以下是小编精心整理的《独立学院电子专业论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：当今社会就业压力越来越大，传统高校电子专业侧重培养学生理论研究能力等教学方法，已不能满足现代教学的要求。对于独立学院学生而言，应以实践为基础，侧重培养学生的动手能力和创造能力。研究一种新的教学方法：项目教学法。该方法以学生自主探索为基础，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，采用科学研究与实践相结合，促进学生主动接受知识，充分发掘学生的创造潜能。
独立学院电子专业论文 篇1：
浅谈影响独立学院电子专业实验教学质量的因素及解决方案
【摘 要】 电工电子专业是高等院校各专业学生所必修的一门基础课程，然而实验教学是其中的一个重要的环节，在教学实践改革的基础上，本文针对影响实验教学改革质量的因素及解决办法进行了一系列的讨论与探索，使电工电子专业的实验教学改革质量逐步向着系统和完善的方向发展，使学生动手能力、工程实践能力和创新能力的综合素质得到进一步的提高。
【关键词】 实验教学 因素 解决办法
实验教学是联系理论实际的基础，实验教学和理论教学是相辅相成、互相依赖的，它是课堂理论教学相配合的一个重要的环节，特别是电工电子专业课的实验，对于电工电子专业的学生来说上好实验课是非常重要的，本文重点讲述了独立院校电工电子专业实验课教学中影响教学质量的因素以及解决办法。
1. 影响实验教学改革质量的因素
1.1学生对实验教学课不够重视
大多数学生在预习下节实验课时都不够认真，上课时不去思考实验的内容，等老师讲完之后，只是完全按照教师讲的被动地操作，模仿性和依赖性比较强，只是为了完成上交实验数据。而且很多学生在上实验课时，抱着无所谓，应付老师出来玩的态度。实验目的不明确，不知道该要干什么，如何去做实验；即使等实验现象数据出来之后，下一步具体的要怎么做、做什么根本不清楚，在老师面前的时侯装腔做势，糊弄老师。那么，在这种情况下，这样的实验教学，不能发挥学生的主观能动性，反而却制约了学生的科学思考能力，更不利于培养学生的科学素质和创新能力。
1.2学生的好奇心影响了实验教学的正常开展
由于受实验室实训条件的客观因素，大多数老师都是对理论教学进行注重的讲解，对书本、教材上的实验结果，数据，分析结论，各种仪器，仪表的功能，操作方法等，学生都是被动的接受，只有听过，没有看过。所以，一旦学生进入了实验室之后，好奇心就特别的强，会驱使学生去摆弄各种仪器，仪表和实验器材，那么学生就没有注意老师的讲解，怎样示范和如何操作等要领，等到学生自己去进行独立操作时，各种问题就出来了，再加上一些老师疲于解决一些低级的问题，因此就导致教学内容无法得到正常的完成。
1.3在教学环节中实验教学的学时数较少
我校的电工电子实验教学中心承载着全校信息学院的多个专业“电路基础”、“电机拖动”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”等课程，以及全校所有工科非电专业“电工电子技术”课程的实验教学任务，由此可见教学任务繁重。因此，对于每个教学班级来说，实验教学时数很少，所以学生在上实验课时，不能认真有效地掌握实验教学方法和怎样运用仪器设备，只是被动的操作，在填写实验报告时，大多数学生特别愿意抄袭 。再加上以前的教育课程大多数强调的是对学生理论知识的培养，缺乏对这些理论知识的运用，结果导致对实验教学的重视程度不够，有直接影响到学生的手动能力和分析能力普遍的降低。
1.4实验教学结构、教学内容以及教学手段不能适应科技发展的实际需要
由于学校的一些实验教学没有独立的设课，依赖于理论教学。那么作为理论教学的一个方法，它的内容大多是理论教学中的一个验证，在这种情况下，学生的一些思考能力被局限于相应的理论课程当中。由于各门实验课程它们之间要互相分割、相对独立，又缺少综合性、设计性，而且同类的实验课之间间隔的时间又长，在上实验课时，一些基本知识又要过一遍，这样浪费了时间和精力，也不能提高学生对一些实验设备的利用率，同时也给一些学生造成了对于一些理论概念的断断续续、不连贯。
2. 解决方案
2.1实现实验室的开放
传统的实验课程基本都是按照老师讲解的实验原理、操作和仪器的使用方法等去进行，学生几乎都不动脑筋，处于被动做实验的地位，这样制约了学生能力的培养和提高。而实现实验室的开放，不仅能最大限度地发挥实验室的资源效益，同时也满足了一些学生的要求，还能帮助让学生充分接触仪器，掌握仪器的使用方法，更能提高仪器的使用率。学生在开放的实验室里自主的进行做实验，能够独立的思考，自由的发挥，自主的学习，还提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养了学生的创新意识和创新能力。
2.2改革教学模式，激发学生的学习兴趣
杨振宁博士曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对实验教学课感兴趣，才能把实验课程学好，学懂，学精，才能爱学。那么，如何才能激发学生的学习兴趣，是提高实验教学的重要环节。老师在上教学实验课时，尽量的让学生自己去做实验，这样能够让学生充分的了解所学专业以及学科的内容和特点。用实验教学引入新课的办法，可以使学生产生悬念，在上下一节上实验课时，学生带着兴趣和疑问来听课，注意力集中，这样实验教学会受到事半功倍的效果。
2.3教师要认真备课
教师在实验教学过程中出现的一些情况要有从分的预见性，那么这就要求教师在课前自己进行试验，完成整个实验的操作过程，这样，在给学生上课时 ，一旦学生在试验中出现的问题，老师能及时的解决，避免陷入被动的状态。教师要让学生明确实验的目的、内容、方法、步骤和要领，使学生能够逐步的养成复习理论知识和预习实验内容的好习惯。
2.4加强实验室的建设
在当今的职业教育发展的黄金期，学校应该加大对实验室的投入，配备教学辅助设备；改造实验室的环境，确保贵重仪器，仪表和实验器材的正常使用，而不仅仅是买来为了评估验收做样子或者给后人看的。
2.5提高实验队员的素质
要建立一支适应实验教学的专职实验员的队伍，要求学校要像对待专业课教师那样，加大对实验员的培训力度。让实验队员明确自己的岗位责任以及岗位要求，使队员们具有较强的责任心，扎实的理论基础，过硬的专业技能，从而能够配合实验教学课程的顺利开展，指导和帮助学生完成实验；协助进行实验器材、设备的维修和改造。
建立一支适应实验教学的专职实验员队伍，适应新形势的要求职校要像对待专业课教师那样，加大对实验员的培训力度，从而能够积极配合理论课教师开展实验教学；让他们也参与到课程改革中去；为实验课教学形式和内容的改革出谋划策。
结束语:
由此可见，实验教学是能力培养的重要环节,在实验教学质量改革上作出的一些探索，实验的教学质量得到了一些提高，取得了一定的成绩，但还存在着许多不足。但我们坚信，只要通过大家的共同努力，就一定能够使电工电子实验教学质量逐步向着系统和完善的方向发展，使学生动手能力、工程实践能力和创新能力的综合素质得到全面的提高。
参考文献：
[1] 陈凌霄，《开放式实验教学与传统实验教学方式之关系》[J].实验室研究与探索，2005，(24).
[2] 王艳新，《电工电子技术教学改革的研究与实践》[J].教育研究，2007，(1).
（作者单位：于露，吉林财经大学信息经济学院； 杨帆，吉林省高速公路管理局伊通管理分局； 马丽莉，中国电信公司四平分公司）
作者：于露 杨帆 马丽莉
独立学院电子专业论文 篇2：
项目教学法在独立学院电子专业教学中的研究
摘要：当今社会就业压力越来越大，传统高校电子专业侧重培养学生理论研究能力等教学方法，已不能满足现代教学的要求。对于独立学院学生而言，应以实践为基础，侧重培养学生的动手能力和创造能力。研究一种新的教学方法：项目教学法。该方法以学生自主探索为基础，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，采用科学研究与实践相结合，促进学生主动接受知识，充分发掘学生的创造潜能。
关键词：项目教学法 电子专业 独立学院
电子专业教学大多以理论与实践相结合，对于独立学院的学生而言，枯燥的纯理论教学容易使学生望而却步。但盲目的实践操作，又不利于以后的提升和发展。独立学院毕业生的就业门路已进入瓶颈。许多毕业生既不能够胜任科研机构的研发工作，也不具备从事工厂一线生产的能力，致使电子专业办学没有特色，办学效果不佳。从独立学院“就业为导向”的办学理念出发，将理论知识与实践操作有机结合，成为当务之际。
一、项目教学法的基本内涵
项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。其核心是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，让学生边做边学，把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力，最后进行展示和自我评价。
1.项目教学法在活动方面能体现出学生的自主性
在教师安排的一系列的教学项目之中，学生可以根据自身的特点来选择项目的内容和展示形式。在研究过程中，学生们要进行多方面调查，在接受挑战的过程中难免要遇到障碍，所以总是要设法去寻求资源支持，克服困难并解决问题，直到最后完成任务：学生在完成不同任务的过程中会自主建立起不同观点间的联系运用真实的辅助工具，如現实存在的文本资料和可利用的操作设备和技术，从指导教师和实际操作等资源中获得观点，最后学生对项目的理解在研究过程中不断得到信息反馈，如此循环，体现学生的自主性。
2.项目教学法在内容上充分体现了实用性和发展性
阶段项目与长期项目相结合，构成实现独立学院教育目标的认知过程。各种项目总是会包含激发学生兴趣的亮点，任务呈现的复杂背景，使学生要在不同的观点之间发现存在着的学科与学科之间的联系，努力克服任务本身所包含的不确定性、复杂性和模糊性。项目的主题与真实世界密切联系，让学生的学习更加具有实用性、针对性和发展性。
3.在条件方面体现了综合性和开放性
在项目教学法实施过程中，具有综合能力运用和学科交叉性特点的学生在交际环境中参与探究性的团体活动，并进行学科学习；教师要求学生以个人的、集体的方式展现出任务管理和时间管理方面的行为；学生安排自己的工作和控制自己的学习进度；学生所从事的工作具有全方位和综合职业性，非常有利于学生的全面成长。
二、项目教学法在理论中的应用
项目教学的基本原则：（1）学习的关键是选取项目。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的项目。（2）以学生为主充分发挥教师的辅助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。（3）创设学习资源和协作学习的环境是最主要的工作。教师需要让学生有多种的机会在不同的情景下来应用所学习的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源；“协作学习”是意义建构的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，让学生在群体中共同评判各种观点和假设，协商解决各路难题，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成意义的建构。（4）以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果。学习过程的最终目的是完成意义建构，教学是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。
三、项目学习法在电子专业中应用的探索
1.确定项目任务
在项目教学法中，教学的整个过程和内容都以项目为主线，项目确定后，整个教学过程也就确定下来，所以项目的选择是关键。项目的选择要以教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用学过的知识，又可以发挥创造力。项目要有一定的难度，可促使学生学习和运用新知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。如在“电子制作”课程教学过程中，针对课程内容，分阶段选择几个小项目：直流稳压电源、开关触发式防盗器、调光和自动照明控制电路、闪光双音电子门铃、声光控开关、触摸开关、数字流水灯。应用的主要知识为：整流、滤波、稳压；放大、可控硅触发、延时、振荡器、逻辑门电路；触发器、计数器、指示电路等。
在每一个项目中，教师先提出电路要实现的功能、电路所应用的相关知识点以及所用到的元件等，让学生根据项目的要求提出一个或几个方案；教师深人学生中.和学生一起讨论，引导学生根据项目要求，查找相关资料，确定项目的目标和任务。
2.制定计划
项目确定后，学生分别对项目进行讨论，查找资料，制定项目工作计划，确定工作步骤和程序。对学生设计的电路，教师不急于给出评价，而是让他们分别介绍自己设计的电路、应用到的知识及工作原理，在这样轻松愉快的气氛下，学生开始讨论，而教师则作适时引导。如有些学生设计的电路有问题，教师就引导他再看相应的理论知识，让他慢慢理解，并且不断鼓励，使学生能够完善自己的作品。
3.实施计划
由学校统一提供器材，学生实施项目。按照电路的功能，要求学生在教师提供的材料中选择自己所需的元器件，按照自己的设计连接电路，验证设计是否正确。教师在提供元器件时，有意识地把多种元器件混在一起，让学生自己选择，这样可以让他们熟识各种元件。然后开始安装及调试，在此过程中学生会出现或发现很多问题，如哪些元件装错位置，哪些元件极性装反，哪里短接，哪里断路等，在此过程中，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决他们遇到的难题，增强他们的信心。
4.检查评估
电路制作完成后，先由學生讲解电路的实际应用，分享自己学会的知识.总结项目教学活动的意义。通过总结，使学生找到自己在理论及操作技巧上的不足。然后由教师检查评分，并指出项目活动存在的问题及解决方法，因为一部分学生在展示作品时可以很好地按要求实现功能，还有一部分学生在项目实践中会出现这样或那样的问题，教师应和学生一起检查电路，一起分析问题和研究解决的方法。教师要善于总结和比较学生的优点，引导学生学习他人的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。
四、结语
由于每个学生都有自己的项目实施内容，成为一个人人参与的创造实践活动，注重项目实施的过程，不仅能提高学生的动手实践能力，而且能够将理论知识和实践经验进行互换，建构出个人的知识体系。使学生有一个很高的学习积极性，体验求知的艰辛和乐趣，培养分析和解决问题的能力。这种自主学习方式，使学生的个性化得到充分发展，加强了自我学习能力和自我调控能力的进步，促进创新能力的培养。
本文的创新点是深入研究了一种先进的教学方法——项目教学法，并将这种教学理念贯彻到独立学院电子专业的实际教学之中，相信本文研究的项目教学法对推进独立学院电子专业教学的改革，将起到积极的作用。
参考文献：
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[10]雷书华，李前进，高伟.“项目教学法”在工程管理专业实践教学中的应用[J].实验室研究与探索，2010，29（7）：99-101.
作者：卢易苏
独立学院电子专业论文 篇3：
独立学院电子商务专业实践教学方法探析
摘要：本文分析了独立学院电子商务专业实践教学的现状，目前主要存在实践教学思想观念落后，实践教学条件缺乏，学生参与实践的积极性不高和师资力量极其薄弱等问题，探讨了独立学院电子商务专业实践教学方法包括上机模拟操作、现场教学、项目实践教学、社会实践等，试图为电子商务专业教学提供方法上的指导。
关键词：独立学院电子商务实践教学
0 引言
随着信息与知识经济时代的到来，互联网日益成为人们从事商业贸易、生产经营、事务处理等工作的重要工具和媒介，基于互联网的电子商务正逐渐成为互联网发展的重要内容，电子商务也将成为21世纪的主流商务模式。近年来，电子商务正以惊人的速度发展。为提高企业竞争力，各类企业都在积极推进电子商务应用。目前大约有40％传统企业在经营过程中涉及电子商务，需要大量通晓电子商务的专业人才。随着互联网的普及，信息将会触及到每一个人，数字化时代的到来，也为发展中国家、地区和个人带来了机会，全球电子商务市场正迅速地扩大。我国非常重视电子商务的发展，同时，电子商务交易额迅速增长。目前，越来越多的企业和个人开始关注电子商务，并有部分企业和个人通过电子商务平台实现了财富迅速聚集和跳跃式发展。电子商务已经发展成为一种富有活力和前景的新型信息服务业，其对高层次专门人才的渴求也越来越迫切。
迄今为止，电子商务专业的前景仍然值得期待，不过在经过社会各界冷静思考之后，电子商务专业的发展和规划更加的理性和现实。在社会需求的推动下，电子商务专业的发展前景依然广阔，许多高校积极兴办电子商务专业，试图以此作为一个新的教学增长点，也作为高校发展的机遇与挑战。在此背景下，独立学院，作为三类本科大学，是我国高等教育的新型模式，也积极参与到建设电子商务专业的活动中来。由于电子商务是一门应用性和实践性非常强的专业，独立学院的基本办学定位是为地方经济发展培养应用型专业人才，这点与电子商务的学科特点十分吻合，因此，对独立学院中电子商务专业的教学方法引起了社会广泛的关注。独立学院处于发展初期，独立学院中各学科的教学体系还不成熟，其中电子商务专业建设更是处于摸索阶段，针对电子商务专业极强实践性的特点，因此，对独立学院中电子商务专业的实践教学方法进行研究具有重要的意义。目前，在电子商务教学中存在着很多的问题[1]。大量学者对电子商务专业实践教学及现状提出了见解[2][3]。
1 独立学院电子商务专业实践教学的现状
电子商务实践教学就是充分利用电子商务专业特点，使教学能够利用电子商务企业资源，尽可能地使学生接触到真实的电子商务活动，要求企业建立一些针对教学的开放平台，为教学提供有价值的教学软件，将学校开发出有前景的教学、科研成果推向市场，建立学生与企业的沟通渠道，形成企业、学校、学生的长期合作、相互支持的资源环境[4]。从目前的电子商务专业实践教学的情况来看，存在着实践教学思想观念落后，实践教学条件无法满足教学需要，缺乏合理完善的实践教学课程体系和师资力量极其薄弱等问题。
1.1 实践教学思想观念的落后
目前我国高校主要存在重理论轻实践的现象，实践教学思想观念落后。当前实践教学思想观念的落后对电子商务专业的实践教育产生了很大的影响。首先，思想观念的落后导致教师对于课程中实践环节的不够重视，或者不能充分发挥实践教育的能动作用。其次，学生历来以课程理论环节学习为主，对于实践课程的意义和作用还不能完全把握，自我意识上会轻视实践环节的学习。然后，学生在实践课程中的有限性，使得学生在实践课程中教学效果不太理想，实践课程的目标难以完成，影响学习效果。
1.2 实践教学条件缺乏
电子商务专业的实践教学条件包括软硬件两个方面。许多学校的电子商务课程无法安排充足的课时进行实践教学，出现了如实验设备缺乏，资金不足，实验室建设中软件缺乏，学生上网带宽不够等问题。首先许多高校在机房建设上投资有限，造成在实践教学中学生的机房不够用，或者机房中机器老化，速度缓慢，无法满足学生学习的需要。缺乏有效的软件或使用落后的软件，使得电子商务实验室的功能无法充分的发挥，而学生对现实缺乏真实的了解，从而学非所用。另外由于资金的原因，许多学校往往只使用一种或有限的几种电子商务实践教学软件，这样学生只是学会了有限软件的使用而缺乏对电子商务全面的理解。
1.3 学生参与电子商务实践的积极性不高
电子商务类学生大都具备眼高手低的特点，许多学生认为一部分简单内容和知识已经掌握，不需要动手操作；而在面对另一部分难知识点时则难以下手，造成其动手能力差，从而恶性循环导致学生对课程中实践环节的学习积极性不高，影响学习效果。另外，由于实验课程体系不完善，实验内容和环节不具体，有些学校在进行电子商务实验时，只有让学生自己去浏览网站或在网上购物。通过这种方法，学生只能看到网站的前台实现形式，对于电子商务的业务处理流程无从得知，对电子商务后台处理等内容也无法接触。电子商务实验目标不明确和模糊，而学生自我管理能力比较差，使得学生在实践课程中把电子商务实践变成了上网娱乐。
1.4 师资力量极其薄弱
电子商务专业本身就是一个很交叉性，边缘性的学科专业。电子商务专业领域师资力量极其薄弱[5]。各地高校电子商务专业教师严重缺乏，而能够从事电子商务专业的实验教师队伍更是残缺不全，同时又难以引进合适的专业教师。由于电子商务专业教师的缺乏，导致了电子商务专业建设的落后，以及能够胜任实践教学中师资的更大不足，从而导致教学效果上的折扣。
2 独立学院电子商务专业实践教学方法
2.1 上机模拟操作
上机模拟操作是电子商务实践教学中重要的环节，主要是通过实验室软件模拟现实世界中的电子商务运作过程，为学生营造了较为真实的商务环境。在电子商务模拟平台上，学生亲自体验电子商务中的厂商、消费者、银行、认证中心等各方面的操作过程，学生可以宏观了解电子商务的运作机制。上机模拟操作可以帮助学生更好的理解电子商务的概念及运作，更深刻的认识网上交易的各种模式，如B2B、B2C、C2C模式等，及工具的使用[6]。在一定程度上加强了学生实践动手能力的培养，锻炼了学生理论联系实际的能力。
2.2 现场教学
现场教学就是通过在企业、公司等机构建立校外实训基地，安排学生在实习基地进行实际的学习和训练，使学生能够接触真正的电子商务运作的过程。目前，学校与企业进行校企合作建立校外实训实习基地较多，也取得了不错的效果。在实习基地中，学生利用教学实习的机会到企业免报酬顶岗实习，使所学知识能在实践中应用。教师指导学生对具体企业进行剖析，分析电子商务运营的优劣、在电子商务运营中存在的困难以及发展的前景，开展现场教学，使学生在实践中得到锻炼，提高分析问题、解决问题的能力。
2.3 项目实践教学
项目实践教学方法的运用是目前较为先进的教学方法。学校或专业课教师借助学校的平台和自身各方面关系资源通过各种社会渠道去争取企业中的一些实践项目，以项目为核心来指导学生进行相应的项目建设。由于学校具备知识密集型的优势特点，很多企业有意愿和学校进行项目合作。在电子商务领域中存在许多有益的项目实践机会，如网站制作、网络营销等，教师指导学生组成项目团队。在团队运作中由组长将项目任务分配给不同的项目成员，让学生以团队小组的形式完成，并进行不同项目小组的比赛和竞优。
因此，项目实践教学可以让学生直接参与到具体的电子商务实践应用中，培养学生创新性的思维模式，培养学生的竞争优势，培养学生的积极主动的学习状态。
2.4 社会实践
电子商务专业是实践性非常强的学科和专业，电子商务专业要与社会紧密接轨，就需要不断的适应社会的发展，而在电子商务领域近年来电子商务模式在不断创新与发展[7]。因此，学校应鼓励学生走出去，积极参与社会实践，并在尽可能的情况下，动用自身资源条件为其提供良好的社会实践环境。学校也可借助电子商务协会开展各类活动，邀请学术专家和企业界成功人士来校交流，为学生创造一个良好的学习机会。同时，在教学中老师也应该提倡学生积极参与社会实践，提高学生在社会中独立发展的意识，鼓励学生积极参与到电子商务领域之中[8]。通过社会实践，学生们能够直接的接触和面对这个世界，培养自己的适应能力，沟通能力，分析和判断能力，为将来的就业做好准备。
3 结论
通过本文的初步研究，得出的结论是当前独立学院电子商务专业实践教学中存在着实践教学思想观念落后、实践教学条件缺乏、学生对实践教学积极性不高、师资力量极其薄弱等问题。在此基础上探讨了独立学院电子商务专业实践教学方法，可以使学生通过上机模拟操作、现场教学、项目实践教学、社会实践等方法来深度理解电子商务的概念和运用，促进电子商务专业实践教学的发展。由于个人知识的有限性和社会实践的局限性以及其他条件等多方面的约束，本文还存在许多不足，未来的研究还可以从电子商务专业实践教学的改革等方面来加以探讨。
参考文献：
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[7]钟子建.《电子商务》课程教学方法探讨.科教纵横，2011(6):279.
[8]倪海蓉.基于市场导向的现代电子商务教学框架的构建.心声，2010(1):84.
作者简介：刘迷，(1983-)，女，湖北天门人，武汉工业学院工商学院经济与管理系，硕士，讲师，主要从事电子商务和信息管理研究。
基金项目：武汉工业学院工商学院校级教师教研项目（2010JY12）
作者：刘迷等