环境艺术设计指的是通过艺术设计的思维方式对建筑物内外空间进行设计。它所涉及的学科包括城市规划学、建筑学、人类工程学、设计美学、文学、社会学等等一系列学科, 是一门应用性、实践性、综合性极强的专业课程[1]。在人民生活水平质量不断提高的今天, 他们已经不再满足于物质粮食, 更多的是基于层面上的精神粮食, 所以对于环境艺术设计的要求也越来越高。在这样的一种趋势下, 对环境艺术专业的教学进行改革创新也迫在眉睫, 如何提高当前的教学质量, 培养出更多高质量的人才是目前我国高职教育的首要任务。
一、高职高专环境艺术专业现状
1、专业培养目标不清晰
高职高专教育和高等教育的培养目标并不完全相同。高职高专教育主要是培养技术性人才, 强调的是教学过程中的实践。而高等教育则是为了培养研究性人才, 强调的是理论知识的应用。环境艺术设计作为高职教育中的一个专业之一, 应该要准确定位本专业对人才的培养目标, 才能进行下一步的教学改革。但就目前而言, 由于各个学校的性质和专业设置上存在差异, 专业的背景研究也不够深刻, 导致了培养目标概念不清晰, 产生过高或者过低的培养目标[2]。环境艺术专业是一项以实践为主的学科, 要求学生在掌握相关理论知识的同时能通过大量的实践操作来提升自身的专业技能。我们总会听到一些企业抱怨现在的学生什么都不懂, 连最基本的设计软件有时还不能熟练的操作。究其原因, 还是因为我们在教学中只是一味追求学生对理论知识的掌握, 而忽视了提升学生的实践操作技能。只有在明确专业人才培养目标的前提下, 才能使高职高专的教学走入正常的轨道。
2、高职高专的教学方法过于传统
传统的教学方法都是以老师为主体, 强调的是素质教育理论知识的传授, 而学生只能处于被动接收的地位。传统灌输型的三段式教育, 对于环境艺术设计这种注重实践的专业来讲, 这明显会阻碍学生对于专业技能的培养, 影响学生的主观能动性, 从而减弱了实践教学本身应有的效果和目的。
3、高职高专缺乏有经验的老师进行教学
目前随着艺术专业的年轻化, 多数高职学校的老师都是拥有较高学历且刚刚毕业不久的大学生。正因为如此, 这些刚刚踏入社会的老师本身就缺乏从事环境艺术设计的社会经验, 不能够清楚了解社会企业所需要的人才目标, 所以这些老师本身就不具备独自带领学生进行专业实践教学的能力[3]。我国的高职高专艺术设计专业一般都是采取讲课的形式来进行教学, 虽然也有不少年轻老师具备一定的教学经验和教学方法, 团队的氛围也会比较融洽, 有利于学生充分掌握环境艺术设计的基础知识, 但是与老教师相比其教学的生动性和形象性还是有所缺乏, 对于一些比较抽象概念的讲解还稍欠火候, 给学生的理解带来了一定的难度。
4、高职高专学校的实践设施不齐全
环境艺术设计专业是一门实践性很强的专业, 学生只有通过大量的实践才能提升自己的实践操作技能和创新技能。但是目前我国对高职高专的实践教学的关注度还不够高, 实践教学的环境设置比较简单, 只是单纯把环境艺术专业的设计提取出来, 没有与其他学科进行进一步的结合。另一方面, 一些学校的设备设施比较陈旧, 已经不足以满足当前的实践教学条件。
二、高职高专环境艺术专业改革
1、确立实践教学观念, 明且办学目标
改变以往的传统教学模式, 正确把握好理论知识、专业能力和综合素质这三者的关系。从某些方面来讲, 高职教育主要是为了使学生获取某项专业技能, 实现学生轻松就业的一种教育形式。所以, 职业教育应该跟随经济时代的发展方向, 能更加贴近现实生活。由于经济的发展存在区域性的特点, 这就要求我们不能总是依照单一传统的模式来进行办学, 要经常关注区域行业的发展状况, 不断地调整和更新我们的办学目标[4]。对于环境艺术设计专业来说, 实践教学应该依照社会行业的规范要求。根据调查显示, 环境设计行业毕业后的人大多从事设计师的岗位, 这些岗位每个级别都具备不同的理论水平和实践能力。对于刚刚毕业的学生来说, 一般是从事助理设计师之类的初级工作, 极少能到高级设计师职位的。所以只有对专业本身进行正确的定位, 才能成为适应社会发展要求的人才。
2、提高教师的专业素质
对于实践教学的教师而言, 他们的专业素质如何或许将直接决定学生的实践质量。老师作为知识的传播者, 他们的义务就是根据当前社会发展将最新的信息咨询结合学科知识对学生进行教育, 提升学生的专业知识。一方面, 老师可将从社会实践的经验带到课堂上来, 并对实际问题进行有重点、有方向的指导。另一方面, 在实践教学中所获取的经验知识也能对具体的实际实践起到一定的作用, 促进教学的改革。因此提升老师的实践专业素质也是环境艺术设计专业改革的方向之一。
3、加强建设校内校外培训基地
针对目前一部分高职高专学校的实践教学设备不齐全的问题, 除了购买新型的设备之外, 我们还可以通过加强建设培训基地来提升学生的实践水平。在校外的实践上, 不仅仅使学生能在企业中能得到训练, 对于一些社会实践经验不足的年轻老师来说, 也是一次实践的机会。老师可以在企业实践中与企业一起开发合作科研的新项目, 多与企业的管理者进行交流, 提升自身的工作能力, 也给学生提供一个良好的实践环境[5]。
三、结语
高职高专教育的教学体系改革创新是一个漫长的过程。对于其中所存在的专业培养目标不明确、教育模式过于传统、师资力量不足以及教学实践设备不全的问题, 各个高职学校应该结合自身的实际情况, 从专业培养目标的准确定位、教学方法的创新、师资建设的和教学实践基地等方面进行教学改革。在改革中推动环境艺术设计的发展, 不断为我国输送高质量的综合人才。
摘要：随着我国高等教育的发展, 高职高专教育的发展也进入了一个新的时期。在这其中, 环境艺术设计专业的教学体系也备受关注。本文通过对目前高职高专环境艺术设计专业的教学现状进行研究, 分析其中所存在的问题, 并提出相应的解决办法, 为当前高职高专相关专业提供借鉴意义。
关键词：高职高专,环境艺术设计,教学体系,实践创新
参考文献
[1] 教育部高等教育司.高职高专教育改革与建设 (2000年高职高专教育文件资料汇编) [C].北京:高等教育出版社, 2001.
[2] 郑曙旸.室内设计思维与方法[M].北京:中国建筑工业出版社, 2007.
[3] 陈巍.艺术设计类专业实践教学及其体系的构建[J].湖南科技学院学报, 2007 (5) .
[4] 刘玉立.环境艺术设计专业教学实践课程思考[J].教育探索, 2003 (4) .
[5] 张毅.论环境艺术设计专业理论教学与实践教学并重的重要性[J].乌鲁木齐职业大学学报, 2007 (1) .