今天小编为大家精心挑选了关于《小学体育教学中现代教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！游戏化教学在小学体育教学中的应用可以激发小学生的体育学习兴趣，提高其在体育课堂中的参与程度，在强化其体育技能，以及知识水平提高等方面均能产生显著作用，所以，小学体育教师务必重视展开游戏化教学，从而保证小学体育教学工作的开展质量，促进学生体育学习不断进步，为其更高阶段体育学习做好充分准备。
小学体育教学中现代教育论文 篇1：
体育游戏在小学体育教学中的运用研究
随着现代教育的不断发展，在现階段的小学体育教育中，传统的体育教育模式不能更好的符合现代小学生们的发展要求，在一定程度上也不符合学生们的发展方向，因此，小学的体育课程教育一定要不断的将学生们的核心素养的发展要求和价值观念更好的体现出来，促进学生们能力的开发和体验，在游戏教育中，帮助学生们增长知识，展示素养，发展能力，促进学生们的开发和进步。
体育游戏在当前的小学体育的教学中是非常重要的，在激发小学生们的学习兴趣，展示学生们的学习才华，帮助学生们在体育学习中更好的形成良好的核心素养是非常重要的，在当前的教育环节中也是具有实质性的意义的。
1 体育游戏在小学体育教学中的运用的现状分析
1.1 教师的教育形式和教育目的不够明确
在当前的教育形式中，很多的小学体育教师已经将小学的体育教学的形式和教育的目标更好的展示出来，但是，在当前的小学体育教育中，由于小学的体育教师在教学的过程中，教育的形式不够完善，教育的理念不够坚定，并且在学生们的能力和目标的培养上也不能按照学生们所期望的要求来，因此，很多的学生认为体育课就是玩耍和放松的课程，在学生每年的心目中，对体育课程要完成的目标和形式是不够完善的，教师也不能及时的纠正学生们的心理，学生和教师对体育课程的重视程度也逐渐的下降。因此，体育游戏很难顺利的在小学体育课程中开展。
1.2 小学校园分配给体育课程的时间较少
在当前的教育形式下，在小学的教育形式中，小学校园给语数外等主要的科目分配的时间比较多，但是给予体育课程的实践比较少，这从一定的程度上反映出来对体育课程的重视程度是不够的，不能更好的将体育课程的教育目标和教学形式更好的施展开，教师针对体育课程的重视程度和主要科目的重视程度是不一样的，因此，在小学的体育课程中，小学生的体育教育的发展不能得到相应的展示。
1.3 小学体育游戏的教育形式中缺乏相应的实践性
在小学的体育教育中，在体育游戏的教学实践中，是比较缺乏的，很多的小学体育教师对于教育形式的转换和体育游戏的使用是缺乏实践的，在实践的教育过程中，学生们难以通过自身的身体状况和学习的状况，以及相应的硬件设施进行因材施教的发展，很多的教师只是空有教育的形式，但是在实践的安排上是缺乏一定的方式和方法的，因此，很难将学生们的学习素养和体育核心能力培养起来。
2 小学体育教学体育游戏的实践策略研究
2.1 因材施教施行教育，有针对性地选择游戏内容
在小学阶段的教育过程中，针对小学生们的年龄特点和教育形式的要求，在小学生们的发展过程中，学习的层次和体质的水平是不相同的，因此，在针对不同年龄和不同层次的学生中，要想更好的将学生们的学习能力和学习实力更好地体现出来，运用好体育游戏的形式进行教育，就要不断的将小学生们的喜欢的游戏形式和适合学生们的游戏形式更好的有针对性的展示开，选择适合学生们的游戏进行发展，将学生们的教育任务和教育形式更好的展示在当前的教育过程中。并且根据学生们对游戏的接受程度和反馈的能力，帮助学生们将学习的热情和学习的激情展示出来，促进学生们的进步。
例如，针对小学低年级的学生，教师在选择体育游戏的过程中，就一定要选择简单的，学生们能更好的接受的体育游戏，完成的形式简单，但是趣味性较强，能更好的吸引学生们的注意力，将学生们的学习素养和学习价值更好的展示出来。可以选择背对背运送篮球、企鹅跳等简单的体育游戏，让年龄较小的小学生能在趣味性较强的体育游戏中，更好的融入到体育的教学课程中来。针对年龄较大的高年级的小学生，教师可以设计运动力度较大、对学生考验较高的游戏，符合学生的体能和兴趣，同时有利于学生耐力和协调能力的培养。教师能选择集体绑腿走、趣味运动会、传球之类的游戏等，将体育游戏更好的融合在教学中，促进对教学内容的理解和形成，帮助小学高年级的学生们能在一定的程度上，形成团结合作的意识，促进学生们在团体的项目中找到自己的发展目标，提升自身的集体荣誉感。教师们也能根据学生们的体质和男女性别进行游戏的设置，在男生中能开展一些足球类的体育游戏，动作的幅度以及训练的强度上能有所增加，针对女同学，教师要考虑到女生的身体接受能力和学生们的喜好程度，帮助女生们在选择游戏的时候，能在保护其身体发展的同时，开展体育课程，最终发展体育能力。
2.2 构建体育游戏教学情境，促进小学体育教育的发展
在小学的体育教育中，教学情境的设置和教学理念的更新是非常重要的，只有将学生们适合的并且具有活力的教学情境更好的展示出来，就能帮助学生们形成良好的情境感，在情境教育的范围内进体育游戏的设置，促进学生们能在情境设置的环境内，促进对体育运动的消化和吸收，展示学生们的学习实力，凸显学生们在体育游戏中的价值，通过情境的促进发展学生们的体育核心实力，最终提升小学体育的竞争力。通过实践，我们能发展小学生们在体育课程中的进步性，通过给小学生创设一定的教学情境，可以让学生更好的进入到游戏中去，促进游戏的完成度。这对于激发小学生们的学习主体性和积极性，以及强化学生的学习兴趣等都能够起到积极的帮助作用。
例如，小学的体育教师在进行跑步教学的时候，为了能通过故事游戏的形式，激发学生们的学习情趣，让小学生们能投入到体育的学习中来，小学的体育教师可以给小学生们讲一些关于龟兔赛跑的故事，让小学生明白，在体育项目的训练中，一定要坚持，懂得持之以恒的重要性，同时，也不能因为自己的长处而骄傲，相反，通过自己踏实努力的坚持，最终会取得成功的道理，通过故事教学的情境，吸引学生们的注意力，让学生们将自身的注意力更好的集中在小学的体育教学过程中，能将体育游戏的内容更好的融合在情境中，进而利用情境促进学生们的发展，最后，教师开始给学生讲跑步的动作及注意事项，体育的教学效果得到进一步的提高，体育学习的能力和兴趣得到了进一步的改善。例如，在健美操的教学或者是集体体操的教学中，教师能构建相应的教学情境，利用多媒体的形式，将国际的体操比赛或者是集体的小学生健身操展示在学生们的面前，让小学生们能更好的对集体操产生兴趣，促进学生们的能力和兴趣的展示，促进学生们的发展。这是利用多媒体给学生们创设的独特的情境，学生们能利用眼观的形式，更好的放进自己的实践中，帮助学生们更好的获得成功的体验，展示学生们的学习能力和体育的核心素养。在体育游戏的设置中，小学的学生能更好的提升对体育课程的好感度，也能逐渐的提升对体育课程的兴趣，展示学生们的学习能力和才华，更好的展示学生们在体育游戏的刺激下，更好的形成良好的核心素养的要求。
3 小结
在当前的小学体育教学中，教师要不断的利用体育游戏的形式，激发小学生们的学习兴趣，更好的帮助小学生们在良好的体育形式中展示能力，促进学生们的发展和形成，展示学生们的学习能力，体现学生们的学习动力。在体育课堂中，能更好的呈现良好的素养，展示对体育能力的开发，并且促进学生们在体育价值方面的体验。同时要因材施教，利用适合学生们发展的方式进行体育游戏的融合，促进学生们体育能力的发展。
（作者单位：宁德市华侨小学）
作者：郑观明
小学体育教学中现代教育论文 篇2：
游戏化教学在小学体育教学中的实践
游戏化教学在小学体育教学中的应用可以激发小学生的体育学习兴趣，提高其在体育课堂中的参与程度，在强化其体育技能，以及知识水平提高等方面均能产生显著作用，所以，小学体育教师务必重视展开游戏化教学，从而保证小学体育教学工作的开展质量，促进学生体育学习不断进步，为其更高阶段体育学习做好充分准备。
游戏化教学模式的实施，能产生寓教于乐的教学作用，可使小学生在参与体育运动过程中切实产生愉悦之感。因此，小学体育教师应注重开展游戏化教学，对此应结合小学生身心发展的主要特征，以及具体情况，有的放矢地开展游戏化教学工作，以期在实际教学中提高小学生的运动技能，使其拥有正确的体育运动习惯，进而强化小学生的综合能力和素质。基于此，本文对游戏化教学在小学体育教学中的实践策略进行了探讨。
一、通过体育游戏，提高体育能力
体育学习具有一定的枯燥、乏味的特性，对小学生的身体素养也有较高要求，因此，为调动小学生的体育学习参与意识，教师应对学生开展游戏化教学引导，进而取得寓教于乐的效果，让学生能在玩中学，使学生在无形中对体育学习产生兴趣，这会有效提高学生的体育学习效率和质量。游戏是现代教育模式的重要媒介，通过游戏教学体系的构建，可以加强学生的社会认知能力，达到学生各科教育的需要。因此，通过游戏化体育教学，能提高学生的体育学习能力，让学生的体育运动学习成为常态，帮助学生养成良好的体育学习习惯，而这也会在无形中让学生通过体育学习，培养学生坚定不移的体育信念，以及坚韧不拔的学习品格。此外，教师还可以通过体育游戏引导学生进行体育学习，燃起小学生对体育知识学习的欲望，让小学生可认真思考体育理论知识，并在此期间更为努力地获得游戏的成功。伴随现阶段教育目标的不断深化和进步，学习成绩已经不再是唯一衡量学生学习能力和学习结果的依据，而是将学生个人综合能力作为重要的培养标准，这其中也就包含了学生个人体育能力的培养，而对现阶段的学生而言，运动是一种可以帮助其锻炼身体，实现进步的重要体育教学措施，而体育的教学，也应该做出顺应时代潮流的改变，通过游戏教学法实现教学的完善。
例如，在开展跑步、体操等体育课程教学的过程中，若通过传统理念开展教学，教师单纯让学生开展跑步、体操活动，这种方式枯燥无趣，甚至容易让学生产生逆反心理。但若将小游戏融入上述体育活动，则会降低体育学习难度，让学生感受到体育学习的趣味性，消除学生对体育学习的抵触情绪。比如，在对学生进行跑步教学引导的时候，教师可以通过“趣味多人绑腿跑”“双人夹气球跑”“跨障碍跑”等小游戏让学生进行跑步，这不仅能活跃体育课堂教学氛围，调动学生的跑步参与意识，也可以让枯燥的跑步变得妙趣横生，让学生在玩的过程中提高跑步能力，提高学生的身体素质。而在基本的体操教学环节，教师可以将体操教学内容进行分解，将每一个体操运动以游戏化的方式对学生进行呈现，比如，在做上肢运动、下肢运动时，教师可以让学生玩“木头人”游戏，对学生进行分组，每组6人，并进行比赛，可以让组内学生舉起双手做举起上肢的体操动作，或抬起单腿的体操动作，在规定时间内，坚持人数最多且坚持时间最长的组即为获胜组。这种体操运动小游戏，能在娱乐中提高学生的体操运动能力。
二、技能教学的游戏化
在专项技能训练中，教师应确保技能教学的游戏化，这样能降低训练的乏味性和枯燥性对小学生参与体育训练产生的不利影响。教师应指引小学生在参与游戏的过程中，增强自身的专项训练感受，这能产生辅助体育教学工作开展的效用，并且利用游戏开展技能训练，还有利于缩短小学生获得体育技能的时间，对提升小学体育教学工作的开展效率和质量等均具备显著的价值。比如，在开展竞走等运动技能的训练时，由于此部分内容的学习较为乏味，所以，在具体的教学中，教师应利用小学生易于产生兴趣的一些教学方式展开教学工作，这样非常利于提高小学生在具体学习期间的积极性。现阶段对学生个人的思维培养越来越具有一定的实践意义，学生如果有了良好的思维，就可以提升其总体的综合能力，同时优秀思维的养成也可以在一定程度上为学生以后的人生道路提供对应的帮助，并且为其人生进行有意义的导向。可在体育教学中，因为授课模式和授课方式等诸多因素的影响，对学生思维的培养和锻炼就显得十分有限，甚至难以锻炼学生运动思维，这也是一个迫切需要注意和改善的问题。通过游戏教学法进行对应体育教学的整合是解决这一问题的可行方法之一，游戏教学法不单单从单一角度对课程进行讲解，而会利用各种有意义的资源对整体的知识进行整合和教授，最后通过高效的锻炼进一步培养学生的素质和思维，在这一具体的应用过程中，可以将学生的思维进行高效培养，通过各种游戏环节的渗入，让学生进一步理解具体的体育知识，进一步培养其团结意识和运动思维。
例如，教师在讲述“两人三足走”方面的知识内容时，就能以游戏化教学的方式展开，促进小学生实施有效的体育学习，比如，教师应先将原地走的技巧讲述给小学生，而后带领小学生开展行间竞走的训练，之后利用“超市购物”这一小游戏的开展，提高小学生投身于“三人两足走”这一游戏中的热情。在游戏开展环节，教师可以为学生营造游戏氛围，对学生进行分组，让不同组别的学生分别饰演收银员、理货员和消费者，并让两个饰演消费者的组别分别以“两人三足走”的形式购物并结账，在这一过程中，不能出现跑步的情况，最后，最先完成购物及结账，又没有犯规的小组应被评为竞走能力最强的小组，并对小组内所有成员进行奖励。此过程能增强小学生的配合能力，也有利于促进小学生掌握相关的运动技能，使小学生在参与游戏化学习的过程中，不单单能体会到体育学习的愉悦性，也能收获到更多的体育知识。
对低年级的小学生而言，其往往有着较为强烈的模仿欲望，也十分好玩好动，而对小学体育教师来说，在展开游戏化教学的过程中，要结合小学生所具备的特点，以及具体教学情况等，利用唱游教学法促进小学生学习和掌握基础的体育动作。唱游教学法能结合低年级小学生的年龄特征，将体育动作、游戏以及唱歌等诸多元素加以融合，以此推动小学体育教学工作的有效开展。
三、结合理论丰富实践内容
为有效提高小学生的体育实践学习能力，教师应结合体育理论知识对学生开展体育实践引导活动，以此促进小学体育课堂教学效率和质量的双重提升。教师可以通过对学生讲解体育理论知识，让学生懂得体育运动的原理，这会让学生在体育运动环节，不仅“知其然”，更要“知其所以然”，而这也对提高学生的体育学习核心素养起到较强的助推作用。为有效促进体育理论教学能力的提升，更好地确保通过理论完成实践学习的目的，教师可以将游戏教学融入体育理论教学环节，让学生在玩中理解体育理论知识，促进学生的多元化发展。
例如，在开展跳大绳活动环节，教师可以将跳大绳理论知识，包括需要注意的要领和方法进行讲解，让学生懂得在跳大绳过程中，应确保上肢、下肢的自然、放松，更应注意同伴之间应保持默契，确保动作的协调性。同时，为提高学生的理解能力，教师应对动作进行分解，然后对学生进行示范，可以让学生以慢动作的方式模仿教师的分解动作示范，这种游戏化的模仿学习，能活跃教学氛围，营造有趣味性的学习氛围。然后，教师应让每个组别的学生进行趣味跳大绳游戏比赛，两队学生分别形成两路纵队，以跑步的形式出场，然后，进行交叉跳、跑动跳、交叉跳、后摇跳、前摇跳，同时，应根据教师的鸣哨更换跳法，教师每吹一次哨，就应按照之前设计好的顺序更换一次跳法，并且，随着时间的推移，逐步缩短吹哨时间，跳法更换错误的队伍出局，而在规定时间内跳绳数量最多的一组获胜。
四、重视因材施教教育理念的游戏设计
游戏化教学方案在小学体育教学过程中的应用，需要以个性化模式进行，体现加强重视因材施教教育理念的渗透，结合学生个性发展特点设计有针对性的教学策略，从而促进实现全面提升学生体育游戏学习效果的发展目的。传统的体育教学方案设计过程中，教师主要以固化的教学模式对学生进行引导，缺乏个性化教学方案的设计，不能通过针对性教学方法帮助不同技术水平的学生提升学习效果。在此背景下为了改善这一问题，体育教师可以将因材施教教育理念合理渗透其中，促使学生结合其基础学习水平进行提升和探究，从而保障以学生个性及兴趣方向为核心设计科学化的游戏形式。例如，小学体育游戏“快快集合”的教学设计过程中，其中的主要游戏内容为引导学生通过捕鱼游戏养成遵守纪律的习惯，同时可以结合教师规定的信号散开或集合战队，培养学生的自我观察能力。在本课游戏方案设计过程中，体育教师可以通过有针对性的游戏方法设计，促进提升学生的参与积极性，加强因材施教教育理念的渗透，使学生可以结合自身的优势、特点和不足进行改善和提升，提高学生体育学习水平和学习积极性。因此，在小学体育游戏化教学方案的设计过程中，加强重视因材施教教育理念的合理化渗透是促进丰富游戏设计，提高体育教学质量的有效措施和重要根本。
五、结合体育游戏方案培养学生运动习惯
体育教学的根本目标在于培养学生积极正向的运动观念，帮助学生在多元化体育锻炼过程中进一步提升身体素质，提高心理素养。在小学体育教学过程中，加强培养学生体育运动学习和参与习惯是至关重要的发展目的，同时是教学难点问题所在，需要以长期化的教学引导措施作为根本与核心，帮助学生在学习体验中逐渐实现运动习惯养成目标。结合体育游戏教学方案，培养学生运动习惯，是非常科学的教学方法，可以帮助学生充分体会体育运动学习的趣味性特点，使其在良好的运动氛围中逐渐完成运动习惯发展目的。例如，小学体育课程“自然走，前脚掌走”课程教学过程中，其中的主要教学目标为引导学生掌握自然走路时放松、上身挺直等基本动作要领，使学生在教师的指挥和引导作用下，逐步养成良好的走路和运动习惯的发展目的。在本课教学过程中的游戏教学环节中，体育教师可以通过“老鹰和小鸡”的游戏方案对学生进行引导，帮助学生完成良好运动习惯发展目标。在游戏方案设计过程中，學生可以进一步巩固基础学习要点，进一步发展学生运动积极性，促进实现培养学生良好运动习惯的发展目的。另外，以培养学生良好运动习惯为核心目标的小学体育游戏方案设计过程中，教师可以将学生日常玩耍的游戏中适当融入体育教学内容，使学生可以将体育学习元素渗透实际生活游戏过程。因此，小学体育游戏化教学方案的构建过程中，以培养学生运动习惯为主要目标，设计多元化的教学游戏，可以全面提升学生参与体育运动的兴趣，养成良好的运动习惯。
六、构建合作化体育教学游戏方案
为了全面提升小学体育游戏教学方案设计效果，帮助学生在体育游戏参与过程中实现综合素养发展目标，教师可以将合作化教育元素合理渗透其中，引导学生通过合作及互动的方式积极参与游戏过程，这样不仅可以提升教学效率，同时可以帮助学生全面感受合作学习及互动沟通的重要意义，进一步发展学生积极合作态度和社会交往能力。在合作化体育游戏方案设计期间，教师可以分别结合学生之间的互动及师生之间的互动两种模式进行分析，帮助学生在多元互动交流体验中全面掌握学习重点，提升学习效果。例如，小学体育“直线跑”课程教学过程中，体育教师可以设计“传递实心球”的教学方案，使学生在趣味性游戏参与过程中，全面了解传接球的重要技巧，同时促使学生积极参与合作游戏，并全面体会其中获得的满足感与成就感。与此同时，教师可以作为参与者与学生形成积极的互动，帮助学生丰富合作体验，提升互动交流效果。因此，小学体育课程实践教学方案中应用游戏化教学措施的过程中，体育教师可以为学生构建合作化及多样化的游戏方案，能全面提高体育教学效果，丰富游戏教学形式。
七、结语
总而言之，在小学体育教学中，如能充分展开游戏化教学，那么则可切实凸显小学生在体育学习中的主体性，推动小学生获得身心层面的健康发展，也能实现小学体育教学工作的顺利开展和高质量完成。
（宋行军）
作者：张兴堂
小学体育教学中现代教育论文 篇3：
浅谈小学体育教学中如何渗透德育教育
摘 要：德育教育在小学体育教学中的渗透，有利于促使学生全面发展，促使小学体育教学改革创新。素质教育背景下，小学体育教师要采取多元化的德育教育模式，不断提高学生的思想道德修养，构建高效的体育教学课堂。
关键词：小学体育;德育教育;对策
教育之本，在于立德树人。在学生成长的过程中，“德”是一个极其关键的元素。良好的思想道德素质，是促使学生全面健康发展的保障。小学阶段作为学生知识学习的启蒙阶段，在小学体育的教学中，教师也应当紧密结合学科教育需要，通过强化体能训练，提高学生的身体素质;通过在体育教育中渗透德育教育，如价值观教育、意志力教育等，全面提高学生的思想道德素养，为促使学生全面健康发展奠定基础。本文中，笔者立足小学体育教育，以素质教育的思想为指导，探索在小学体育教学中渗透德育教育的现状、意义极其对策。
1 小学体育教学中渗透德育教育的现状
素质教育倡导培养德、智、体、美、劳全面发展的人，“德”在第一位。基于素质教育的视角，教师应当在学科教育中积极渗透德育教育的元素，促使学生的全面健康发展。而在当前的小学体育教学中，德育教育的现状不容乐观：一方面，关于德育教育在体育教学中的滲透，推广时间不长，推广力度不足，导致德育教育并没有深入贯彻落实到体育课堂教学中，导致很多体育教师在开展体育活动的过程中，缺乏德育教育的意识，导致德育在小学体育教学中的渗透缺失;另一方面，很多体育教师在教学中，缺乏德育教育的能力。即教师的教育，重点在于锻炼学生身体，以运动技能的训练为主，教师不懂得如何将体育教育与德育教育有机整合起来，这是导致德育在小学体育教学中缺失的主要原因之一。
2 小学体育教学中德育教育的意义
基于立德树人教育目标的需要，小学体育教师在教学中渗透德育教育具有极其重要的意义：
2.1 有利于促使学生全面发展
新课程改革背景下，培养全面发展的人成为了教育的目标和使命。那么，就小学体育的教学而言，教师如何培养全面发展的人呢？笔者认为：体育运动具有强身健体的重要功能，同时也具有精神层面的价值：如一些体育运动项目优美、精彩、扣人心弦，能够给人以美的体验和感受。同时体育也是对学生进行品格塑造的重要课程：如竞争与合作意识的培养、耐力培养、意志力培养等，这些是其他课程不可比拟的。和传统的单一的体育运动训练相比，小学体育教师在教学中渗透德育教育，通过德育元素的渗透，有目的、有意识地提高学生的思想道德品质，有利于促使学生全面健康发展。例如，教师在小学体育教学中训练学生的耐力、意志力，让学生养成坚忍不拔的品格，面对失败和挫折不屈不挠的性格，有助于塑造学生的品格，促进学生全面发展。
2.2 有利于改革创新小学体育教育
改革创新小学体育教育，是现代教育的职责和使命所在。针对当前小学体育教学中，教师教学目标单一的现状，小学体育教师结合教学需要巧妙地通过德育的渗透，有利于改变过去体育教育目标仅仅局限为体育锻炼的现状，不断丰富体育教育的内涵和形式，优化体育教育的效果，进而达到改革创新小学体育教育的目的。
3 小学体育教学中德育教育的对策
3.1 将德育教育渗透到日常体育活动中
德育无小事，其妙在细节。小学体育教师的德育教育，并非是要开展多么高大上的德育专题活动，而是可以在日常的体育活动中渗透德育教育，达到润物细无声的德育效果。那么，小学体育教师如何在日常的体育活动中渗透德育教育呢？首先，发挥教师的榜样作用。小学阶段的学生，对教师都会有一种莫名的崇拜感。因此，教师的一言一行对孩子的身心发展影响是较大的。在教育方面，我们一直倡导榜样的作用。这就要求体育教师在教学的过程中，不断约束自己的言行举止，提高自身的道德修养，通过教师的榜样作用塑造学生，为提高学生的思想道德素质奠定基础。另一方面，小学体育教师要巧妙地结合日常的体育运动，提高学生的道德修养。例如，在跑步训练活动的开展中，教师可以强化对学生的意志品格训练，通过训练学生的耐力，培养学生坚强的品格;在球类运动如篮球、羽毛球运动中，培养学生的团队合作精神，让学生懂得合作的重要性，等等。不同的体育运动项目，都有其独有的德育价值。小学体育教师要善于挖掘每一项运动的德育价值，有目的地渗透德育元素，促使学生的全面健康发展。
3.2 将德育教育渗透到体育游戏活动中
游戏是儿童喜闻乐见的一种活动形式。小学体育教学中体育游戏活动的开展，能够有效地增强体育课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。因此，小学体育教师在教学的过程中，要善于将体育运动与游戏活动紧密结合起来，优化体育课堂教学，提高教学质量。例如，趣味体育游戏活动：两人三足，游戏活动很简单：两个人各一腿绑在一起形成一个小组，两个小组进行竞赛跑。这样的游戏活动，学生参与的过程中兴趣盎然，不仅能够锻炼学生身体，同时有助于让学生深刻认识到合作与竞争的关系，是对学生进行德育教育的有效手段。除了趣味性的体育游戏活动，小学体育教师还可以开展竞技类的体育游戏活动，培养学生的竞争意识，让学生能够用正确的态度面对成功与失败，提高学生的思想道德修养。
3.3 结合体育史料渗透德育教育
小学体育教师的德育教育，不仅仅体现为体育运动项目中，同时也体现在一些理论知识的讲解过程中。小学体育教师在开展教学时，还可以给学生讲解一些体育历史知识，培养学生的爱国主义情感。如教师在给学生讲解有关田径运动的项目时，就可以结合田径运动员刘翔的故事，培养学生的责任感和使命感，巧妙地渗透爱国主义教育，实现德育教育的良好目标。
综上所述，在素质教育的大背景下，小学体育教师要积极在体育教育中渗透德育教育，不断提高学生的思想道德素质，促使小学体育教学的改革创新。
参考文献：
[1] 祁素贞.让德育浸润小学体育课堂[J].黑河教育，2018，（09）：79—80.
作者：王克恒