们便不敢在课堂上表达自己的思想和看法。因此，教师就要改变自己传统的教学观点，尊重学生的主体地位，帮助学生重新融入到课堂当中，让他们敢于在课堂上发言、乐于在课堂上发言。这样的话，有利于增强学生的语文学习兴趣，促进学生在课堂中表达既的思想和看法，也就潜移默化的提高了学生的语言表达能力。比如，教师在课堂中就可以跟学生玩游戏，来打破学生的心理障碍。然后教师再将学生引入到课堂的学习当中，提出问题鼓励学生进行回答。这样的话，学生们就会乐于去回答问题、敢于回答问题，同时也就提高了他们的语言表达能力。
3鼓励学生写作，提高语言表达能力
提高学生语言表达能力的一个很有效的途径就是鼓励学生写作，因为通过学生写作，可以让他们将自己的所想所感转化到纸面上，以汉字的形式表达出来。小学生还处在学习的初级阶段，他们可能还做不到用华丽的词语来装饰自己的作文。但是通过每天写一些小作文、小日记，将自己每天的所见所感写到纸面上。久而久之，学生的逻辑思维就会提上去。学生有了逻辑思维，那么他们在编排语言的语言文字时就会更加的熟练。學生要想完整的表达一件事情，就要先将它的脉络理清，然后再表达出来。这就是教师提高学生语言表达能力的突破口。
教师通过鼓励学生写作，促使学生多加练习，让学生感受语言的魅力。教师也要起好自己的引导作用，可以在课上多给学生举一些流畅优美的例子。鼓励学生多积攒优美的语句，将其用到自己的写作当中，从而更好地表达自己的思想和看法。小学生天性爱玩，他们对知识的认识水平还不高。因此，教师在让学生写小作文时，不要对他们要求太高，只让他们简单的记录下今天发生的事情，能够清晰的表达出来即可。教师可以讓学生每周写两篇小作文，可以在下周一的时候将学生的作文收上来。看看学生的语言表达情况，然后再根据这些调整教学计划。另一个重要的作用，就是让学生养成一个写日记的习惯，这对提高他们的语言表达能力起着十分重要的作用。
总而言之，小学语文教学的重点就是要培养学生的语言表达能力。教师在课上通过创设交际情景，营造谈话氛围，鼓励学生写作等等方式，来提高学生的语言表达能力。这对学生以后的发展有着至关重要的作用。与此同时，教师要在课堂中使用正确的教学策略和教学方法，提高学生在课堂上的参与性，让他们敢于将自己的想法说出来，进而循序渐进、潜移默化的提高学生的语言表达能力。
参考文献：
[1]蔡远辉.小学语文教学中语言表达能力的培养对策探讨[J].新课程（上），2016，（1）：90-92.
[2]魏晓梦.试论小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].新课程（小学），2016，（5）：23-24.
作者：马焰飞