总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《社会集体备课小结》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：社会集体备课小结
社会集体备课小结
思想品德课集体备课小结
集我校体备课从未间断，也积累了一些经验。现将我们的一些做法向大家汇报一下。
(1)集体备课方式。
我们采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。
集中研讨即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容、提出备课要求，讨论审定备课提纲，反馈教学信息。其中，讨论备课提纲，首先由中心发言人备好一个章节的内容(超前一周安排)提供本次进行集体讨论。在讨论会上，加以修改、定稿后交任课教师分散实施。备课提纲应包括单元教学目标、重点、难点、疑点、课时划分及每课时的课型、主要教学方法、全部知识点、配套资料、练习设计(含课堂练习和课外作业)、检查与反馈教学注意事项等内容。
分散实施即任课教师根据审定后的备课提纲再进行创造性的备课，设计课时教案，组织上课和检测等。结合本班实际对集体备课内容进行修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
集中研讨和分散实施相结合的方式，既体现了集思广益，加强合作，共同进步的原则，也给教师创造了发挥主观能动性，体现个人教学风格的空间。
(2)备课活动的基本要素：(五定)
①定时间：每周一上午第二节课，我们以备课组为单位集体备课，集体备课时间(一般每次不少于1小时)，每周三上午，我们以学科组为单位集体备课、研讨。
②定地点：选择安静、舒适、不易被打扰的环境。
③定中心发言人：每次备课活动都必须做好精心的准备。集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。每个教师只有自觉把个体融入到群体中去，集思广益，个人素质才能得到充分的展现与提高。
④定内容：定教学要求、教学进度、重点难点、方法训练，作业、教学资源、考查或考试统一进行。 ⑤定制度：任何人不得迟到、缺席。备课组长做好考勤记录。主讲教师应按照新课程标准要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出。参加集体备课的教师应阅读主讲教师教案，并提出意见和建议，做出评价。
(3)及时反馈
为了吸取经验，总结教训，我们要求老师至少一节一反思，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。此外，我们还要鼓励老师之间互相听课、评课，取长补短，共同提高。
总之，不管是评课者还是执教者，人人都以平等交流的方式，做到评中带学，一起进步，提高课堂效率。
校本教研是引领教师走进新课程的主渠道。随着新课程标准及实验教材的更新，必然要有新的教学方法与之适应。面对不同的环境、不同的教学对像、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学途径困难是很大的，而集体备课给了教师们互相补充、交流学习的机会，提高了教研的效率和备课的质量。自2008年至2009年我有幸参加了品德与社会组的集体备课活动，下面就简单谈谈一年来的体会及看法。
一、集体备课方式。
我们采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。
集中研讨即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容、提出备课要求，讨论审定备课提纲，反馈教学信息。
(一)、初背。集体备课前，每位参与者必须认真研读教材，对教学内容心中要有数，集体“备”前要有教师的个人“备”，个人备要深入，要从教学目标，教学重难点，教学过程，教学策略等各个方面做深入细致地思考并认真地记录，尤其要记录自己认为值得讨论之处和有疑惑的部分，在集体备课中提出自己的独到见解与别人分享，在与别人的交流中有所收获。
(二)集体交流。集体交流以讨论并形成教案为主，并附以讨论教具、学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备人围绕讨论提纲谈出自己对本节课或本单元内容的见解、看法及教学设计。辅备人随之以补充、完善。然后由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思进行讨论交流。交流不拘形式，有时就一点有感而发，有时就整体发表见解，集体备课组的成员边听边发表意见，并随时记下自己感受最深的东西。
(三)形成教案。由中心发言人在集体研讨前拿出一份精心设计的教案，备课组成员针对主备人教案中的重点、难点的确立以及突破的方法，提出意见和建议;也可以针对某一环节或某一教学细节发表自己的看法，提出自己的设想，加以修改、定稿后交任课教师分散实施。备课提纲应包括本课教学目标、重点、难点、疑点、课时划分及每课时的课型、主要教学方法、全部知识点、配套资料、练习设计(含课堂练习和课外作业)、检查与反馈教学注意事项等内容。
分散实施即任课教师根据审定后的备课提纲再进行创造性的备课，设计课时教案，组织上课和检测等。结合本班实际对集体备课内容进行修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
集中研讨和分散实施相结合的方式，既体现了集思广益，加强合作，共同进步的原则，也给教师创造了发挥主观能动性，体现个人教学风格的空间。
(四)个性设计与反思。每位教师特别是辅备人拿到教案后要根据自己的班级情况、个性特点，对集体形成的教案作深入的推敲、斟酌，然后在备课上进行圈改批注，从而形成符合自己班级实际、符合个性特点的新教案。
(五)对集体备课加以验证。我们的做法是，一次集体备课活动结束，就举行一次教学观摩，而开课内容就是那次集体备课的内容。这样做，使大家都能看到他们的集思广益在课堂上的体现和不足地方在教学中的暴露：使大家感到，每研究一堂课，对课改中课堂教学目标的把握、情感态度的培养、学习方式的转变等种种疑问，就找到了一个满意实在的现场回答。在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教学反思，教学反思要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中教师教法和学生学法的成功之经验和尚存在的困惑与不足，对今后的教学提出改进意见和建议。一学年下来，老师们的业务水平有了很大的提高，老师们的见解随着一次次的备课活动逐渐变得精辟而敏锐，这不能不归功于这种“实践检验真理”的做法。
二、集体备课的优点
1、集体备课是每位教师智慧的汇集，通过大家的积极参与和讨论，不断改进我们的教学方案，以达到最佳效果。
2、它也能帮助了我们每位老师的不断提高。因为在讨论过程中，老师也是向他人学习的过程，取他人之长，补自己之短。这就有效地避免了单个老师备课的不足之处。
3、集体备课的最大受益者是我们的学生， “集体备课”促使教师全面了解学生。教学活动的主体是学生，教学活动是师生双方共同协作互动的活动，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入、全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况。只有这样，在集体备课过程中，我们才能做出准确科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题，做到有备无患。
4、 集体备课能提高工作效率。我们在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争，是现代社会的显著特征。我们老师只有学会合作，才能体现个人价值，才能提高教学效果，才能提高自身素质，才能促进个人发展。我们组的老师都明白这个道理。
三、集体备课活动的不足
1、部分教师不能正确认识个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，缺少了个人钻研，也就没有了集中讨论的必要。如果仅仅听中心发言人的说课，集体备课就会名存实亡。只有全组成员认真钻研大纲和教材，做到心中有数后，讨论才可能做到各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。
2、其次备课中的合作意识不强，要有明确的分工，集体备课不是吃大锅饭;要明确备课中的整体意识，要纵览全局。
集体备课，是集中了大家的智慧。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。因此我们要务实开拓，不断创新，使集体备课为教师的专业发展注入新的活力，为学生的成长提供更坚实的保障。
一、 集体备课的时间;每周三
二、 集体备课组成员：每一位年级组同一学科任课教师
三、 集体备课的准备：
1、学期初共同研讨教材，学习教法、学法，制定本学期学科计划。
2、学习新课程标准，共同研读各学科阶段性教学目标，让新课程标准深入到每一位任课教师的心中，成为教学设计，教学目标形成的总抓手。
四、 集体备课的程序
( 一)初备。每次集体备课的内容就是下周的教学内容，根据市下发的课程进度表，每周每课安排一位主备人。这样保证主备人能集中精力吃透每一课教学内容，并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人在集体交流前必须将教材通读，理清教材的知识体系，并进行初步的教学设计。我们充分发挥教材的作用，在形成教案前，主备人、辅备人可以在书上圈一圈，划一划、注一注，也可以在纸上写一写，在初步设计的基础上，列出自己的困惑或疑问，交给本集体备课组主持人，(主持人一般是备课组长，由德高望重、有教学实际经验的中老年教师或骨干教师担任)，以便在集体交流时有重点，有程序、有针对性的讨论进行，以提高交流的实效性及交流速度，从而也防止集体备课的流于形式。
(二)集体交流。集体交流以讨论并形成教案为主，并附以讨论教、学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备人围绕讨论提纲谈出自己对本节课或本周内容的见解、看法及教学设计。辅备人随之以补充、完善。然后由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思进行讨论交流。交流不拘形式，有时就一点有感而发，有时就整体发表见解，集体备课组的成员边听边发表意见，并随时记下自己感受最深的东西。
在交流时，我们充分发挥骨干教师传帮带的作用，对他们主备的材料进行重点交流;对才入门的青年教师主备的课进行重点评析，评析时对考虑周密，教学案设计有创意、有实效的教师给予重点鼓励，并予以表彰。在争执疑难问题时我们主张教师要以事实为基础，引经据典进行批驳，防止武断及个人主观主义的产生。 力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。最后由备课组长小结本次集体备课情况，部署下一周的教学工作及集体备课内容，整理好本次集体资料，填写好集体备课记载表，整理好后装订成册，交教研组长及分管本组的领导签字，最后交教导处归档。
(三)形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。然后由主持人审阅后复印数份交给每一位辅备人。为了保证教案及时发到每一位辅备人的手中。我们要求主备人必须在周六将教案交到辅备教师手中。
(四)个性设计与反思。每位教师特别是辅备人拿到教案后要根据自己的班级情况、个性特点，对集体形成的教案作深入的推敲、斟酌，然后在备课上进行圈改批注，从而形成符合自己班级实际、符合个性特点的新教案。
(五)对集体备课加以验证。我街道的做法是，一次集体备课活动结束，就举行一次教学观摩，而开课内容就是那次集体备课的内容。这样做，使大家都能看到他们的集思广益在课堂上的体现和不足地方在教学中的暴露：使大家感到，每研究一堂课，对课改中课堂教学目标的把握、情感态度的培养、学习方式的转变等种种疑问，就找到了一个满意实在的现场回答。在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感(或教学反思)，教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中教师教法和学生学法的成功之经验和尚存在的困惑与不足，对今后的教学提出改进意见和建议。一学年下来，老师们的业务水平有了很大的提高，他们的见解随着一次次的备课活动逐渐变得精辟而敏锐，这不能不归功于这种“实践检验真理”的做法。
五、集体备课应注意事项：
1.做好准备，严格遵守集体备课的时间。各任课教师要认真听取备课组长的安排与调度，在集体交流前，充分挖掘教材，写出可行性极强的教学讨论稿，然后在备课组长的安排下，充分利用每周三下午业务学习的时间在会议室进行集体备课，并由专人做好记录。然后根据交流意见，修改讨论稿，形成计划教案，然后交备课组长检查修改后，进行实施，复印出数份可行性教案在每周六前交给辅备教师，由辅备教师进行修改批阅，形成具有个性特点的实效性教案。每次活动程序要抓紧抓死，以免落入形式。 2.固定每次备课内容：根据本街道学校少，班额少这一实际情况，我们和其他学校教师一起，划分了集体备课协作区，根据教材编排体系制定好本学科集体备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都能超前备课，做到心中有数。
3、集体备课要讨论的内容要落实到位。每一次集体备课我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略教学环节设计等等，每次只有完成任务，备课组长总结安排完下周任务后方可离开。
4、加强管理。学校业务领导包扶各个年级组，并深入到每次集体备课之中，进行交流、探讨、反馈。教师每月的集体备课总分纳入教研工作测评，备课组内按该总分分为
一、
二、三类，一类6分，二类4分，三类2分。分类得分与月教学教研挂钩，与年度综合考核挂钩。集体备课的改革，促进了教师学习课程标准，深钻教材，相互监督、相互竞争，为教师提供了学习、合作、竞争的平台。
三、集体备课的成效
1、集体的智慧为每个教师分担了任务，由原来的“个体劳动”变为“集体性质的劳动”，这样既减轻了教师的负担，又使教师从无谓的抄写中解放出来，并有了博览群书的时间和认真进行教学研究的工夫;其次，通过集体备课，教师在无形中都感受到自己在不断进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给自己的是永久的“营养”，自己也颇感欣慰。更重要的是带给学生的不单单是知识的传授，而是对学生各方面能力的培养。
2、“集体备课”促使教师全面了解学生。
教学活动的主体是学生，教学活动是师生双方共同协作互动的活动，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入、全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况。只有这样，在集体备课过程中，我们才能做出准确科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题，做到有备无患。
四、集体备课存在的问题
在备课当中也有不尽如人意之处，有的备课内容选择不恰当，课时量偏多、偏少;讨论易离题，往往从教法学法扯到学生表现上去等等。这些，都有待于我们在今后的教研工作中加以注意，改正
第二篇：集体备课小结
我们三年级数学教研组共有教师5人，每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后，都能全身心投入本职工作。经过这1年的相互磨合，团队精神初露端倪。虽然以往没有我们的工作还不是很出色，但是我们不抱怨、不气馁，继续本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，一如既往，再接再厉;同时我们也在冷静思考不足，针对存在的问题积极改进工作。现将集体备课小结如下：
一、规范集体备课
主备人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论，思考，大家取长补短，最终达成共识。我们每位老师都能批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，从本班学生的实际情况出发，设计并撰写自己的教学方案。集体备课增强了教师之间的凝聚力，提高了教师整体的业务水平，不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展.同时，它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性，提高教师教学的科学性。
二、抓实教学常规
根据学校的安排我们每月2次检查教案和检查作业的批改，教师对学生作业的评价非常有效，例如：笑脸、鼓励语等。在检查时，全组教师都参与了检查的全过程，教师对上交的课堂作业及口算本都进行了认真细致的检查，并提出了好的建议。通过参与检查，每位教师即看到了别人的优点同时也明确了自己的工作方向。每次检查后，我都及时将检查的结果及建议反馈给任课教师，大家都能根据提出的建议规范自己对学生的要求，使我们的作业质量有了进一步的提高。数学教研组能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元练习、月考和期末质量检测，真正将考查作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。
三年级数学组复习计划
一、复习目标：
本册教材是第一学段的最后一册教材，通过总复习，使学生获得的知识更加牢固，提高计算能力，使其数感、空间观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材和第一学段的教学目标。
1、通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，进一步提高基础知识与基本技能。
2、通过归纳、整理和练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与发展。
3、使学生能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣。
二、班级学生情况分析：
综合分析三年级学生的期末实际情况，学生的学习心态不太稳定，急于求成失误较多，集中体现在数与代数中两位数乘两位数的乘法，学生对草稿本使用不当，匆忙计算容易出错，个别学生还会将乘法和加法混淆，这个毛病让学生对于求平均数中，涉及到总数上千的数计算也容易错误。在解决问题(应用题)中，一些学生往往对题目阅读和理解不够就匆匆下笔，导致失误，在比较灵活的面积问题中，这种现象更为突出。值得注意的是，本学期两极分化现象也逐渐体现，优秀的学生很容易学会新知识，并且运用较为自如，还具备良好的学习习惯。中等学生知识较为扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏问题意识。后进生接受知识较慢，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不稳定上下坡度较大。因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注重培优。
三、复习重难点、关键
(一)复习重点：有关除法、乘法计算、统计知识、面积以及解决简单的实际问题。
(二)复习难点：能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题，以及统计观念、空间观念的培养加强。
(三)复习关键：启发、引导学生在独立思考和合作交流中学会分析、思考。提高解决问题的能力。
四、复习内容：
(一)数
1、小数、分数的初步认识，以及加减的运算。
2、两位数与两、三位数的乘法;一位数与两、三位数的除法及混合运算
(二)空间与图形
1、简单图形的的初步认识，了解其基本特征。
2、图形周长的认识，长方形、正方形周长的计算。
3、面积意义的认识，能用自选图形单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
(三)统计
通过丰富的实例，了解平均数的含义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数，根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
(四)实践活动
结合生活中的事例运用所学知识分析问题、解决问题，形成一定的解题策略。
五、复习注意点：
(一)教师方面：
1、针对各班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。
2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。
3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。
4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。
5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。
(二)学生方面：
1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。
2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。
3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。
(三)提优补差的措施：
1、重视从学生已有知识和生活经验中学习和理解数和计数知识。
2、复习中要实现让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创性精神的培养。
3、把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。
4、改进对学生评估，错了自己订正可以奖励，促使学生检查、分析错误，不断提高。
5、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。
6、积极辅导差生，时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。出一些富有思考的题，让学习较好的学生达到满足。
六、复习具体措施：
全面、综合了解和分析本年级学生的掌握各部分内容的基本情况。再针对各班实际情况有的放矢，有点有面的制定出切实可行的复习计划。
第三篇：集体备课个人小结
清浅中心校教师集体备课个人小结
担任学科：______ 教师：_______ 时间：______ 教师集体备课，建立学习型组织。 每周由备课组长主持分配好本学期每位教师所准备的内容，原则上先由每位教师承担一单元，其余由本教研组的骨干教师再分担，发挥骨干教师的示范作用;然后每周固定时间开展教研活动，教师轮流主讲自己所负责的部分教材的理解与设想，如教什么，练什么，怎样教，为什么这样教，这样练。教案设计大胆创新,在集体备课的教案上，留有余地，让教师个人补充自己在教学实践中的思考，具体的、不同的做法。要求每位教师备课后要有教后反思，写好“教学后记”，把课堂上出现的一些偶发事件的处理，闪现的教育艺术的火花，教学环节的巧妙衔接等都记录下来，作为教学研究的第一手资料。教师之间的合作可以充分发挥每个人的智慧，挖掘每个人的潜能，形成合力。
2、建立说课制度，注重反思交流。教研组定期开展说课展示活动，让不同的教师讲授同一内容的课，教师运用电教等多媒体手段进行说课，然后，组织教师研讨交流，分析示范教学的成功之处和存在的问题，让教师看到自己的教学行为，并从中吸取教益,进行自我评判，纠正自己的不足，从而提高解决教学实际问题的能力和自我反思的水平，促进教师能力发展，提高教学效果。
3、规范公开课，避免形式化。主要进行三个层面的开课活动：(1)本组教师开好一节家常课。制订教研组每位老师每学期完成一节公开课的制度，选择教学中的重点难点和焦点开展课多人上”的课型研究活动。加强教研活动的针对性和有效性。
第四篇：集体备课工作小结
八年级数学备课组集体备课总结
备课组长：余丹
备课是上课的第一步，怎样在“减负”的前提下提高教学质量，这是所有教师在探讨的热点问题，也是时代对我们的考验。集体备课能够充分发挥教师的集体聪明，引发参与者才干的碰撞，做到集思广益，博采众长，扬长避短，从而优化教学流程，优化教学方法，最终提高课堂教学效率。本学期我们组老师思想高 度统一，心往一处想，劲往一处使，在实践中取得了一点点进步，下面是我们组在实践中的主要做法：
1、个人研读
每章教学之前，每位教师先认真钻研教材，根据课程标准要求找出教学内容重点和难点，确定落实基本知识和基本技能的抓手，探求能力提升的着眼点，并构思出适当的课型，选择适当的教法。此外教师还认真阅读与教材有关的报纸杂志、网上资源，吸取他人好的教学经验，开阔自己的视野。做好这项工作，目的是为自己课堂上的授课增加营养，而且在集体备课的时候，才真正能做到研究教材，各抒己见、百家争鸣。
2、集体议课
集体议课的进度是超前一周，议课时，主备人(本组教师轮流)先对本人负责的议课内容从课标要求、整册书中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、题型等作全面分析，再对教材进行逐节分析,说明每节课的设计思路、目标及其确立的依据 ,提出教学的重点,难点及学生学习中的易错点和易混点，并说明在教学过程中如何凸现重点、突破难点，如何处理易错点和易混点，如何进行学法指导，及作业的选择建议。最后进行组员议课，议课时我们主要解决这些问题：
① 议课堂教学目标。教学目标决定着教学工作的方向，课堂目标定位太低不有利于学生的发展，目标定位太高，又浪费时间且加重学生负担，为此我们在教研室的组织下，对本学期的每一节新课进行了目标定位
② 议夯实基础。课程标准指出：“人人都获得必需的数学;不同的人得到不同的发展。”每节课的基础知识就应该是每个同学必需掌握的，本学期我们商定的课堂教学原则是“低起点，小步走”，不放弃每一个学生。
③ 议突出重点、难点。每节课的教学重点是什么?难点在哪?课堂上采取什么措施真正突出重点，化解难点，对此我们组的老师常常会畅所欲言，老教师总是毫无保留地介绍自己的教学经验，年轻教师收益匪浅。
④ 议学法指导。让学生学会学习是当代教育改革的一个重要课题，如何让学生学会学习呢?我们知道，应该加强学法研究和学法指导。所以我们常讨论：“本节课要交给学生哪些知识，培养学生什么技能;在教学过程中教给学生哪些解决问题的方法;通过教学培养什么样的情感和态度。学法是否定位恰当全面，在教学过程中如何指导效果更佳等”。
⑤ 议能力提升。培养学生良好的数学素养，提升数学能力是数学教学的重要目标，但要求学生达到什么程度，该给学生补充什么内容，每一阶段我们都根据中考要求统一了意见，这对老师们把握教学的尺度起到了帮助。
⑥ 针对“导学稿”展开全面的有讨论。讨论学生在使用过程中存在的问题、注意的事项、教师还应该做好那些工作，以便指导下一阶段导学稿的编写。
解决这些问题后，在大家研讨的基础上，达成一致形成共案。
3、个人精备
在集体研讨的基础上，各任课教师再根据自己的教学风格和本班的学生实际，各自撰写个性化教案。这个环节中我们觉得最重要的是对学生进行研究，掌握本班学生的心理特征，了解他们的需求，了解本班学生的知识水平、逻辑思维能力，因材施教。
4、信息反馈
教学当周，集体备课时我们将交流教学得失，每个老师会一起说说教学中的感想和学生存在的主要问题，并针对学生的问题，安排人员编写双修日的补充作业，以及时弥补学生学习中暴露的问题，或者进行适当地拓展。实践中，我们感觉这样的处理也利于学生自己整合一周学习的内容，使所学知识系统化。
实施集体备课中我们体会到：集体备课是全面提高课堂教学效率的有效途径，集体备课有利于教学相长，是教师专业发展、提高的重要途径，是提高组内凝聚力、战斗力的有效平台。我们还有一些地方需要加强和改进：
① 对“同课异构”的反思研讨不够。每个教师的个性特征、教学风格不一样，对教学内容的理解不一样，每个班的学生情况不一样，所采取的教学方法不一样，从这个意义上说，“同课异构”贴近我们的教学实际，假如平时我们能抓住这样的机会，多反思、研讨教学，这将有利于教师的专业发展。
② 对课堂上学生出现问题的应对策略研讨不够。课堂是动态的，虽然课前教师进行了精心地预设，但课堂上随时都会产生新的问题，如何引导?如何促进问题不断的有效生成?„„经常加强这些问题的研讨，将增加教师的课堂教学机智，更有助于青年教师的成长。
③ 对课后教学反思的研讨不够。任何教师在每节课上都会有成功和不足的地方，加强教学反思的研讨，可以促进教师冲破经验的束缚，不断对教学进行诊断、纠错、创新，从而提高教学能力，使自己从“操作型”教师走向“科研型”教师。
赤壁市第一初级中学八年级数学组
2014年6月
第五篇：高一英语集体备课小结
英语备课组备课小结
一、 备课组活动时间：科组活动时间
三、主要备课内容：
•
(一)1.常规内容：每周由一位老师负责备好一个星期的内容，经过讨论后其他老师作补充。在备课组老师的通力配合下，我们完成了每单元的学案编制，包括课时和内容安排，重难点的把握，课后小测等。
• 2. 备课组活动时，我们还会对当前英语教学问题和学生存在问题进行探讨，为下阶段的教学做准备。 1.问题：班与班之间课堂表现有差距，学生对所学知识掌握效果不好，对知识遗忘较快。 2.措施：
1.需不断巩固所学内容，进行阶段性小测，指导学生对所学知识进行多次循环，并加强检测的反复循环。
2.为了调动起大部分学生的积极性，使复习课上得更有趣，课堂效果更好，我们在集体备课时还讨论了课堂教学方法。 3.坚持每周听力练习和阅读限时练习
(二)组织备课组内组织相互听课，也会邀请科组其他老师来听，相互学习。
(三)年级的带领下，开展高中英语学法讲座，培优扶偏，研究性学习等课余活动
(三)期中考集体出题 期中考出题：根据期末考题型，备课组采用集体命题的形式出题，最后由备课组长审稿。
本次考试保持了较大的阅读量，突出高中英语教学的主干，对学生的阅读速度要求明显提高，使学生早日适应高考。
这次期中考反映出学生答题不规范，观察能力弱，书写马虎等问题，这和我们平时的教学过程中遇到的问题是比较一致的。针对期中考所出现的问题，在下半学期对学生进行针对性的指导。
(三 )讨论课堂教学模式和教学方法
为了调动起大部分学生的积极性，使复习课上得更有趣，课堂效果更好，我们在集体备课时还重点讨论了课堂教学模式和教学方法。
1. 课堂上采用边讲边练的形式;
2. 也可以采用小组合作或学对的形式开展教学，以便互相帮助，互相监督。学习的内容可以是讲解某个知识点或讲解练习题或讲评试卷。可以在课前把任务分配到各个小组，在小组内由组长组织好题目的讲解，课堂上选代表呈现。 3.也可采用课前五分钟让学生表演的形式，锻炼学生的胆量和表达能力。