叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《名师示范课活动总结》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：名师示范课活动总结
名师示范课活动总结
名师示范课活动总结—“深入课堂观察，创建有效课堂” 金秋十月，丹桂飘香，沙市艺术中学开展“深入课堂观察，创建有效课堂”名师示范课展示活动，本次活动以“学习实践科学发展观”为契机，以有效课堂为突破口，以课堂观察为抓手，以引领教师专业成长为宗旨，教研处及年级组长、教研组长共同组织、筹备了此项活动并取得圆满成功，现总结如下：
一、 学校领导高度重视，教师听课热情高涨。
本次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持，学校专门组织召开了全体教师动员会，教研组长、年级组长会及授课教师会，杨校长亲自做出指导，执教老师要按照“集备、上课、评课、反思”等环节进行，全校教师要积极听课学习，教研处要精心组织策划，同时邀请市区教科院专家及教育局领导进行听课指导。
本次示范课由7名在教师节中受到表彰的名师执教，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等5个学科，课型涉及新授课、实验探究课、作文指导课等，共有167人次参加听课，每节示范课平均有24人听课，其中，听课在4节以上的老师有18位，分别是：杨祖贵、王强、周强、王艳玲、何发松、徐爱娟、李传凤、周丽、张先才、戴海燕、黄强、马靓、郑杰、肖琳琳、唐静、刘颖、詹治愈、彭志红。活动期间，许多老师坚持听课，跨学科听课，每到下课铃响，听课老师鱼贯而出，成为学校一道亮丽的风景线。
二、 授课教师精心准备，流金溢彩缤纷呈现。
七位授课教师课前备课充分，他们精心选择课题，巧妙设计教案，深入钻研教材，研究教法学法，制作多媒体课件，努力把最优秀的课堂教学展示给学生。张先才老师精心的组织、严谨的语言、恰到好处的背景渲染，让各科老师感受到了语文的魅力。周丽老师在教学中应用导学案发挥学生的自主学习能力，由课题引发学生的思考，再转入阅读和归纳作者的感受，最后提升情感体验，这样的教学尊重了学生的主体。而胡芬老师在作文指导课中，带领学生对已学名家名篇的回顾、复习、揣摩，发现并归纳文章描写的角度和方法，学生的思维被调动，创作灵感被激发。王元智和杨红樱老师在教学中充分发挥多媒体的作用，增大了课堂教学的容量，使教学更直观、有趣，提高了课堂的实效。同时应用了大量生活中的实例，如数学中设计了学生生活中的跑步训练，英语中涉及了姚明、刘翔、成龙等学生感兴趣的话题，充分调动了学生的学习积极性。杨志嵘和陈晓波老师根据学科特点，应用科学探究的教学方法激发学生的求知欲，物理课中学生通过观察透镜来了解透镜对光线的作用，化学课上学生通过亲手实验得出质量守恒定律，整个过程中学生既掌握了知识，又锻炼了能力，实现了课堂教学的有效性。总之，七位老师在教学中都体现了“以生为本”的理念，并努力在“有效教学”上有所突破。通过观摩学习示范课，让我们看到每位教师都有一些亮点，每一节课都有一些惊喜，充分显示了我校教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术。
三、 上级领导给于肯定，教学专家理论引领。
本次活动得到了市区教科院、区教育局及兄弟学校的大力支持。在该活动的启动仪式上，市教科院王佑军院长、区教育局人事科宋光辉科长、区教科院焦超院长、文昌敏副院长及语文教研员李劲老师全程参与了听课、评课活动。李劲老师肯定了艺中语文组这一教研活动的有效性，特别赞赏语文组能从语文学科的角度对课堂进行深入观察，并提出了语文课教学目标的设置“一节课只解决一个问题”的观点。 在后面的几节课中，我们又相继请到数学教研员黄名兴老师、物理教研员谭明老师、化学教研员魏凯老师、四中朱国泰书记和十一中杨京军校长等观摩示范课。听完课后，他们又与同学科老师进行评课交流活动，对示范课的质量给于肯定，对学校搭建教师学习交流平台给于赞赏，同时对执教老师指出不足和希望。
特别值得一提的是，荆州市教科院王佑军院长两次参与听课评课活动，肯定了艺术中学浓厚的教学研讨氛围和求真务实的科研态度，并结合胡芬老师的课例给老师们进行了一场生动的讲座。王院长指出：“艺术中学本次活动的突破口在于‘有效课堂’,
提高课堂教学的有效性应体现在四个方面(1)课堂设计的有效性(2)师生对话的有效性(3)学习方法指导的有效性(4)学生过程体验的有效性。教师在课堂上要创设教学情境，进行有效地组织教学，让学生有效参与其中，共同构建有效课堂”。王院长的讲座给老师们很大的启发，也为老师们在以后的教学工作中点亮了一盏明灯。
四、 教师群体同伴互助，教师个人自我反思。
在本次活动中，教师全程参与了备课、听课、评课等环节，实现了新课程背景下的“同伴互助、自我反思“的教研模式。语文组三位老师授课，他们在集备的基础上反复修改教案，最后呈现在师生面前的是集体智慧的结晶。数学组、英语组请到了校外的骨干老师观摩指导，加强了校级之间的沟通交流。每一节示范课上完后，学科教研员和教研组的老师们一起评课、反思交流。特别是语文组从课堂观察的角度进行评课，提升了校本教研的内涵，授课者和听课者都扮演了研究者的身份，他们共同研究学生、研究课程内容、研究教学方法，双方都在研究中受益，在研究中进步，在研究中得到发展。
七位执教老师在本次活动中也受益匪浅，在反思交流中，周丽老师围绕“有效教学谈到三点：(1)设计教学，从学生认知规律出发才是有效的。(2)精彩课堂，主问题设计的有效性才能促成生成的有效性。(3)朗读设计的有效性，才能促成情感体验的有效性。张先才老师在反思中“四记”：记“亮点”、记“败笔”、记“偶得”、记“改进”，生动地总结了自己在示范课中的收获和心得。胡芬老师的课遵循了“每节语文课只解决一个问题”的指导思想，课堂气氛是融洽的，导学具有有效性，指导写作方法，体验学习过程等方面都是课堂有效性的充分表现。但是对方法的提炼有些抽象，作文修改的形式还可以变换，这样学习效果能得到更好的体现。杨志嵘老师和陈晓波老师都谈到了实验教学中细节的处理不够精细，还要努力形成自己的教学风格，做一名有特色的教师。
本次名师示范课活动，只是我校教育教学的一个缩影，也是我校教学教研活动的一次集中展示。示范课虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的交流、研讨和反思也没有停止。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，为艺中教育教学工作谱写新的篇章。
第二篇：课改名师示范课活动总结
龙江三中
为进一步提高课堂教学水平，不断完善学校“学、教、练”三部型课堂教学模式，切实推进我校课堂教学改革工作，促进教师间相互学习与交流，我校于2014年3月10日---25日，组织开展了课改名师示范课活动。
本次活动共有33名教师参与献课，他们围绕改名师示范课活动主题，根据不同年级、不同课型，精心设计。课堂上精彩纷呈，亮点不断呈现。
本次活动亮点：
1、示范课教师都能做到备课认真，准备充分，能熟练运用多媒体辅助课堂教学，拓展学生思维，提高课堂实效。注重学生情感、态度、价值观的培养，突出了学生的自主学习、合作学习、探究学习，让学生自己动手操作，体验学习乐趣。
2、授课教师都能结合学校“多元化教学案”进行教学设计，教学设计规范，每个人都有自己的特色，教学流程合理，前有导入，后有拓展。做到“真备课，备真课”。
3、授课教师都能够尝试运用新课程理念进行授课，转变了教学方法及学生的学习方式，对教材的重难点把握到位，突出了教师的主导作用和学生的主体地位。
4、在复习课、试卷讲评课、新授课中，灵活运用“学、教、练”
教学模式。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，学生自己梳理本节所要掌握的知识点，增强合作意识，让学困生积极参与小组合作、学习交流，获得成功的机会与乐趣。每一个学生学的轻松，成为课堂的主人。
5、训练题设计精巧，能注重知识与实践的结合，问题设计联系生活实际，既体现了独立性，又考虑灵活性，能充分预设学生学情，让学生充分感受学科知识在生活中的作用，有效的提高了课堂教学效率。
6、教师在教学环节中崇实，唯真，求活。课堂教学注重与文本对话，师生对话，生生互动;不搞花架子，突出知识与能力训练，强化想象与拓展训练，课堂效果明显。
7、观课、议课积极主动。绝大部份教师能做到同科必听、异科多听，主动自觉参与观课活动，总听额人数超过500人次，平均每堂课听课人数超过18人。各教研组在观完课后都能做到观后必议， 并且形成议课记录。
8、各位校长、主任和各年组领导积极参与听课，带头参与议课(许校长、张主任全程参与活动)，和老师们一同探讨、分析课堂教学的优点和不足，为探索“三部型”课堂模式，打造高效课堂，提高教师专业素质起到了积极推进的作用。
需要进一步完善的地方：
1、学生的课堂参与度还不够平衡，主动性有待增强，小组合作学习深度不够、时间不够，有表面化现象，效率有待提高。
建议：①建立一套有序的合作常规。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
②培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。教师指导参与学习全过程，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。
2、重教学环节的设计，轻教学目标的达成。部分教师过于注重教学环节的巧妙设计，过渡衔接，可谓匠心独具，但往往忽视了教学效果，预设的多，生成的少，训练不足，检测不够落实。
建议：教师在围绕课程目标精心预设的基础上，依循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波澜，以灵动的教育机智捕捉课堂生成的契机，随时处理课堂生成的信息，即时调整教学进程，并防止学生在生成中迷失，让我们的教育不仅关注文本，更关注每一个学生，关注每一个学生的心灵!
3、一些老师在自己的课堂中，激情不够，感情不深，致使学生动情不到，课堂也就缺乏鲜活的生命活力。
建议：教学中要在情感和价值上多积累，多准备，要有效提升学生的情感修养。一个具有独特的人格魅力，具有渊博的知识，具有智慧的头脑，具有诗意与激情的老师，才是能让课堂富有生机，充满活力，成为闪光的课堂，真正让学生渴望求知，进而成才。
本次课改名师示范课活动，只是我校教育教学的一个缩影，也是我校课改成果的一次集中展示。示范课虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的交流、研讨和反思也没有停止。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，为三中教育教学工作谱写新的篇章。
第三篇：名师示范课听后感
名师现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。其中，以下几点感受颇深：
一、教学设计精当，令人耳目一新
我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在这两天的听课活动中，常常使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”可以这样上。如：兴国县第三小学邱老师《因数和倍数相关概念复习》的过程。教学难点不攻自破，真正体现了“做中学”的教学原则。自己教学时总觉得通过情境的创设使学生自己产生牵强赴会，不是学生发自内心的需求。
二、课堂教学扎实有效，突出知识的产生和发展过程。
几位上课教师不仅挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在《三角形的特性》胡老师围绕重难点，设计了一系列的操作活动，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，解决了一些实实在在的数学问题，整个课堂气氛活跃。
三、加强数学与生活的联系，极力构建生活化的课堂。
每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。实验小学谢老师的《找规律》通过各种图片激学生积极性，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”的要求。
四、加强对学生探究能力的培养与训练。
课堂上教师引导学生通过观察、操作、猜测、验证、推理等数学活动，通过学习全过程的经历，形成对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成。从学生的发展来看，数学学习需要学生个体的经历和体验，正所谓“我听到过，过眼云烟;我看到过，历历在目;我做到了，铭记在心;我体验过，沦肌浃髓”。
新课改强调体验性学习，就是要求学生用身体去亲身经历、体察，用头脑去思考、探究，用心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。因此，实施体验性学习不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。如：在《找规律》中，教师出示情境图：让学生发现图中的规律，学生留下充分的思考时间与空间，让学生尽情的思考、研究、探索，学生在合作交流中自主探索出了找规律的方法。
在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的、主动的，他们在自己深入思考、探究的同时更渴望和同学交流、碰撞。在课堂上，只有当学生认为学习是自己的事情的时候，学生的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中学生的学习兴趣就很容易被激发，于是学习变成了一种子发自内心的需求。在学生自主学习的课堂中，老师在不断欣赏着学生的杰作，学生通过一步步的探究走向成功。本次上课的教师有一个共同点，在关键问题的探索中不怕学生“慢”，因为他们懂得，经过学生自己的劳动得来的成果是最珍惜的，经过学生自己的思考得出的结果是学生真正的智慧，学生在一段时间内消耗的时间和精力会在探究学习过程中的恍然顿悟中得到回报。正所谓：给学生一个机会，学生就会还老师一个奇迹!
五、加强对学生的动手实践能力和创新意识的培养。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。在《找规律》《三角形的特性》中，老师指导学生进行了一系列的操作实践活动，学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。
五、注重营造相互尊重的教学氛围
在教学中，教师做到了尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。这种良好的师生关系使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快的接受知识。
教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法的帮助各类学生获得不同程度的成功。对于课堂上学生的回答，教师都给予了积极的评价。鼓励学生针对问题积极思维，畅所欲言，不论学生回答的准确与否都投以鼓励与信任的目光，学生在这种目光的注视下心理一直很放松，很平静，能大胆的想象与陈述，在轻松愉快中学习知识。和谐和的师生关系、民主的教学氛围，大大提高了课堂教学效益。
总之，这次名师示范课，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎
3 样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。
第四篇：观摩名师教学示范课心得体会
2020年11月24日上午，中心学校组织幼儿园到小学附属幼儿园观摩名教学示范课，听完之后我受益匪浅，同样是幼儿教师，我感到我还有很多不足，在教师这个职业上还有很多地方需要学习。
此次观摩的课程是中班和大班语言领域的教学活动。第一节课是中班语言教学活动«谁的本领大»，第二节课是大班语言«心情变变变»。这两节课教师的表情都很生动到位，尤其是郭焱郭老师的第二节课«心情变变变»上的非常的有活力有气氛，让幼儿兴趣很高。教师用的幽默的语言和生动的表情使幼儿在课堂上非常投入，认真思考，积极发言踊跃表演。从中我也发现了自己的不足之处，觉得要向他们好好学习，提高自身的教学素质，改进教学方法。
通过这次的听课，我深深体会到：
第一、
教师的教学设计，一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活、来源于游戏。这样幼儿才有兴趣，听你的课。
第二、
教学方法，一定要灵活多样，要使一节课上的到轻松，让幼儿学起来有激情，不但要选好题材，准备充分、使用教具更要合理。更重要的是教师要有激情，语言要生动、有亲和力，易于与幼儿园交流。
第三、
作为一名幼师，这只是一个开端。我要学习郭焱老师能和孩子深情互动，能挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中，真正体会活动带来的乐趣。还要学习郭老师精彩的鼓励语言，能够及时肯定把孩子的回答鼓励在点上。发现孩子的闪光，点帮助孩子树立信心。
第四、
再有以后的教学活动中，我也要多注重幼儿的情感发展，尽量满足孩子的情感需求，使幼儿在学习中有自信充满自信，在各项教学活动中，我们也要尽量组织精炼的语言，不啰嗦，不跑题使幼儿能专心听、喜欢听。
这次研讨会，我最深的体会是：作为一名幼师，今后的工作对我而言将是充满挑战性和意义性，我需要在实际工作中不断去学习、去观摩、去实践，只要有这样的恒心不断积累教学经验，我一定会越来越优秀。
第五篇：学习《名师报告和观摩示范课》心得体会
2016年5月18日上午，xx县xx学校听取了陈专家的专题报道，使我受益。专家指出，课堂教学应该给学生时间和空间。课堂教学是一种双语教学活动。它是教师和学生，学生和学生之间的思维，情感，信息和知识交流的过程。如果你只扮演老师的主角，没有学生参与，教学也不会有效，所以教师应该竭尽全力调动每个学生的热情，吸引他们参与我们的课堂教学。
陈老师指出：一，大目标：对所有学生，给予每个学生学习的权利。第二，实现一个大目标的目标要求老师对学生有正确的观点。 1，每个学生都需要体验失败的经验。 2，每个学生的成长需要体验成功的快乐。 3，每个学生的成长需要体验独立，自己负责。三，教师是一个促进者：激励的情况，带着灵感思维的问题，同等创造一个安全的环境，教师是平等的参与者。第四，鼓励老师：用真理激发学生的进步，有责任帮助。陈的观点给了我方向，在未来的课堂教学 学校应努力使每个学生主动参与课堂活动，让学生在课堂上犯错误。使用鼓励语言增强学生的学习信心，用真理的话激励学生积极进步。使学生彼此学习，交流，倾听，从同侪灵感中学习，使学生在合作与交流，自我探索中发现问题，解决问题。反映教师的主导作用。
下午，听老师示范班，陈老师大胆地向教室里的学生，耐心地指导学生，让学生在互动的搜索，所以我知道如何指导学生耐心等待，主体，善于引导学生主动学习，课堂容易生活。
总之，课堂教学的有效性是一个过程，教学过程作为对话，沟通，合作和分享活动，使学生积极参与学习，实现有效，多方向和高质量的互动，以实现课堂教学的有效性。